2023-2024學年上學期高二語文期中考試模擬試題及答案

2023-2024學年上學期高二語文期中考試模擬試題及答案

滿分150分，考試用時150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

大量新媒體微平臺和互聯(lián)網(wǎng)群組的建立，拉開了數(shù)字時代文藝批

評的序幕。海量微信群和朋友圈在某種意義上體現(xiàn)了一種理論話語上

的"去中心化"和對話語霸權的消解。但是，"狂歡式"的批評背后，

隱藏著更深層次的"圈層化"與"分流化"現(xiàn)實。

以趣緣為紐帶的同質(zhì)化個體借助數(shù)字技術的東風，形成了各種各

樣的網(wǎng)絡文化"群體"，并成為今天人們網(wǎng)絡化生存的真實寫照。"圈層

化"批評成為很多人在網(wǎng)絡空間中探尋人類聯(lián)系的新機制。"隔圈如隔

山""說了你也不懂""懂了你也不聽""聽了你也不做"成為很多網(wǎng)絡

批評群體"圈層化”的形象表述。當我們將"不懂勿犯"視為網(wǎng)絡時代”圈

層化"交往的基本禮儀時，也就不難理解為何網(wǎng)絡評論經(jīng)常出現(xiàn)"非黑

即白"的對立與爭吵了。更重要的是，數(shù)字媒介技術不僅改變了社會

關系的生態(tài)圈，也改變了當前文藝批評的生態(tài)場域。在數(shù)字"圈層化"

背后的生成機制中，商品、資本、消費以及流量等因素其實發(fā)揮著

比批評話語本身更加重要的作用。

數(shù)字技術應用的多元化，使得個體在網(wǎng)絡空間中的交往更加頻繁,

同時由于個體多重身份的疊加，網(wǎng)絡空間中的評論話題更加多樣化，

程度也日益深化，并呈現(xiàn)出越來越細碎化和"蜂群化”的發(fā)展趨勢。每

個"蜂群”通過劃定特定的網(wǎng)絡空間進行信息與觀點的分享，在信息交

流的過程中吸引更多人加入群體，并形成籠罩整個群體的價值觀念。

這就是桑斯坦所謂的"信息繭房"效應，即在看似海量的網(wǎng)絡信息中，

我們往往"只聽我們選擇的東西和愉悅我們的東西"。個體會在"繭房"

效應的作用下不知不覺地建構起一種信息的自我過濾和自我保護屏

障，并在延綿不絕的同質(zhì)化信息流的轟炸下，形成一種特定的圈層化

的認知偏見。

提起"圈層"，公眾的第一反應可能是"飯圈"。如果說粉絲們將大

量時間、金錢投入到追星活動中是個人行為的話，那么"飯圈”則是追

星模式的團隊化和體系化。因此可以將"飯圈”視為粉絲文化的進一步

發(fā)展。

"飯圈”批評從語言上來說，多采用"圈地自萌"和"造梗"的方式,

創(chuàng)造獨屬于自己的行業(yè)"黑話"。"飯圈"批評常常由挪用的語言符號構

成，借用了很多二次元的語言符號，又夾雜著英文縮寫、拼音縮寫等

形式。"飯圈”批評的圈內(nèi)話語還帶有明顯的口語化、情緒化和排他性。

"飯圈”批評常常是在固定的貼吧或者線上群體中產(chǎn)生的即時性互動，

強調(diào)交流的具身化和情境化。與學院派的嚴謹邏輯相比，"飯圈”批評

不僅缺乏必要的學理性，而且很多語言組織都違背了拼寫的規(guī)則或者

語法規(guī)范，圈外人很難"解碼飯圈"批評中還存在一定的語言暴力

和排他性。粉絲們對某些明星偶像往往投入過多的情感，他們的很多

批評都具有一定的情緒化特征。"飯圈”的圈層內(nèi)部也存在著一定的

壁壘，交織著潛在的話語斗爭與權力的博弈。粉絲們話語權的大小往

往與他們的活躍度、發(fā)帖數(shù)、貢獻值等密切相關。有的‘飯圈"內(nèi)部

還出現(xiàn)派系斗爭，于是控評、互撕、屠版、人肉甚至直接拉黑某些

異見者變成了他們的慣用策略。

（摘自王亞芹《數(shù)字時代文藝批評的“圈層化"與"破圈"之道》）

材料二：

在印刷媒介與電子媒介時代，文藝批評的權力主要由學院派批評

家掌控，普通受眾多處于文藝批評權力結構的底層。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)

時代的來臨，媒介技術的多元融合及其重新賦權，無疑為包括粉絲群

體在內(nèi)的廣大普通受眾參與文藝批評、發(fā)表個人文藝觀點創(chuàng)造了機會

與可能。但是，這并不意味著粉絲群體便能夠在文藝批評場域之中占

據(jù)一席之地。盡管粉絲批評中不乏真知灼見，不過更多的時候，學

院派批評家為了維護其專家身份與權威形象，會主動疏離網(wǎng)絡社區(qū)，

并對粉絲批評采取漠視態(tài)度，即便有所關注也很難完全認同。粉絲

群體則出于對文本單一化解讀的反感和對文藝批評權威的反叛，而往

往提供各種區(qū)別于學院派批評的另類闡釋。所以，二者基本處于聲音

對抗或權力話語博弈的矛盾關系之中。在此關系中，身處弱勢地位

的粉絲群體，一方面渴望建構一種自由平等的新型文藝批評公共領域;

另一方面則通過其獨特的文藝批評話語體系竭力抵抗來自學院派批

評家的權力壓制和趣味規(guī)訓。

依據(jù)阿倫特和哈貝馬斯的公共性理論，公共領域需要由眾多具備

主體性、理性精神與批判意識的個體組成，這些個體圍繞某些公共事

務開展自由交流、平等對話，并且彼此可以被他人"看見"和"聽見"。

公共領域的真正實現(xiàn)必須以不同個體的"同時在場"且所有個體的差

異性能夠得到充分保證為前提，差異性及包容精神的缺失便意味著公

共領域的消亡。顯然，粉絲批評離理想的文藝批評公共領域尚有較遠

的差距。

（摘編自李雷《粉絲文藝批評的形態(tài)、策略與抵抗悖論》）

1.下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.數(shù)字時代文藝批評在改變理論話語"中心化"和話語霸權的同

時,卻具有了更隱蔽的“圈層化"與"分流化"。

B.數(shù)字技術讓同質(zhì)化個體形成網(wǎng)絡文化"群體"，而同質(zhì)化信息流

造就了網(wǎng)絡評論的對立與爭吵。

C數(shù)字時代文藝批評的生態(tài)場域之所以發(fā)生變化，除批評話語

本身外，流量是最重要的因素。

D."圈層化"批評缺乏學理性，存在一定的語言暴力、排他性，與

之相比，學院派批評優(yōu)勢明顯。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.數(shù)字技術應用的多元化和個體多重身份的疊加共同決定網(wǎng)絡

空間中的評論話題的發(fā)展趨勢。

B.媒介技術的多元融合及其重新賦權，促使粉絲群體在文藝批評

場域擁有參與和發(fā)言的權力。

C.由于立場不同，學院派批評家及粉絲群體之間對話存在壁壘,

這并不利于文藝批評的發(fā)展。

D.處于弱勢地位的粉絲群體，抵抗權力壓制和趣味規(guī)ij11的同時也

在破壞新型文藝批評公共領域。

3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（3

分）

A.材料一運用"蜂群"這一形象化的比喻，論述了網(wǎng)絡批評話題"圈

層化”的特點，通俗易懂，說服力強。

B.材料一闡釋了數(shù)字時代文藝批評的‘圈層化"產(chǎn)生的原因及問題,

側重分析數(shù)字技術運用對這一現(xiàn)象的影響。

C.材料二側重分析粉絲批評與學院派批評的矛盾對立，兩個群

體難以自由平等對話，交織著權力博弈。

D.材料二引入"阿倫特和哈貝馬斯的公共性理論",提供理論,引

起讀者思考，增強文章的思辨性。

4.材料一從哪些角度闡釋"信息繭房"效應？請結合文本加以概

括。（4分）

5.請結合"阿倫特和哈貝馬斯的公共性理論"，簡述粉絲文藝批評

與理想的文藝批評公共領域的差距主要表現(xiàn)在哪些方面。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題,16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

嚴日

張煒

蘆青河口那圍遭JLW多。大片大片的樹林子，里面橫一條小路，

豎一條小路，非把人走迷了不可。因此河邊的各家老人都常常告誡

自己的孩子——特別是姑娘：沒事兒，千萬不要往林子深處走！

可二蘭子倒蠻不在乎，她常鉆到林子深處割牛草。大弟弟忙著復

習考大學，小弟弟要進重點班，惟獨她不被看重，忙里忙外，出工前

還得去割一大早的牛草。

早晨，還是很早的時候就進林子了。地上的草葉兒嫩極了，一

簇一簇，頂著露珠兒，閃著亮兒，二蘭子還不割嗎?不割！不割！

她繼續(xù)往前走著……地上的草葉兒墨綠墨綠，又深又密，簡直連成片

兒了，二蘭子還不割嗎?不割！不割！她還是往前走……又穿過幾排

楊樹，跨進了雜樹林子?？窗?，這里的草葉兒才叫好呢！青青一片，

嶄新嶄新的。葉片兒寬板板，長溜溜，就像初夏的麥苗兒四周空蕩

蕩的，一個人也沒有。她臉兒紅紅的，四面兒瞧瞧，心里一熱，不

知怎么脫口喊了一聲："大刀噥——，小刀歌——"二蘭子聽到自

己那聲音了，聽那尾音拖得特別的長。

奇怪的是，它好像飛到了老遠的地方，又從那兒折回來。聲音已

經(jīng)變了。二蘭子聽著愣住了！

她一個字一個字地分辨著：是哪個小伙子在老遠的地方接著喊哩!

聽聽，他還在喊哩——

"大姑娘歌——!小姑娘歌——廣

二蘭子趕緊藏到了一叢灌木后邊。她聽出那聲音是從遠遠的河西

岸傳過來的，聽那調(diào)兒，還是喊的普通話。二蘭子小聲罵一句"該死

的"，就彎下身子割草了。

這天晚上，二蘭子回家后怎么也睡不著。這都怨那月亮太亮了些,

她想："割吧，割吧，割到找婆家「她想來想去，竟覺得河西岸那

青草一準會比河東岸的多……

天亮以后，她踏過一條獨木小橋，進了對岸的林子了。林子里的

鳥兒也許吵累了，四周靜得很，空蕩蕩的林子里，只有她那揮動鐮刀

的嚓嚓聲。割了一會兒，她聽到了有人在不遠的地方喊了一聲。她不

知怎么有些慌亂，繞過了幾叢灌木，偷偷地趴在樹枝下看著。她終于

看到一棵老彎榆下，正有個人面向河東，用力地喊著。"是他了！

是他了「二蘭子心里叫了一聲，隨手用鐮刀狠勁兒掃了一下跟前的

灌木叢。樹叢發(fā)出了一陣‘啪啦啦"的響聲。

那個人趕緊轉回身來。二蘭子看真切了，也差點兒喊叫出來——

這哪里是個小伙子?。喊膫€子，瘦干干的臉；一雙眼睛陷得有點

深，使上眼皮和眉骨處有一道深紋兒。他挺直身子站立著，那頭顱也

要往前探出一截兒——他是個羅鍋兒！二蘭子大失所望，覺得他就和

身邊那棵老彎榆差不多。他大概有二十八九歲了吧?她驚訝得嘴巴張

得老大。

羅鍋兒看到了二蘭子，一下子怔住了！他把身子久久地貼到老彎

榆上，讓粗粗的樹干擋住自己的臉。呆了好長時間，他才不得不從

樹后走出來。

他們都默默地割牛草，誰都不說什么話。小羅鍋兒敢藏在樹叢里

喊‘大姑娘"，"大姑娘"，真地來了，他卻怕羞似的一個人跑到一邊割

著草?！俣瓤斓煤喼弊尪m子吃驚。他異常麻利地將草捆兒打好，

然后就倚在草捆上，掏出個小本本看了起來，嘴里不停地咕咕噥

噥....

她上前搭訕著說起話來了，"你讀的什么?”他翻動著書頁，頭也

不抬地說："沒什么，一本書……聽說公社工藝制品廠要招懂外語的,

這會兒正物色人呢……不過已經(jīng)有好多懂外語的來報過名了，廠里決

定通過考試取兩名……"

"哎呀，才取兩名！"

"就是取一名，我也要去應考的！"小羅鍋聲音低沉，但卻非常有

力量。

二蘭子敬佩地看著他，點點頭說："你行味，你去制品廠唄，你

是不該割牛草……咱不行，咱連個字兒也不識。咱割牛草，割到找婆

家?！?/p>

小羅鍋聽了，猛地轉過身來，直直地仰臉望著她，那神情里有驚

愕、有惋惜，甚至還有不能抑止的憤怒："你不行嗎?哎喲，你十九

歲活靈靈，怎么能不行？聽你那嗓子你能唱戲哩……哎哎你怎么？！

你平常不知道照鏡子、照大鏡子嗎?”他說著，兩個按在膝蓋上的手

掌微微抖動。

二蘭子驚住了！她呆呆地望著他，一動不動地望著。望著望著,

她竟"嗚嗚"地哭出了聲音，她哭啊哭啊，淚水把花衫兒都打濕了。

燦爛的陽光照耀著林子，那樹干，那草地，到處都在閃光啊。樹

林子到了喧鬧的時候:風聲、鳥聲、遠方的人聲……"二蘭子，你聽咧！

你聽這大林子里多熱鬧??！風在吹簫，樹葉兒奏琴，小鳥在歌唱……

我們就不該給這林子添上一種聲音嗎?我們也有自己的嗓子，我們怎

么就不該喊出自己的聲音來呢?”

這天，他們談了很久，分手時已經(jīng)很晚了。二蘭子直盯著他的背

影，看著他消失在一片濃濃的綠色里……不知過了多長時間，她突然

心上不由得一緊，兩眼不知不覺涌上了一汪汪水。她扳開跟前的灌

木，緊跑幾步，向前放開聲音喊著：

"大刀味——，小刀味——廣

二蘭子喊完，屏住呼吸，一動不動地站在那兒，她這樣等了一會

兒，終于聽到了從遠遠的林間送來的聲音——

"大姑娘味——小姑娘味——"

那尾聲悠悠不絕，無邊的樹林在鳴響。這聲音擴展到了一個更廣

闊的世界里，起落、震蕩，交織成一個力的回響，深沉、昂揚，像

樂章里表現(xiàn)"崇高"和"嚴峻"的和聲……

1982年3月于濟南

（有刪改）

6.下列對小說中相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說開頭和結尾都寫到二蘭子、小羅鍋的"呼喊"，兩次呼喊

都是激越的，但其中蘊含的情緒又有所不同。

B.二蘭子作為女性在家里不受重視，兩次說"割到找婆家"，可見

她受到了傳統(tǒng)思想的影響，認知存在一定局限。

C.受到責備后，二蘭子"驚住了"并"嗚嗚”地哭，這哭聲既有對小

羅鍋的嗔怒，也是被啟蒙后復雜情緒的爆發(fā)。

D.二蘭子與《哦，香雪》中的香雪都是純真善良的農(nóng)村少女，有

著復雜微妙的情緒波動，都經(jīng)歷了心靈的成長。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說以改革開放初期的鄉(xiāng)村為背景，開頭兩段的交代有助于凸

顯后文二蘭子的心靈發(fā)展與變化。

B.畫線部分的敘述語言有對話感，反復出現(xiàn)"往前走"，與"千萬不

要往林子深處走”的告誡形成對照。

C.小說中寫河西岸回應的是"普通話"，暗示男主人公有追求，為

后文寫他學外語、報名應考做鋪墊。

D.小說將男主人公設定為“羅鍋兒"，突出其外形與內(nèi)在的強烈

反差，主要為了表現(xiàn)他的善良與真誠。

8.小說的標題"聲音”有著豐富的含意，請結合全文加以分析。（4

分）

9.作者認為"比較明顯的、強烈的詩性，這極有可能是當代所有

好小說所必備的品格"。請結合文本分析這篇小說是如何體現(xiàn)"詩性"

的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

材料一：

孔子困于陳，不得行，絕糧。孔子知弟子有慍心，乃召而問曰：

“《詩》云’匪兜匪虎，率彼曠野，［注］,吾道非邪?吾何為于此?"子路

曰："意者吾未仁邪?人之不我信也。意者吾未知邪?人之不我行也。"

孔子曰："有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊?使知者

而必行，安有王子比干?"子貢曰："夫子之道至大也，故天下莫能容

夫子。夫子蓋少貶焉?"孔子曰："賜，良農(nóng)能稼而不能為稽,良工

能巧而不能為順。君子能修其道綱而紀之統(tǒng)而理之而不能為容今爾不

修爾道而求為容賜，而志不遠矣。"

顏回曰："夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而

行之，不容何病，不容然后見君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫

道既已大修而不用，是有國者之丑也。不容何病,不容然后見君子！"

孔子欣然而笑曰："有是哉顏氏之子！"

（節(jié)選自《史記?孔子世家》，有刪改）

【注】不是犀牛也不是老虎，卻徘徊在曠野上?？鬃佑靡孕稳菟?/p>

與弟子被圍于野的困境。

材料二：

萬章①問日："孔子在陳，何思魯之狂士?"孟子曰："孔子’不

得中道而與之，必也狂狷②乎！狂者進取，狷者有所不為也?！?/p>

子豈不欲中道哉！不可必得，故思其次也J"'何以謂之狂也?"曰："其

志嚶嚶③然，日：‘古之人！古之人！’夷④考其行，而不掩焉者也。

狂者又不可得，欲得不屑不潔之士而與之，是狷也，是又其次也。"

孔子曰："過我門而不入我室，我不憾焉者，其惟鄉(xiāng)原⑤乎！鄉(xiāng)

原，德之賊也。"曰："何謂之鄉(xiāng)原矣?"曰："閹然媚于世也者，是

鄉(xiāng)原也。"

萬章曰："一鄉(xiāng)皆稱原人焉，無所往而不為原人，孔子以為德

之賊，何哉?"曰："非之無舉也，刺之無刺也。同乎流俗，符合污

世。居之似忠信，行之似廉潔，眾皆悅之。自以為是，而不可與入堯

舜之道，故曰彳惠之賊’也。"

（節(jié)選自《孟子?盡心下》，有刪改）

【注】①萬章：孟子的門徒。②狷：潔身自好。③嚶哮：志大言

夸的樣子。④夷：句首助詞，無義。⑤原：同"愿"，忠厚拘謹貌。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.君子能修/其道綱而/紀之統(tǒng)而/理之而不能為容/今爾不修爾

道而求為容/

B.君子能修其道/綱而紀之/統(tǒng)而理之/而不能為容/今爾不修爾

道而求為容/

C.君子能修其道/綱而紀之/統(tǒng)而理之而/不能為容今/爾不修爾

道而求為容/

D君子能修/其道綱而紀之/統(tǒng)而理之/而不能為容/今爾不修爾

道而求為容/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3

分）

A.慍，含怒，生氣的意思。和"人不知而不慍，不亦君子乎"中

的"慍"意思相同。

B.君子，在古代有兩種用法，一指君王，一指有道德修養(yǎng)的人。

此處指有德者。

C.其，表揣測語氣，此處可譯為"大概、或許"，和"吾其還也"中

的"其"意義用法相同。

D中道此處指中庸之道。在"先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂"中指"半

途"，兩者意思不同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.面對困境子貢主張妥協(xié)讓步。他認為孔子的學說雖然非常偉大,

但為了便于讓天下人接受，應該適當降低一點要求。

B.子路、子貢和顏回的回答，雖然角度不同，但都對孔夫子之道

表達了質(zhì)疑，表現(xiàn)了三人"窮"境中的信仰危機，所以遭到了孔子的批

評。

C.孟子認為孔子尋求志向遠大而言行不一的狂士，甚至和不屑于

做壞事的自命清高孤傲的狷者交往，是找不到持中道之人時的無奈之

舉。

D.兩段選文都涉及了孔子困陳的內(nèi)容，材料一側重討論道不行的

原因，材料二是從孔子困陳思魯狂士引發(fā)的關于狂狷和鄉(xiāng)愿的討論。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

(1)雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見君子！

(2)閹然媚于世也者，是鄉(xiāng)原也。

14.請概括"鄉(xiāng)原"被稱為"德之賊"的原因。(3分)

(~)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首晉詩，完成15?16題。

乞食

陶淵明

饑來驅(qū)我去，不知竟何之。

行行至斯里，叩門拙言辭。

主人解余意，遺贈豈虛來。

談諧終日夕，觴至輒傾杯。

情欣新知歡，言詠遂賦詩。

感子漂母惠，愧我非韓才。

銜戢知何謝，冥報以相貽。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.詩人為饑餓所逼迫，不得不去乞食，自己也不知該往何處去，

心中充滿痛苦和驚惶。

B."叩門拙言辭"寫詩人口訥辭拙，不知所云，這是詩人性格的反

映，也是自尊心使然。

C.主人殷勤挽留詩人坐下相談，不覺到了黃昏，便擺出了酒菜，

端起酒杯開懷暢飲賦詩。

D.詩人運用韓信千金報漂母的典故，表示自己沒有韓信的本領

但今后也會重重報答主人。

16.元好問對陶淵明詩的評價是："一語天然萬古新，豪華落盡

見真淳。"（《論詩絕句》）請結合本詩作簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《〈論語〉十二章》中，","

反映了君子和小人不同的價值追求。

（2）《大學之道》中，提出普天之下，不論身份高低，都應將加

強個人品性修養(yǎng)作為根本的句子是：

II，，

，O

（3）古人常在詩詞中使用"流水"這一意象來表達對時光易逝、世

事無常、功業(yè)無成的感慨或表達綿綿愁思、離愁別恨，如

","就是這樣的經(jīng)典名句。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

在二十四節(jié)氣倒計時里，北京冬奧會迎來。這刷新流量

的"中國式浪漫"的背后，離不開多個團隊的分工協(xié)調(diào)作為支撐。

總導演張藝謀領銜的、擁有讓這場開幕式載入史冊的絕妙構思的

主創(chuàng)團隊就是對"中國式浪漫"理解最深刻的人。"中國式浪漫"的實

現(xiàn)也離不開制作團隊默默無聞的付出?！读⒋骸饭?jié)目從創(chuàng)意到完成，

就是眾人接力、的過程。制作團隊經(jīng)過無數(shù)次試驗，找到材

質(zhì)、操控方式等都能滿足要求的方案，將柔性發(fā)光桿從圖紙變?yōu)閷嵨铩?/p>

高達9.5米的柔性發(fā)光桿，普通人連拿穩(wěn)都成問題，400多人的表演

團隊卻要拿著它完成各種動作的配合。中華武校的同學們經(jīng)過4個多

月的艱苦訓練，終于在開幕式上憑著的表演完美展現(xiàn)中國傳

統(tǒng)美學的意蘊。

正是參與開幕式的每一個團隊、每一個人的共同努力，讓

的巧思得以落地，讓冬日的浪漫永遠成為人們美好的回憶。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.驚喜開局迎難而上環(huán)環(huán)相扣不拘一格

B.驚艷開場攻堅克難絲絲入扣天馬行空

C.驚喜開局攻堅克難環(huán)環(huán)相扣天馬行空

D.驚艷開場迎難而上絲絲入扣不拘一格

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?

分）

A.這刷新流量的‘中國式浪漫"，離不開多個團隊的分工協(xié)調(diào)作為

支撐。

B.這刷新流量的"中國式浪漫"的背后，離不開多個團隊的分工協(xié)

調(diào)。

支撐這刷新流量的‘中國式浪漫"的，離不開多個團隊的分工協(xié)調(diào)。

D.支撐著這刷新流量的"中國式浪漫"的，正是多個團隊的分工

協(xié)調(diào)。

20.改寫文中畫橫線的句子，以進一步強調(diào)主創(chuàng)團隊的地位以及

絕妙構思的重要性。要求：使用設問、反問兩種修辭，可適當增刪詞

語，但改后句子要保持連貫，不得改變原意。（5分）

（~）語言文字運用口（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

野生動物的滅絕，會加劇全球變暖嗎?專家在考察泰國考艾國家

公園方圓30公頃的植被后，①。眾所周知，植物擁有很強

的固碳能力，它們能夠通過光合作用將二氧化碳中的碳轉化為生長

所需的有機物，從而有效減少地球上二氧化碳的含量，減緩全球變

暖的進程?？及瑖夜珗@的植物就儲存了該區(qū)域大約三分之一的地上

碳。這些植物種子的傳播，主要依靠長臂猿等靈長類動物和亞洲象等

以水果為食的大型動物。（），就無法挖掘出森林儲碳量的

最大潛能。另外，亞洲象踐踏植被，推倒樹木，不斷為森林創(chuàng)造"開

口"，能為生長速度緩慢的植被②，使它們不至于被高大

的植物完全遮蔽，這也有利于維持植被的多樣性。專家根據(jù)模型作

出預測，野生動物的滅絕將會導致③，從而加劇全球變暖。

21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.沒有這些動物來構成植物種子的散播網(wǎng)絡

B.沒有這些構成植物種子的散播網(wǎng)絡的動物

C.這些動物沒有構成植物種子的散播網(wǎng)絡

D.植物種子的散播網(wǎng)絡沒有被這些動物建立

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）

①

②

③

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有學者認為，《西游記》里所呈現(xiàn)的孫悟空的成長史，蘊含著深

刻的人生哲理。孫悟空"超出三界外，不在五行中"，是完全無拘無

束的"自在"，但隨著這種"自在"發(fā)展到極致，他被壓在了五指山下。

戴上金箍，保護唐僧西天取經(jīng)，看似脫離了個人的絕對自由，然而也

正是孫悟空收斂心性，走向"成人"一一最終成佛的道路。

"自在"和‘'成人"，是成長中的青年人繞不開的一個話題。他們一

方面渴望個體擁有更多的自由，另一方面又隨時要去面對來自社會的

種種規(guī)范和約束。對此，你有什么思考和感悟，請結合自己的學習和

生活，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高二年級語文參考答案

1.（3分）A【解析】B.數(shù)字技術只是“東風”，并不起到主導作

用。C.“流量是最重要的因素”于文無據(jù)。D.張冠李戴，陳述主體

應該是“飯圈”評價。

2.（3分）B【解析】材料二“媒介技術的多元融合及其重新賦權”，

只是“創(chuàng)造了機會與可能”。

3、（3分）B【解析】文章側重并不在“分析數(shù)字技術運用對這一

現(xiàn)象的影響”。

4、（4分）①成因：技術的發(fā)展、個體身份的變化及評論話題的

變化。

②涵義：特定網(wǎng)絡空間中同質(zhì)人群共同組成具有相同價值觀念的

群體。

③局限：群體建構起信息屏障，最終形成特定的圈層化的認知偏

見。

（答到兩點得3分，答到三點得4分）

5.（6分）主體不同：理想的文藝批評：具備主體性、理性精神與批

判意識的個體。

粉絲文藝批評：群體由趣緣為紐帶的同質(zhì)化個體組成/粉絲的很

多批評具有一定的情緒化特征。

態(tài)度不同：①理想的文藝批評：個體間自由交流、平等對話。

粉絲文藝批評：將?“不懂勿犯”視為網(wǎng)絡時代“圈層化”交往的

基本禮儀/圈層交織著潛在的話語斗爭與權力的博弈。

②理想的文藝批評：彼此可以被“看見”和“聽見”的包容、尊

重精神。

粉絲文藝批評：個體會建構起一種信息的自我過濾和自我保護屏

障/“飯圈”批評中還存在一定的語言暴力和排他性。

（每點2分，每點中差距表現(xiàn)不需全部答到）

6.（3分）C【解析】從文中看，二蘭子是長期壓抑自己的情緒才哭

出來的，沒有對小羅鍋的嗔怒。

7.（3分）D【解析】主要為了突出小羅鍋自勵自強、自我超越的

可貴品質(zhì)。

8.（4分）①林子里美好而富有生命力的自然之聲，如風聲、鳥聲、

樹聲。②蘊含著主人公復雜情緒的呼喊聲，如二蘭子和小羅鍋的相互

應和。③自我意識、自我價值覺醒之聲，如結尾青春心靈的碰撞形成

深沉昂揚的回響。（答出兩點3分，三點4分）

9.（6分）①意境優(yōu)美：墨綠的森林、晶瑩的露珠、鳥兒的歌唱、青

翠的草地等意象，營造出充滿詩意的氛圍。②語言富有節(jié)奏感：運用

疊詞、反復、排比等手法，使語言具有詩意韻味。

③抒情色彩濃郁：淡化了情節(jié)，生動的細節(jié)描寫和細膩的心理幽

畫，蘊含寄豐富的情感；

④人物形象純真：二蘭子、小羅鍋樸實真摯，自我意識覺醒，具

有詩性特質(zhì)，（舞點2分，任意答出三點即可，育之成理可酌情給分）

10.（3分）B

1（3分）C【解析】“吾其還也”的“其”是婉商語氣，可譯為

“還是”。

12.（3分）B【解析】顏回沒有質(zhì)疑孔子之道，從“孔子欣然而笑”

可見孔子對顏冠的態(tài)度是欣慰贊許。

13.（8分）翻譯:

（1）雖然是這樣，老師還是要推行自己的學說，不被天下接受又有

什么值得擔心的呢?不被接受，這樣才能顯出君子的本色?。ā半m然”

1分，“容”1分，“病”1分，全句通暢1分）

⑵曲意逢迎討好別人的人，這就是鄉(xiāng)瓜（好好先生）啊。（“閹然”

1分，判斷句式1分，“鄉(xiāng)原”1分，全句通暢1分）

14.（3分）（1）同流俗，合污世。（2）偽善。（3）自以為是,與圣德背道。

（一點1分）

15.（3分）D【解析】該項應該是借用此典故對主人說，感激您深

似漂母的怨患。銜愧的是“我”無韓信之才能，難以報答您。

16.（6分）元好問的評價道出了陶詩在語言風格方面的特色：清新

自然，不事雕飾，語言平淡，自然天成，摒棄纖麗浮華的敷飾，露出

真樸淳厚的美質(zhì)，令人讀來萬古常新。

①敘事一無渲染，不事刻畫，極其平實卻更加真切地道出了當時

的情景。

②表達技巧令人耳目一新。用最簡單的語言，卻把深情故事娓娓

道來。

③真實樸素、自然和諧，充滿了鮮活的生活氣息和柔美的質(zhì)樸之

美。

（答對一點得2分，言之成理，酌情給分）

17.（6分）

（1）君子喻于義小人喻于利

⑵自天子以至于庶人壹是皆以修身為本

⑶示例一：不知江月待何人但見長江送流水

示例二：世間行樂亦如此古來萬事東流水

示例三：問君能有幾多愁恰似一江春水向東流

示例四：君不見黃河之水天上來奔流到海不復回

18.（3分）B【解析】驚喜開局：令人又驚又喜的開始。驚艷開場：

因看到了非常美麗或者精彩的事物而驚奇、內(nèi)心受到震動的演出開始。

此處形容的是冬奧會開幕式，屬于文藝演出，且十分精彩，應填“驚

艷開場”。迎難而上：就算遇到困難也不退縮，迎著困難去克服它。

形容不怕困難，不怕挫折，勇敢地挑戰(zhàn)。攻堅克難：攻占堅固的堡壘，

克服重重的困難?，F(xiàn)在常常用來形容人們克服各種艱難險阻，圓滿地

完成任務。語境主要強調(diào)人們克服困難、完成任務的過程，應填“攻

堅克難”。環(huán)環(huán)相扣：一環(huán)扣一環(huán)，比喻若干事物之間密切相關；或

形容運作步驟安排得緊湊而有序。絲絲入扣：形容每一步都做得十分

細膩準確（多指文章、藝術表演等）。語境說的是中華武校的同學們的

表演動作十分合拍，應填“絲絲入扣”。不拘一格：不局限于一種規(guī)

格或方式。天馬行空：多形容詩文、書法、言行等氣勢豪放，不受拘

束；也形容說話做事不著邊際。根據(jù)后文“巧思”可知，此處形容的

是才思超凡，應填“天馬行空”。

19.（3分）D【解析】原句有兩處語?。阂皇恰氨澈蟆迸c“離不開”

主謂搭配不當，可刪去“背后”，排除B項；二是“離不開……作為

支撐”句式雜糅，應將“離不開”改為“以"，或刪去“作為支撐”，

排除A項。C項，“支撐……的”后應搭配“是"，故排除。

20.（5分）參考示例：誰是對“中國式浪漫”理解最深刻的人?當

然是總導演張藝謀領銜的主創(chuàng)團隊。如果沒有他們的絕妙構思，這次

開幕式怎么能載入史冊？

（先寫團隊，再寫構思，表達連貫，1分；反問使用恰當，2分,

設問使用恰當，2分）

21.（3分）A【解析】根據(jù)前文可知，本句主語應該是動物，故排

除BD,結合語意，應是沒有動物構成散播網(wǎng)絡，而不是動物沒有構

成散播網(wǎng)絡，故選A。

22.（6分）參考示例：

①給出了肯定的回答

②留出（創(chuàng)造）生長空間

③森林儲碳量明顯減少（銳減）

（每空2分。意思答對即可）

【解析】①應填入一個肯定句，結合后文可知，專家給出的答案

是肯定的。②結合前文樹木被摧毀及后文不被高大植物遮蔽，所以可

得出，能為生長速度緩慢的植被創(chuàng)造一個條件，或留出一個生長的空

間。③野生動物滅絕會導致植物減少，從而導致森林儲碳量減少，從

而加劇全球變暖。

23.（60分）參考2023年高考作文評分標準

一等（20~16分）二等分）三等（10~6分）四等（5~0分）

基本符合題意中心

符合題意中心突符合題意中心明偏離題意中心不明

內(nèi)容基本明確內(nèi)容單薄

出內(nèi)容充實思想確內(nèi)容較充實思內(nèi)容不當思想不健

分思想基本健康感情

健康感情真摯想健康感情真實康感情虛假

基礎基本真實

等級

基本符合文體要求不符合文體要求結