加強中小學(xué)音樂課程的導(dǎo)入方法分析研究-以《月光光》一課為例 小學(xué)教學(xué)專業(yè)

加強中小學(xué)音樂課程的導(dǎo)入方法分析——以《月光光》一課為例摘要音樂是抒發(fā)感情的重要途徑，也是人類表達自我的第二語言，是情感表達的載體。中小學(xué)階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，接觸美妙的音樂能夠豐富學(xué)生的情感體驗，那么應(yīng)該如何巧妙的激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂的殿堂中就是教師應(yīng)該關(guān)注的問題。對于中小學(xué)音樂教學(xué)而言，初始環(huán)節(jié)是課堂重要的組成部分，一節(jié)課程好的導(dǎo)入方法能夠充分發(fā)揮承上啟下的作用，激發(fā)學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)興趣，能提高師生溝通效率，優(yōu)化課堂效果，使學(xué)生更完全的吸收音樂知識，感知音樂魅力。隨著中小學(xué)課程改革的推進，要不斷豐富和引進全新的課程導(dǎo)入方法，立足于授課內(nèi)容，靈活使用表演導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，為后續(xù)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。本文選取的教學(xué)案例是小學(xué)案例，分析中小學(xué)音樂課程的導(dǎo)入方法，并提出改進和優(yōu)化的方案對策。關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂；課程導(dǎo)入；教學(xué)技巧；方法研究

Tostrengthentheintroductionmethodofmusiccurriculuminprimaryandsecondaryschools--《inthemoonlight》Takethelessonoflight.AbstractMusicisanimportantwaytoexpressfeelingsandisalsothesecondlanguageofhumanexpression.Itisthecarrierofemotionalexpression.Primaryandmiddleschoolstageisthekeytothehumanbodyandminddevelopmentperiod,contactthewonderfulmusiccanenrichthestudents'emotionalexperience,sohowtostimulatestudents'interest,guidedstudentsintothepalaceofmusicistheteachershouldpayattentiontotheproblem.Forprimaryandsecondaryschoolmusicteaching,theimportlinkisaveryimportantpartoftheimportgoodcoursemethodcangivefullplaytotheroleoftheflow,causedthenewcurriculumstudentsinterestinlearning,canimproveefficiencyofcommunicationbetweenteachersandstudents,presentsabetterclasseffect,helpstudentstobetterabsorbtheknowledgeofmusic,feelthecharmofmusic.Withthedevelopmentofmiddleandprimaryschoolreforms,toenrichtheimportmethodandtheintroductionofnewcourses,basedontheteachingcontents,flexibleuseperformanceimportandappreciatetheimport,theimport,layafoundationforsubsequentteachingdevelopment.Thispaperselectsmusicclassroomteachingcasesinprimaryschools,analyzestheimportmethodsofmusiccoursesinprimaryandmiddleschools,andproposescountermeasuresforstrengtheningandimproving.KeyWords:PrimaryandsecondaryschoolmusicCourseintroductionTeachingskillsMethodstostudy

目錄摘要 IAbstract II目錄 III引言 1一音樂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)涵及重要性 1（一）音樂課程教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)涵 1（二）音樂課程教學(xué)中導(dǎo)入的重要性 1二中小學(xué)音樂教學(xué)的特點及主要方式 2（一）中小學(xué)音樂教學(xué)特征 2（二）中小學(xué)音樂課程導(dǎo)入方式 3三以《月光光》為例分析中小學(xué)音樂課程導(dǎo)入方法 3（一）方言對比引入，引發(fā)學(xué)生思考 4（二）賞析歌詞，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望和興趣 4（三）開展導(dǎo)入游戲，讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同 5參考文獻 6引言著名思想家柏拉圖曾經(jīng)說過：良好的開端是成功高的一半。一堂精彩的課程往往是以精彩的課程導(dǎo)入為開端的，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目標(biāo)是在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮先聲奪人的作用，快速將學(xué)生引導(dǎo)到最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否能夠巧妙的銜接后續(xù)課程直接關(guān)系著課堂效果。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要將學(xué)生作為審美的核心和主體，沿著音樂文化這條主線，以音樂學(xué)科學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，不斷加強學(xué)生的創(chuàng)造能力，強化課程實踐，綜合滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。中小學(xué)階段的音樂教育對象是15歲以下的群體，這也是感受音樂魅力、培養(yǎng)音樂興趣的關(guān)鍵時期。兒童時期對于旋律等具有非常強的模仿和學(xué)習(xí)能力，但是對音樂中蘊含的情感的理解能力和感知能力還比較弱。音樂教師應(yīng)該明確中小學(xué)群體的音樂學(xué)習(xí)特征，將音樂的獨特功能發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生向著真善美的方向發(fā)展?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》是按照基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求制定的，為小學(xué)音樂課程教學(xué)的課程改革、穩(wěn)步推進素質(zhì)教育提供了指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了音樂教育要延續(xù)基本的教學(xué)理念：圍繞音樂審美這個核心，用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動力，重視音樂學(xué)習(xí)的實踐活動，鼓勵創(chuàng)造性，要重點突出音樂特征，要關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)，要積極弘揚和傳播具有民族性的音樂，了解多樣性的音樂文化，以全體學(xué)生為對象，同時重視學(xué)生個性的培養(yǎng)。要在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指引下，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是有效提升課程教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。對于中小學(xué)的音樂課程教學(xué)來說，課堂學(xué)習(xí)的主要作用應(yīng)該集中在技巧和知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的音樂感受和體驗，應(yīng)該鼓勵每一個學(xué)生都能夠投入到音樂活動中。

一音樂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)涵及重要性（一）音樂課程教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)涵音樂課程的導(dǎo)入，可以將其稱作是“開講”的環(huán)節(jié)，課程導(dǎo)入是教師在正式的授課內(nèi)容開始之前，利用一系列的活動、語言或者動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)型興趣，讓學(xué)生更加關(guān)心課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課程導(dǎo)入是現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是直接影響教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。采用科學(xué)的手段和方法導(dǎo)入音樂課程，能夠營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生更加主動的參與到交流和探討中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。一般來說，音樂課程包括三個方面的環(huán)節(jié)，分別是課程導(dǎo)入、授課環(huán)節(jié)以及課后總結(jié)環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，目前大部分學(xué)生都非常喜歡音樂，對音樂課程具有非常大的興趣。但是還有部分學(xué)生對音樂課程興趣不高，主要是因為語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科占據(jù)了大部分學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)方面存在一定的被動型。除此之外，年齡的不斷增加讓學(xué)生的音樂認(rèn)知和音樂審美都在提升和完善，對于被動的音樂知識學(xué)習(xí)的興趣越來越淡。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機等方式獲取豐富多彩的音樂作品和知識，對于課堂教學(xué)的關(guān)注度降低。由于學(xué)生們對于經(jīng)典音樂以及音樂價值的認(rèn)識不足，所以要有效提升音樂課程的教學(xué)效率，在中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中都培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好、音樂品味以及欣賞習(xí)慣。課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)引入到正軌，讓學(xué)生融入到教學(xué)活動中，這是保證學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。只有做好這個初始環(huán)節(jié)的工作，才能夠為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，邁出扎實的學(xué)習(xí)步伐。萬事開頭難，在音樂教學(xué)活動中，要讓學(xué)生對音樂課程感興趣，愉快的接受音樂知識，幫助學(xué)生感受到音樂的魅力，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最有效的快速引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。（二）音樂課程教學(xué)中導(dǎo)入的重要性良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生對課程的注意力。一直都說好的開始是成功的一半，課程導(dǎo)入是開始音樂課程的第一個環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動、講話或者圖像能夠讓學(xué)生的注意力快速的從課外活動轉(zhuǎn)移到音樂課程中來，對課程的興趣被激發(fā)出來。例如，在開始教授流行歌曲相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采用學(xué)生熟悉的流行音樂作為教學(xué)導(dǎo)入方法，在欣賞歌曲、演唱活動的過程中迅速的吸引學(xué)生注意，并導(dǎo)入到課程的主題，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的拋磚引玉作用全面發(fā)揮出來。課程導(dǎo)入能夠發(fā)揮承上啟下的作用。課程導(dǎo)入就是將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間搭建起一座橋梁，教師采取層層引導(dǎo)的方式，將課程自然的過渡到本節(jié)課程的全新內(nèi)容上，能夠為課程內(nèi)容開展做好鋪墊作用。教師也可以根據(jù)課程的主題設(shè)定學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自然而然的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。課程導(dǎo)入能夠有效的拉近師生距離，教師的指導(dǎo)作用更好的發(fā)揮出來。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師對于本節(jié)課程的第一印象，尤其是在教師與學(xué)生之間的關(guān)系還不夠熟悉時，可以通過課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓師生之間有一個初步溝通，有效拉近師生距離，更好的開展后續(xù)的教學(xué)。二中小學(xué)音樂教學(xué)的特征及導(dǎo)入方式（一）中小學(xué)音樂教學(xué)特征在新課程的理念之下，教師必須充分認(rèn)識和尊重學(xué)生的個性，要鼓勵學(xué)生積極的表達，鼓勵學(xué)生主動參與到音樂活動中，讓學(xué)生能夠自由表達音樂感受和喜好。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師是掌握知識的群體，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)者。教師在教學(xué)的過程中，非?？赡軙雎猿鯇W(xué)的學(xué)生對于知識的渴望、好奇和疑問。傳統(tǒng)教育給教師的定義是一種知識權(quán)威的形象，可能會影響教學(xué)的效果。所以，在教學(xué)的過程中教師不僅僅是教學(xué)者同時也是學(xué)習(xí)者，所以教師應(yīng)該從學(xué)生的角度進行思考，多考慮學(xué)生可能遇到的困難以及問題等。中小學(xué)的音樂教學(xué)具有非常明顯的特征。首先，小學(xué)生群體普遍比較有活力，對于新事物具有非常明顯的接受度和良好的模仿能力。但是他們對于全新的事物感受能力比較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高，但是精力無法長時間的集中在某一件事情上。音樂的學(xué)習(xí)需要非常強的感受能力，小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵就是要長時間保持學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，這也是教學(xué)活動的重中之重。中小學(xué)生的年齡比較小，課堂活動中表現(xiàn)非常的活潑，學(xué)生們對于知識的好奇心是非常強的。音樂屬于一種聽覺藝術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，但是每一個學(xué)生個體對于同樣的音樂有不同的感知能力，所以學(xué)習(xí)的精度和熱情表現(xiàn)出不同的特點。中小學(xué)階段是整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，是為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在中小學(xué)階段能夠幫助學(xué)生形成基本的知識體系，培養(yǎng)音樂興趣，對后續(xù)學(xué)習(xí)具有很好的作用。音樂課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成，該環(huán)節(jié)能夠構(gòu)建知識傳遞者和知識接受者之間的橋梁。良好的課程導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生更加積極和投入，他們會主動的尋求和接收知識。有了興趣和好奇心，學(xué)生接收知識的效果會更好。生動的音樂導(dǎo)入課堂，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的生活。（二）中小學(xué)音樂課程導(dǎo)入方式欣賞導(dǎo)入:這種課程導(dǎo)入方式是一種最長使用的課程導(dǎo)入方式，通過視頻、音頻、圖片等方式按照課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，通過欣賞相關(guān)內(nèi)容的方式導(dǎo)入新的課程。初中一年級課程中有《走向世界的中國牧童》的課程引入可以采用欣賞外國鋼琴曲的方式，做比較欣賞，導(dǎo)入中國元素與西方元素相結(jié)合的鋼琴演示。在學(xué)習(xí)《海頓老爹和他的第九十四交響曲》時，可以通過欣賞《卡門序曲》的曲式結(jié)構(gòu)來引入本課程的教學(xué)內(nèi)容，這兩個作品之間的變奏曲式具有相同的旋律。在學(xué)習(xí)《迎春謠》一課時，可以讓同學(xué)們先欣賞不同情緒的民族歌曲，將這些朝鮮族民歌進行對比，引出本節(jié)課程的歌曲。學(xué)習(xí)《非洲的靈感》時，教師要先給學(xué)生播放他們熟悉的極富有非洲特色的歌曲，導(dǎo)入非洲的情境。謎語導(dǎo)入:這種課程導(dǎo)入是學(xué)生較喜歡并能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入方式，通過猜謎激發(fā)學(xué)生的思維想法，再通過教師的引導(dǎo)進入課堂主題，從而帶動了學(xué)生的積極性。小學(xué)一年級兒歌《小星星》的課程導(dǎo)入可以采用謎題：黑盤銀棋，夜夜如此，布局萬千，不見始終。讓同學(xué)們?nèi)ゲ逻@是什么，點燃同學(xué)們的求知欲，再播放小星星開始課堂教學(xué)。故事導(dǎo)入法：托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。對于學(xué)生故事一直是存在較強的誘惑力，它容易引發(fā)同學(xué)們的好奇心。低年級學(xué)生以形象思維為主，用有趣的故事情節(jié)加上老師的豐富的表現(xiàn)力，更加容易將學(xué)生引入有趣生動的意境中，喚出學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的興趣點。例如《嘎達梅林》這課，教師可以先給學(xué)生講述嘎達梅林帶領(lǐng)蒙古人民反抗王爺暴政的傳奇故事，引領(lǐng)學(xué)生進入那段古老又神奇的年代，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，課堂內(nèi)容進入的會更加順利。三以《月光光》為例分析中小學(xué)音樂課程導(dǎo)入方法在新課標(biāo)的背景下，教師應(yīng)該關(guān)注如何提升教學(xué)效率。首要的環(huán)節(jié)就是課程導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，它有著非常突出的作用。設(shè)置科學(xué)合理的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠為后續(xù)教學(xué)活動做好服務(wù)。在長期工作中發(fā)現(xiàn)，課程導(dǎo)入在不同的環(huán)境下會呈現(xiàn)出不同的魅力?？梢試L試游戲、情境設(shè)置以及懸念情境為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。孩子的天性就是喜歡完了，讓孩子們參與具有游戲特征的課程導(dǎo)入活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往能夠取得事半功倍的效果。在《月光光》一課的教學(xué)過程中，可以導(dǎo)入不同情緒和背景的音樂，引導(dǎo)學(xué)生對不同的音樂進行對比分析，為后續(xù)情感思考等做好基礎(chǔ)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂表達的情感以及內(nèi)涵。目前，流行音樂是學(xué)生普遍比較喜歡的一種音樂形式，教師可以適當(dāng)?shù)囊脒@種音樂，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出該階段的音樂課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是促進學(xué)生的思維發(fā)散，發(fā)揮學(xué)生良好的模仿和學(xué)習(xí)能力，將演唱、舞蹈以及圖像等相互結(jié)合起來，采取更加直觀有效的教學(xué)方式。按照新課標(biāo)的具體要求，結(jié)合學(xué)生的特征，設(shè)置《月光光》一課的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)為：在情感態(tài)度方面，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，激發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的喜愛。從過程方法方面來看，需要在課程實踐過程中，讓學(xué)生切身感受到音樂帶來的喜悅以及音樂表達的情感，要求學(xué)生能夠自然飽含感情的演唱《月光光》。從知識技能方面，要求學(xué)生用不同的演唱速度和力度來更加準(zhǔn)確的表達歌曲的內(nèi)容，體會歌曲的意境。設(shè)置《月光光》課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，要仔細思考，結(jié)合實際情況，做出具體策略：（一）方言對比引入，引發(fā)學(xué)生思考利用聽的方式，賞析不同的音樂，為學(xué)生帶來不同的審美體驗。要善于應(yīng)用提問的方式，分階段提出不同深度的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動思維活躍度，也可以適當(dāng)?shù)慕o予幫助，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。提問是最為典型也是應(yīng)用最普遍的一種課程引入方法。課堂的提問設(shè)計要根據(jù)實際情況及時調(diào)整，要與時俱進富有新意，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程的開始階段，教師準(zhǔn)備背景、陜西、東北、河南、浙江等地區(qū)的方言錄音，播放給學(xué)生聽之后，提問學(xué)生是否曾經(jīng)提過這些方言。然后用普通話朗誦歌曲《月光光》，然后用不同的方言讓學(xué)生仔細體會和感受，讀完之后可以開始互動活動?！对鹿夤狻穼儆跍刂莸挠鹫{(diào)式民歌。這首歌曲的曲風(fēng)非常熱情，活躍性非常高。要讓學(xué)生有目的的欣賞，每聽一遍都要逐漸深入，提出越來越核心的問題，讓學(xué)生在欣賞重視考。這種導(dǎo)入方式的益處在于在加強與學(xué)生的互動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性、調(diào)動學(xué)生的思考能力、調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂更加輕松愉快。（二）賞析歌詞，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望和興趣首先通過讀的方式，讓學(xué)生欣賞、朗誦歌詞，感受歌詞中的意境，慢慢體會月光的靜謐之美，要營造與歌曲已經(jīng)相符合的氛圍，深入感受歌詞的美好。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的詩詞，引出歌曲歌詞，讓學(xué)生飽含感情的朗誦歌詞。在多次視聽朗誦的過程中，學(xué)生會記住歌曲旋律，并跟隨者歌曲嘗試唱出來。每一個學(xué)生對于音樂的接受和學(xué)習(xí)能力不同，所以要根據(jù)學(xué)生的不同情況，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性，可能會取得很好的效果。在音樂課程開始之前，首先對可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)，第一是學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的課程比較簡單，他們都能夠掌握。這種情況下尅讓學(xué)生集體演唱，然后教師評價學(xué)習(xí)效果，如果能夠取得良好的效果，那么說明學(xué)生具有比較好的感受和學(xué)習(xí)能力，可以直接進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。第二種預(yù)設(shè)情境是部分學(xué)生能夠快速掌握，但是還有一些學(xué)生覺得有困難，這種情況下可以讓能夠跟唱的同學(xué)先聯(lián)系，同時指導(dǎo)其他學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)和交流。第三種情況是所有學(xué)生都認(rèn)為課程比較困難，那么可以從熟悉節(jié)奏和樂譜為開端，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的學(xué)習(xí)，直至準(zhǔn)確掌握歌曲。這種導(dǎo)入方式的益處在于能讓學(xué)生聆聽音樂的時候有明確的目標(biāo)，淡化教學(xué)目標(biāo)、豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生覺得自己不光是聽眾而是音樂活動的實踐者，加強對歌曲的認(rèn)知與記憶。（三）開展導(dǎo)入游戲，讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同游戲?qū)胫饕峭ㄟ^游戲的方式體驗音樂的節(jié)奏和律動性。設(shè)置不同的游戲環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生感受到愉悅，鼓勵學(xué)生積極的開展分工合作。教師組織大家按照《月光光》的旋律，每一個同學(xué)扮演一個音符角色，學(xué)生們扮演的音符根據(jù)歌曲的樂譜做蹲下站起的模仿游戲。這種導(dǎo)入方式的益處在于學(xué)生可以在游戲