2024年中考語(yǔ)文試卷分析

一、文言文（40分）㈠默寫(xiě)（16分）1.清晨入古寺，

。常建《題破山寺后禪院》2.青山橫北郭，

。

李白《送友人》3.相見(jiàn)時(shí)難別亦難，

。李商隱《無(wú)題》4.其必曰：“

，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！

范仲淹《岳陽(yáng)樓記》5.紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》有一組鏡頭展現(xiàn)了祖國(guó)秋季的絢麗色彩，我們可用白樸《天凈沙秋》中的句子“

，

”為畫(huà)面配字幕。解析：本題考查學(xué)生對(duì)規(guī)定范圍內(nèi)文言詩(shī)文的記誦和理解能力。尤其第5題考查到理解性默寫(xiě)，這也是最新的考法，分值也由之前3分增加到4分，要求學(xué)生在平時(shí)積累時(shí)不能像往常一樣只是單純記誦，還得理解。

參考答案：

1.初日照高林。

2.白水繞東城。

3.東風(fēng)無(wú)力百花殘。

4.先天下之憂而憂。

5.青山綠水，白草紅葉黃花。（二）閱讀下面兩段選文，完成第6—9題（12分）【甲】橘逾淮為枳（節(jié)選）王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！薄疽摇抗敚ü?jié)選）公輸盤(pán)曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P(pán)不說(shuō)。子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)千金?！惫敱P(pán)曰：“吾義固不殺人。”子墨子起，再拜，曰：“請(qǐng)說(shuō)之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國(guó)有余于地，而不足于民。殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智；宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁；知而不爭(zhēng)，不可謂忠；爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)；義不殺少而殺眾，不可謂知類(lèi)。”公輸盤(pán)服。6.兩段選文都講了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，《橘逾淮為枳》選自《

》，《公輸》選自諸子百家中

家的經(jīng)典著作。（2分）7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面好句子。（3分）齊人固善盜乎？

8.下列對(duì)選文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（

）。（3分）A.【甲】文體現(xiàn)了楚王是個(gè)善于納諫、知錯(cuò)能改的人。B.【乙】文突出公輸盤(pán)是個(gè)狂妄自大、固執(zhí)己見(jiàn)的人。C.晏子的辯駁義正辭嚴(yán)、墨子的說(shuō)理詼諧幽默。

D.言辭交鋒后，晏子使對(duì)方理屈，墨子令對(duì)方折服。9.選文通過(guò)對(duì)話，表現(xiàn)出晏子和墨子都具有

和

的特點(diǎn)。（4分）

解析：本次課內(nèi)文言文部分進(jìn)行了比較性閱讀?？傮w難度不大，平時(shí)只要有意識(shí)地訓(xùn)練基本都能掌握。

6題考查學(xué)生對(duì)重要的文學(xué)文化常識(shí)的掌握。

7題考查文言句子的翻譯，注意“固”“善”。

8題考查學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解及人物形象的把握。

9題考查學(xué)生對(duì)兩篇文章的主要人物的形象進(jìn)行概括。

參考答案：

6.（2分）晏子春秋

墨

7.（3分）齊國(guó)人本來(lái)就善于偷竊嗎？

8.（3分）D

9.（4分）機(jī)智善言（三）閱讀下文，完成第10—12題（12分）劉弇遇東坡劉偉明弇①少以才學(xué)自負(fù)，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩。紹圣初，因游一禪剎，時(shí)東坡謫嶺南，道廬陵，亦來(lái)游，因相遇，互問(wèn)爵里②姓氏。偉明遽對(duì)曰：“廬陵劉弇?！?/p>

蓋偉明初不知其為東坡。自謂名不下人，欲以折服之也。乃復(fù)問(wèn)東坡所從來(lái)。公徐應(yīng)曰：“罪人蘇軾?！眰ッ魇即篌@，逡巡，致敬曰：“不意乃見(jiàn)所畏③?！睎|坡亦嘉其才氣，相與?、苷劧??！咀ⅰ竣賱ッ鲝m（yǎn）：弇是劉偉明的字。②爵里：爵，爵位；里，故鄉(xiāng)。③不意乃見(jiàn)所畏：沒(méi)想到竟然見(jiàn)到我敬畏的人。④?。和纯?。

10.解釋下列句中加點(diǎn)詞。（4分）⑴蓋偉明初不知其為東坡（

）⑵自謂名不下人（

）11.對(duì)畫(huà)線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。（3分）A.（偉明）于是又問(wèn)東坡從什么地方來(lái)B.（偉明）于是反復(fù)問(wèn)東坡從什么地方來(lái)C.（偉明）于是又問(wèn)東坡是跟著誰(shuí)來(lái)的D.（偉明）于是反復(fù)問(wèn)東坡是跟著誰(shuí)來(lái)的12.文中兩人互問(wèn)爵里姓氏，劉弇“遽對(duì)曰：‘廬陵劉弇’”的目的是“

”而東坡則回避答爵里只答“罪人東坡”，原因是

，

，最終東坡以“

”的舉動(dòng)，展現(xiàn)了一代大家的風(fēng)范。（5分）解析：10題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義。

11題考查句子翻譯，這個(gè)題目要注意“復(fù)”是“又”而不是“反復(fù)”之義。然后根據(jù)其語(yǔ)境掌握“從”是“自

由”之義，而不是“跟從”之義。

12題考查學(xué)生對(duì)文本的把握和對(duì)關(guān)鍵信息的提煉能力。

參考答案：

10.（4分）（1）是

（2）名聲、名望

11.（3分）A（3分）B（1分）

C（1分）

12.（5分）

欲以折服之

當(dāng)時(shí)被貶嶺南，以此抑制劉二、現(xiàn)代文（38分）（一）閱讀下文，完成第13—17題（18分）植物也“聊天”①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對(duì)方生長(zhǎng)。②你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時(shí)看上去仿佛很安靜的植物。在看不見(jiàn)的地下，植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。③研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對(duì)外交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的對(duì)外交流，可以改變植物生長(zhǎng)的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。以中國(guó)南方經(jīng)常相鄰種植的竟然促進(jìn)相鄰的了花生和木薯為例，我們來(lái)看它們是怎么交流的。④木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯。在乙烯影響下，花生會(huì)主動(dòng)縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對(duì)氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提高花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。⑤此外，植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)（聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等）進(jìn)行交流。澳大利亞生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒栽種到胡椒附近，胡椒的長(zhǎng)勢(shì)就會(huì)變得更好。即使用塑料布把二者隔開(kāi)，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號(hào)在發(fā)生作用。⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流?！拜私z子”就是一個(gè)熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲(chóng)侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲(chóng)信號(hào)，通過(guò)菟絲子將信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲(chóng)力。⑦除了進(jìn)行交流，植物還能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來(lái)決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會(huì)開(kāi)始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長(zhǎng)，就像是拿起武器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。反之，則和。對(duì)水稻的研究進(jìn)一步證實(shí)，有親緣關(guān)系的水稻種植在一起，根系會(huì)盡量小心翼翼地避開(kāi)彼此，最大程度減少競(jìng)爭(zhēng)，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)?？茖W(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識(shí)能力，對(duì)內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土。⑧科學(xué)家通過(guò)關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語(yǔ)言，將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲(chóng)害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

13.第②段的“熱鬧”在文中的意思是

。（2分）14.本文③─⑥段依次說(shuō)明的內(nèi)容是（6分）。⑴

；⑵

；⑶

。15.第⑦段中“極力”一詞不能刪除，為什么？（3分）

16.下列對(duì)文章的分析和理解，正確的一項(xiàng)是（

）。（3分）A.第④段寫(xiě)到花生通過(guò)釋放氰化物和乙烯與其他植物交流。

B.第⑦段寫(xiě)到不同品種的水稻種植在一起時(shí)可以通過(guò)產(chǎn)量。C.標(biāo)題交代了說(shuō)明對(duì)象，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。

D.文章的結(jié)尾指明了未來(lái)對(duì)“植物聊天”全新的研究方向。17.第⑤段還需要加入下面的例子，請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，花朵能發(fā)出微弱的電信號(hào)，表示已經(jīng)被采過(guò)蜜了。

第一篇閱讀為說(shuō)明文，13題考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，根據(jù)對(duì)下文的概括，可得出“熱鬧”的對(duì)象是植物，說(shuō)它們熱鬧是指他們交流的方式多，次數(shù)頻繁。

14題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征的概括。在文中要求學(xué)生提煉出植物具體的交流方式，根據(jù)平時(shí)訓(xùn)練的提煉概括的方法，此題非常內(nèi)容。

15題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這也是說(shuō)明文中的常考方式。通過(guò)對(duì)字詞的作用和能否去掉來(lái)考查學(xué)生的能力。

16題考查對(duì)文章的理解，一般來(lái)說(shuō)做這類(lèi)題目可以一一在文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐一分析句號(hào)。

17題作為閱讀中的?？碱}，今年的這道題難度并不大，它已經(jīng)給出了所給段落，只需要講明為何要放入這段就好，考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文中事例與說(shuō)明對(duì)象特征的內(nèi)容一致性。

參考答案：

13.（2分）交流方式多，交流次數(shù)頻繁

14.（6分）⑴植物能通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流

⑵植物能通過(guò)發(fā)出物理信號(hào)進(jìn)行交流

⑶植物能通過(guò)第三方的幫助進(jìn)行交流

15.（3分）“極力”是用盡一切力量的意思，準(zhǔn)確說(shuō)明相鄰而種、非親緣關(guān)系的水稻之間的競(jìng)爭(zhēng)之激烈，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。去則無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)明這種競(jìng)爭(zhēng)程度。

16.（3分）C

17.（4分）

評(píng)分說(shuō)明：例子概括；指出不同國(guó)別；指出不同的物理信號(hào)；說(shuō)明效果。

【答案示例】這個(gè)例子寫(xiě)了英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)花朵能發(fā)出電信號(hào)，與澳大利亞生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)

——植物能發(fā)出聲信號(hào)，是不同國(guó)家的研究成果，屬于兩種不同的物理信號(hào)，添加后使說(shuō)明更充分、更科學(xué)。（二）閱讀下文，完成18—22題（20分）念念不忘

必有回響①無(wú)邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來(lái)這所偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教的第一天。②來(lái)之前我曾想，作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，我能給孩子們帶來(lái)什么?或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運(yùn)。③不過(guò)在一展抱負(fù)之前，我得先面對(duì)自己的生活問(wèn)題。下雨導(dǎo)致了停電，小學(xué)里沒(méi)有現(xiàn)成的床，幸虧我準(zhǔn)備了睡袋。廚房里生銹的地鍋滿是污垢，第二天光刷鍋我仿佛就刷了一個(gè)世紀(jì)。更令人頭疼的是沒(méi)有自來(lái)水，只有一個(gè)盛水的桶，桶里的水僅夠洗漱、要是想做飯、洗澡，就得去校外打井水。④每天放學(xué)后，送孩子們回家的時(shí)候，我會(huì)順便家訪。沒(méi)想到，孩子們的上學(xué)之路道阻且艱，盡管政府已經(jīng)把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林間小路，因?yàn)榭梢怨?jié)省不少時(shí)間。和孩子們一起穿行在樹(shù)叢中的羊腸小路上，我明顯跟不上他們的步伐。⑤孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)給我講一些奇特的事情，比如山林的深處有野鹿、銀狐，比如曾經(jīng)有孩子上學(xué)途中從高高的山坡上滾下去，居然沒(méi)有受傷……那些離奇的傳說(shuō)賦予了這片天地中的人們充滿靈性和浪漫的生命元素。⑥這種浪漫在孩子們的生活中只是曇花一現(xiàn)。當(dāng)我親眼看孩子們悶著頭大口吃著缺油少葷的單調(diào)午餐時(shí)，我意識(shí)到這里的孩子們過(guò)早體會(huì)了生活的艱辛與無(wú)奈，也明白了為什么一開(kāi)始孩子們對(duì)我播放的有些紀(jì)錄片提不起興致。的確，面對(duì)這些小小年紀(jì)就艱辛生活著的孩子，我沒(méi)有資格要求他們?nèi)リP(guān)心遙不可及的遠(yuǎn)方和素不相識(shí)的人們。但我能做些什么？⑦支教的最后一天，為了給我送行，孩子們?cè)缭鐏?lái)到學(xué)校畫(huà)黑板畫(huà)、貼氣球、布置教室。他們的歡笑聲像高原潔凈的空氣一般清新怡人，節(jié)目是孩子們提前好幾天排練的，每表演完一個(gè)，我都拼命鼓掌。⑧歡送會(huì)進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們悄悄出去了。起初我沒(méi)有在意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)教室里人越來(lái)越少，門(mén)外響起嗚嗚哭聲——整個(gè)走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足無(wú)措，不知道先去安慰哪一個(gè)。我不忍心面對(duì)他們，轉(zhuǎn)身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我瘋狂地擦著滿滿一黑板孩子們寫(xiě)給我的話——“別走!留下來(lái)!”“留下來(lái)!別走!”任憑淚水恣意流淌。我真的太為難了！⑨傍晚，坐在回程的高鐵上，一位媽媽在給孩子指著遠(yuǎn)處美麗的紅霞，孩子笑著；旁邊坐著的是被山區(qū)孩子觸動(dòng)了的我，遠(yuǎn)方生活著的是通過(guò)我看到了大千世界的山區(qū)的孩子們。⑩流年笑擲，未來(lái)可期。念念不忘，必有回響。18.下面對(duì)第①段環(huán)境描寫(xiě)，理解不正確的一項(xiàng)是（

）。（3分）A.點(diǎn)明“我”前去支教的時(shí)節(jié)是春季。

B.交代“我”去支教的地點(diǎn)是偏遠(yuǎn)山區(qū)。C.為文章第③段停電情況的出現(xiàn)做了鋪墊。D.烘托了“我”對(duì)支教工作的恐懼心理。解析：本題考查開(kāi)頭段的作用。BC選項(xiàng)我們可以首先排除，A雖然沒(méi)有明確交代季節(jié)是春季，但是描寫(xiě)了春季的雨的特征“無(wú)邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中”如果不確定，可以暫時(shí)擱置。再看D選項(xiàng)說(shuō)烘托了“我”對(duì)支教工作的恐懼心理。根據(jù)下文和第二段內(nèi)容我對(duì)這次支教的思考，就可以看出我并沒(méi)有覺(jué)得恐懼。因此可以選擇D。參考答案：D19.第③段畫(huà)線句運(yùn)用了夸張的修辭手法，其表達(dá)效果是：

。（2分）本題考查修辭及其在文中的作用，“刷鍋時(shí)間仿佛過(guò)了一個(gè)世紀(jì)”突出了刷鍋時(shí)間長(zhǎng)，同時(shí)體現(xiàn)支教生活的艱難。

參考答案：突出了刷鍋時(shí)間長(zhǎng)，體現(xiàn)支教生活的艱難。20.閱讀第④—⑥段，完成下面的填空。（6分）

這種生活狀態(tài)造就了孩子們⑶

，⑷

的性格。解析：本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的概括和對(duì)孩子們性格的概括，根據(jù)答案區(qū)間④—⑥，找到體現(xiàn)孩子們山區(qū)艱辛的生活狀態(tài)的句子。我們不難找到在求學(xué)路途上和午餐上。然后再根據(jù)故事情節(jié)得出孩子們的品質(zhì)好性格。

參考答案：

⑴孩子們上學(xué)之路道阻且艱（2分）

⑵孩子們的午餐缺油少葷，十分單調(diào)（2分）

⑶⑷堅(jiān)忍、純樸、樂(lè)觀

(寫(xiě)出任意兩點(diǎn)，2分)21.第⑧段中說(shuō)“我真的太為難了”，是因?yàn)?/p>

，

（4分）解析：因?yàn)楹⒆觽兊恼媲械耐炝簦笠粋€(gè)個(gè)傷心不已，我卻不知道如何安慰，也因我雖舍不得，但是不得不離開(kāi)，所以我覺(jué)得真的太難了。

參考答案：21.（4分）

“我”看到孩子們傷心，不知如何安慰

“我”舍不得孩子們，但不得不離開(kāi)22.聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾句“念念不忘，必有回響”的含義。(5分)

解析：本題考查文章結(jié)尾段的含義，根據(jù)含義，可以分為表層和深層含義兩類(lèi)。首先理解“念念不忘，必有回響”本來(lái)的意思：不要忘記你最原始，最純最真的夢(mèng)想，堅(jiān)持下去，一定會(huì)有所回報(bào)。然后根據(jù)文章分析是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)念念不忘，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)怎樣回響就好。

參考答案：“我”對(duì)孩子們念念不忘(孩子們對(duì)“我”念念不忘)。支教會(huì)激發(fā)孩子們探索外界的興趣，這是孩子們對(duì)“我”的回響。支教也促使“我”持續(xù)地關(guān)注孩子們，這是“我”對(duì)他們的回響。三、綜合運(yùn)用（12分）閱讀下面材料，完成第23—25題（12分）學(xué)校舉行“唱響經(jīng)典”歌會(huì)活動(dòng)，夏夏是歌會(huì)的策劃者和主持人，請(qǐng)你幫助他一起完成相關(guān)任務(wù)。

23.夏夏要為歌會(huì)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵?/p>

）。（3分）①尊敬的老師們、同學(xué)們，大家好！②為了讓經(jīng)典歌曲深入人心，代代相傳③也一定能唱出我們這個(gè)時(shí)代的精神④相信我們不僅能從歌聲中感知經(jīng)典文化的脈動(dòng)⑤今天我們?cè)谶@里舉行“唱響經(jīng)典”全校歌會(huì)A．①②⑤④③

B．①④③⑤②C．①②③④⑤

D．①④②⑤③24.請(qǐng)你結(jié)合節(jié)目單中《但愿人長(zhǎng)久》的經(jīng)典歌詞，為夏夏完成解說(shuō)詞的仿寫(xiě)。（4分）

25.

夏夏想把《讓世界充滿愛(ài)》放進(jìn)曲目單，你認(rèn)為應(yīng)放入哪個(gè)樂(lè)章，請(qǐng)結(jié)合右圖的歌譜節(jié)選簡(jiǎn)述理由。（5分）

參考答案

23.（3分）

A

24.（4分）

評(píng)分說(shuō)明：結(jié)合經(jīng)典歌詞；句式；表達(dá)。

【答案示例】月亮?xí)r有圓缺，祝福相伴永遠(yuǎn)。

25.（5分）

評(píng)分說(shuō)明：明確放入樂(lè)章；結(jié)合歌詞要點(diǎn)(大愛(ài)、世界)；結(jié)合樂(lè)章主題(當(dāng)代精神)。

【答案示例】應(yīng)放入第二樂(lè)章。歌詞中的“共風(fēng)雨”“共追求”“同一樣的愛(ài)”等所表達(dá)的大愛(ài)情懷，符合當(dāng)下倡導(dǎo)的“同一個(gè)地球”的理念，具有時(shí)代精神。我們從審題、立意、素材、主旨以及謀篇布局五個(gè)維度具體來(lái)分析一下作文題目。一、審題。我們先來(lái)看一下關(guān)鍵詞，“