美國(guó)高中生為何勸中國(guó)小留學(xué)生不要來(lái)美國(guó)

美國(guó)高中生為何勸中國(guó)小留學(xué)生不要來(lái)美國(guó)中國(guó)小留學(xué)生涌入美國(guó)高中，他們的美國(guó)同學(xué)們是如何看待的？本文作者在美國(guó)高中執(zhí)教中文，給她的學(xué)生布置了一次寫(xiě)作作業(yè)：如果你的班級(jí)有中國(guó)小留學(xué)生，談?wù)勀銓?duì)他們的看法。外灘君選取了作者陳晚收到作業(yè)的其中四篇與大家分享。在這幾篇作業(yè)里，美國(guó)高中生有其片面、局限的地方，甚至不乏教育輸出國(guó)的優(yōu)越感流露，但在對(duì)美國(guó)高中的見(jiàn)解上，還是反映出一些真實(shí)面貌。隨著中國(guó)學(xué)生留學(xué)年齡的低齡化，越來(lái)越多的中國(guó)孩子們開(kāi)始走進(jìn)美國(guó)高中課堂。當(dāng)中國(guó)家長(zhǎng)在大洋彼岸苦思冥想是否應(yīng)該讓自己的孩子出國(guó)留學(xué)讀高中時(shí)，大洋這邊的美國(guó)高中學(xué)生們也悄悄加入了關(guān)注中國(guó)小留學(xué)生的行列。目前很多留學(xué)教育類的文章，都在反反復(fù)復(fù)地探討著中國(guó)家長(zhǎng)的思考與苦惱以及中國(guó)小留學(xué)生在異國(guó)的新奇經(jīng)歷和夢(mèng)想。當(dāng)中國(guó)小留學(xué)生走進(jìn)美國(guó)課堂時(shí)，他們身邊的美國(guó)學(xué)生到底是如何看待他們的？據(jù)我所知，這類信息目前比較少。今年夏天在我執(zhí)教的美國(guó)高中生中文課堂上，我給我的學(xué)生布置了如下的作業(yè)：如果你班上有來(lái)自中國(guó)的小留學(xué)生，你該如何用你學(xué)過(guò)的中文和他/她打招呼？請(qǐng)用你的親身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)中國(guó)小留學(xué)生現(xiàn)象的看法。美國(guó)學(xué)生獨(dú)立思考能力確實(shí)很強(qiáng)，拿到我布置給他們的作業(yè)后，他們用自己的親身經(jīng)歷，給我講了一個(gè)又一個(gè)的留學(xué)故事和他們對(duì)留學(xué)的看法。經(jīng)我的學(xué)生們同意，我現(xiàn)在把他們的作文一一翻譯出來(lái)，供中國(guó)家長(zhǎng)們參考。為了提醒讀者留意文章內(nèi)容，我添加了中文標(biāo)題。留學(xué)是否容易？時(shí)間將告訴你作者：(美國(guó)高中生)巴杰如果有中國(guó)高中生來(lái)我們學(xué)校就讀，我會(huì)和他/她探討他們對(duì)移民[微博]的看法。我會(huì)問(wèn)他們是否喜歡美國(guó)。比方說(shuō)，我會(huì)問(wèn)他們對(duì)美國(guó)交通和食物的看法，我還會(huì)問(wèn)他們是否喜歡美國(guó)音樂(lè)以及中國(guó)文化和美國(guó)文化有哪些不同。我會(huì)繼續(xù)問(wèn)他們是否想念中國(guó)。如果回答是肯定的，我會(huì)問(wèn)他們最想念誰(shuí)。如果他們問(wèn)我如何看待中國(guó)學(xué)生來(lái)美國(guó)留學(xué)，我會(huì)告訴他們，留學(xué)的結(jié)局不一定很好。我之所以這樣認(rèn)為，這是因?yàn)槲矣X(jué)得中國(guó)孩子面對(duì)一個(gè)完全陌生的國(guó)家和文化一定會(huì)很難。比方說(shuō)，在中國(guó)，中國(guó)學(xué)生可能會(huì)這樣介紹自己：“我家有三口人，他們是我，我爸和我媽”。而在美國(guó)，美國(guó)學(xué)生可能會(huì)這樣介紹自己：“我家有六口人。他們是我爸和我媽，我哥，我的兩個(gè)妹妹還有我?！?譯者注：英文作者的本意是中國(guó)孩子沒(méi)有兄弟姐妹，到了美國(guó)以后，當(dāng)他們看到美國(guó)家庭里都有好幾個(gè)孩子時(shí)，獨(dú)自出國(guó)的他們很可能會(huì)感到格外地孤單)。再比如說(shuō)，中國(guó)人喜歡吃餃子和拉面，也喜歡喝茶。而美國(guó)人則喜歡吃三明治和喝咖啡與可樂(lè)。上述這些，只是中美文化不同中的兩個(gè)小例子而已。必須要考慮的另外一個(gè)因素是，中國(guó)孩子到了美國(guó)以后，如果沒(méi)有父母的陪伴，他們就會(huì)缺少必要的家教(parenting)，這就有可能導(dǎo)致中國(guó)孩子的不當(dāng)行為。我有一個(gè)美國(guó)朋友，他家就住著一位中國(guó)小留學(xué)生。這個(gè)中國(guó)小留學(xué)生一年前來(lái)美國(guó)，他和我的朋友上同一所學(xué)校，而且寄宿在我朋友家。為了方便敘述，我就叫他“Joe”吧。這個(gè)中國(guó)學(xué)生經(jīng)常把音樂(lè)聲開(kāi)得很大，還經(jīng)常在凌晨?jī)牲c(diǎn)鍛煉身體。雖然寄宿家庭告訴他不要這樣做，可惜他不僅不服從寄宿家庭的要求，還到臉書(shū)(facebook)上表達(dá)他對(duì)寄宿家庭的憎恨，還說(shuō)要急著搬家離開(kāi)這個(gè)寄宿家庭。我想，如果他的父母在這里，這種不愉快的事情就不會(huì)發(fā)生。即使小留學(xué)生的父母能來(lái)美國(guó)陪讀，還會(huì)有其它的問(wèn)題。其中的一個(gè)問(wèn)題是，中國(guó)父母是否需要在美國(guó)找工作？如果需要找工作，現(xiàn)實(shí)會(huì)很殘酷。第一，美國(guó)的好工作不那么好找。第二，英語(yǔ)不好的人，在美國(guó)找工作會(huì)難上加難。第三，即使能找到一份所謂的工作，也很可能沒(méi)有他們?cè)谥袊?guó)的工作好。既然如此，那么為什么人們非要移民來(lái)美國(guó)呢？有很多原因可以解釋這種移民潮。一個(gè)原因是，美國(guó)學(xué)校比中國(guó)學(xué)校相對(duì)自由。我知道，中國(guó)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，上好大學(xué)不容易，而且人們常常認(rèn)為美國(guó)學(xué)校壓力沒(méi)那么大。然而，留學(xué)是否真的很容易？只有時(shí)間能回答你。我勸小留學(xué)生不要來(lái)美國(guó)作者：(美國(guó)女高中生)何佳美作者簡(jiǎn)介：美國(guó)媽媽，日本爸爸，混血兒。在家庭學(xué)校(HomeSchool)上學(xué)。如果我有機(jī)會(huì)和中國(guó)小留學(xué)生聊天兒，或許我會(huì)這樣問(wèn)他們：“請(qǐng)問(wèn)，你想中國(guó)嗎？你想家嗎？你喜歡在美國(guó)學(xué)些什么？在學(xué)習(xí)方面，中美學(xué)校有什么不同的地方？”類似的問(wèn)題，我可以一直問(wèn)下去。不過(guò)我要問(wèn)他們的最重要問(wèn)題是：“你爸爸媽媽把你送到美國(guó)來(lái)留學(xué)，你覺(jué)得他們的決定正確嗎？”美國(guó)和中國(guó)有很多不同。比如中國(guó)人和美國(guó)人講著不同的語(yǔ)言，吃著不同的飯菜，生活環(huán)境也大不一樣，而且還有12小時(shí)的時(shí)差。另外，中國(guó)人和美國(guó)人的為人處事方式可能也不一樣。上述這些，只是中美之間泛泛的不同。作者介紹：女，中加混血兒，美國(guó)高二學(xué)生我媽媽是中國(guó)人，爸爸是加拿大人。在我很小的時(shí)候，媽媽就告訴過(guò)我，至少在數(shù)學(xué)和理科方面，中國(guó)學(xué)生要比美國(guó)學(xué)生超前兩年。我媽媽小時(shí)候在外婆的督促下，每天上兩節(jié)數(shù)學(xué)課，這就使得她比同齡的孩子提前兩年上了學(xué)。因?yàn)槲覐男【椭缷寢尩墓适?，所以?dāng)中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為美國(guó)學(xué)校比較容易時(shí)，我并不感到意外和吃驚。如果有中國(guó)高中生來(lái)我們學(xué)校就讀，我會(huì)問(wèn)他/她在中國(guó)學(xué)校是否快樂(lè)。我覺(jué)得為學(xué)生擇校時(shí)需要考慮的重要因素之一就是這個(gè)孩子是否會(huì)快樂(lè)。如果家長(zhǎng)擔(dān)心自己孩子的學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，我覺(jué)得美國(guó)可以作為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但這并不意味著所有的美國(guó)學(xué)校都比中國(guó)學(xué)校輕松簡(jiǎn)單。我只是拿我自己的學(xué)校為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我們高中的功課量適當(dāng)，很適合我本人的能力。所以我很喜歡我的學(xué)校。如果中國(guó)學(xué)校壓力很大但是學(xué)生依然很快樂(lè)，我覺(jué)得中國(guó)家長(zhǎng)就沒(méi)必要把這樣的孩子送出國(guó)。我媽媽當(dāng)年很喜歡她的學(xué)校，但她還是從中國(guó)來(lái)到了美國(guó)。她出國(guó)的動(dòng)機(jī)和小留學(xué)生不是一回事兒，我暫且不談。如果中國(guó)孩子出了國(guó)，在美國(guó)覺(jué)得很孤單，家長(zhǎng)最好在美國(guó)為她找一所壓力不大的學(xué)校。如果中國(guó)學(xué)生有寄宿家庭，孤單不應(yīng)該是個(gè)大問(wèn)題。通過(guò)電子郵件，視頻，短信，甚至是回國(guó)探親，可以解決這個(gè)問(wèn)題。每種文化都有自己的獨(dú)特之處，中美最大的不同應(yīng)該是語(yǔ)言障礙。如果中國(guó)高中生的英文不好，他們?cè)诿绹?guó)會(huì)遇到很多問(wèn)題，他們?cè)诿绹?guó)的漫長(zhǎng)過(guò)渡期或許很不值。中國(guó)小留學(xué)生必須英文流利才能獲得最大的留學(xué)收益。另外還有其它的問(wèn)題可能會(huì)困擾小留學(xué)生。比如說(shuō)，如果中國(guó)小留學(xué)生來(lái)到美國(guó)留學(xué)時(shí)，這所高中的美國(guó)學(xué)生們已經(jīng)建立了朋友圈，那么中國(guó)學(xué)生就很難融入這個(gè)朋友圈并感