《天平導學案-2023-2024學年科學青島版五四制》

《天平》導學案第一課時一、導學目標1.了解《天平》的作者、創(chuàng)作背景和主要內容。2.理解小說中的人物形象、情節(jié)展開和主題思想。3.掌握小說的閱讀方法和技巧，提高閱讀能力和理解能力。二、導學內容1.作者介紹：《天平》是中國著名作家曹禺的代表作之一，曹禺，原名萬秋嶺，生于1904年，逝世于1966年，是中國現(xiàn)代劇作家、小說家。曹禺的作品以描寫社會底層人民的生活為主題，以批判社會弊端和人性弱點為目的。2.創(chuàng)作背景：《天平》是曹禺于1932年創(chuàng)作的一部中篇小說，描寫了上海一個小市鎮(zhèn)上的富家少爺天平因愛上貧苦女工蓮英而遭遇的悲劇故事。小說通過對男女主人公之間愛情和階級矛盾的展開，揭示了當時社會的嚴重階級分化和社會不公現(xiàn)象。3.主要內容：小說主要圍繞著天平和蓮英之間的愛情展開，其中包含了愛情、階級、人性等多重元素。在小說中，天平的母親反對他和蓮英在一起，導致兩人之間的感情受到了極大的考驗。最終，天平在母親的逼迫下選擇了繼承家族事業(yè)，而最終導致了悲劇的結局。4.閱讀方法和技巧：(1)注意把握小說的主題思想，理解作者所要表達的意義。(2)關注小說中的人物形象和情節(jié)展開，分析其對故事發(fā)展的影響。(3)注意細讀細節(jié)描寫，抓住作者的筆法和表達手法。(4)多角度思考，善于分析人物的動機和行為，了解背后的內在含義。三、導學活動1.分組討論：組織學生分組，討論小說中的主題思想和人物形象，分享自己的見解和觀點。2.角色扮演：讓學生選擇小說中的一個角色扮演，并結合情節(jié)進行表演，體會人物內心的矛盾和掙扎。3.寫作練習：要求學生結合自己的生活經驗，寫一篇小論文，談談自己對愛情、家庭和社會的看法，與小說中的情節(jié)進行對比分析。4.閱讀討論：指導學生在閱讀過程中記錄自己的感悟和疑惑，并在課堂上展開討論，促進思維碰撞和知識交流。四、作業(yè)要求1.閱讀完整《天平》小說，做好筆記和記錄重點內容。2.完成小組討論和角色扮演活動，并記錄自己的體會和感受。3.撰寫小論文，結合小說內容和自己的看法，進行深入分析和思考。4.準備下節(jié)課的閱讀討論，提出自己的問題和觀點。五、總結反思通過本節(jié)課的學習和活動，希望學生能夠深入理解《天平》這部作品所表達的主題思想和人性內涵，提高閱讀和理解能力，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。同時，希望學生能夠將小說中的人物形象和情節(jié)展開與現(xiàn)實生活結合起來，形成自己獨特的看法和見解，提升文學素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。第二課時教學目標：1.了解唐代《天平》的背景和作者；2.理解《天平》的主題和意義；3.分析《天平》的結構和語言特點；4.掌握《天平》的詩歌鑒賞方法。教學重點：1.《天平》的背景和作者；2.《天平》的主題和意義；3.《天平》的詩歌結構和語言特點。教學難點：1.理解《天平》的意義；2.分析《天平》的詩歌結構。教學過程：一、導入（5分鐘）讓學生觀看唐代《天平》的相關視頻或圖片，引起學生對《天平》的興趣和好奇心。二、學習《天平》的背景和作者（15分鐘）1.講解《天平》的時代背景：唐代是中國古代文化輝煌的時期，有許多文學作品在這個時期誕生。2.介紹《天平》的作者：《天平》是唐代詩人劉長卿的代表作之一，劉長卿是唐代著名的詩人和文學家。三、學習《天平》的主題和意義（20分鐘）1.講解《天平》的主題：《天平》主要描寫了作者對世事變遷和人生無常的感慨，反映了唐代社會的動蕩和不安。2.分析《天平》的意義：《天平》通過詩歌表達了詩人的思想感情，體現(xiàn)了中國古代文學的藝術魅力。四、學習《天平》的詩歌結構和語言特點（25分鐘）1.分析《天平》的詩歌結構：《天平》是一首五言古詩，共有五句，每句有五個字。2.講解《天平》的語言特點：《天平》運用了優(yōu)美的詩歌語言，表達了作者對人生和社會的深刻思考。五、詩歌鑒賞（25分鐘）1.讓學生朗讀《天平》，感受其詩意和情感。2.分組討論《天平》的內涵和表達手法，分享各自的理解和感悟。3.老師點評學生的討論和感悟，引導學生深入理解《天平》的意義和價值。六、小結（5分鐘）對今天的學習內容進行總結，強調《天平》的重要性和美學價值。作業(yè)布置：要求學生認真閱讀