《峨眉山月歌-李白導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《峨眉山月歌-李白》導(dǎo)學(xué)案第一課時一、導(dǎo)學(xué)目標：1.了解唐代詩人李白的詩歌風(fēng)格和特點。2.理解《峨眉山月歌》中所表達的意境和情感。3.分析詩歌中的修辭手法和意象。4.提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、課前準備：1.學(xué)生需提前閱讀《峨眉山月歌》的原文。2.準備PPT，包括文學(xué)時代背景、作者簡介、詩歌賞析等內(nèi)容。3.準備相關(guān)的視頻、圖片或音頻資源，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：通過播放音頻或展示圖片或視頻，讓學(xué)生感受峨眉山的壯麗景色，烘托詩歌的氛圍。二、介紹作者和詩歌背景：1.簡要介紹李白的生平和詩歌創(chuàng)作特點。2.分享《峨眉山月歌》的寫作背景和啟示，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的深層含義。三、詩歌賞析：1.逐句解讀《峨眉山月歌》，分析詩歌結(jié)構(gòu)和意義。2.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。3.思考詩歌表達的情感和意境，探討詩歌中所體現(xiàn)的哲理和人生感悟。四、詩歌的美感體驗：1.練習(xí)朗讀《峨眉山月歌》，感受詩歌的音韻美和節(jié)奏感。2.通過音樂、繪畫等形式，展示詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。五、詩歌創(chuàng)作活動：1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫《峨眉山月歌》，發(fā)揮想象力和表達能力。2.學(xué)生互相分享創(chuàng)作成果，交流心得體會，提升文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。四、課堂延伸：1.組織學(xué)生進行小組討論，探討李白的詩歌對后世的影響。2.邀請學(xué)生分享自己對詩歌的感悟和理解，促進思想交流和文學(xué)鑒賞能力提升。五、課堂總結(jié)：1.總結(jié)本堂課的重點內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和熱愛。2.鼓勵學(xué)生在課外多閱讀李白的其他詩歌作品，拓展文學(xué)視野和提升閱讀能力。六、課后作業(yè)：1.要求學(xué)生撰寫關(guān)于《峨眉山月歌》的讀后感，包括詩歌分析和個人情感體會。2.布置學(xué)生閱讀《李白全集》中的其他詩歌，選擇一首進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。七、評價方式：1.通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，評判其對《峨眉山月歌》的理解和掌握情況。2.鼓勵學(xué)生積極參與詩歌創(chuàng)作和文學(xué)交流，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。第二課時【導(dǎo)學(xué)背景】《峨眉山月歌》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首詩歌，描繪了峨眉山的壯麗景色和清幽氛圍。通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生進一步了解中國古代文學(xué)藝術(shù)，感受大詩人的豪邁情懷和細膩感悟?！緦W(xué)習(xí)目標】1.了解《峨眉山月歌》的背景和特點；2.理解詩歌中所表達的意境和情感；3.培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力和審美情趣。【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】1.主要內(nèi)容《峨眉山月歌》是李白在游峨眉山時創(chuàng)作的一首詩歌，全詩描繪了峨眉山夜晚的景色和月光的神秘之美。詩中通過對自然景色的描寫，表現(xiàn)了詩人對自然的贊美和對人生的感慨，展現(xiàn)了詩人豪情壯志和追求自由的精神。2.重點詞語解析-峨眉山：中國四川省樂山市峨眉山風(fēng)景區(qū)，為中國著名的佛教名山之一；-凝碧：形容月光清澈明亮，如碧玉凝結(jié)一般；-深窗：指深遠的窗子，用來描繪月光透過深邃窗子的景象；-大江流：指長江，古代詩歌中常用長江來象征國家的繁榮昌盛?！緦?dǎo)學(xué)任務(wù)】1.閱讀《峨眉山月歌》全文，理解詩歌的內(nèi)容和意境；2.思考詩歌中詩人的感情表達和審美情感；3.分析詩歌中的修辭手法和意象，體會李白的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作特點?！緦?dǎo)學(xué)活動】1.朗讀詩歌《峨眉山月歌》，感受詩歌的音韻之美；2.分組討論《峨眉山月歌》中的意象和情感表達，展示各自的理解和感悟；3.以小組為單位，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩歌，體會李白的詩歌創(chuàng)作理念和風(fēng)格?！究偨Y(jié)】通過對《峨眉山月歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解古代詩歌的藝術(shù)魅力和審美意義，還可以培養(yǎng)審美