獻(xiàn)給老師的花4篇

獻(xiàn)給老師的花4篇獻(xiàn)給老師的花1

老師，我將一株紫羅蘭悄悄地栽在您的窗前。它的花香能給您帶來快樂。開放的花兒，那就是我，陪伴著您，為您唱歌，為您跳舞，讓您不再寂寞。春天來了，花兒開了，您就會(huì)陶醉在這淡淡的花香里；夏天來了，風(fēng)兒在花瓣上拂過，花兒搖搖擺擺，給您帶來絲絲清涼；秋天來了，金黃的葉子飄落在您的窗口，您就仿佛看見同學(xué)們那生龍活虎的臉蛋；冬天來了，陽光還是那么燦爛，照在花莖上，給您帶來一片溫暖……。老師，笑起來吧。

啊，多美呀！其實(shí)，我并沒有見過紫羅蘭，但這是我想象中最美的花兒，我把它獻(xiàn)給老師，獻(xiàn)給我最敬愛的您！

獻(xiàn)給老師的花2

說教材：

《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六年級(jí)上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達(dá)師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛，又寫出了學(xué)生對教師的敬愛，贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。

這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì)；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛、教育學(xué)生的情景；第3小節(jié)寫學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對老師的祝福和敬愛之情；第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來的啟迪。

說學(xué)生：

我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此無論對學(xué)生還是對教材，我都感到很陌生，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作，我盡量爭取與學(xué)生多接觸，用了不到一個(gè)星期的時(shí)間我認(rèn)識(shí)了班上的33名學(xué)生，記住了他們的名字。在平時(shí)的上課過程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課，語文方面書寫不夠工整，對于學(xué)好語文信心不足。

為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對課文進(jìn)行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過，而且在9月10日那天，學(xué)生們在班上搞了一個(gè)隆重的慶?；顒?dòng)，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個(gè)剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學(xué)生們對老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。

說教法：

這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時(shí)來上這篇課文，第一課時(shí)初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準(zhǔn)情感主線。第二課時(shí)精讀品味，感受師生情深，課內(nèi)我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會(huì)詩歌的寫作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時(shí)內(nèi)容。

其次是采用讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩意境優(yōu)美，表達(dá)有特點(diǎn)，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，三個(gè)“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。

說教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：

知識(shí)與技能：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

3．領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。

過程與方法：

1．整體把握，抓住情感主線。

2．以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)用“記得”開頭說話寫話。

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入回顧上課時(shí)內(nèi)容：

這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)）

二、品讀第1節(jié)：

讓學(xué)生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。

抓住文中的幾對反義詞休會(huì)思想感情：

歡聚——離別憂愁——喜悅青絲——白發(fā)

接下問學(xué)生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。

最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。

三、教學(xué)第2節(jié)：

1．默讀這一節(jié)，看看回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事？

2．交流，概括出三件事

3．指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？

4．指名說一說

師引導(dǎo)：在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛學(xué)生的事情難道只有這三件嗎？為什么只選這三件呢？

然后從文本回到現(xiàn)實(shí)，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛護(hù)你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開頭說一說。

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會(huì)怎樣表達(dá)對老師的感激之情呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學(xué)生為什么要送“勿忘我”？讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。

再問：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會(huì)到什么呢？

最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。

五、品讀第4節(jié)：

男女生輪流讀本節(jié)，讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長大成人之后回想起老師的什么？

品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。

問：這是不是一個(gè)比喻句？那為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵(lì)著我們呢？

最后用了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？結(jié)合前3節(jié)想一想？

指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。

六、總結(jié)全文

寫這首詩獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情？

配樂齊誦全詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

7獻(xiàn)給老師的花束

工作

（無怨、癡情）

獻(xiàn)給老師的花3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

4．領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。

過程與方法：

1．整體把握，抓準(zhǔn)情感主線。

2．以讀為主，結(jié)合講，思，想，議一起理解內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容。

1．師：人世間最動(dòng)聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)略一下愛的真諦。

2．學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。

二．用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩歌主要內(nèi)容，初探寫作目的。

三．精讀詩句，體會(huì)感人師生情。

學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對工作的熱愛。

1．同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩，深深感受到全詩字里行間都充滿了“愛”。請大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對工作的熱愛。

2．學(xué)生自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫重點(diǎn)語句，并在關(guān)鍵詞語下做記號(hào)，寫批注。

3指名交流自己的感受，然后將體會(huì)到的感情出來。

學(xué)習(xí)第二節(jié)，具體感受濃濃的師愛。

1自讀第二節(jié)，看看詩中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。

2概括出三件事。

3指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？

4交流想像，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。

5讀第二件事，說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。

6讀第三件事，體會(huì)老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受學(xué)生對老師的愛。

1自由讀三四節(jié)，勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。

2重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”？聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處？再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神。

3想像輕輕地，默默地給老師送花時(shí)，學(xué)生在心里回對老師說些什么？

4指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。

四．再讀全詩，集中體會(huì)學(xué)生對老師的熱愛贊美和感激之情。

五．聯(lián)系實(shí)際，深化感情。

1師：同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心你，愛護(hù)你，你能也像一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說一說嗎？

2學(xué)生自由練說，全班交流。

六．小結(jié)全文，練習(xí)背誦。

獻(xiàn)給老師的花4

這是一個(gè)陽光明媚的清晨，天氣暖洋洋的，一切都是那么的生機(jī)盎然，連太陽公公也不例外。因?yàn)榻裉焓莻€(gè)特殊的日子。

楊昕玲一大早就起床了，為了這個(gè)特殊的日子，昕玲穿上了最漂亮的衣服，扎了個(gè)麻花辮，還系了一個(gè)大大的`蝴蝶結(jié)呢！她把紅領(lǐng)巾整整齊齊的戴好以后，背上了書包，便上小樹林里采花去了！

班主任嚴(yán)老師是個(gè)很盡職盡責(zé)的老師，昕玲家并不富裕，當(dāng)昕玲因沒錢繼續(xù)上學(xué)時(shí)，是嚴(yán)老師把她那要寄回老家給母親的錢捐獻(xiàn)了出來，才能讓僅9歲的昕玲繼續(xù)上學(xué)。

昕玲來到了山間的小樹林，已經(jīng)因上山而汗流浹背的她，用手抹了一下額頭上的汗，便去采花了。她用手這翻翻一叢草，那繞過一棵樹，終于，她眼前一亮，那是一叢藍(lán)色和黃色的野花，格外美麗，就像是嚴(yán)老師那甜美的笑。

這時(shí)已是早上6：50了，昕玲匆匆趕往嚴(yán)老師家，窗戶是開著的，昕玲喘著粗氣走到嚴(yán)老師的窗前，她驚呆了，都