健康教育課件

普通外科健康教育相關(guān)問(wèn)題

健康教育一.普通外科健康教育健康教育

健康（health）：

不僅是軀體沒(méi)有疾病，而是完整的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)。（WHO）

1.相關(guān)概念健康教育

健康教育（healtheducation）：是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)體和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立正確的健康觀念，使人們自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。1.相關(guān)概念健康教育

健康教育是社會(huì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的產(chǎn)物起步較晚發(fā)展較快護(hù)理健康教育模式發(fā)生了深刻變化整體護(hù)理的開(kāi)展→整體護(hù)理的重要組成部分→納入到臨床護(hù)理工作的慣性運(yùn)行之中

2.我國(guó)現(xiàn)狀健康教育

護(hù)理健康教育模式發(fā)生了深刻變化健康教育內(nèi)容：

衛(wèi)生宣教→護(hù)理健康教育（傳播與教育并重）健康教育目標(biāo)：衛(wèi)生知識(shí)→行為危險(xiǎn)因素、不良生活方式的干預(yù)健康教育策略：

信息傳播→傳播與教育并重健康教育方法：材料制作→指導(dǎo)、評(píng)價(jià)并重健康教育范圍：

醫(yī)院→社區(qū)、社會(huì)病者→家屬及全體人群健康教育1

對(duì)護(hù)理健康教育的涵義認(rèn)識(shí)不清最終目標(biāo)將從“普及衛(wèi)生知識(shí)”延伸到“建立健康行為”是連接衛(wèi)生知識(shí)和健康行為的橋梁帶有一定的治療意義2對(duì)護(hù)理健康教育的實(shí)施過(guò)程認(rèn)識(shí)不清原則：“教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施和監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”84%的護(hù)士對(duì)護(hù)理健康教育程序的基本內(nèi)容了解膚淺或認(rèn)識(shí)不足82不能選擇最佳健康教育時(shí)間81%不能有效進(jìn)行健康教育效果評(píng)價(jià)80%對(duì)最佳健康教育方法選擇能力缺乏80%對(duì)護(hù)士在健康教育中承擔(dān)角色認(rèn)識(shí)不夠明確存在問(wèn)題健康教育94%的患者對(duì)疾病及相關(guān)知識(shí)主動(dòng)咨詢87%的護(hù)士明顯缺乏護(hù)理健康教育的相關(guān)理論知識(shí)存在問(wèn)題3相關(guān)理論知識(shí)、技能缺乏

健康教育工作得不到深入的發(fā)展健康教育美國(guó)

1.健康教育組織機(jī)構(gòu)的建立總統(tǒng)健康教育委員會(huì)，是國(guó)家衛(wèi)生決策智囊團(tuán)衛(wèi)生福利部保健信息與健康促進(jìn)辦公室，是政府部門健康促進(jìn)活動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和信息交換疾病控制中心所屬健康促進(jìn)與健康教育中心，是全國(guó)健康教育業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)組織

3.國(guó)外情況健康教育美國(guó)

2.健康教育服務(wù)理念的樹立

（1）護(hù)理人員從學(xué)校到臨床均系統(tǒng)接受健康教育理論與方

法的學(xué)習(xí)（2）護(hù)士的健康教育服務(wù)理念已成為工作行為準(zhǔn)則

國(guó)外情況健康教育美國(guó)

3.完善的護(hù)理健康教育管理體系美國(guó)各醫(yī)院均設(shè)有：（1）健康教育委員會(huì)（2）健康教育網(wǎng)絡(luò)（3）健康教育質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)（4）健康教育科（5）專職健康教育護(hù)士

形成了完善的健康教育管理體系,為健康教育有效的開(kāi)展提供基本保證

國(guó)外情況健康教育美國(guó)

4.建立了健康教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)護(hù)理認(rèn)證委員會(huì)已制定護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如：健康教育從患者行為改變、健康狀態(tài)、自我照顧技能、生理健康狀態(tài)、精神健康及使用專業(yè)知識(shí)資源等不同層面設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為醫(yī)院提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化監(jiān)測(cè)工具為護(hù)理活動(dòng)提供了明確的工作指導(dǎo)方向保證為患者提供高效率、高質(zhì)量的健康教育工作

國(guó)外情況健康教育美國(guó)

5.健康教育研究方向的拓展美國(guó)健康教育的研究已從疾病知識(shí)教育、健康教育形式拓展到對(duì)健康教育信念、態(tài)度、行為、評(píng)價(jià)手段、倫理道德以及健康教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社區(qū)護(hù)理、預(yù)防保健和健康促進(jìn)等方面的研究

國(guó)外情況健康教育檢驗(yàn)護(hù)理效果、評(píng)價(jià)護(hù)理質(zhì)量的主要指標(biāo)12實(shí)現(xiàn)對(duì)病人的心理保健3是一種預(yù)防和治療手段4促進(jìn)改善醫(yī)患關(guān)系

4.健康教育的作用健康教育

基礎(chǔ)教育（健康概念、衛(wèi)生知識(shí)、衛(wèi)生法規(guī)）繼續(xù)教育（衛(wèi)生疾病知識(shí)、健康生活、意外傷害的預(yù)防與處理）專題教育（對(duì)特殊職業(yè)人員）康復(fù)教育（門診病人、住(出）院病人、療養(yǎng)人員）5.健康教育的內(nèi)容健康教育

健康教育復(fù)雜的工程

醫(yī)務(wù)人員健康教育的生力軍

醫(yī)院開(kāi)展健康的重要陣地健康教育

傳播的基本要素：①傳播者（人或機(jī)構(gòu)）②信息（通用性、科學(xué)性、針對(duì)性、適用性）③形式（口頭、文字、形象化、電子媒介）6.健康教育的傳播健康教育語(yǔ)言教育方法：語(yǔ)言的交流和溝通

形式健康教育文字教育方法：宣傳手冊(cè)、板報(bào)

形式健康教育實(shí)踐、示范教育方法：指導(dǎo)實(shí)踐操作

形式健康教育

7.影響健康教育的因素護(hù)士健康教育年齡經(jīng)濟(jì)狀況文化性格家庭支持患者及家屬

患者、家屬因素健康教育人員不足自身素質(zhì)教育方式單一缺乏評(píng)估急于求成、流于形式護(hù)士

護(hù)士因素健康教育個(gè)體化、多樣化加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)完善支持系統(tǒng)解決方案

8.解決方案加強(qiáng)評(píng)估健康教育矛盾型緊張型急躁型缺乏知識(shí)型不穩(wěn)定型主動(dòng)交流初步評(píng)估心理狀態(tài)穩(wěn)定和不穩(wěn)定型

解決方案-1.加強(qiáng)評(píng)估！25健康教育學(xué)習(xí)資料

解決方案-2.專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固健康教育技巧時(shí)機(jī)語(yǔ)言應(yīng)用教育前評(píng)估針對(duì)性醫(yī)護(hù)同步動(dòng)態(tài)雙向性

9.健康教育的技巧12345健康教育

10.健康教育的實(shí)施1時(shí)機(jī)

患者患病初期入院評(píng)估（例1）、晨間評(píng)估（例2）治療、護(hù)理操作時(shí)（例3）病情好轉(zhuǎn)預(yù)先告知（非計(jì)劃性拔管：例4）預(yù)防（功能鍛煉、梯度治療儀、壓瘡防護(hù)措施：例5）健康教育

例1入院評(píng)估單健康教育住院護(hù)理評(píng)估單健康教育評(píng)價(jià)表

例2健康教育治療時(shí)的宣教

例3健康教育發(fā)生UEX的主要因素.鎮(zhèn)靜程度肢體約束活動(dòng)水平精神狀態(tài)非計(jì)劃性拔管發(fā)生率：0.7—25%

例4健康教育教育、導(dǎo)管固定、患者約束是關(guān)鍵非計(jì)劃性拔管健康教育繁多的管道

例4健康教育約束手套、護(hù)腕

例4解決辦法健康教育健康教育的同時(shí)：預(yù)防性措施

例5健康教育時(shí)機(jī)

家屬入院時(shí)（壓瘡告之簽字，使其協(xié)助教育：例1）探視時(shí)（例2）每日一次會(huì)面（例3）小講課會(huì)客室互相交流（例4）

健康教育的實(shí)施1健康教育隔離在外健康教育入院時(shí)壓瘡評(píng)估表

例1健康教育探視時(shí)的宣教

例2健康教育主動(dòng)與家屬交流

例3健康教育

例4把您的需求和意見(jiàn)告訴我們健康教育

健康教育的實(shí)施2語(yǔ)言

語(yǔ)言通俗易懂態(tài)度溫和輔以肢體語(yǔ)言（微笑是最好的語(yǔ)言）健康教育

健康教育的實(shí)施3教育前評(píng)估

心理狀態(tài)接受能力文化程度性格病情需求健康教育

健康教育的實(shí)施4針對(duì)性醫(yī)護(hù)同步

針對(duì)性（不同個(gè)體、時(shí)間、健康問(wèn)題等）與醫(yī)療同步（宣教一致）健康教育

健康教育的實(shí)施5