2010年4月自考00471認(rèn)知心理試題及答案含解析

認(rèn)知心理年月真題

0047120104

1、【單選題】有機(jī)體在生活中習(xí)得的，在一定條件下才出現(xiàn)的反射是（）

無(wú)條件反射

定向反射

A:

條件反射

B:

探究反射

C:

答D:案：C

解析：條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之間建立起來(lái)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)

系。后天形成，有經(jīng)典條件反射和操作性條件反射兩種形式。非條件反射是條件反射形成

的基礎(chǔ)。

2、【單選題】建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家是（）

斯金納

比奈

A:

皮阿杰

B:

馮德

C:

答D:案：D

解析：1879年，馮德在德國(guó)的萊比錫建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志心理學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)

立出來(lái)，有了自己的科學(xué)史。P25

3、【單選題】日常所說(shuō)的“一心二用”，在心理學(xué)中稱為（）

注意的分散

注意的分配

A:

注意的轉(zhuǎn)移

B:

注意的穩(wěn)定性

C:

答D:案：B

解析：**注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，注意指向兩種或兩種以上的對(duì)象。這是注意在效率

上的特征，也就是通常所說(shuō)的“一心二用”。**

4、【單選題】隨意注意的產(chǎn)生是（）

自然而然的

A:

有目的的

不需要意志努力的

B:

由不隨意注意轉(zhuǎn)化而來(lái)的

C:

答D:案：B

解析：有意注意：也稱隨意注意，是有預(yù)定目的，必要時(shí)需要意志努力的注意。有的心理

學(xué)家也稱它為積極的注意、主動(dòng)的注意。（如我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)種種干

擾學(xué)習(xí)的因素時(shí)，我們通過(guò)意志的努力，使注意力保持在要學(xué)習(xí)的東西上。）

5、【單選題】根據(jù)刺激物的性質(zhì)以及所作用的感官特點(diǎn)，平衡覺(jué)屬于（）

內(nèi)部感覺(jué)

外部感覺(jué)

A:

絕對(duì)感覺(jué)

B:

差別感覺(jué)

C:

答D:案：A

解析：人體內(nèi)部感覺(jué)是指由人體內(nèi)部各器官運(yùn)動(dòng)的刺激所引發(fā)的感覺(jué)，反映身體位置、運(yùn)

動(dòng)和內(nèi)臟器官的不同狀態(tài)的感覺(jué)。人體的感受器官位于體內(nèi)組織或內(nèi)臟器官的表壁上，它

主要包括平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)。

6、【單選題】視覺(jué)的適宜刺激物是（）

聲波

紅外線

A:

一定范圍的電磁波

B:

紫外線

C:

答D:案：C

解析：視覺(jué)刺激物及其生理機(jī)制:(1)視覺(jué)的適宜刺激物是一定范圍的電磁波;(2)視覺(jué)感

受器——眼睛;(3)視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)及其作用;(4)傳導(dǎo)機(jī)制和中樞機(jī)制。

7、【單選題】雖然黃昏中的粉筆比陽(yáng)光下的煤塊看起來(lái)黑，人們?nèi)匀话衙簤K知覺(jué)為黑的，把

粉筆知覺(jué)為白的，這種現(xiàn)象反應(yīng)了知覺(jué)的（）

恒常性

整體性

A:

理解性

B:

選擇性

C:

答D:案：A

解析：知覺(jué)恒常性:當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺(jué)映象在相當(dāng)程度上卻保

持著它的穩(wěn)定性，即知覺(jué)恒常性。

8、【單選題】我們看電視時(shí)突然停電，在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)仍保有剛才最后屏幕上的印象，

這屬于（）

短時(shí)記憶

瞬時(shí)記憶

A:

錯(cuò)覺(jué)

B:

幻覺(jué)

C:

答D:案：B

解析：瞬時(shí)記憶亦稱"感覺(jué)登記"。記憶系統(tǒng)的一種。刺激作用于感覺(jué)器官所引起的短暫記

憶。

9、【單選題】曾經(jīng)作用于人的具體事物被保留在頭腦中，當(dāng)該事物不在面前時(shí)所浮現(xiàn)的心理

形象稱為（）

想象

記憶

A:

錯(cuò)覺(jué)

B:

表象

C:

答D:案：D

解析：表象是指曾經(jīng)作用于人的具體事物被保留在頭腦中,當(dāng)該事物不在面前時(shí)所浮現(xiàn)的

心理現(xiàn)象。

10、【單選題】夢(mèng)的內(nèi)容多種多樣，沒(méi)有目的性方向性，也不受我們意識(shí)控制，這反映出夢(mèng)

的（）

隨意性

不隨意性

A:

控制性

B:

意識(shí)性

C:

答D:案：B

解析：夢(mèng)的內(nèi)容多種多樣，沒(méi)有目的性方向性，也不受我們意識(shí)控制，這反映出夢(mèng)的不隨

意性。

11、【單選題】人們利用自己頭腦中的形象來(lái)解決問(wèn)題，這種思維方式稱為（）

直觀動(dòng)作思維

具體形象思維

A:

抽象邏輯思維

B:

創(chuàng)造性思維

C:

答D:案：B

解析：具體形象思維是運(yùn)用事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想所進(jìn)行的思維。這里

所說(shuō)的表象是外部事物的形象在頭腦里的保留。

12、【單選題】思維的基本過(guò)程是（）

抽象與概括

具體化和系統(tǒng)化

A:

比較

B:

分析與綜合

C:

答D:案：D

解析：【考點(diǎn)點(diǎn)擊】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是思維的過(guò)程?！疽c(diǎn)透析】分析與綜合是思維

的基本過(guò)程，它們是相反而緊密聯(lián)系在一起的不可分割的兩個(gè)方面。分析是為了了解事物

的特征和屬性，綜合則是通過(guò)對(duì)各部分、各屬性的分析實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有分析的綜合是不完備

的綜合。任何思維活動(dòng)既需要分析，也需要綜合。

13、【單選題】“水果”這一概念屬于（）

單一概念

普遍概念

A:

日常概念

B:

關(guān)系概念

C:

答D:案：B

解析：普遍概念是關(guān)于一類事物的概念,它的外延包括全部同類的個(gè)體,如“房屋”、“汽

車”等。

14、【單選題】概念、判斷和推理是（）

思維過(guò)程

思維形式

A:

思維策略

B:

思維變式

C:

答D:案：B

解析：思維形式，思維借以實(shí)現(xiàn)的形式。概念、判斷、推理、證明是不同的思維形式。具

有不同結(jié)構(gòu)的判斷形式、推理形式、證明形式也是不同的思維形式。在具體思維中，思維

形式和思維內(nèi)容總是結(jié)合在一起的，既不存在沒(méi)有思維形式的思維內(nèi)容，也不存在沒(méi)有思

維內(nèi)容的思維形式。但是思維形式對(duì)于思維內(nèi)容具有相對(duì)的獨(dú)立性，所以邏輯學(xué)可以把思

維形式抽出來(lái)作為自己的研究對(duì)象。

15、【單選題】在明確問(wèn)題過(guò)程中，所用的“綜合性分析”與“過(guò)濾式”相比特點(diǎn)是（）

從整體問(wèn)題情境出發(fā)

一步一步地淘汰無(wú)效嘗試

A:

采取較少的操作方式

B:

從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)

C:

答D:案：A

解析：在明確問(wèn)題過(guò)程中，所用的“綜合性分析”與“過(guò)濾式”相比特點(diǎn)是：從整體問(wèn)題

情境出發(fā)。

16、【單選題】功能固著是（）

習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)作用

生來(lái)就有的

A:

遺傳的

B:

是知識(shí)的遷移

C:

答D:案：A

解析：功能固著是后天形成的,而作為一種習(xí)得的東西,它表明和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在解決問(wèn)題時(shí)的

重要作用。

17、【單選題】人們借助各種短語(yǔ)和句子進(jìn)行交流的活動(dòng)稱為（）

語(yǔ)言

言語(yǔ)

A:

思維

B:

問(wèn)題解決

C:

答D:案：B

解析：言語(yǔ):言語(yǔ)是語(yǔ)言的運(yùn)用,即人們憑借語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法規(guī)則等作為工具交流思想感

情。這個(gè)使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程可以稱為言語(yǔ)行為或言語(yǔ)活動(dòng);而言語(yǔ)活動(dòng)的成果即句

子或話語(yǔ)等，可以稱為言語(yǔ)作品。

18、【單選題】下列哪種方式屬于口頭言語(yǔ)（）

對(duì)話言語(yǔ)

寫作

A:

默讀

B:

朗讀

C:

答D:案：A

解析：口頭語(yǔ)言是指以音和義結(jié)合而成，以說(shuō)和聽為傳播方式的有聲語(yǔ)言。

19、【單選題】為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫（）

一般能力

才能

A:

天才

B:

技能

C:

答D:案：B

解析：為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫才能。

20、【單選題】提出二因素說(shuō)的心理學(xué)家為（）

塞斯頓

艾森克

A:

斯皮爾曼

B:

吉爾福特

C:

答D:案：C

解析：智力二因素論由英國(guó)心理學(xué)家C.Spearman斯皮爾曼（1863—1945）于1904年首先

提出。

21、【多選題】認(rèn)知心理是弄清客觀事物面貌的過(guò)程，它們有（）

感覺(jué)

知覺(jué)

A:

記憶

B:

表象

C:

思維

D:

答E:案：ABCDE

解析：認(rèn)知心理是弄清客觀事物面貌的過(guò)程，它們有：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、表象、思維。

22、【多選題】注意的兩個(gè)特點(diǎn)是（）

客觀性

指向性

A:

分散性

B:

集中性

C:

不穩(wěn)定性

D:

答E:案：BD

解析：指向性和集中性是注意中不可分割的兩個(gè)特點(diǎn)。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)事物有

選擇的指向和集中。產(chǎn)生注意時(shí)，有機(jī)體各部分器官要發(fā)生調(diào)整性變化。探討注意選擇性

的理論有：過(guò)濾器理論、衰減器理論、主動(dòng)加工理論。

23、【多選題】知覺(jué)的基本特性包括（）

選擇性

恒常性

A:

整體性

B:

理解性

C:

主觀性

D:

答E:案：ABCD

解析：知覺(jué)的基本特性包括：一、知覺(jué)的選擇性；二、知覺(jué)的整體性；三、知覺(jué)的恒常

性；四、知覺(jué)的理解性。

24、【多選題】依據(jù)記憶定位說(shuō)的研究，記憶的腦定位是（）

大腦皮層的顳葉

大腦皮層的額葉

A:

大腦皮層枕葉

B:

大腦皮層頂葉

C:

小腦

D:

答E:案：AB

25、【多選題】表象有如下特征（）

直觀性

概括性

A:

穩(wěn)定性

B:

持久性

C:

由感知到思維的過(guò)渡性

D:

E:

答案：ABE

解析：表象有直觀性和概括性兩個(gè)特點(diǎn)，它是由感知到思維的過(guò)渡環(huán)節(jié)。

26、【多選題】直覺(jué)思維的特點(diǎn)（）

無(wú)意識(shí)性

具有感知覺(jué)特點(diǎn)

A:

來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

B:

流暢性

C:

多方向性

D:

答E:案：ABC

解析：直覺(jué)思維有三個(gè)特點(diǎn)：無(wú)意識(shí)性；具有“感知覺(jué)”特點(diǎn)，又能深入到事物內(nèi)部；

來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。直覺(jué)思維和分析性思維相互補(bǔ)充起作用。

27、【多選題】個(gè)體在概念形成中使用的策略包括（）

同時(shí)性掃描策略

相繼性掃描策略

A:

保守性聚焦策略

B:

冒險(xiǎn)性聚焦策略

C:

關(guān)系的運(yùn)用

D:

答E:案：ABCD

解析：依據(jù)布魯納等人的研究表明,被試者在面對(duì)連言概念的情境,其所用策略,可歸納為

四種：1.同時(shí)性掃描策略；2.擔(dān)繼性掃描策略；3.保守性聚焦策略.；4.冒險(xiǎn)性聚焦策

略。

28、【多選題】解決問(wèn)題的階段，一般分為（）

準(zhǔn)備階段

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

A:

明確問(wèn)題

B:

提出假設(shè)

C:

驗(yàn)證假設(shè)

D:

答E:案：BCDE

解析：對(duì)解決問(wèn)題的階段，有不同的劃分,我國(guó)心理學(xué)界一般把解決問(wèn)題劃分為提出問(wèn)

題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。

29、【多選題】大腦左半球語(yǔ)言區(qū)主要包括（）

威爾克區(qū)

布洛卡區(qū)

A:

角回

B:

緣上回

C:

邊緣系統(tǒng)

D:

答E:案：AB

解析：大腦左半球存在兩個(gè)語(yǔ)言功能區(qū)：即前語(yǔ)言區(qū)和后語(yǔ)言區(qū)。前語(yǔ)言區(qū)主要是布洛

卡區(qū)，它位于左額葉第三額回后部，主要與語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)。布洛卡區(qū)受損傷的病人說(shuō)話不

流暢，發(fā)音不清楚，說(shuō)岀的意思清楚但句子不連貫，語(yǔ)法不規(guī)則。如“我的書沒(méi)了”、

“書……沒(méi)”。

30、【多選題】下列屬于一般能力的范疇的有（）

觀察力

記憶力

A:

想象力

B:

言語(yǔ)表達(dá)力

C:

動(dòng)機(jī)

D:

答E:案：ABCD

解析：一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中，表現(xiàn)出來(lái)的共同能力，它往往表現(xiàn)在一般的最

普通的活動(dòng)中，即或最簡(jiǎn)單的活動(dòng)，都不能離開這種一般能力。它是掌握知識(shí)所不可缺少

的心理?xiàng)l件?如觀察力、記憶力、想象力、思維力、言語(yǔ)表達(dá)力。

31、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述知覺(jué)和感覺(jué)的區(qū)別和聯(lián)系。

答案：區(qū)別：感覺(jué)是對(duì)外界事物個(gè)別屬性或特性的反映，知覺(jué)是對(duì)事物的各種屬性或特性

及其關(guān)系的綜合的整體的反映。聯(lián)系：（1）感覺(jué)和知覺(jué)都是當(dāng)前事物在腦中的反映；

（2）感覺(jué)和知覺(jué)同屬于認(rèn)識(shí)的感性階段，反映的是事物的表面現(xiàn)象；（3）知覺(jué)和感覺(jué)的

關(guān)系是整體和部分的關(guān)系。

32、【問(wèn)答題】遺忘有哪些規(guī)律?

答案：（1）遺忘受識(shí)記材料的意義、性質(zhì)制約；（2）遺忘進(jìn)程先快后慢；（3）前攝抑

制和倒攝抑制對(duì)遺忘的影響。

33、【問(wèn)答題】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題依靠哪些條件?

答案：（1）人對(duì)活動(dòng)的積極態(tài)度；（2）認(rèn)識(shí)興趣；（3）已有的知識(shí)；（4）掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題的有效途徑。

34、【問(wèn)答題】言語(yǔ)獲得理論有哪幾種?

答案：（1）以經(jīng)典性條件反射學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的理論；（2）斯金納的強(qiáng)化理論；（3）社會(huì)

學(xué)習(xí)理論；（4）喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成理論（認(rèn)知理論）。

35、【問(wèn)答題】如何理解“創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的最高形式”?

答案：創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的最高層次，它具有不同于一般思維的一些心理特征。

(一）思維的高度積極主動(dòng)性思維的高度積極主動(dòng)性能使人高度集中注意，沉迷于所要思

考的問(wèn)題之中。有成就的科學(xué)家、學(xué)者和藝術(shù)家思索問(wèn)題時(shí)往往達(dá)到廢寢忘食的境地。他

們無(wú)不對(duì)自己的事業(yè)愛(ài)之如迷，都把一生中絕大部分精力和熱情傾注在他所從事的活動(dòng)

上，日積月累、最終成功。(二）思維的敏銳性思維的敏銳性表現(xiàn)在能從習(xí)以為常的現(xiàn)象

中，發(fā)現(xiàn)那些不屬于已有知識(shí)和觀念范圍內(nèi)的東西，它能以逆反的方式探索事物的合理內(nèi)

核。如果缺乏敏銳性，思維就會(huì)循著原有軌跡抱著“自來(lái)就是如此”的觀念運(yùn)行。這樣的

人是與發(fā)明創(chuàng)造無(wú)緣的。(三）思維的靈活性靈活性是指人在處理問(wèn)題時(shí)，不為陳規(guī)舊俗

束縛，能隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。有所發(fā)明，有所創(chuàng)新是屬于思維靈活的人。思維的

靈活性有賴于下面兩個(gè)條件：1.思維的靈活性和對(duì)變化的外部條件，能否迅速適應(yīng)有

關(guān)。2.能否擺脫慣性，有成效地變換思維方向，也是思維靈活性的表現(xiàn)。我們考慮問(wèn)題

時(shí)，不要以先入為主的經(jīng)驗(yàn)使思維變窄，要善于從多角度去考慮，以便擺脫慣性，使思維

加大靈活性。(四）思維的獨(dú)創(chuàng)性獨(dú)創(chuàng)性是指對(duì)問(wèn)題能提出異乎尋常的獨(dú)特見解。創(chuàng)造性

和獨(dú)創(chuàng)性緊密相關(guān)。缺乏獨(dú)創(chuàng)性，只能是一個(gè)平庸者。(五）思維的深刻性思維的深刻

性，也叫思維的深度。人與人之間在思維深刻性上是有差異的。有的人思維活動(dòng)粗淺些；

另些人的思維有深度。具有深刻思維品質(zhì)的人，在進(jìn)行思維時(shí)，不為表面現(xiàn)象所迷惑，能

透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事物的內(nèi)核和規(guī)律；善于揭露事物產(chǎn)生的原因；善于預(yù)見事物的進(jìn)程及

最終結(jié)果；善于從多方面分析事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，從中理解問(wèn)題，并積極想辦法去解

決它。

36、【問(wèn)答題】德國(guó)音樂(lè)家巴哈共有19個(gè)孩子，其中5人稱為著名音樂(lè)家，占總數(shù)的

26％。他的家族在200年間出了50個(gè)音樂(lè)家，其中20個(gè)屬特別優(yōu)秀。在一項(xiàng)研究中，比較

了24對(duì)同卵雙生子和26對(duì)異卵雙生子在識(shí)記和辨別簡(jiǎn)單材料和復(fù)雜材料任務(wù)中的差異，結(jié)

果表明：學(xué)前期的成對(duì)異卵雙生子的成績(jī)上的差異為成對(duì)的同卵雙生子的3.3倍，學(xué)齡期的

成對(duì)異卵雙生子的成績(jī)上的差異為成對(duì)的同卵雙生子的2.5倍。(1)案例中的第一個(gè)例子說(shuō)明

了影響能力發(fā)展的什么條件?案例中的第二個(gè)例子說(shuō)明了什么?(2)結(jié)合兩個(gè)案例，談?wù)勀銓?duì)能

力形成和發(fā)展的制約因素的認(rèn)識(shí)。

答案：(1)第一個(gè)例子說(shuō)明了影響能力發(fā)展的遺傳條件。案例中的第二個(gè)例子說(shuō)明了血緣

關(guān)系接近的人在智力發(fā)展水平上確實(shí)有接近的趨勢(shì)，顯示出遺傳效應(yīng)。(2)影響能力形

成和發(fā)展的條件很多，它們往往是交織在一起發(fā)揮作用，現(xiàn)做如下分析。一、遺傳(一）

遺傳及其對(duì)能力影晌生物體把它所具有的性狀，相對(duì)穩(wěn)定地傳給下一代的現(xiàn)象叫遺傳。遺

傳是通過(guò)細(xì)胞內(nèi)的染色體這種遺傳物質(zhì)載體實(shí)現(xiàn)的。對(duì)人這一個(gè)體來(lái)說(shuō)，也受遺傳規(guī)律制

約是在基因的控制下，合成各種蛋白質(zhì)，構(gòu)成機(jī)體的各種器官系統(tǒng)，決定其功能的發(fā)展。

因此，在個(gè)體及其家族中會(huì)表現(xiàn)出遺傳因素對(duì)能力發(fā)展的作用。能力與遺傳的關(guān)系心理學(xué)

家曾作了許多研究。對(duì)家族史的調(diào)查表明遺傳因素對(duì)血緣關(guān)系中的智力發(fā)展起了作用，因

此德國(guó)音樂(lè)家巴哈家族中出現(xiàn)了如此多的音樂(lè)家。對(duì)雙生子進(jìn)行追蹤研究表明，血緣關(guān)系

接近的人在智力發(fā)展水平上確實(shí)有接近的趨勢(shì)，顯示出遺傳效應(yīng)。但是，在這里必須說(shuō)

明，我們認(rèn)為，智力本身是不能遺傳的，遺傳對(duì)智力的影響，表現(xiàn)在人的身體素質(zhì)上。

(二）身體素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提所謂身體素質(zhì)是指有機(jī)體天生的解剖生理特點(diǎn)，是

兒童最早期活動(dòng)階段或還未從事一定的系統(tǒng)活動(dòng)的成年人中顯示出來(lái)的特征。這里主要指

一個(gè)人的感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官以及腦的結(jié)構(gòu)形態(tài)和生理機(jī)能方面的特點(diǎn)。人體的感覺(jué)器官

特性、神經(jīng)系統(tǒng)的特性對(duì)能力發(fā)展都是不可缺少的，并且起著重要作用。但是素質(zhì)不等于

能力，它也不能宿命地決定一個(gè)人的能力發(fā)展。有優(yōu)良素質(zhì)的人，沒(méi)有受到良好的培養(yǎng)，

也不能得到應(yīng)有的發(fā)展。二、環(huán)境遺傳學(xué)上用環(huán)境這一術(shù)語(yǔ)，是指除基因以外影響基因表

現(xiàn)的全部因素，包括在母體內(nèi)胎兒的環(huán)境，出生后物質(zhì)的、社會(huì)的、精神文化環(huán)境。

(一）產(chǎn)前環(huán)境的影晌嬰兒在出生之前生活在母體環(huán)境中，通過(guò)胎盤從母親的血液里得到

養(yǎng)料和氧氣，他完全依賴母體而生存和生長(zhǎng)。這種環(huán)境對(duì)胎兒的成長(zhǎng)及其出生后智力發(fā)展

都有重要意義。(二）早期經(jīng)驗(yàn)從出生到青少年是人的身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期。在兒童

智力發(fā)展極為迅速的嬰幼兒時(shí)期給予豐富的環(huán)境刺激，對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。(三）學(xué)

校教育學(xué)校是通過(guò)各種活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生施加影響的場(chǎng)所。學(xué)生接受

學(xué)校的系統(tǒng)的科學(xué)教育，不僅掌握知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)能力和其他個(gè)性品質(zhì)。在學(xué)校

中，正確地組織教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。(四）實(shí)踐活動(dòng)人的能力是在改造客

觀現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。實(shí)踐不斷向人們提出要求，被人們所接納，就促

進(jìn)著能力的發(fā)展，專業(yè)性的勞動(dòng)對(duì)人提出特殊要求，就發(fā)展了人的特殊能力。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)

能力發(fā)展的起著決定性作用，它制約著能力發(fā)展的性質(zhì)和水平。三、能力與非智力因素在

人格結(jié)構(gòu)中，智力以外的其他心理成分，都可以稱之為非智力因素。它們對(duì)能力的發(fā)展起

著推動(dòng)作用。(一）信念和能力信念表現(xiàn)在人對(duì)某種事物的向往，它是建立在某種思想體

系之上，對(duì)自然界和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)達(dá)到堅(jiān)信不移的程度，并且成為他的行動(dòng)指南。信念

直接影響著人的生活和活動(dòng)的態(tài)度，影響著對(duì)自己的要求。(二）情感和能力對(duì)事業(yè)的熱

愛(ài)，對(duì)工作的迷戀，是能力、才干表現(xiàn)和發(fā)展的必要條件。能力的實(shí)現(xiàn)需要對(duì)他所選擇的

活動(dòng)抱積極的態(tài)度。對(duì)工作有豐富的感情是發(fā)展能力所必需，沒(méi)有對(duì)工作深摯的愛(ài)，是不

可能完成任何事業(yè)的。(三）意志和能力任何人的創(chuàng)造活動(dòng)都不能憑一時(shí)的興趣或者一時(shí)

爆發(fā)的靈感。創(chuàng)造性的活動(dòng)要求集中全部精力，保持經(jīng)常不斷地努力工作。要做到這一點(diǎn)

需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠克服困難，保證工作的條理性和順序性。堅(jiān)定的目的性、行動(dòng)的

果斷性