七年級語文教研組工作總結(jié)范文

七年級語文教研組工作總結(jié)范文（通用23篇）七年級語文教研組工作總結(jié)1

教改之春風(fēng)吹綠了萬州大地，我校初中一年級仔細(xì)實(shí)行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過對課改內(nèi)涵的把握，轉(zhuǎn)變了教書育人的觀念，樹立了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，確立了“人文教化”目標(biāo)。每位老師對課程安排、課堂教學(xué)模式、評價(jià)體系等進(jìn)行了一系列改革，由過去單一的“立言”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W(xué)。

在半年多的課改試驗(yàn)中，以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法，形式多樣、生動(dòng)活潑地開發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力，注意他們的人格培育。這樣，大大提高了學(xué)生愛好，增加了教學(xué)效果，期末考試，及格率達(dá)95%以上，優(yōu)生率達(dá)70%以上?，F(xiàn)詳細(xì)談?wù)劷虒W(xué)狀況：

一、老師的教書育人觀念起先轉(zhuǎn)變

我們通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐，逐步變更了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象，變更了原來教學(xué)以老師為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少，課堂缺乏情感溝通，課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一樣認(rèn)為，教化是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生聽、讀、說、寫實(shí)力進(jìn)行綜合培育，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長，特性全面發(fā)展。

二、主動(dòng)提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。老師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期，我們在語文教學(xué)活動(dòng)中，正是注意了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚大。

比如在教《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生把安徒生這篇具有劇烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，學(xué)生分為兩大組，由這兩大組學(xué)生推選人員，給出肯定時(shí)間，讓他們自編自演。敏捷生動(dòng)的形式，幽默滑稽的動(dòng)作、諷刺性強(qiáng)的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚仰慕虛榮的丑陋的靈魂，贊揚(yáng)了誠懇的宏大。學(xué)生們活靈活現(xiàn)的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學(xué)習(xí)愛好。在歡樂聲中，既感悟了其中道理，駕馭了學(xué)問，又培育了他們自己的合作、探究、思索實(shí)力、表演實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，而且還增加了他們的競爭意識(shí)和參加意識(shí)。事隔幾周了，學(xué)生們還記憶猶新這節(jié)生動(dòng)而特別的語文課。

在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí)，文中有這樣一個(gè)情節(jié)，“我”把極寶貴的羚羊木雕送給了好摯友萬芳，“母親”不可一世地盤查，并強(qiáng)迫“我”去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中，為了培育學(xué)生自主探究實(shí)力，對其中爭議的問題：如“送”與“不該送”、“應(yīng)討回”與“不應(yīng)討回”等問題，讓學(xué)生綻開大辨論，一時(shí)，課堂上學(xué)生心情昂揚(yáng)，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，并且各抒己見，闡明觀點(diǎn)，很有創(chuàng)見。這樣，既培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，又提高了學(xué)生思維實(shí)力，創(chuàng)新實(shí)力，應(yīng)變實(shí)力。雖然最終沒有留下共識(shí)，然而留有余地，讓學(xué)生自己去思索，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。在教學(xué)《漫步》一文時(shí)，老師先把課文內(nèi)容制成多媒體課件，然后展示教學(xué)。特殊是在課堂教學(xué)時(shí)，播放了陳紅深情的《常回家看看》，讓學(xué)生邊觀賞，邊跟著唱，這樣，特別好地突出了親情教化，有的學(xué)生當(dāng)場熱淚盈眶，悄然淚下，以達(dá)到人文教學(xué)的目的。

自主、合作、探究的教學(xué)，徹底變更了課堂死板、陳舊、緘默的教學(xué)，建立了和諧、同等、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們相識(shí)“自我”。在不同內(nèi)容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生走出課堂，培育他們收集、整理信息實(shí)力

在實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)有目的、有安排、有組織地對學(xué)生開展多種多樣的課外活動(dòng)，這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補(bǔ)充，是全面發(fā)展教化，開發(fā)學(xué)生智力，拓展學(xué)問領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補(bǔ)充與促進(jìn)。正確引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的語文課外活動(dòng)，學(xué)生不僅擴(kuò)大了視野，擴(kuò)大了學(xué)問面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培育了良好的道德風(fēng)尚，發(fā)展了他們愛好與愛好，培育出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨(dú)立思索實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

實(shí)行教改以來，老師們在語文教學(xué)中，不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源——多媒體教學(xué)，而且還重視和加強(qiáng)了對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培育，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐實(shí)力，最終引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建出更有價(jià)值的科學(xué)成果。

1、別開生面的多媒體語文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好和激情。

為了給學(xué)生上好聞名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文，讓學(xué)生體會(huì)春的美景，給人以美的.享受，激發(fā)學(xué)生對明媚春天的酷愛及奮勉向上的熱忱，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，上了一堂“觀賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當(dāng)漂亮迷人的春色奇景伴隨著悅耳動(dòng)人的音樂出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生已不由自主地進(jìn)入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充溢活力的春天之中，他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而微笑、時(shí)而昂揚(yáng)，大大激發(fā)了學(xué)生對春天的酷愛、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特殊是其次堂自主探究課，學(xué)生發(fā)言異樣主動(dòng)，一雙雙手爭先恐后、心情昂揚(yáng)，在激烈爭辯中產(chǎn)生共識(shí)，既開發(fā)了學(xué)生智力，又大大提高了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培育了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力

七年級上冊語文第一單元“生命的意義”這個(gè)主題給我們以啟發(fā)，讓學(xué)生在課外運(yùn)用電腦技術(shù)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，設(shè)計(jì)制作語文第一次大作業(yè)——《金色的童年》，學(xué)生回家在一個(gè)月內(nèi)完成，先收集整理從幼兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片，擇其所需進(jìn)行電子掃描處理，按從小到大的依次制成小冊子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實(shí)而生動(dòng)好玩地再現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣及自由華蜜生活，天真、浪漫的童趣，表現(xiàn)了對將來憧憬、人生追求這個(gè)主題，實(shí)在是不行多得的佳作。嘗到了甜頭，學(xué)生興更趣濃了，主動(dòng)性更高了。

第四單元學(xué)了《月亮上的蹤跡》之后，為了培育學(xué)生收集整理信息實(shí)力，增加他們對宇宙隱私的探求的愛好，駕馭有關(guān)月球的學(xué)問，我們組織學(xué)生完成其次次大作業(yè)——《月亮文化》，要求學(xué)問性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高，其中出名人題詞、對聯(lián)、詩詞、神話傳聞、科學(xué)小品、圖畫等。看了學(xué)生們的作品，不僅是科學(xué)學(xué)問的閱讀，而且是一種美的藝術(shù)享受。

寒假期間，我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛我的家》，學(xué)生完成得更好了。這些豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè)，反映了實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來教改試驗(yàn)中的累累碩果，藝術(shù)精品，學(xué)問結(jié)晶，大提高了學(xué)生參加意識(shí)、動(dòng)手實(shí)力，增加了他們審美意識(shí)，增長了學(xué)問實(shí)力，陶冶了情操，也是最有實(shí)效的“人文”教化的成果。

3、開展語文愛好活動(dòng)，培育學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文

本期，老師有意識(shí)、有安排地組織學(xué)生參與學(xué)校組織的課外活動(dòng)。在作文征文競賽中，李然、閻杰等多名學(xué)生的作文分別獲學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創(chuàng)新，獨(dú)具匠心，贏得了廣闊師生好評。利用課余時(shí)間，老師還組織學(xué)生開展了演講競賽、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)競賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校嘉獎(jiǎng)，其中初一·一班全班68名學(xué)生上臺(tái)表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎(jiǎng)。

四、擴(kuò)大閱讀場所，任憑自由閱讀

新《課標(biāo)》創(chuàng)建了一個(gè)適合學(xué)生成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)特性的多樣化，自主性和首創(chuàng)精神，而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。閱讀應(yīng)是特性化的行為，在課外閱讀中，老師必需按《課標(biāo)》要求，注意學(xué)生特性化發(fā)展，敬重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特感悟。同時(shí)，在這課外閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字積詞，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情，培育健康的審美情趣。本期經(jīng)老師與學(xué)校協(xié)商，放開圖書室、閱覽室，學(xué)生每周可抽2—3節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，開展“大語文閱讀導(dǎo)讀課”，在“法定”時(shí)間內(nèi)，放快樂情，享用“個(gè)人文化”。學(xué)生利用節(jié)、假日，現(xiàn)已基本上讀完了中國古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對語文學(xué)習(xí)愛好和愛好，也提高了他們文學(xué)素養(yǎng)。

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改試驗(yàn)中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和懷疑。

一、語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段（七年級、第四學(xué)段）的起點(diǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)階段七年級新生水平

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是將小學(xué)、初中的語文教學(xué)連為一體，教材的編寫也是同步進(jìn)行，但現(xiàn)階段的入學(xué)新生并未完成課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。以識(shí)字量為例，絕大多數(shù)初一新生并沒有達(dá)到2500個(gè)漢字的認(rèn)、讀、寫程度，一般只有1500個(gè)字左右。面對如此狀況，初一語文老師花大量精力投入到字、詞教學(xué)當(dāng)中，不然，就難達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的7—9年級學(xué)段3500個(gè)漢字左右的識(shí)字量；學(xué)生中基礎(chǔ)差與不差，一起學(xué)習(xí)新內(nèi)容，勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難越來越大，大打折扣。

二、綜合性活動(dòng)支配較多

現(xiàn)教材每一單元都有一個(gè)“寫作、口語、交際”綜合性活動(dòng)，有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系，特殊是大型綜合性活動(dòng)，打算資料，查找、收集信息，最終定稿得花很長時(shí)間。6個(gè)綜合性活動(dòng)要完成有很大困難，同時(shí)，活動(dòng)的詳細(xì)操作同樣讓處于探究階段的老師耗費(fèi)大量精力。

三、現(xiàn)有的對學(xué)生成果評定和考試制度與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》差距甚遠(yuǎn)。

從上學(xué)期期末考試試卷分析來看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統(tǒng)的考試要點(diǎn)及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學(xué)常識(shí)兩部分就足以說明這一點(diǎn)。而學(xué)生的期末成果就是試卷上的點(diǎn)點(diǎn)兒分“一錘定音”，我們認(rèn)為初一·一班的語文老師通知家長的語文成果的方法可以借鑒，他把學(xué)生平常作業(yè)、作文、默寫、聽寫、課外大作業(yè)、背誦等綜合成果折50%，把考試成果折50%，二者之和為學(xué)生語文素養(yǎng)分。當(dāng)然，這也是一個(gè)探究階段。我們認(rèn)為，貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》必需對考試制度進(jìn)行改革。

四、教學(xué)改革中，由于許多緣由的限制，始終放不開手腳。

當(dāng)然，除了老師自身素養(yǎng)有待提高，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)之外，客觀因素也受肯定限制。例如硬、軟件配置，教學(xué)資源進(jìn)一步開發(fā)，資金尚缺；語文課外集體活動(dòng)要受學(xué)校政教處、教務(wù)處限制。多數(shù)是關(guān)門教書，無法學(xué)習(xí)外地的好閱歷等。

五、對老師教學(xué)成果評定不能單獨(dú)以一次考試而論

應(yīng)從平常作業(yè)，課堂教學(xué)效果、語文活動(dòng)、試驗(yàn)、學(xué)生成果等多方面綜合考評，這樣也會(huì)更合理、更科學(xué)。

七年級語文教研組工作總結(jié)2

本學(xué)期第一學(xué)段已經(jīng)結(jié)束，語文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成。現(xiàn)在回顧整個(gè)教學(xué)過程，我們備課組有一些做法值得總結(jié)。

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

本學(xué)期開學(xué)以來，我們備課組反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以導(dǎo)學(xué)—遷移模式和課堂教學(xué)情景生活化為課堂教學(xué)主要教學(xué)方法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，新課標(biāo)要求我們備課組們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們備課組們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們備課組們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我們備課組，擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力。

新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的`占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對七年級的學(xué)生而言，則須要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我們備課組針對不同的學(xué)問版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁；擴(kuò)大積累――讀書筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練實(shí)力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

五、扎實(shí)做好備課組集體備課工作，全面提高本組教學(xué)成果。

本備課組仔細(xì)落實(shí)學(xué)校關(guān)于備課組集體備課的有關(guān)制度和規(guī)定，仔細(xì)做好每一次集體備課，的確做到有內(nèi)容，有探討，有成效。定時(shí)間、定主備人、定內(nèi)容、定練習(xí)。主動(dòng)開展備課組集體研討活動(dòng)，備課組成員每人開設(shè)研討課一節(jié)。并主動(dòng)參與教科研活動(dòng)，主動(dòng)撰寫教化教學(xué)論文。主動(dòng)開展課外活動(dòng)，組織學(xué)生參與各項(xiàng)作文競賽，多人次獲獎(jiǎng)。

當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。

七年級語文教研組工作總結(jié)3

驕陽似火，暑氣漸濃，本學(xué)期的工作也接近尾聲。我們七年級語文組六位老師開心相處，通力協(xié)作，順當(dāng)完成了本學(xué)年度的相關(guān)任務(wù)，初步培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力?，F(xiàn)將其工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)擬定教學(xué)安排和學(xué)期目標(biāo)。

學(xué)期初，我們先通過集體備課探討制定出本學(xué)期的總體教學(xué)安排與發(fā)展目標(biāo)，以便在全學(xué)期中有條不紊的開展工作，不至于盲人騎瞎馬，到處亂撞，更重要的是，在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么，以削減教學(xué)中的盲目性，增加自覺性，從而提高了教學(xué)效率。

二、扎實(shí)落實(shí)集體備課制度。

我組由每個(gè)老師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容，在集中全組老師才智的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)該單元教學(xué)：教學(xué)該單元前，由該負(fù)責(zé)老師集中講清設(shè)計(jì)思路，該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)留意問題。然后在集體備課中，再由其他老師提出改進(jìn)看法，實(shí)際教學(xué)中，各位老師也可依據(jù)自己教學(xué)詳細(xì)狀況做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，既提高了備課質(zhì)量，又做到了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和步驟的一樣。

三、全力抓好學(xué)生基礎(chǔ)。

七年級階段，打好學(xué)生基礎(chǔ)特別重要。這既包括了語文基礎(chǔ)的駕馭，更包括了閱讀習(xí)慣，寫作習(xí)慣，及語文諸方面實(shí)力的培育。我們常常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提出解決方案，以致于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管，使全年級學(xué)生都能保證學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)。

四、主動(dòng)開展有意義的語文活動(dòng)。

為進(jìn)一步提升學(xué)生的'語文素養(yǎng)，我們在全年紀(jì)范圍內(nèi)組織開展豐富多彩的其次課堂活動(dòng)，如古詩文和精致語段的朗誦、寫字活動(dòng)、課外名著閱讀等，尤其是和其他語文組聯(lián)合開展的“青春”演講賽，閱讀學(xué)問競賽，讀書宣揚(yáng)標(biāo)擬寫競賽等活動(dòng)，|深受學(xué)生寵愛。在寓教于樂的活動(dòng)中，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，也培育了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愛好，更陶冶了學(xué)生情操，使其情感在活動(dòng)中得到美化與提升。

總之，我們組為搞好本年級語文教學(xué)，共同做了許多工作，但在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)過不少問題。如班級之間發(fā)展不平衡，有的還存在較大的差距。我們將在往后教學(xué)中彼此共同努力，極時(shí)調(diào)整，力爭共同進(jìn)步，全面提高。

七年級語文教研組工作總結(jié)4

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)記，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是社會(huì)的要求，家長的希望和學(xué)校老師的立足之本。本期語文教研組工作有活力，人人有朝氣，也有創(chuàng)新精神。組員們擅長鉆研，勤于探究，仔細(xì)備課，細(xì)心教課；在兩次教案、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表揚(yáng)；在多次學(xué)生問卷中，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首，深得全校師生好評。尤其在漢字聽寫大會(huì)、師生誦讀、學(xué)憲法誦讀活動(dòng)中，他們穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓基礎(chǔ)，抓讀寫，練內(nèi)功，取得了可喜的成果。在教學(xué)、教研以及培育學(xué)生語文素養(yǎng)方面作出了主動(dòng)有效的探究，也取得了優(yōu)異的成果。本學(xué)期語文教研組的工作指導(dǎo)思想是，以培育高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，以提高教化質(zhì)量為根本，以培育學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教化方針，實(shí)施素養(yǎng)教化，主動(dòng)推動(dòng)教學(xué)教研及聽評課活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完備，老師的教學(xué)科研扎實(shí)有效，取得了肯定成果。

一、本學(xué)期工作回顧

本學(xué)期我們堅(jiān)持做到了教學(xué)工作五仔細(xì)，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到了實(shí)處。

1.備課做到四個(gè)“細(xì)心”。每位語文老師都能細(xì)心制訂教學(xué)安排，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，細(xì)心選擇教學(xué)方法。統(tǒng)一了備課規(guī)范，依照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)打算、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面，教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)三方面，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容，都能仔細(xì)鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力和實(shí)際動(dòng)用實(shí)力。主動(dòng)參與集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生周考，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，剛好了解教化教學(xué)狀況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。備課時(shí)，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合；結(jié)合我校突出小組教學(xué)的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時(shí)注意人文滲透。

2.在上課上，我們?nèi)w語文老師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。堅(jiān)持做到“四為主”：老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到“五突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出愛好激發(fā)，突出教書育人，突出小組教學(xué)。為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，我們變更“以教為本”的舊觀念，樹立“以學(xué)為本”的新觀念，針對教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、探討教法與學(xué)法，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，努力做到課堂訓(xùn)練落實(shí)，提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。同時(shí)，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教化設(shè)施設(shè)備的作用，現(xiàn)已能做到人人做課件，課課有課件。

3.我們能依據(jù)教材的特點(diǎn)，仔細(xì)布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的'負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，仔細(xì)取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改剛好，仔細(xì)，保證當(dāng)天完成，作文在做后剛好批改，決不積壓，并規(guī)范化。仔細(xì)批改，并在此基礎(chǔ)上剛好講評，剛好反饋。

4.我們既注意學(xué)生的整體發(fā)展，又注意學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同特性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的詳細(xì)做法是：依據(jù)學(xué)生的實(shí)力和學(xué)習(xí)看法把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)、教化：

（1）學(xué)習(xí)看法端正和學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的學(xué)生，我們賜予激勵(lì)和期望，賜予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

（2）學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)但學(xué)習(xí)看法不夠端正且成果上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我們賜予關(guān)切、幫助，了解其成果被動(dòng)的緣由，漸漸地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)看法。

（3）學(xué)習(xí)實(shí)力差但學(xué)習(xí)看法端正的學(xué)生，我們幫助他找尋適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)實(shí)力，當(dāng)成果稍有提高時(shí)便賜予剛好的激勵(lì)，同時(shí)賜予明確的和更高的期望。

（4）學(xué)習(xí)實(shí)力差而且學(xué)習(xí)看法也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)切他們，決不卑視他們，仔細(xì)做好“幫教”工作，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得傲慢的成果。

我們始終做到?jīng)Q不放棄每一個(gè)學(xué)生。

二、存在的不足及今后努力的方向

1.我們老師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前打算以及聽課時(shí)所要視察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地駕馭；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。老師公開課方面，前期講課老師不如后期講課的老師講得好。

2.我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步激勵(lì)老師多多地閱讀教化刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

3.今后語文教學(xué)肯定要扎實(shí)學(xué)生的語文基本功，特殊要重視學(xué)生識(shí)字寫字實(shí)力、積累和運(yùn)用語言實(shí)力、文學(xué)名著閱讀實(shí)力的培育，主動(dòng)開展課前“一分鐘演講”活動(dòng)，主動(dòng)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的內(nèi)存，激發(fā)學(xué)生寫作和口語表達(dá)的熱忱，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.要正確處理好課標(biāo)與教材、教材與考試的關(guān)系。要克服教學(xué)不依據(jù)課標(biāo)的現(xiàn)象，要訂正為了應(yīng)試而忽視用好教材的問題。教材的作用肯定要很好發(fā)揮，絕不能因?yàn)橹锌济}沒有從教材中取材而忽視它。教材沒有發(fā)揮例子作用，學(xué)生就很難觸類旁通，學(xué)生的遷移實(shí)力就缺乏根基。

5.要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，全面提高學(xué)生閱讀各類文章的實(shí)力，無論對何種文體的文章教學(xué)，都要一視同仁地仔細(xì)對待，不能隨意偏愛。要加強(qiáng)名著閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)他們多讀書，讀整本的書；要重視學(xué)生閱讀愛好的培育，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，爭取下學(xué)期開設(shè)一節(jié)閱讀課。要加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，要立足教材，沒有課內(nèi)的“一”，哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語感，就會(huì)提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的實(shí)力。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中披荊斬棘、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵漂亮的浪花！

七年級語文教研組工作總結(jié)5

本學(xué)期，七年語文教研組的工作，在全體語文老師親密協(xié)作下順當(dāng)開展，教研組以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培育學(xué)生自主合作探究實(shí)力為主導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，深化探究“271高效”課堂的新型教學(xué)模式，語文課堂逐步采納學(xué)習(xí)小組合作探究的教學(xué)形式，將課堂還原給學(xué)生，讓語文課堂活起來，主動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，穩(wěn)中求進(jìn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)開展集體備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)集體精神。

每周二進(jìn)行集體備課，重點(diǎn)探討“271高效”課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為，集體備課集中探討教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題及解決方案。重點(diǎn)研討教學(xué)案的編寫、課件的設(shè)計(jì)。教學(xué)案編寫包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)問鏈接、合作探究、當(dāng)堂檢測、教學(xué)反思、拓展閱讀幾個(gè)環(huán)節(jié)；語文課堂上讓學(xué)生多動(dòng)、多思，合作學(xué)習(xí)，才能形成有“生命”的課堂。所以學(xué)案的問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層；學(xué)案內(nèi)容要體現(xiàn)對學(xué)生實(shí)力的培育，就要針對所學(xué)習(xí)課文，挖掘能讓學(xué)生產(chǎn)生爭鳴的問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的理解并能在課堂上進(jìn)行爭辯，以此熬煉學(xué)生的思維實(shí)力、分析實(shí)力、辯論實(shí)力。通過集體備課的溝通，對文本進(jìn)行細(xì)致的探討，確定科學(xué)、合理的文本學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對課時(shí)目標(biāo)，探討目標(biāo)操作題的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)各個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)流程。在集體備課中，大家集思廣益，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

二、“271高效課堂”教學(xué)模式的探究

本學(xué)期教研組探討的重心是如何將“271高效課堂模式”更好地落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。所謂“高效課堂”就是將課堂還原給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“天堂”。讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)間，讓學(xué)生在探討、溝通中碰撞思想。課堂要求自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間不少于15分鐘，并肯定要先一對一探討、再小組合作探討，讓每一個(gè)學(xué)生都充分參加到探討中來，讓課堂上響起每一個(gè)學(xué)生的聲音。經(jīng)過一學(xué)期的努力探究，我們的課堂已初見成效，學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力有所提高，部分學(xué)生的展示點(diǎn)評已經(jīng)能夠做到面對全體同學(xué)、看法大方、聲音嘹亮，并能適當(dāng)拓展。語文學(xué)科和其它學(xué)科的不同之處在于，對于某些內(nèi)容的理解經(jīng)常是多元的，甚至是迥然不同的。所以，在平日的學(xué)習(xí)中，注意讓學(xué)生針對同一問題產(chǎn)生不同的理解就顯得至關(guān)重要。在課堂上，注意激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對于能提出問題的學(xué)生，不管對與錯(cuò)，我們都要先進(jìn)行確定；其次是留給學(xué)生足夠的思索時(shí)間，因?yàn)闆]有時(shí)間的保證就不會(huì)有新思想的產(chǎn)生。課堂質(zhì)疑，不僅讓學(xué)生的思維更活躍、更有深度，而且讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中更好地呈現(xiàn)了特性，成長了心靈。

三、每周研討課，溝通中加快改革進(jìn)程

本學(xué)期每周一次研討課，實(shí)踐高效課堂的新型教學(xué)模式，課前教研組全體老師充分備課，課堂教學(xué)以學(xué)生展示為主體，突出學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聽課過程中老師們能夠仔細(xì)記錄教學(xué)過程，以備溝通自己的反思和建議。在聽完課后，獻(xiàn)課的老師能仔細(xì)聽評課。課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為獻(xiàn)課老師是否根據(jù)高效課堂模式上課，是否將課堂真正還給學(xué)生為指導(dǎo)思想。課后老師主動(dòng)綻開探討，聽課老師能夠剛好反饋?zhàn)约旱穆犝n建議和心得，對課堂進(jìn)行多方面的反思，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，相互借鑒別人的勝利之處，質(zhì)疑課堂存在的不足之處，使高效課堂的改革進(jìn)程在溝通探討中逐步發(fā)展。

四、教學(xué)仔細(xì)，因材施教，細(xì)微環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

語文組教研組的老師，都有一種主動(dòng)上進(jìn)大膽探究的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R(shí)，他們都把每次考試的成果作為工作的壓力和動(dòng)力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學(xué)生狀況落實(shí)教學(xué)工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)琢，篇篇落實(shí)。老師們更是犧牲自己的休息時(shí)間，讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關(guān)以期盼收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)。名著等學(xué)問有些學(xué)生根本就沒讀過，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)讓他們?nèi)シe累。作文方面，還特地針對學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，滿分作文亮點(diǎn)，如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等力求讓學(xué)生能提高寫作水平。每次學(xué)生考完試后，語文組老師們一起總結(jié)教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失，力爭學(xué)生能取得優(yōu)異成果。

為了更行之有效的提高學(xué)生成果，我們還注意學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的.學(xué)生的不同特性得到充分的展示。依據(jù)學(xué)生的實(shí)力和學(xué)習(xí)看法把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)：

⑴學(xué)習(xí)看法端正和學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的學(xué)生，我們賜予激勵(lì)和期望，賜予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

⑵學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)但學(xué)習(xí)看法不夠端正且成果上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我們賜予關(guān)切、幫助，了解其成果被動(dòng)的緣由，漸漸地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)看法，通過多種途徑增加學(xué)習(xí)責(zé)任感。

⑶學(xué)習(xí)實(shí)力差但學(xué)習(xí)看法端正的學(xué)生，我們幫助他找尋適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)實(shí)力，當(dāng)成果稍有提高時(shí)便賜予剛好的激勵(lì)，同時(shí)賜予明確的和更高的期望。

⑷學(xué)習(xí)實(shí)力差而且學(xué)習(xí)看法也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)切他們，仔細(xì)做好"幫教"工作，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得傲慢的成果。

為保證教學(xué)成果，教研組的每位老師，教學(xué)工作看法仔細(xì)，不僅備課細(xì)心，教課專心，布置及批改作業(yè)也非常盡心。在布置作業(yè)時(shí)，我們能依據(jù)教材的特點(diǎn)，以減負(fù)、學(xué)會(huì)為原則，仔細(xì)取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改剛好，仔細(xì)，保證當(dāng)天完成，決不積壓。對于作業(yè)出現(xiàn)問題的學(xué)生，課后決不放過，面對面與學(xué)生溝通輔導(dǎo)。平常發(fā)給學(xué)生的學(xué)案能仔細(xì)批改，并在此基礎(chǔ)上剛好講評，剛好反饋。

總之，本學(xué)期在語文組各位同志的共同努力下，取得了肯定的成果。同時(shí)我們也看到了困難和不足：如學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生語文基本功較差，如何切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文閱讀、寫作實(shí)力，提高學(xué)習(xí)效率始終是我們探究和努力解決的問題。我堅(jiān)信在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，語文組全體老師定會(huì)一起努力，堅(jiān)持不懈，在以后的工作中，迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。今后各方面的工作會(huì)做得更好，對此，我們充溢信念。

七年級語文教研組工作總結(jié)6

一、定安排，定目標(biāo)。學(xué)期初，我們先定出本學(xué)期的總體教學(xué)安排與發(fā)展目標(biāo)，以便在全學(xué)期中有安排工作與發(fā)展，不至于盲人瞎馬，到處亂撞，更重要的是，讓缺乏閱歷的老師在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么，以削減教學(xué)中的盲目性，增加自覺性，從而為今后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、老老師主動(dòng)做好傳幫帶工作。我們組老師雖多，狀況也特別困難，但由于老老師們都能以身作則，在實(shí)際教學(xué)中，能耐性指導(dǎo)傳授，所以整個(gè)教學(xué)過程，年青老師都基本能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)中通過學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，積累了閱歷。

三、加強(qiáng)集體備課。為使各位老師都能精確把握教材，并能依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際合理實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，我組采納集體備課形式，即由幾個(gè)較有閱歷的老師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容，在集中全組老師才智的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)該單元教學(xué)：教學(xué)該單元前，由該負(fù)責(zé)老師集中講清設(shè)計(jì)思路，該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)留意問題。實(shí)際教學(xué)中，各位老師也可依據(jù)自己教學(xué)詳細(xì)狀況做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，同時(shí)也做到了教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一和步驟的一樣。

四、抓好學(xué)生基礎(chǔ)。初一階段，打好學(xué)生基礎(chǔ)特別重要。這既包括了語文基礎(chǔ)的'駕馭，更包括了閱讀習(xí)慣，寫作習(xí)慣，及語文諸方面實(shí)力的培育。我們常常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，由閱歷豐富的老師依據(jù)閱歷提出解決方案，以期于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管，使全年級學(xué)生都能保證學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)。

五、組織好學(xué)生各方面的語文活動(dòng)。為進(jìn)一步落實(shí)好素養(yǎng)教化，我們在全年紀(jì)范圍內(nèi)組織開展豐富多彩的其次課堂活動(dòng)，如古詩文和精致語段的朗誦、寫字活動(dòng)、課外名著閱讀及手抄報(bào)活動(dòng)等，這些活動(dòng)深受學(xué)生寵愛。在寓教于樂的活動(dòng)中，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，也培育了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愛好，更陶冶了學(xué)生情操，使其情感在活動(dòng)中得到美化與提升。

總之，我們組為搞好本年級語文教學(xué)，共同做了許多工作，但在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)過不少問題。期末考中，較好與較弱的班間總平均分差距達(dá)七分，這將在往后教學(xué)中彼此共同努力，極時(shí)調(diào)整，盡力縮短差距。

七年級語文教研組工作總結(jié)7

新一輪的七年級語文基礎(chǔ)教化課程要求老師要變更多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，確立一種嶄新的教化觀念。這對老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的實(shí)力和水平，以主子翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我們本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要求自己把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，不立刻急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生擅長利用網(wǎng)絡(luò)資源，擅長利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教化資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不致于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖變更把學(xué)生禁錮在小小的課堂里，日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，實(shí)行多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句溝通與展示，月球?qū)W問擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)（《寓言四則》、《女媧造人》），探討會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦競賽（《志向》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有肯定的評分標(biāo)準(zhǔn)），演課本?。ā痘实鄣男卵b》、《媽媽的嘮叨》），辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集）。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，供應(yīng)展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外找到的'資料（如講到《化石吟》一課時(shí)，要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上、電腦上收集有關(guān)的文字資料或圖片資料）。

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生同等對話，同學(xué)間自由自在地溝通。課外補(bǔ)充中學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文資源，特殊那些鮮活的、親密聯(lián)系學(xué)生生活教化資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充溢、不斷更