2023下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)+教育知識(shí)與能力真題及答案

2023下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題

目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.某中學(xué)增設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學(xué)生至少選修兩門(mén)。

此事遭到部分家長(zhǎng)的反對(duì)，認(rèn)為占用學(xué)生的中考復(fù)習(xí)時(shí)間。該學(xué)校做法（）。

A.忽視了學(xué)生的個(gè)別差異

B.關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展

2.一所學(xué)校在“數(shù)字化”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，建立起“過(guò)程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合

的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重學(xué)生的

（）發(fā)展規(guī)律.

A.個(gè)別差異性

B.順序性

C.整體性

D.能動(dòng)性

3.馬卡連柯說(shuō)“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲，刻板，甚至吹毛求疵，但他不能原諒老師的不

學(xué)無(wú)術(shù)?！毕铝羞x項(xiàng)與這句話強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不相符的是（）。

A.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)態(tài)度是為師的基礎(chǔ)

B.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是為師的基礎(chǔ)

C.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)精神是為師的基礎(chǔ)

D.專業(yè)知識(shí)和專業(yè)自主是為師的基礎(chǔ)

4.某校許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談到“自己的成長(zhǎng)凝聚著各學(xué)段許許多多教師的辛勤勞

動(dòng)”，這充分表明教師的勞動(dòng)具有：（）。

A.主體性

B.特殊性

C.長(zhǎng)期性

D.創(chuàng)造性

5.下列選項(xiàng)中，無(wú)權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定的機(jī)構(gòu)是（）。

A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大

B.縣級(jí)人大

C.市級(jí)人大

D.省級(jí)人大

6.某校在初三年級(jí)中考前進(jìn)行摸底考試，取消低于一定分?jǐn)?shù)線學(xué)生的中考資格。該校做法

（）O

A.正確，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利

B.正確，學(xué)校有組織學(xué)生考試的權(quán)利

C.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不正確，學(xué)校侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)

7.教師江某積極進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止。該校做法（）。

A.正確，學(xué)校有提升升學(xué)率的義務(wù)

B.正確，學(xué)校有自主管理教師的權(quán)利

C.不正確，侵犯教師的科學(xué)研究權(quán)

D.不正確，侵犯教師的教育教學(xué)權(quán)

8.某中學(xué)班主任孫某規(guī)定，學(xué)生每遲到一次罰款5元，一學(xué)期下來(lái)總共收到罰款135元,

用于班

級(jí)文化建設(shè)。班主任孫某的做法（）.

A.正確，有利于減少學(xué)生遲到的現(xiàn)象

B.正確，有利于班級(jí)文化的建設(shè)

C.不正確，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

D.不正確，應(yīng)征得家長(zhǎng)同意才能罰款

9.熊某侵占了學(xué)校的校舍，用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，熊某應(yīng)依法

承擔(dān)的責(zé)任是（）。

A.刑事責(zé)任

B.民事責(zé)任

C.行政責(zé)任

D.補(bǔ)償責(zé)任

10.中學(xué)生趙某在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，完成一件科技作品參加比賽并獲獎(jiǎng)，所獲榮譽(yù)證書(shū)應(yīng)

歸（）。

A.趙某本人

B.輔導(dǎo)老師

C.所在學(xué)校

D.所在班級(jí)

11.某縣民政部門(mén)根據(jù)需要設(shè)立了未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)，對(duì)流浪乞討且暫時(shí)查找不到父母

或者其他監(jiān)護(hù)人的未成年實(shí)施救助。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，民政部門(mén)

對(duì)這些未成年人承擔(dān)（）。

A.臨時(shí)照顧責(zé)任

B.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

C.教育責(zé)任

D.監(jiān)護(hù)責(zé)任

12.中學(xué)生郭某在上課時(shí)突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果。關(guān)于

學(xué)校在此事故中承擔(dān)的法律責(zé)任，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.不承擔(dān)任何責(zé)任

B.承擔(dān)部分法律責(zé)任

C.僅承擔(dān)道義責(zé)任

D.承擔(dān)全部法律責(zé)任

13.林老師是某公辦中學(xué)的語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，在一次期中考試中，他們帶的班級(jí)沒(méi)有取得理

想成績(jī)，于是他私下修改了本班成績(jī).此事被發(fā)現(xiàn)后，林老師受到警告處分。依據(jù)《中小學(xué)

教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》正確的是（）。

A.由學(xué)校提出對(duì)林老師處分的建議

B.對(duì)林老師的處分期限為12個(gè)月

C.對(duì)林老師的處分要報(bào)上級(jí)人事部門(mén)備案

D.林老師接受處分期間，學(xué)校暫停其教師資格

14.莎莎的語(yǔ)文成績(jī)經(jīng)常不及格，這次考試莎莎的成績(jī)又下降了，她也著急，按往常教語(yǔ)文

的陳老師約她到辦公室說(shuō)話。陳老師的說(shuō)法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.“你怎么又考這么差！明天把家長(zhǎng)叫來(lái)！”

B.“你覺(jué)得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難？”

C.“你成績(jī)總提不上來(lái)，要不到校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一下？”

D.“我這里有些模擬試卷，你要不要拿回去做一些？”

15.李老師和方老師是好朋友，學(xué)校每次組織教學(xué)評(píng)課時(shí)。李老師和方老師只評(píng)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，

提到不足時(shí)往往輕描淡寫(xiě)。對(duì)于李老師和方老師的做法不正確的是（）。

A.沒(méi)有體現(xiàn)自由和責(zé)任的結(jié)合

B.沒(méi)有體現(xiàn)主觀性與客觀性的統(tǒng)一

C.沒(méi)有體現(xiàn)功利性與超功利性的統(tǒng)一

D.沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性與全面的結(jié)合

16.子路問(wèn)：“聞斯行諸”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問(wèn)：“聞斯行諸？”

子曰：“聞斯行之?！边@啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要（）o

A.注重教育對(duì)象的差異性

B.突出教育方法的特殊性

C.遵循教育過(guò)程的實(shí)踐性

D.體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的多元性

17.第一次世界大戰(zhàn)是1914-1918年間，協(xié)約國(guó)和同盟國(guó)兩大集團(tuán)之間為重新瓜分殖民地

和勢(shì)力范圍、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而進(jìn)行了第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，以同盟國(guó)集團(tuán)的失敗而告終，

其規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役是（）？

A.索姆河戰(zhàn)役

B.馬恩河戰(zhàn)役

C.凡爾登戰(zhàn)役

D.伊普爾戰(zhàn)役

18.有這樣一位建筑學(xué)家，他畢生從事中國(guó)古建筑的研究和事業(yè)，系統(tǒng)的調(diào)查、整理了中國(guó)

古代建筑的歷史和理論，是國(guó)徽的主要設(shè)計(jì)人。他是（）。

A.李誠(chéng)

B.童寓

C.梁思成

D.吳良鋪

19.下列選項(xiàng)中，屬于史蒂芬?霍金的科普著作的是（）。

A.《上帝的指紋》

B.《時(shí)間簡(jiǎn)史》

C.《生命是什么》

D.《未來(lái)時(shí)速》

20.地理標(biāo)志是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的一種標(biāo)

志。下列選項(xiàng)中，中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不正確的是（）。

A.福鼎白茶一一福建安溪

B.俾縣豆瓣一一四川成都

C.文登蘋(píng)果一一山東威海

D.興隆咖啡一一海南萬(wàn)寧

21.素三彩始于明正德年間，在未上釉的素胎上，施以三色而燒成。之所以稱“素”，是因

不用某一種顏色？是（）。

A.綠色

B.紫色

C.黃色

D.紅色

22.悲劇發(fā)源于古希臘。由春季祭祀酒神儀式上的酒神頌演變而成，古希臘產(chǎn)生了三大悲劇

作家。下列選項(xiàng)中，不屬于古希臘悲劇作家的是（）。

A.埃斯庫(kù)羅斯

B.歐里庇得斯

C.阿里斯托芬

D.索福克勒斯

23.“號(hào)子”是勞動(dòng)歌的一種，下列不是根據(jù)民間號(hào)子創(chuàng)作的是（）。

A.《碼頭工人歌》

B.《黃河船夫曲》

C.《軍民大生產(chǎn)》

D.《沂蒙山小調(diào)》

24.第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)于2022年在中國(guó)北京市和張家口舉辦，比賽共設(shè)7個(gè)

大項(xiàng)，15個(gè)分項(xiàng)，109個(gè)小項(xiàng)，下列圖標(biāo)中，標(biāo)識(shí)“冬季兩項(xiàng)”的是（）.

C.級(jí)

25.化纖又稱人造纖維，隨著人口增長(zhǎng)與耕地減少，棉、麻、毛絲等天然纖維的生產(chǎn)無(wú)法滿

足人類生活和生產(chǎn)需要?；瘜W(xué)纖維的地位日漸重要，下列人物中被譽(yù)為人造纖維之父的是

()。

A.愛(ài)迪生

B.海厄特

C.卡羅瑟斯

D.夏爾多內(nèi)

26.如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2,欲求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)，應(yīng)輸

入的公式是（）。

ABCDE

1甲乙甲中位數(shù)

27876乙

37977

48080

56579

68280

A.=SUM(A2:A21)

B.MEDIAN(A2:A21)

C.MODE(A2:A21)

D.AVERAGE(A2:A21)

27.在PowerPoint的幻燈片中，通過(guò)對(duì)其模板的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)的功能是（）。

A.統(tǒng)一整套幻燈片風(fēng)格

B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容

C.統(tǒng)一所有圖片的格式

D.統(tǒng)正文內(nèi)容

28.下列選項(xiàng)中，與出席-缺席的邏輯關(guān)系一致的是（）。

A.郵件和電郵

B.灌籃和投籃

C.取件和派件

D.網(wǎng)簽和簽到

29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：

韋老師是一名農(nóng)村中學(xué)特崗教師，盡管崗前培訓(xùn)時(shí)，教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)山區(qū)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較

詳細(xì)的介紹，可眼前景象還是讓韋老師大吃一驚，實(shí)驗(yàn)室里有一些儀器設(shè)備因長(zhǎng)時(shí)間擱置無(wú)

法使用，有些實(shí)驗(yàn)又因沒(méi)有耗材而無(wú)法開(kāi)展，所以韋老師在課上講到某些內(nèi)容時(shí)，會(huì)旁征博

引，設(shè)喻舉例，講的口干舌燥，但由于無(wú)法做實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生還是一臉茫然，學(xué)習(xí)物理變成

背物理。

為了改變現(xiàn)狀，韋老師向老教師請(qǐng)教，查閱自制教具的文獻(xiàn)，并收集礦泉水瓶，鏡子，木條,

氣球等材料，設(shè)置一些微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們擺弄著實(shí)驗(yàn)器材，討論

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，忙的不亦樂(lè)乎。同時(shí)韋老師指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊物理現(xiàn)象，探究物理奧

秘，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣越來(lái)越濃了。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)價(jià)韋老師的教育行為。（14分）

31.材料:

綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，初一（2）班的同學(xué)栽種了一盆玫瑰花，放在教室的窗臺(tái)上，同學(xué)們都

很珍愛(ài)它，輪流照顧著這盆花。

有一次課間，活潑好動(dòng)的李超不小心把花給碰斷了，班主任廖老師看大家辛勤勞動(dòng)的成果就

這樣被破壞了，非常惱火，大聲斥責(zé)了李超，事后又組織同學(xué)們?cè)苑N了三盆花，叮囑同學(xué)們

一定用心看護(hù)，唯獨(dú)不準(zhǔn)李超參加這項(xiàng)集體活動(dòng)，并讓班長(zhǎng)監(jiān)督。

不久，李超變得不那么活潑了，話也少了。幾天后的一個(gè)下午，放學(xué)了，李超和王方在教室

準(zhǔn)備把作業(yè)做完再回家，恰好廖老師也打算在教室里批改作業(yè)，廖老師坐在王方旁改作業(yè)，

只和王方說(shuō)話，不搭理李超，李超想起幾天前廖老師斥責(zé)自己的事，便覺(jué)得很窘迫，含著淚

跑回家。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析廖老師的行為。（14分）

32.材料:

清末民初，文言文與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，民眾深感晦澀難懂。以黃遵憲、梁?jiǎn)⒊葹榇淼?/p>

知識(shí)分子掀起了一場(chǎng)“我手寫(xiě)我口”“言文合一”“崇白話廢文言”的白話文運(yùn)動(dòng)，白話報(bào)

刊由初期的幾十種突增至370余種。這些白話報(bào)刊不僅談?wù)摼韧鰣D存、變法革新，同時(shí)也

在語(yǔ)言使用中推廣白話文、倡導(dǎo)語(yǔ)言變革。其中一個(gè)突出表現(xiàn)，是在成語(yǔ)使用上不斷“破舊

立新”，產(chǎn)生了大量異體成語(yǔ)。

筆者對(duì)清末民初近50種白話報(bào)刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其使用的成語(yǔ)中有1200多個(gè)具有一個(gè)或

多個(gè)異體形式。這些異體成語(yǔ)改換了原有成語(yǔ)的某些構(gòu)成要素，而整體意義與用法保持不變。

比如，“童叟無(wú)欺”在當(dāng)時(shí)的白話報(bào)刊中被廣泛變異為“老少無(wú)欺”，“見(jiàn)風(fēng)使舵”被變異

為“見(jiàn)風(fēng)使船”“看風(fēng)使船”“見(jiàn)風(fēng)使帆”等。異體成語(yǔ)的大量涌現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面反映出

當(dāng)時(shí)報(bào)人從語(yǔ)言運(yùn)用方面沖破舊有文言格局、建立新文法的決心和嘗試。正如胡適在《文學(xué)

改良芻議》中所倡導(dǎo)的，文學(xué)可以“不用典，不講對(duì)仗，不避俗字俗語(yǔ)”。當(dāng)時(shí)白話報(bào)刊的

成語(yǔ)運(yùn)用充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

在清末民初的白話報(bào)刊中產(chǎn)生如此之多的異體成語(yǔ)，并不只是當(dāng)時(shí)報(bào)人“有意為之”，漢語(yǔ)

的意合性為成語(yǔ)改換構(gòu)成要素形成異體成語(yǔ)提供了客觀基礎(chǔ)。漢語(yǔ)以表意為主，不太拘泥于

形式。表現(xiàn)在異體成語(yǔ)上，則是成語(yǔ)的整體意義取決于各構(gòu)成要素的意義組合，即便結(jié)構(gòu)有

所變化，或個(gè)別語(yǔ)素有所變化，很多時(shí)候也不影響成語(yǔ)整體意義的表達(dá)。比如，“面紅耳赤”

中的“耳”被替換成“眼”，形成異體“面紅眼赤”，字面意義發(fā)生了改變，但并不影響其

“形容因激動(dòng)或羞慚而臉色漲紅的樣子”的深層意義。

同時(shí)，這一時(shí)期正處于古代漢語(yǔ)向現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)渡期和文言與白話的激烈碰撞期。詞匯上單

音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語(yǔ)構(gòu)成語(yǔ)素中的單音語(yǔ)素受到雙音化影響，極容易將此語(yǔ)素與其

他語(yǔ)素組成的雙音詞帶到成語(yǔ)中來(lái)，將成語(yǔ)中的其他語(yǔ)素替代掉，形成異體成語(yǔ)，如“感激

不盡”受雙音詞“感情”的影響，產(chǎn)生了異體“感情不盡”。

清末民初的異體成語(yǔ)，雖有一些沿承了下來(lái)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)言材料，但是大部分異體

成語(yǔ)并未流傳至今，而是漸漸回歸到正體。

一方面，語(yǔ)言發(fā)展有社會(huì)性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會(huì)不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事

物不斷被取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞，在語(yǔ)言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)

確、更精細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪客觀事物。比如“見(jiàn)風(fēng)使舵/見(jiàn)風(fēng)使船/見(jiàn)風(fēng)使帆”，“舵”是一種

控制船方向的裝置，古代社會(huì)人們熟悉“舵”這個(gè)裝置的少，反而用“船、帆”更易理解，

隨著有舵的外來(lái)機(jī)械船更多傳入，人們對(duì)舵的熟悉程度增加，“見(jiàn)風(fēng)使舵”的表達(dá)更有生命

力。此外，語(yǔ)言總是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，因而人們?cè)诔烧Z(yǔ)的正體與異體間不斷抉擇，逐

漸淘汰了一部分異體成語(yǔ)。

另一方面，成語(yǔ)自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語(yǔ)歷

經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律，一些構(gòu)成要素不對(duì)稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。

比如“喜新厭舊”與異體“喜新厭古”，“新”與“舊”相對(duì)，工整對(duì)稱，前者更容易讓人

接受；再如“坐立不安/坐立不定”的前者平仄更為和諧對(duì)稱。并且，成語(yǔ)總是在典雅性與

通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過(guò)于通俗的成語(yǔ)往往會(huì)向典雅性靠攏，而過(guò)于文

言典雅的成語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中也會(huì)向通俗性靠攏。

上述成語(yǔ)在清末民初白話報(bào)刊中的變異使用，僅僅是清末民初白話文運(yùn)動(dòng)的一個(gè)表現(xiàn)，但我

們可以從中管窺當(dāng)時(shí)白話文運(yùn)動(dòng)在語(yǔ)言改良方面的廣度與深度，以及當(dāng)時(shí)報(bào)刊語(yǔ)言轉(zhuǎn)向白話

的鮮明趨勢(shì)。

這場(chǎng)發(fā)物于白話報(bào)刊的清末民初白話文運(yùn)動(dòng)，是一場(chǎng)規(guī)?？涨暗纳婕八枷?、語(yǔ)言、文學(xué)與社

會(huì)等各方面的革新運(yùn)動(dòng)，為后期五四運(yùn)動(dòng)與革命高潮的到來(lái)做了工具上和思想上的準(zhǔn)備，并

為現(xiàn)代漢語(yǔ)形成發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

問(wèn)題：

（1）文章認(rèn)為白話文運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)大量異體成語(yǔ)的原因是什么？（4分）

（2）文章主要闡述的語(yǔ)言現(xiàn)象體現(xiàn)了哪些語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（10分）

三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。

33.材料：

1865年，奧地利孟德?tīng)柊l(fā)表論文《植物雜交實(shí)驗(yàn)》，提出植物雜交的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,

結(jié)論新穎獨(dú)特。但是直到1900年，荷蘭的德弗里斯，德國(guó)的柯倫斯，奧地利的丘歇馬克幾

乎同時(shí)分別獨(dú)立地重新發(fā)現(xiàn)該規(guī)律，才引起全世界的關(guān)注。不過(guò)他們也承認(rèn)孟德?tīng)柕难芯勘?/p>

他們更早，更深入細(xì)致。

請(qǐng)結(jié)合材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

耍求：

用國(guó)家通用的語(yǔ)言文字寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

參考答案

1.

參考答案：D

參考解析：

本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要

全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教

育等的有機(jī)融合，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。題

干中，某中學(xué)增設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典、體能運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程供同學(xué)們選擇，說(shuō)明該中學(xué)

關(guān)注到了學(xué)生的全面發(fā)展。D項(xiàng)正確.

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D?

2.

參考答案：C

參考解析：

本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是完整的人，學(xué)生不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有

著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧

力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活.題干中，學(xué)校建立起“過(guò)程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)

鍵事件”相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，就做到

了完整性的評(píng)價(jià)。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

3.

參考答案：D

參考解析：

本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教師成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是從事教育教學(xué)工作所

必須具備的特質(zhì)。一般而言，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四部分構(gòu)成，即專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專

業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐。題干中，馬卡連柯說(shuō)的這句話正是體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度和

專業(yè)能力方面的內(nèi)容，并未體現(xiàn)教師專業(yè)自主的內(nèi)容，D項(xiàng)當(dāng)選。

A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為D?

4.

參考答案：C

參考解析：

本題考查教師勞動(dòng)特點(diǎn)的長(zhǎng)期性。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響

具有滯后性。首先，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)。其次，教師對(duì)學(xué)生

所施加的影響，往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能見(jiàn)效果。題干中，許多優(yōu)秀校友在回憶錄中都談

到“自己的成長(zhǎng)凝聚著各學(xué)段許許多

多教師的辛勤勞動(dòng)”就表明了勞動(dòng)成果的長(zhǎng)期性。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

5.

參考答案：A

參考解析：

本題考查《中華人民共和國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)監(jiān)督法》相關(guān)規(guī)定。根據(jù)《中華人

民共和國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)監(jiān)督法》的規(guī)定，縣級(jí)以上地方各級(jí)人大常委會(huì)有權(quán)

撤銷本級(jí)人民政府發(fā)布的不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大無(wú)權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)

常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定。A項(xiàng)表述有誤，與題干相符，當(dāng)選。

B、C、D三項(xiàng)：均屬于有權(quán)改變或撤銷本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不適當(dāng)決定的機(jī)構(gòu)。與

題干不符，排除。

故正確答案為A。

6.

參考答案：c

參考解析：

本題考查學(xué)生作為受教育者享有的權(quán)利。受教育權(quán)是公民在教育領(lǐng)域接受文化、科學(xué)等教育

培訓(xùn)的權(quán)利。學(xué)生的受教育權(quán)包括：受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。題干中，

取消低于一定分?jǐn)?shù)線的學(xué)生中考資格，違反了學(xué)生受完法定教育年限的權(quán)利，c項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

參考答案：D

參考解析：

本題考查教師的權(quán)利。教師的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬

待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。其中，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具

備的基本權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)

展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，任何個(gè)

人或部門(mén)都無(wú)權(quán)干涉。題干中，學(xué)校以影響升學(xué)率為由予以制止侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)。

D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

8.

參考答案：C

參考解析：

本題考查教師的權(quán)利?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定了教師享有的權(quán)利：“（一）

進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專

業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品

行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休

假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職

工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！?/p>

可見(jiàn)，《中華人民共和國(guó)教師法》并未賦予教師罰款的權(quán)利。另外罰款是行政處罰手段，是

行政執(zhí)

法單位對(duì)違反行政法規(guī)的個(gè)人和單位給予的行政處罰。班主任孫某并非行政執(zhí)法單位，不可

以罰款。C項(xiàng)正確。

B兩項(xiàng)：班主任孫某讓學(xué)生繳納罰款用于班級(jí)文化建設(shè)的行為不合法。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為Co

9.

參考答案：B

參考解析：

本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》相關(guān)內(nèi)容?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第九章第七十二

條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)

地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)

校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任?！盉項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

10.

參考答案：A

參考解析：

本題考查學(xué)生的公民權(quán)。榮譽(yù)權(quán)是指學(xué)生依法所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果

而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利，任何人不得非法剝奪學(xué)生的榮譽(yù)稱號(hào)。題干中，中

學(xué)生趙某獲得的榮譽(yù)，應(yīng)歸趙某本人。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

11.

參考答案：B

參考解析：

本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2012年修正本）》?！吨腥A人民共和國(guó)未成

年人保護(hù)法（2012年修正本）》第四十三條第一款規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其民政部

門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流

浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任；公安部門(mén)或者其他有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)

護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并

及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回?！盉項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

12.

參考答案：D

參考解析：

本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第九條規(guī)定：“因

下列情形之一

造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共

設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)

準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理

制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；（三）學(xué)校

向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)

準(zhǔn)、要求的；（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安

全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；（五）學(xué)校知道教師或者其他工

作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的：（六）學(xué)校違反有關(guān)

規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人

參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某

種教育教學(xué)活動(dòng),

學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷

害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，

但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作

人員體罰或者變

相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定

的；（十）學(xué)校

教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性,

但未進(jìn)行必

要的管理、告誡或者制止的；（十一）對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的

信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)

或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生

傷害的；（十

二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的?！盌項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

13.

參考答案：A

參考解析：

本題考查的是《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的相關(guān)規(guī)定。《中小學(xué)教師違反職

業(yè)道德行為

處理辦法》第七條規(guī)定：給予教師處理按照以下權(quán)限決定：（一）警告和記過(guò)處分，公辦

學(xué)校教師由所在

學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門(mén)決定。

民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門(mén)備案。

題干中，

林老師是公辦學(xué)校的教師且受到的是警告處分，應(yīng)當(dāng)由所在學(xué)校提出建議。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

14.

參考答案：B

參考解析：

本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、

關(guān)愛(ài)學(xué)生、

教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平

等公正對(duì)待學(xué)

生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不

諷刺、挖苦、

歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，面對(duì)學(xué)生莎莎遇到的成績(jī)下降問(wèn)題，作為教師

應(yīng)該及時(shí)給予

關(guān)心，并加以引導(dǎo)和幫助。B項(xiàng)中“你覺(jué)得在學(xué)習(xí)中哪些方面遇到了困難”，體現(xiàn)了老師對(duì)

學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)

護(hù)，B項(xiàng)為正確答案。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

15.

參考答案：B

參考解析：

本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。題干中，李老師和方老師因?yàn)槭呛门笥?，在互評(píng)

時(shí)只評(píng)價(jià)

優(yōu)點(diǎn)，對(duì)彼此存在的不足輕描淡寫(xiě)，單從主觀的情感方面出發(fā)，不夠客觀公正，沒(méi)有做到主

觀性與客觀性

的統(tǒng)一。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

16.

參考答案：A

參考解析：

本題考查的是教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。題干中，“聞斯行諸”出自《論語(yǔ)》，原文講述的

內(nèi)容是：子

路和冉由問(wèn)孔子一個(gè)相同的問(wèn)題，孔子卻給出了不同的回答。原因是子路和冉由的性格特點(diǎn)

不同，即教育

對(duì)象之間存在著巨大的差異性。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

17.

參考答案：A

參考解析：

本題考查世界歷史。索姆河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次會(huì)戰(zhàn)，時(shí)間發(fā)生在1916

年6月

24日到11月18日間，英、法兩國(guó)聯(lián)軍為突破德軍防御并將其擊退到法德邊境，于是在

位于法國(guó)北方的索姆河區(qū)域?qū)嵤┳鲬?zhàn)。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

18.

參考答案：C

參考解析：

本題考查建筑學(xué)家。梁思成，建筑學(xué)家和建筑教育家，畢生從事中國(guó)古代建筑的研究和建筑

教育事業(yè)，

系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國(guó)古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開(kāi)拓者和奠基者。1950

年梁思成帶

領(lǐng)清華大學(xué)建筑系的教師設(shè)計(jì)了中華人民共和國(guó)國(guó)徽。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

19.

參考答案：B

參考解析：

本題考查史蒂芬?霍金的著作。英國(guó)劍橋大學(xué)的史蒂芬?霍金教授是當(dāng)代國(guó)際著名物理學(xué)大

師，也是杰

出的科普作家?！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》是他撰寫(xiě)的一本有關(guān)宇宙學(xué)的經(jīng)典著作，是一部將高深的理論

物理通俗化的科

普范本。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

20.

參考答案：A

參考解析：

本題考查中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品。A項(xiàng)：福鼎白茶是福建省寧德市福鼎市特產(chǎn)，中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)

志產(chǎn)品O

B項(xiàng)：鄲縣豆瓣是四川省成都市郭都區(qū)（舊稱鄲縣）的特產(chǎn)，也是中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品。C項(xiàng):

文登蘋(píng)果是

山東省威海市文登區(qū)特產(chǎn)，全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志。D項(xiàng)：興隆咖啡是海南省萬(wàn)寧市特產(chǎn)，中

國(guó)國(guó)家地理標(biāo)

志產(chǎn)品。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。

本題為選非題，故正確答案為Ao

21.

參考答案：D

參考解析：

本題考查素三彩的相關(guān)知識(shí)。素三彩，瓷器釉彩名，在未上釉的素胎上，施以綠、黃、茄紫

三色而燒

成。始于明正德年間，清康熙時(shí)繼續(xù)燒制。陶瓷界還有另外一種“素三彩瓷”的定義，即“素

三彩瓷是瓷

器釉上彩品種之一，是以黃、綠、紫三色為主的瓷器，其實(shí)并不限于此三色，但不用紅色，

D項(xiàng)當(dāng)選。

本題為選非題，故正確答案為Do

22.

參考答案：C

參考解析：

本題考查藝術(shù)常識(shí)。古希臘三大悲劇作家分別是古希臘時(shí)期的埃斯庫(kù)羅斯、索?？死账购蜌W

里庇得斯。

而埃斯庫(kù)羅斯的《被縛的普羅米修斯》、索?？死账沟摹抖淼移炙雇酢泛蜌W里庇得斯的《美

狄亞》，則被稱

為“三大悲劇”。阿里斯托芬被稱為“喜劇之父”，不屬于三大悲劇作家之一。C項(xiàng)與題干

相符，當(dāng)選。

A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。

23.

參考答案：D

參考解析：

本題考查音樂(lè)常識(shí)?！兑拭缮叫≌{(diào)》是一首山東省的經(jīng)典民歌，屬于小調(diào)。誕生于山東臨沂

沂蒙山望海

樓腳下的費(fèi)縣薛莊鎮(zhèn)上白石屋村。它的前身是1940年由駐沂蒙山區(qū)抗大文工團(tuán)團(tuán)員李林和

阮若珊等人采

集創(chuàng)作的《反對(duì)黃沙會(huì)》。D項(xiàng)與題干相符，當(dāng)選。

A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

24.

參考答案：B

參考解析：

本題考查體育圖標(biāo)。冬季兩項(xiàng)包含射擊與越野滑雪兩個(gè)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員需要在滑行過(guò)程中在指

定的位置

完成射擊動(dòng)作，是一個(gè)“動(dòng)一靜一動(dòng)”的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。運(yùn)動(dòng)員不僅要熟練掌握射擊要領(lǐng)，更要

具備調(diào)節(jié)心理

狀態(tài)的能力。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為B。

25.

參考答案：D

參考解析：

本題考查世界科技常識(shí)。1884年，法國(guó)人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開(kāi)辟了新的紡織品生

產(chǎn)領(lǐng)域。D

項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為D?

26.

參考答案：B

參考解析：

本題考查Excel公式的應(yīng)用。中位數(shù)的公式為MEDIAN函數(shù)，公式為MEDIAN(A2:An),

公式中的

A2是該列第一個(gè)數(shù),An則是該列最后一個(gè)數(shù)。因?yàn)榧装鄬W(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)在A歹IJ,所以在E2

單元格中輸

入=卜但口1煦(A2:A21),即可求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的中位數(shù)。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

27.

參考答案：A

參考解析：

本題考查Powerpoint的應(yīng)用。模板是一張幻燈片或一組幻燈片的圖案或藍(lán)圖，可以包含版

式、主題顏

色、主題字體、主題效果和背景樣式，甚至還可以包含內(nèi)容，即模板是事先定義好格式的一

批演示文稿方

案。因此，在PPT的幻燈片中，通過(guò)對(duì)其模板的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)的功能是統(tǒng)一整套幻燈片的

風(fēng)格。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

28.

參考答案：C

參考解析：

本題考查類比關(guān)系。題干中，“出席-缺席”是反義關(guān)系。c選項(xiàng)，“取件-派件”是反義關(guān)

系。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均非反義關(guān)系，屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

29.

參考答案：B

參考解析：

本題考查圖形推理。觀察題干中的圖形發(fā)現(xiàn)，每張圖片都由六個(gè)面組成。觀察選項(xiàng)，B選項(xiàng)

圖片的面

的個(gè)數(shù)為6。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：選項(xiàng)中圖形有7個(gè)面。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：選項(xiàng)中圖形有4個(gè)面。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：選項(xiàng)中圖形有7個(gè)面。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

30.

參考答案：

韋老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)了新課改背景下教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。

材料中，

韋老師認(rèn)真查閱自制教具的文獻(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手

實(shí)踐能力，提

高了學(xué)生們對(duì)物理的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

其次，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中，韋

老師為了

改變學(xué)生“背物理”的現(xiàn)狀，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)查閱自制教具的文獻(xiàn)，收集礦

泉水瓶子、鏡

子、木條、氣球等材料設(shè)計(jì)了一些微型實(shí)驗(yàn)，豐富了課程資源。

最后，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)

面臨的困

境，韋老師主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，進(jìn)而采取一系列的措施改變了學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀，做到了與其

他教育者的合

作。

綜上所述，教師只有在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，實(shí)現(xiàn)教師角色和教學(xué)

行為的轉(zhuǎn)

變，樹(shù)立正確的教師觀，才能更好地教書(shū)育人。

31.

參考答案：

從教師職業(yè)道德的角度看，廖老師的做法是不正確的，違背了教師職業(yè)道德的基本要求，需

要我們反

思。

首先，廖老師的行為違背了愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)國(guó)守法要求老師貫徹國(guó)家教育方針，依法履行教師

職責(zé)權(quán)利,

自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)。材料中，面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的勞動(dòng)成果被破壞，廖老師禁止李超

參加后續(xù)養(yǎng)花

的集體活動(dòng)，侵犯了李超的受教育權(quán)，違背了愛(ài)國(guó)守法.

其次，廖老師的行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平

等公正對(duì)

待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，廖教師不僅大聲斥責(zé)李超弄壞了花，

傷害了學(xué)生的

自尊，在教室里不搭理李超，沒(méi)有做到公平公正對(duì)待學(xué)生，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

再次，廖老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，語(yǔ)言規(guī)

范，舉止

文明，團(tuán)結(jié)協(xié)作。材料中，廖老師無(wú)論是當(dāng)眾發(fā)火，還是當(dāng)著學(xué)生的面不搭理李超，都沒(méi)有

做到嚴(yán)于律己，

以身作則，做了不好的示范，違背了為人師表。

最后，廖老師的行為違背了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到循循善誘，誨人不倦，因材施

教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，廖老師在李超犯錯(cuò)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行耐心教育，沒(méi)有采取針對(duì)

性的教育方法，導(dǎo)致李

超變得沒(méi)有以前活潑了，違背了教書(shū)育人。

總之，廖老師的做法不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，需要在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反

思并改進(jìn)。

同時(shí)作為教師，我們也要引以為戒。

32.

參考答案:

(1)①報(bào)人有意為之，希望從語(yǔ)言運(yùn)用方面沖破舊有文言格局、建立新文法。

②漢語(yǔ)的意合性為成語(yǔ)改換構(gòu)成要素形成異體成語(yǔ)提供了客觀基礎(chǔ)。

③單音詞的雙音化發(fā)展迅速，成語(yǔ)構(gòu)成語(yǔ)素中的單音語(yǔ)素受到雙音化影響.

異體成語(yǔ)體現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律如下：

一方面，語(yǔ)言發(fā)展有社會(huì)性、時(shí)代性與經(jīng)濟(jì)性原則。社會(huì)不斷發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生，舊事

物不斷被

取代，與此相應(yīng)，新事物新現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生新詞，在語(yǔ)言表達(dá)上自然會(huì)產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更精

細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)描

繪客觀事物。此外，語(yǔ)言總是在追求更為經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，因而人們?cè)诔烧Z(yǔ)的正體與異體間不斷

抉擇，逐漸淘

汰了一部分異體成語(yǔ)。

另一方面，成語(yǔ)自身有均衡性與和諧性特征，以及通俗性與典雅性的相互作用。很多成語(yǔ)歷

經(jīng)數(shù)千年

發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律，一些構(gòu)成耍素不對(duì)稱、韻律不和諧的往往遭到淘汰。并且，

成語(yǔ)總是在典

雅性與通俗性相互碰撞、相互制衡的條件下發(fā)展，過(guò)于通俗的成語(yǔ)往往會(huì)向典雅性靠攏，而

過(guò)于文言典雅

的成語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中也會(huì)向通俗性靠攏。

33.

參考答案：

作文略

2023下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選

項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂

黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.新民主主義革命時(shí)期，我國(guó)出版第一部運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作是（）。

A.舒新城《教育通論》

B.莊澤《教育概論》

C.孟憲承《教育概論》

D.楊賢江《新教育大綱》

2.運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)論方法研究教學(xué)問(wèn)題，提出教育過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家是（）。

A.凱洛夫

B.維果斯基

C.贊科夫

D.巴班斯基

3.李老師在初二選擇了人數(shù)、性別比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、教材各方面情況相同的兩個(gè)班進(jìn)行教

學(xué)，對(duì)其中一班采用講授法，對(duì)另一個(gè)班采用自學(xué)輔導(dǎo)法，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)后進(jìn)行測(cè)

驗(yàn)，以比較兩種方法教學(xué)效果，李老師采用的方法屬于（）。

A.個(gè)案研究法

B.實(shí)驗(yàn)研究法

C.行動(dòng)研究法

D.調(diào)查研究法

4.作為有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育有許多不同的形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密、內(nèi)容

最系統(tǒng)的是（）。

A.學(xué)校教育

B.家庭教育

C.社會(huì)教育

D.終身教育

5.采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法來(lái)對(duì)待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的（）

特征。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.穩(wěn)定性

D.階段性

6.馬克思教育學(xué)認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人，唯一方法和根本途徑是（）.

A.教育與社會(huì)生活相結(jié)合

B.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

7.由政府提出，并反映社會(huì)發(fā)展的根本需求，規(guī)定著學(xué)校教育培養(yǎng)人的根本質(zhì)量規(guī)格，對(duì)

各級(jí)各類的學(xué)校教育的實(shí)施，具有定向作用、調(diào)控作用和評(píng)價(jià)作用的是（）。

A.培養(yǎng)目標(biāo)

B.國(guó)家課程

C.教育目的

D.課程標(biāo)準(zhǔn)

8.泰勒1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，被視為現(xiàn)代課程理論的基石，該書(shū)闡

明的課程設(shè)計(jì)原理被稱為（）。

A.過(guò)程模式

B.經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

C.情景模式

D.目標(biāo)模式

9.在教學(xué)中，劉老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所學(xué)事物的圖像，或用語(yǔ)言形象地描繪所學(xué)對(duì)

象，幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表象,理解所學(xué)知識(shí)，劉老師遵循的教學(xué)原則是（）。

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.量力性原則

D.啟發(fā)性原則

10.生物課上，陳老師用買(mǎi)回來(lái)的幾條魚(yú)做解剖，邊解剖邊講解，學(xué)生興趣盎然，很快掌握

了鯽魚(yú)與鯉魚(yú)的理論區(qū)別，陳老師采用的教學(xué)方法主要是（）。

A.演示法

B.談話法

C.講授法

D.實(shí)驗(yàn)法

11.班主任張老師鼓勵(lì)小剛通過(guò)立志、學(xué)習(xí)、反思和慎獨(dú)等方式，不斷提高自身品質(zhì)，這種

教育方法是（）。

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.個(gè)人修養(yǎng)法

D.情感陶冶法

12.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)學(xué)生不僅能用“經(jīng)驗(yàn)一歸納”的方式進(jìn)行邏輯推理,

而且能用“假設(shè)一演練”的方式解決問(wèn)題，表示其認(rèn)知階段處于（）。

A.前運(yùn)算階段

B.后運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

13.當(dāng)中學(xué)生劉敏讀到“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句時(shí)，他的頭腦會(huì)浮現(xiàn)出草

原美景，這種心理現(xiàn)象是？（）

A.無(wú)意想象

B.再造想象

C.創(chuàng)造想象

D.不隨意想象

14.小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，

也會(huì)多愁善感，小軍的氣質(zhì)類型是（）。

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.粘液質(zhì)

15.劉文經(jīng)常思考“自己是誰(shuí)，將來(lái)要成為怎樣的人”這一類問(wèn)題，在興趣愛(ài)好、職業(yè)選擇

等方面常出現(xiàn)沖突，令他倍感困惑。根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，他處于（）.

A.同一性對(duì)角色混亂階段

B.勤奮感對(duì)自卑感階段

C.信任感對(duì)懷疑感階段

D.親密感對(duì)孤獨(dú)感階段

16.韓老師能夠很好地把握課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段

來(lái)組織教學(xué)。韓老師這種能力是（）。

A.教學(xué)認(rèn)知能力

B.教學(xué)操作能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力

D.教學(xué)反思能力

17.楊莉做任何事情都以目標(biāo)為導(dǎo)向，并力求成功。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，她最有可能選擇的

任務(wù)成功概率大約為（）。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他

人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過(guò)程處于（）。

A.依從階段

B.接受階段

C.認(rèn)同階段

D.內(nèi)化階段

19.方義的各門(mén)功課學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，他認(rèn)為主要取決于自己的能力，根據(jù)韋納的成敗歸因理

論，能力屬于（）。

A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素

B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素

C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素

D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素

20.根據(jù)福勒等人的教師成長(zhǎng)階段論，教師成長(zhǎng)成熟階段的標(biāo)志是（）。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注教材

D.關(guān)注學(xué)生

21.學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的未來(lái)持有樂(lè)觀積極的態(tài)度，不應(yīng)給學(xué)生貼標(biāo)簽，這說(shuō)

明心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循（）。

A.理解性原則

B.整體性原則

C.主體性原則

D.發(fā)展性原則

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。

22.普通中學(xué)的任務(wù)是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。

23.德育過(guò)程具有多端性。

24.定勢(shì)對(duì)知識(shí)遷移起促進(jìn)作用。

25.教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡(jiǎn)述綜合活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

27.簡(jiǎn)述讀書(shū)指導(dǎo)法的基本要求。

28.簡(jiǎn)述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

29.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中的資源管理策略主要構(gòu)成。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：

一次偶然機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)上打開(kāi)了學(xué)校的貼吧，讓我驚訝的是，竟然是班上學(xué)生的帖子，語(yǔ)言

粗俗、張揚(yáng)、很不文明，這是我那些平時(shí)在教室乖巧的孩子嗎？

我氣急了，恨不得馬上把他們叫到辦公室狠狠地批一頓，但是冷靜一想,這樣能解決問(wèn)題嗎？

說(shuō)不定還會(huì)徒增其厭惡之感呢。于是，我平復(fù)了一下心情，仔細(xì)閱讀帖子，我發(fā)現(xiàn)他們*

的主要是在談?wù)摪嗌弦恍┣闆r，沉思片刻，我便有了主意。

班會(huì)課上，我嚴(yán)肅地說(shuō)：“同學(xué)們，上周我到學(xué)校的貼吧去‘逛'了一圈，看到不少表達(dá)對(duì)

班級(jí)不滿的帖子居然出自我們班同學(xué)之手，這和我這個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的形象極不相稱！”幾個(gè)孩

子的頭低了下去，臉和脖子都紅紅的.

我看時(shí)機(jī)已到，于是話鋒一轉(zhuǎn)，“不過(guò)你們也提出了很多挺有價(jià)值的意見(jiàn)，這說(shuō)明你們是關(guān)

心、熱愛(ài)班集體的“。聽(tīng)到這里，那幾個(gè)孩子一下子抬起了頭，一臉的驚訝?！八晕覜Q定

好好的‘懲罰'，你們一下"，我板起臉說(shuō)，“你們建一個(gè)班級(jí)‘說(shuō)吧'，專門(mén)負(fù)責(zé)收集同

學(xué)們對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議，讓大家都加入到這個(gè)‘說(shuō)吧‘里來(lái)”。

“說(shuō)吧”里的內(nèi)容很豐富，有對(duì)任課教師的意見(jiàn)，有“抨擊”不合理班規(guī)的，還有熱心調(diào)節(jié)

同學(xué)矛盾的，語(yǔ)言上也不再粗俗了，同學(xué)們和班委們一起研究、解決班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。從

此，學(xué)生們感覺(jué)我們班就像一個(gè)溫馨的家。

問(wèn)題：

（1）該老師做法主要貫徹了哪一德育原則？（5分）

（2）請(qǐng)結(jié)合案例分析。（13分）

31.材料:

初中生林強(qiáng)的父母望子成龍心切，從小對(duì)他寄予厚望，在他們看來(lái)，只有嚴(yán)加管教，孩子才

能有出息。于是，他們對(duì)林強(qiáng)從學(xué)習(xí)到生活做出了一系列嚴(yán)格的規(guī)定。任何情況下都不得有

絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細(xì)碎的差錯(cuò)，久而久之，林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡

事都怕出錯(cuò)的行為習(xí)慣。他做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾,

遲遲下不了決心，哪怕是在課上對(duì)老師講的知識(shí)聽(tīng)不懂，需要問(wèn)老師，他也要權(quán)衡再三，林

強(qiáng)在學(xué)習(xí)和生活中無(wú)論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的靈活性。

問(wèn)題：

（1）結(jié)合案例分析學(xué)生性格形成的影響因素。（9分）

（2）如果你是老師，對(duì)林強(qiáng)的性格培養(yǎng)有何建議。（9分）

參考答案

1.

參考答案：D

參考解析：

本題考查馬克思主義教育學(xué)的發(fā)展。我國(guó)新民主主義革命時(shí)期，近代教育家楊賢江

(1895-1931)以李

浩吾的化名于1930年出版了《新教育大綱》，這是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論

述教育問(wèn)題的著

作。書(shū)中對(duì)教育的本質(zhì)和作用進(jìn)行了論述，指明了教育是社會(huì)上層建筑之一，是階級(jí)斗爭(zhēng)的

工具，揭露了

舊中國(guó)教育的反動(dòng)本質(zhì)，在教育理論方面具有啟蒙作用。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1919—1949年，幾十家出版社或機(jī)構(gòu)出版了本國(guó)學(xué)者編著

的七八十種

版本的教育學(xué)著作，其中影響比較大的有舒新城的《教育通論》，莊澤宣的《教育概論》，

范壽康的《教育

概論》，孟憲承的《教育概論》，吳俊升和王西征的《教育概論》等。這些教育學(xué)著作，在

我國(guó)近現(xiàn)代教育

學(xué)科的建設(shè)上，曾起過(guò)積極的作用。與題干不符，排除.

故正確答案為D?

2.

參考答案：D

參考解析：

本題考查當(dāng)代教育理論的發(fā)展。蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士、副院長(zhǎng)巴班斯基在《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》

中提出

了教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之

間、部分與部

分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用中考查教學(xué)，以便達(dá)到最優(yōu)處理教育問(wèn)題。

D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：凱洛夫的《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對(duì)中華人民共

和國(guó)成立

后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：維果斯基提出了文化一歷史發(fā)展理論、內(nèi)化學(xué)說(shuō)、最近發(fā)展區(qū)等理論。與題干不符，

排除。

C項(xiàng)：贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出了發(fā)展性教學(xué)理論與題干不符，排除。

故正確答案為D?

3.

參考答案：B

參考解析：

本題考查教育科學(xué)研究的基本方法。實(shí)驗(yàn)法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，

人為地變

革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究方法。

題干中，李老

師利用實(shí)驗(yàn)法研究”不同教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響”，其中不同的教學(xué)方法是自變量，教

學(xué)效果是因變

量。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：個(gè)案研究法是指研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和

分析，以

認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方法。與題干不符，排除。

c項(xiàng)：教育行動(dòng)研究，亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反

思性探索，

并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)

程中學(xué)習(xí)、思

考、嘗試和解決問(wèn)題。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、作品分析、測(cè)量等方法，有目的、

有計(jì)劃、

系統(tǒng)地收集研究對(duì)象的客觀資料，進(jìn)行整理分析之后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方

法。與題干不

符，排除。

故正確答案為Bo

4.參考答案：A

參考解析：

本題考查教育的概念。廣義的教育是泛指一切增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、

影響人的

思想和品德的活動(dòng)，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是

教育者根據(jù)一

定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)所

需要的人的活

動(dòng)。相比之下，狹義的學(xué)校教育組織最嚴(yán)密、內(nèi)容最系統(tǒng)。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：家庭教育是指在家庭生活中，由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)其子女或年幼者實(shí)施的教育和影

響。與題

干不符，排除。

C項(xiàng)：社會(huì)教育是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體、社會(huì)組織等給予兒童和青少年

的影響。

與題干不符，排除。

D項(xiàng)：終身教育是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A?

5.

參考答案：D

參考解析：

本題考查個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。人的身心發(fā)展具有階段性，就是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階

段表現(xiàn)出

身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。教育要依據(jù)不同階段的年齡

特點(diǎn)，采用不

同的方法內(nèi)容有針對(duì)性、分階段地進(jìn)行，切忌“一刀切”“一鍋煮”“成人化”。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：順序性是指人的發(fā)展具有一定的順序性，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。它是一個(gè)由

低級(jí)到高

級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的順序施

教，做到循序

漸進(jìn)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一方面，個(gè)別差異性表現(xiàn)為男女性

別的差異，

不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差

別；另一方面，

個(gè)別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)

方式上的差異。

因此，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。與

題干不符，排

除。

C項(xiàng)：穩(wěn)定性是指處于一定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的

順序、過(guò)

程、速度都大體相同。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

6.

參考答案：c

參考解析：

本題考查我國(guó)確立教育目的的依據(jù)。我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全

面發(fā)展學(xué)

說(shuō)。該學(xué)說(shuō)主要包括以下幾點(diǎn)：（1）人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的人是指精神和身體、個(gè)體

性和社會(huì)性得到

普遍、充分而自由發(fā)展的人。（2）社會(huì)條件決定了人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到

什么程度。（3）

從歷史發(fā)展的進(jìn)程上來(lái)看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。（4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)

展必將對(duì)人類提

出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。（5）馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在

共產(chǎn)主義社會(huì)才

能得到實(shí)現(xiàn)。（6）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為Co

7.

參考答案：C

參考解析：

本題考查教育目的的概念與作用。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各

級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。它是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和

歸宿，在教育活動(dòng)中居

于主導(dǎo)地位。同時(shí)，它也是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。它貫穿于教育

活動(dòng)的全過(guò)程，

對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義。教育目的對(duì)一切教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)作用。C項(xiàng)

正確。

A項(xiàng)：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的

各級(jí)各類

教育的培養(yǎng)要求。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：國(guó)家課程是指由國(guó)家教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)

科教學(xué)內(nèi)

容的指導(dǎo)性文件。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

8.

參考答案：D

參考解析：

本題考查課程設(shè)計(jì)的模式。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式，代表人物是泰勒，他在1