化學(xué)論文模板

1/1關(guān)于化學(xué)論文模板化學(xué)是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。下面，我為大家共享關(guān)于化學(xué)的論文模板，盼望對(duì)大家有所關(guān)心！

【摘要】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中，由于缺乏對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)，導(dǎo)致我國(guó)環(huán)境早打了很大破壞。面臨著巨大的環(huán)境壓力，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行低碳教育，培育同學(xué)低碳生活習(xí)慣，對(duì)改善我國(guó)環(huán)境起到了非常重要的作用。低碳教育與化學(xué)課程有著非常重要的關(guān)系，因此，在科學(xué)教育的過(guò)程中加強(qiáng)低碳教育，對(duì)于提凹凸碳教育水平發(fā)揮著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育低碳生活教學(xué)策略。

早在2023年低碳教育的理念就已經(jīng)提出，其主要內(nèi)容是將“低碳生活”的內(nèi)容和“低耗、高質(zhì)、優(yōu)質(zhì)”的低碳理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中。作為與環(huán)境愛(ài)護(hù)親密相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)在教學(xué)中還負(fù)責(zé)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育的責(zé)任，確保同學(xué)在接觸化學(xué)學(xué)科之始就能夠形成低碳和環(huán)保的理念。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如何將低碳的理念融入到化學(xué)教學(xué)中是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)重要的討論課題。

1、化學(xué)教育與低碳教育相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

化學(xué)是與人們的日常生活緊密相關(guān)的?；瘜W(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將低碳教育、低碳生活與教學(xué)緊密相連，通過(guò)教學(xué)工作努力培育同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的日常和化學(xué)是密不行分的，低碳環(huán)保與化學(xué)也有著緊密的關(guān)系。例如，全球每年消費(fèi)的塑料袋要超過(guò)5000億個(gè)，在這5000億個(gè)塑料袋中，被回收的部分還不足3%.在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，就知道目前制造塑料袋的原材料是聚乙烯。

聚乙烯在底下埋藏的時(shí)間在經(jīng)過(guò)上千年之后，才能夠進(jìn)行講解，在這一過(guò)程中聚乙烯會(huì)產(chǎn)生溫室氣體。通過(guò)化學(xué)教學(xué)工作，要使同學(xué)學(xué)會(huì)低碳生活方式，削減對(duì)塑料袋的意識(shí)。這樣通過(guò)化學(xué)教學(xué)工作，潛移默化的對(duì)同學(xué)進(jìn)行低碳學(xué)問(wèn)傳授，使同學(xué)更簡(jiǎn)單接受。

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，以構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)體系作為主要目標(biāo)，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)能夠通過(guò)學(xué)?；瘜W(xué)試驗(yàn)室培育和訓(xùn)練具有低碳經(jīng)濟(jì)理念的化學(xué)科技人才和化學(xué)教育人才。這樣能夠?yàn)槲覈?guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)和實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展培育一批高素養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，充分利用化學(xué)教學(xué)試驗(yàn)室這一化學(xué)教學(xué)基地能夠制造一批綠色產(chǎn)品，從而能夠推動(dòng)低碳教育快速進(jìn)展，使學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作能夠服務(wù)與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)低碳生活。

2、當(dāng)前低碳教育現(xiàn)狀。

從當(dāng)前的化學(xué)教育中低碳教育來(lái)看，目前，絕大部分同學(xué)對(duì)低碳這一概念都有肯定了解，說(shuō)明我國(guó)提倡低碳生活這一理念已經(jīng)深化到當(dāng)前同學(xué)的腦海之中。但是，在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中會(huì)，還存在許多問(wèn)題，雖然同學(xué)對(duì)低碳生活都有著非常清楚地熟悉，但是在實(shí)際生活當(dāng)中，詳細(xì)將低碳生活、低碳理念實(shí)踐到生活中去的人還是焚燒。這從另外一個(gè)側(cè)面表明白，雖然同學(xué)熟悉到低碳生活的必要性，但是，其還沒(méi)有將低碳生活的理念內(nèi)化為自己的需求。

從整體上看，當(dāng)前同學(xué)所具備的低碳學(xué)問(wèn)還是比較淺薄的，對(duì)低碳生活的熟悉還沒(méi)有上升到理性層次。雖然通過(guò)化學(xué)教學(xué)工作，使同學(xué)具備了肯定的低碳生活學(xué)問(wèn)，但是其對(duì)于類似“碳腳印?????”、“碳匯”還沒(méi)有形成正確的熟悉。從化學(xué)低碳教育的實(shí)際狀況來(lái)看，很少有同學(xué)能夠利用自己所學(xué)到的低碳學(xué)問(wèn)去解決現(xiàn)實(shí)中的低碳問(wèn)題。有很大一部分同學(xué)甚至認(rèn)為，學(xué)不學(xué)習(xí)化學(xué)與低碳生活沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，并且認(rèn)為學(xué)習(xí)的低碳學(xué)問(wèn)與解決家庭低碳生活沒(méi)有任何契合點(diǎn)。

3、化學(xué)教學(xué)中融入低碳教學(xué)的策略。

（1）加強(qiáng)教學(xué)的低碳學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。

老師是在教學(xué)中將低碳與化學(xué)相互融合的執(zhí)行者，只有老師把握有豐富的低碳學(xué)問(wèn)，才能夠確保教學(xué)工作能夠取得良好效果。

文中認(rèn)為加強(qiáng)老師低碳理論和低碳學(xué)問(wèn)的教學(xué)工作，必需加強(qiáng)老師的低碳意識(shí)和科學(xué)的低碳生活價(jià)值觀念的培訓(xùn)，這樣老師在教學(xué)的過(guò)程中才能將正確的低碳學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，使同學(xué)對(duì)低碳學(xué)問(wèn)零散的、靜態(tài)的、片面的熟悉，轉(zhuǎn)變成為對(duì)低碳學(xué)問(wèn)全面的、深刻的、動(dòng)態(tài)的認(rèn)知，進(jìn)而使同學(xué)樹(shù)立起科學(xué)的低碳生活的理念。老師在進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)的過(guò)程中需要告知重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行綠色消費(fèi)、可持續(xù)進(jìn)展觀、人與自然協(xié)調(diào)進(jìn)展的理念靠教育工作，使同學(xué)完成內(nèi)化，這樣才能夠使同學(xué)在今后的生活中，將低碳理念貫徹下去。

（2）將低碳教育與化學(xué)課程集合。

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，利用化學(xué)能夠?qū)ν瑢W(xué)很好的進(jìn)行低碳教育工作。在課堂教學(xué)過(guò)程中，將老師要樂(lè)觀對(duì)同學(xué)灌輸節(jié)能減排的意識(shí)和“低碳”的掛念，將教材教學(xué)工作和日常教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣。并將綠色、健康、環(huán)保和結(jié)晶等概念印到同學(xué)的腦海之中，例如，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，結(jié)合我國(guó)北方消失的沙塵暴使同學(xué)了解到節(jié)省使用水資源的重要性。

（3）制定低碳教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)虒W(xué)的效果進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)也能夠激發(fā)老師的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。從前面的調(diào)查分析來(lái)看，低碳教育隨便性比較強(qiáng)，沒(méi)有一個(gè)規(guī)章制度約束。缺乏考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)同學(xué)低碳意識(shí)的培育是大大不利的，所以隨著低碳教育在學(xué)校的深化開(kāi)展，教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)盡快制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推動(dòng)低碳教育的進(jìn)一步進(jìn)展。

4、結(jié)語(yǔ)。

將低碳教育融入化學(xué)教育過(guò)程中，通過(guò)將低