2016年7月自考00471認(rèn)知心理試題及答案含解析

認(rèn)知心理年月真題

0047120167

1、【單選題】我們聚精會(huì)神聽(tīng)課時(shí)，對(duì)周?chē)l(fā)生的事情就會(huì)視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。這體現(xiàn)的

是

神經(jīng)過(guò)程的興奮

神經(jīng)過(guò)程的抑制

A:

負(fù)誘導(dǎo)現(xiàn)象

B:

正誘導(dǎo)現(xiàn)象

C:

答D:案：C

解析：教材1-16

2、【單選題】有預(yù)定目的但是不需要意志努力的注意是

隨意注意

隨意后注意

A:

無(wú)意注意

B:

不隨意注意

C:

答D:案：B

解析：教材2-37

3、【單選題】學(xué)生在課堂上對(duì)教師的講解高度專(zhuān)注，而對(duì)教室外面的聲音不予注意，這體現(xiàn)

了

注意的穩(wěn)定性

注意的廣闊性

A:

注意的緊張性

B:

注意的分配性

C:

答D:案：C

解析：教材2-43

4、【單選題】教師在批改作業(yè)時(shí)常用紅筆批改，以便于學(xué)生注意到，這符合

知覺(jué)選擇性

知覺(jué)理解性

A:

知覺(jué)整體性

B:

C:

知覺(jué)恒常性

答D:案：A

解析：教材4-94

5、【單選題】增加量ΔΙ與原刺激量Ι之比是個(gè)常數(shù)，這個(gè)定律是

繆勒定律

韋伯定律

A:

費(fèi)希納定律

B:

赫爾定律

C:

答D:案：B

解析：教材3-54

6、【單選題】在昏暗的照明條件下起作用，主要感受物體明暗的視感光細(xì)胞是

錐狀細(xì)胞

棒狀細(xì)胞

A:

明細(xì)胞

B:

暗細(xì)胞

C:

答D:案：B

解析：教材3-62

7、【單選題】注視電燈幾秒鐘，再閉上眼睛，此時(shí)在黑暗的背景上會(huì)出現(xiàn)燈的痕跡，這屬于

正后像

負(fù)后像

A:

正誘導(dǎo)現(xiàn)象

B:

負(fù)誘導(dǎo)現(xiàn)象

C:

答D:案：A

解析：教材3-70

8、【單選題】學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)聽(tīng)老師講課，而是在頭腦中浮現(xiàn)昨天與同伴玩游

戲的情景，這是

注意分散的表現(xiàn)

注意集中的表現(xiàn)

A:

注意分配的表現(xiàn)

B:

C:

注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)

答D:案：A

解析：教材2-46

9、【單選題】在浮云遮月的天空，即便我們知道浮云在移動(dòng)，靜止的是月亮，但是我們還是

感覺(jué)月亮在浮云后移動(dòng)，這種現(xiàn)象屬于

似動(dòng)現(xiàn)象

誘發(fā)運(yùn)動(dòng)

A:

自主運(yùn)動(dòng)

B:

認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)

C:

答D:案：B

解析：教材4-120

10、【單選題】我們睡覺(jué)前關(guān)閉電燈后再上床，在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)似乎仍能看見(jiàn)，這種能

保持光亮不足2秒的記憶是

瞬時(shí)記憶

短時(shí)記憶

A:

長(zhǎng)時(shí)記憶

B:

工作記憶

C:

答D:案：A

解析：教材5-131

11、【單選題】首次以自己為被試，以無(wú)意義音節(jié)為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，得出遺忘規(guī)

律的心理學(xué)家是

馮德

艾賓浩斯

A:

巴特萊特

B:

米勒

C:

答D:案：B

解析：教材5-146

12、【單選題】如果我們現(xiàn)在在頭腦中浮現(xiàn)一個(gè)鳥(niǎo)的形象，那么這個(gè)鳥(niǎo)的形象屬于

知覺(jué)形象

A:

記憶表象

想象表象

B:

再造想象

C:

答D:案：B

解析：教材6-164

13、【單選題】有的兒童希望長(zhǎng)大以后能成為太空宇航員，這種想法屬于

幻想

空想

A:

夢(mèng)想

B:

無(wú)意想象

C:

答D:案：A

解析：教材6-173

14、【單選題】我們把一個(gè)蘋(píng)果按照品種、顏色、大小等屬性進(jìn)行分解，這種思維過(guò)程是

概括

綜合

A:

分析

B:

比較

C:

答D:案：C

解析：教材7-184

15、【單選題】老師要求學(xué)生運(yùn)用多種解法解一道題，這是培養(yǎng)學(xué)生的

直覺(jué)思維

邏輯思維

A:

聚合思維

B:

發(fā)散思維

C:

答D:案：D

解析：教材7-191

16、【單選題】后來(lái)學(xué)的英語(yǔ)字母對(duì)以前學(xué)的漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生干擾，這是

順向正遷移

順向負(fù)遷移

A:

B:

逆向正遷移

逆向負(fù)遷移

C:

答D:案：D

解析：教材9-232

17、【單選題】“所有動(dòng)物都有皮肉；狗是動(dòng)物；因此，狗有皮肉?！边@一推理形式是

演繹推理

歸納推理

A:

直接推理

B:

關(guān)系推理

C:

答D:案：A

解析：教材8-202

18、【單選題】提出“操作性條件反射”的心理學(xué)家是

桑代克

斯金納

A:

華生

B:

巴甫洛夫

C:

答D:案：B

解析：教材1-20

19、【單選題】言語(yǔ)抽象思維的優(yōu)勢(shì)半球在

左半球

右半球

A:

小腦

B:

腦干

C:

答D:案：A

解析：教材10-248

20、【單選題】根據(jù)斯坦福——比內(nèi)量表的計(jì)算方法，一個(gè)5歲兒童連續(xù)通過(guò)了4歲組、5

歲組、6歲組三個(gè)年齡組的測(cè)驗(yàn)題目，那么他的智商應(yīng)該是

80

100

A:

B:

120

150

C:

答D:案：C

解析：教材11-306

21、【多選題】下列哪種屬于條件反射？

司機(jī)在交叉路口看見(jiàn)紅燈停下

鼻子受到一定刺激會(huì)打噴嚏

A:

小明看見(jiàn)數(shù)學(xué)老師就害怕

B:

望梅止渴

C:

膝跳反射

D:

答E:案：ACD

解析：教材1-17~18

22、【多選題】下列屬于空間知覺(jué)的有

似動(dòng)知覺(jué)

大小知覺(jué)

A:

立體知覺(jué)

B:

距離知覺(jué)

C:

方位知覺(jué)

D:

答E:案：BCDE

解析：教材4-100

23、【多選題】演講是

運(yùn)用書(shū)面言語(yǔ)

運(yùn)用口頭言語(yǔ)

A:

言語(yǔ)輸出

B:

言語(yǔ)輸入

C:

外部言語(yǔ)

D:

答E:案：BCE

解析：教材10-240

24、【多選題】屬于智力范疇的有

記憶力

注意力

A:

思維力

B:

意志力

C:

觀察力

D:

答E:案：ABCE

解析：由于智力和能力是相似的概念，故在心理學(xué)教科書(shū)中往往把二者等同起來(lái)運(yùn)用，

有時(shí)對(duì)它們又略作區(qū)分。把智力看成是認(rèn)識(shí)能力的綜合表現(xiàn)，即以抽象思維為核心的注意

力、觀察力、記憶力、想象力的綜合。從信息加工的角度看，就是信息獲取能力，即注

意力、感受力和觀察力；編碼和貯存能力，即思維力和記憶力；檢索輸出能力，即想象

力和創(chuàng)造力。教材11-277

25、【多選題】屬于內(nèi)部感覺(jué)的有

內(nèi)臟感覺(jué)

皮膚覺(jué)

A:

味覺(jué)

B:

運(yùn)動(dòng)覺(jué)

C:

平衡覺(jué)

D:

答E:案：ADE

解析：教材3-52

26、【多選題】影響注意廣度的條件有

知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)

注意分配能力

A:

需要注意的任務(wù)多少

B:

個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

C:

知覺(jué)的方法

D:

答E:案：ACDE

解析：教材2-39

27、【多選題】追憶屬于

直接回憶

間接回憶

A:

無(wú)意回憶

B:

有意回憶

C:

D:

需要借助一定的線索和聯(lián)想進(jìn)行的回憶

答E:案：BDE

解析：教材5-151

28、【多選題】我們頭腦中所保留的記憶表象有哪些特征

形象性

抽象性

A:

概括性

B:

從感知到思維的過(guò)渡性

C:

生動(dòng)鮮明性

D:

答E:案：CD

解析：教材6-160~162

29、【多選題】下列屬于創(chuàng)造性思維心理特征的是

思維的高度積極主動(dòng)性

思維的敏銳性

A:

思維的靈活性

B:

思維的獨(dú)創(chuàng)性

C:

思維的深刻性

D:

答E:案：ABCDE

解析：創(chuàng)造性思維心理特征：（1）思維的高度積極主動(dòng)性；（2）思維的敏銳性；（3）

思維的靈活性；（4）思維的獨(dú)創(chuàng)性；（5）思維的深刻性。p187-p190

30、【多選題】?jī)和J(rèn)為“鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物”，兒童所獲得的這種“鳥(niǎo)”的概念是屬于

日常概念

科學(xué)概念

A:

前科學(xué)概念

B:

人工概念

C:

錯(cuò)誤概念

D:

答E:案：AE

解析：教材8-200

31、【問(wèn)答題】如何理解人的心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映？

答案：人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在腦中的反映。（1）人的認(rèn)知來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。（2）認(rèn)

知的能動(dòng)性。教材1-4

32、【問(wèn)答題】什么是感受性與感覺(jué)閾限？?jī)烧叩年P(guān)系如何？

答案：一、感受性與感覺(jué)閾限：1、感受性是指對(duì)于刺激物的感覺(jué)能力。2、所謂感覺(jué)

閾限是指能引起感覺(jué)的持續(xù)一定時(shí)間的刺激量。二、感受性與感覺(jué)閾限的關(guān)系：每一

種感覺(jué)都有絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺(jué)閾限；差別感受性和差別感覺(jué)閾限兩種類(lèi)型。1、引

起感覺(jué)所需要的刺激越弱，絕對(duì)感覺(jué)閾限就越小，就說(shuō)明絕對(duì)感受性越大。2、絕對(duì)感

覺(jué)閾限越大,感受性就越小。3、絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺(jué)閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。

4、差別感受性與差別閾限在數(shù)值上也成反比關(guān)系。教材3-53

33、【問(wèn)答題】思維與感知覺(jué)的區(qū)別。

答案：（1）思維不同于感知覺(jué)。人對(duì)事物的感覺(jué)和知覺(jué)是事物直接作用于感覺(jué)器官時(shí)產(chǎn)

生的，是事物的個(gè)別屬性或具體事物及其外部聯(lián)系在頭腦中的反映。它們屬于認(rèn)識(shí)的低級(jí)

階段。（2）例如我們看過(guò)，也使用過(guò)各種各樣的鉛筆，我們經(jīng)常會(huì)感知到它的長(zhǎng)短、

大小、顏色、形狀、質(zhì)地等特點(diǎn)，這是對(duì)鉛筆的表面認(rèn)識(shí)。如果我們思考它為什么被叫做

鉛筆？當(dāng)我們開(kāi)動(dòng)腦筋，指明：“凡是有鉛心的書(shū)寫(xiě)工具都叫鉛筆?！边@就把鉛筆和毛

筆、鋼筆、圓珠筆區(qū)別開(kāi)，找到了鉛筆的內(nèi)在的本質(zhì)屬性，了解事物的本質(zhì)過(guò)程，就是思

維。這是感知覺(jué)低級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程不能實(shí)現(xiàn)的。（3）一切科學(xué)概念、定理、法則、法規(guī)、

定律都是通過(guò)思維概括出來(lái)的，思維是一種高級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程。教材7-180

34、【問(wèn)答題】在教學(xué)過(guò)程中教師如何幫助學(xué)生理解和掌握概念？

答案：（1）提供充分的感性材料。（2）語(yǔ)詞和感性材料相結(jié)合。（3）下定義。

（4）形成概念體系。（5）概念運(yùn)用。教材8-210

35、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述兒童寫(xiě)作能力的發(fā)展趨勢(shì)。

答案：（1）低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字和詞的教學(xué)基礎(chǔ)上，首先學(xué)會(huì)組詞，在掌握了一些字詞后

開(kāi)始學(xué)習(xí)造句，學(xué)生在造句時(shí)要講清楚一件事，并要符合語(yǔ)法規(guī)則，這就鍛煉了學(xué)生書(shū)面

語(yǔ)言的表達(dá)能力。（2）再進(jìn)一步，學(xué)生就可以看圖寫(xiě)話、寫(xiě)短文。兒童寫(xiě)短文最初是

機(jī)械模仿別人或模仿老師給的范文，這時(shí)可能出現(xiàn)張冠李戴，文不對(duì)題的錯(cuò)誤，語(yǔ)法、邏

輯錯(cuò)誤也會(huì)出現(xiàn)，直到寫(xiě)出比較符合語(yǔ)法邏輯要求的書(shū)面語(yǔ)言，才可稱(chēng)為寫(xiě)作。（3）

真正的寫(xiě)作是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考、加工后完成的。教材10-270

36、【問(wèn)答題】在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，給被試標(biāo)有數(shù)字的圖片，每張圖片畫(huà)有家庭用具或水果。讓

一組被試按圖片內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，讓另一組被試按照數(shù)字把圖片分別放在寫(xiě)有數(shù)字紙板的相對(duì)

應(yīng)位置上，然后出其不意地檢驗(yàn)對(duì)圖片內(nèi)容和數(shù)字的記憶。結(jié)果，圖片分類(lèi)組的被試平均識(shí)

記圖片13.2張，回憶保持率為88%，平均識(shí)記數(shù)字0.7個(gè)，保持率為4.7%；在數(shù)字組合組

中，被試平均識(shí)記數(shù)字10.2個(gè)，保持率為68%，平均識(shí)記圖片1.3張，保持率僅為8.7%。

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問(wèn)題：（1）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么識(shí)記原理？（4分）（2）

對(duì)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因進(jìn)行分析。（4分）（3）影響識(shí)記效果的因素有哪些？（6分）

答案：（1）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了意義識(shí)記的功能。教材5-138（2）上面的實(shí)驗(yàn)中，

每張圖片畫(huà)有的家庭用具或水果是有意義的物品，而數(shù)字是無(wú)意義的，對(duì)于記憶有意義的

物品時(shí)，因?yàn)槔斫膺@些物品的作用，所以記憶得更牢固，而無(wú)意義的數(shù)字，因?yàn)闆](méi)有意

義，所以也很難牢牢的記住，這就是意義識(shí)記的功能。教材5-139（3）：（1）目

的任務(wù)對(duì)識(shí)記的影響。（2）材料的性質(zhì)、形式和數(shù)量對(duì)識(shí)記的影響。（3）從不同的

感覺(jué)道得到材料對(duì)識(shí)記的影響。（4）識(shí)記方法的影響。教材5-140-142

37、【填空題】神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是______。

答案：反射教材1-16

38、【填空題】視覺(jué)適應(yīng)可以分為_(kāi)_____和______。

答案：感受性提高；感受性降低教材3-63

39、【填空題】?jī)煽蓤D形說(shuō)明，知覺(jué)的對(duì)象和背景在一定的條件下可以______。

答案：相互轉(zhuǎn)換教材4-93