作文的審題立意

為什么要審題？審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的審題，就是仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫(xiě)作的范圍、角度、重點(diǎn)等。有人說(shuō)，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)。因此，審清命題要求是寫(xiě)好作文的必要前提。同學(xué)們作文審題時(shí)，建議大家對(duì)作文題目的命題意圖、寫(xiě)作對(duì)象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問(wèn)題分步進(jìn)行分析、推敲。審題審什么？審的對(duì)象：體裁、范圍、命題意圖等；主要包括：體裁、范圍、中心詞、寫(xiě)作對(duì)象、修飾詞、句式、題意、情感、字?jǐn)?shù)、人稱、寫(xiě)作要求等等；注意：審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，必須有詳略之分。有些需要仔細(xì)審題，要推敲，思考；有些則只需做到心中有數(shù)就可以了。怎樣審題？一審題需要具備的“五種能力”審題需要具備“五種能力，四種方法”。五種方法為“揣摩命題意圖的能力、分辨表達(dá)體裁的能力、明確選材范圍的能力、把握題意重點(diǎn)的能力、明確作文要求的能力?！?.揣摩命題意圖的能力命題教師一般都會(huì)聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際或者生活實(shí)際進(jìn)行命題。2.分辨表達(dá)體裁的能力①注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語(yǔ)。題目中含有“記”“憶”“訪”“傳”“紀(jì)事”“巡禮”“見(jiàn)聞”“贊”“頌”“歌”“抒懷”“暢想”等詞語(yǔ)，即寫(xiě)記敘文或抒情散文，如《童年紀(jì)事》、《瑣憶》、《內(nèi)蒙訪古》《武夷游》等；題中含“論、說(shuō)、辯、駁、評(píng)、析、感、看法、啟示、談起”等詞語(yǔ)，即寫(xiě)議論文；題中含“用途”“功能”“介紹”“說(shuō)明”“解說(shuō)”“性質(zhì)”“怎樣”“制作”“方”“技巧”“（某物）自述”等，即寫(xiě)說(shuō)明文。②遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過(guò)試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對(duì)文體的要求。一般來(lái)說(shuō)，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為題的，要寫(xiě)記敘文。如《最難忘的一天》、《校園見(jiàn)聞》、《我和同桌》、《扶擇》等；要求闡發(fā)某種主張、論述某個(gè)道理的題目，要寫(xiě)議論文。如《機(jī)遇·天才·成功》、《要虛心“納諫”》、《愛(ài)國(guó)主義，還是軍國(guó)主義？》等，這些題目，或展示出論題，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，都是不難辨認(rèn)的；要求介紹、解說(shuō)客觀事物、事理等知識(shí)的題目，寫(xiě)說(shuō)明文。有些命題較為含蓄，要通過(guò)分析加以辨識(shí)。如《火車頭》這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過(guò)，在這里，顯然它是一種比喻，比喻現(xiàn)實(shí)生活中起帶頭作用的先進(jìn)人物，自然是要求寫(xiě)記敘文。③對(duì)不限文體的文題（話題作文），要盡量充分分析可以運(yùn)用的體裁，然后根據(jù)自己的長(zhǎng)處，選用一種合適的文體，絕不能寫(xiě)成非驢非馬的文章。3.明確選材范圍的能力文題一般從時(shí)間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對(duì)象等方面限制選材的范圍。如《明天的我》，限制了時(shí)間“明天（未來(lái)）”、對(duì)象“我”。4.把握題意重點(diǎn)的能力這就是要求我們能夠捕捉題目的表層含義，挖掘內(nèi)在深層含義。①捕捉表層含義捕捉和推敲題眼。題意的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。這樣寫(xiě)文章也就能突出重點(diǎn)，扣住要害了。在辨識(shí)題眼的時(shí)候，可以用以下方法：題目是一個(gè)詞，本身就是題眼；偏正短語(yǔ)，修飾語(yǔ)是題眼；并列短語(yǔ)，思考兩者的關(guān)系；主謂短語(yǔ)，謂語(yǔ)是題眼；復(fù)雜句子，全面考慮?！镂念}是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。對(duì)于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，化大為小，能很快完成審題任務(wù)。★文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)（偏），就是“題眼”。審題時(shí)只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮?！镂念}是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成。★文題是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)時(shí)，句中的謂語(yǔ)（動(dòng)詞）往往是“題眼”?！锶绻念}是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮。只有找準(zhǔn)了題目所要寫(xiě)的重點(diǎn)——題眼，才能把握住文章所要表達(dá)的中心，選材范圍，組材目標(biāo)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就不會(huì)離題了。②挖掘內(nèi)在含義挖題蘊(yùn)：對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層懂得比喻義、引申義或語(yǔ)境義。有些題目，同學(xué)們要善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思加以引申。找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。舉例：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)”不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”。比喻義：如《推倒墻是橋》，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝通。引申義。如《“水滴石穿”的啟示》，要求根據(jù)水滴堅(jiān)持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理。又比如，“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。5.明確要求的能力作文通常有或多或少的寫(xiě)作“要求”。這些“要求”有時(shí)除了涉及立意選材等內(nèi)容方而外，還涉及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇幅、書(shū)寫(xiě)形式等方面。有些“要求”富有“彈性”，有些則是硬性規(guī)定、審題時(shí)必須看清弄準(zhǔn)，寫(xiě)作時(shí)自始自終記在心中。二審題常用的“四種方法”通常有比較異同、補(bǔ)足因素、大題小做和實(shí)題虛做四種方法。1.比較異同遇到眼熟的文題，容易受思維定勢(shì)的干擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分析各自的特點(diǎn)。2.補(bǔ)足因素對(duì)于名詞可以在前面加一些限定詞或修飾語(yǔ)；對(duì)于動(dòng)詞可以在前面添加主語(yǔ)，后面加上可供支配的賓語(yǔ)，這樣題目的含義、寫(xiě)作的角度和寫(xiě)作內(nèi)容就更加具體明確了。如《早晨》這個(gè)題目，含義很廣，可在“早晨”二字前增加一些限制或修飾語(yǔ)，如“學(xué)校的”、“都市的”“鄉(xiāng)村的”、“軍營(yíng)的”“工廠的”等。《追求》這個(gè)題目可以在前面加主語(yǔ)，在后面加上可供支配的賓語(yǔ)，使之成為某某“追求真理”、“追求進(jìn)步”或“追求理解”等，這樣也就明確了寫(xiě)作內(nèi)容。又如《我的夢(mèng)》，其中“夢(mèng)”比較抽象，它不指晚上所做的夢(mèng)，而是指人的某種幻想和希望?？蓪ⅰ皦?mèng)”的具體內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)，變成“我的夢(mèng)是當(dāng)上飛行員”，“我的夢(mèng)是考上XX大學(xué)”等。3.小題大做“大題”是指范圍大的題目，一般字?jǐn)?shù)少，不帶修飾語(yǔ)；“小做”是指從小的角度來(lái)取材立意，力求以小見(jiàn)大。4.實(shí)題虛做“實(shí)題”是指以某種實(shí)物為題，如《路》、《綠葉》、《泥土》等?！疤撟觥笔侵覆痪臀飳?xiě)物，而是展開(kāi)聯(lián)