7《大小多少》第一課時（教案）部編版語文一年級上冊

/《大小多少》第一課時教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）認(rèn)識“大、小、多、少”等10個生字，會寫“一、二、三、四”4個字，認(rèn)識“上下”兩個偏旁。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法：通過觀察、比較，初步感知“大”與“小”、“多”與“少”的相對性，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)生自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“大、小、多、少”等10個生字，會寫“一、二、三、四”4個字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.教學(xué)難點(diǎn)：初步感知“大”與“小”、“多”與“少”的相對性，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)。（2）引出課題《大小多少》。2.識字寫字（1）自讀課文，圈出生字，同桌交流。（2）教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。（3）開火車讀生字，注意區(qū)分形近字。（4）交流記憶生字的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形。（5）教師指導(dǎo)書寫“一、二、三、四”，學(xué)生練習(xí)書寫。3.朗讀感悟（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和語氣。（2）指名朗讀，評價并指導(dǎo)。（3）男女生賽讀，全班齊讀。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會“大”與“小”、“多”與“少”的相對性。4.拓展活動（1）小組討論，說說生活中哪些事物可以用“大、小、多、少”來形容。（2）小組代表匯報，全班交流。5.總結(jié)評價（1）引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。（2）教師點(diǎn)評，給予鼓勵。6.作業(yè)布置（1）熟讀課文，背誦課文。（2）書寫生字，每個字寫3遍。四、板書設(shè)計《大小多少》大、小、多、少一、二、三、四五、課后反思本節(jié)課通過觀察、比較，學(xué)生初步感知了“大”與“小”、“多”與“少”的相對性，提高了觀察能力和語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在《大小多少》第一課時的教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，初步感知“大”與“小”、“多”與“少”的相對性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。教師可以通過出示實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)，從而引出課題《大小多少》。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.實物的選擇要具有代表性，能夠直觀地展示“大”與“小”、“多”與“少”的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)實物的特點(diǎn)，如“這個蘋果很大，那個蘋果很小”。二、識字寫字識字寫字是本節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，圈出生字，同桌交流。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.生字卡片的使用要充分，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，加強(qiáng)記憶。2.注意區(qū)分形近字，如“大”與“太”，“多”與“夕”，可通過組詞、讀音等方式幫助學(xué)生區(qū)分。3.教師指導(dǎo)書寫“一、二、三、四”，學(xué)生練習(xí)書寫。教師需要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性和美觀性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、朗讀感悟朗讀感悟環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過朗讀，理解和感悟課文的內(nèi)涵。教師需要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會“大”與“小”、“多”與“少”的相對性。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.指名朗讀，評價并指導(dǎo)。教師需要關(guān)注學(xué)生的朗讀姿勢、停頓、語氣等方面，及時給予指導(dǎo)和評價。2.通過男女生賽讀、全班齊讀等方式，增加學(xué)生的參與度，提高朗讀效果。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，理解“大”與“小”、“多”與“少”的相對性。如“大象很大，但相比房子來說，它就很小”。四、拓展活動拓展活動旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生說說生活中哪些事物可以用“大、小、多、少”來形容。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的“大”與“小”、“多”與“少”。2.鼓勵學(xué)生用簡潔、生動的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“媽媽買的蘋果很多，吃了一個，就變少了”。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流。五、總結(jié)評價總結(jié)評價環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固和提升。教師需要引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，并進(jìn)行點(diǎn)評。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們對本節(jié)課知識的掌握程度。2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，對他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。3.指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，給予針對性的建議和指導(dǎo)。六、作業(yè)布置作業(yè)布置是對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固和延伸。教師需要布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要注意：1.作業(yè)布置要具有針對性，針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。2.作業(yè)量要適中，避免給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。3.鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊凇洞笮《嗌佟返谝徽n時的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與度、觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過以上六個環(huán)節(jié)的實施，教師可以有效提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。同時，教師還需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在《大小多少》第一課時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保實物展示與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，以便學(xué)生能夠更好地理解和接受新知識。例如，教師可以展示學(xué)生熟悉的物品，如書本、鉛筆、橡皮等，讓學(xué)生在直觀的對比中感受“大”與“小”。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的語言描述所觀察到的差異，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、識字寫字在識字寫字環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。對于生字的掌握，不同的學(xué)生可能會有不同的難點(diǎn)。教師應(yīng)通過觀察和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。例如，對于形近字的區(qū)分，教師可以通過游戲、故事或具體的生活場景來幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。三、朗讀感悟在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和理解能力。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅能提高語言表達(dá)能力，還能深入理解課文內(nèi)容。教師可以設(shè)計不同的朗讀形式，如分角色朗讀、表演朗讀等，以增加朗讀的趣味性和互動性。四、拓展活動在拓展活動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過繪畫、手工制作等形式，將抽象的概念具體化，如畫出“大小的對比”或制作“數(shù)量的增減”卡片。這樣的活動不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、總結(jié)評價在總結(jié)評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生的自我反思和同伴評價。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，思考自己在認(rèn)識“大”與“小”、“多”與“少”方面的進(jìn)步，以及如何在生活中應(yīng)用這些概念。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生相互評價，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力。六、作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重作業(yè)的實踐性和開放性。作業(yè)不僅限于書寫和背誦，還可以包括觀察日記、家庭小調(diào)查等，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。此外，教