教育評(píng)價(jià)與測(cè)量智慧樹知到期末考試答案2024年

教育評(píng)價(jià)與測(cè)量智慧樹知到期末考試答案2024年教育評(píng)價(jià)與測(cè)量百分等級(jí)的分布呈矩形，它與正態(tài)分布的關(guān)系是（）

A:包含B:互補(bǔ)C:一一對(duì)應(yīng)D:傳遞關(guān)系答案:一一對(duì)應(yīng)測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖設(shè)計(jì)是關(guān)于（）

A:測(cè)驗(yàn)時(shí)間和考查目標(biāo)的抽樣方案B:測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和試驗(yàn)題型的抽樣方案C:測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和考查目標(biāo)的抽樣方案D:試驗(yàn)時(shí)間和測(cè)驗(yàn)題目的抽樣方案答案:測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和考查目標(biāo)的抽樣方案學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)中一種更具體、可觀察的教學(xué)目標(biāo)稱作（）

A:課程目標(biāo)B:教學(xué)目標(biāo)C:行為目標(biāo)D:教育目標(biāo)答案:行為目標(biāo)測(cè)驗(yàn)的信度是指（）

A:測(cè)量結(jié)果與真實(shí)水平的吻合程度B:測(cè)量結(jié)果與測(cè)量水平的吻合程度C:測(cè)量結(jié)果與測(cè)量目的的吻合程度D:測(cè)量結(jié)果與測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的吻合程度答案:測(cè)量結(jié)果與真實(shí)水平的吻合程度被試者只有連續(xù)通過一次又一次的不同測(cè)驗(yàn)取舍分?jǐn)?shù)線，才能最終獲得成功。這種組合分?jǐn)?shù)的方法是（）

A:多重選擇B:連續(xù)選擇C:多重回歸D:臨床診斷答案:多重選擇教育評(píng)價(jià)專家斯塔費(fèi)爾比姆說過，評(píng)價(jià)最重要的意圖是為了（）

A:評(píng)量B:改進(jìn)C:證明D:評(píng)定答案:改進(jìn)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)產(chǎn)生的標(biāo)志是（）

A:科舉考試B:“八年研究”C:TBCF制D:比納－西蒙量表答案:“八年研究”教育測(cè)量數(shù)據(jù)的單位不等值，不能進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，大部分屬于（）

A:等級(jí)變量B:類別變量C:等距變量D:比率變量答案:等級(jí)變量將末級(jí)指標(biāo)分解成為若干要素，給每個(gè)要素指派獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，叫做（）

A:隸屬制度式編寫法B:期望評(píng)語式編寫法C:積分評(píng)語式編寫法D:行為目標(biāo)式編寫法答案:積分評(píng)語式編寫法名稱量表屬于（）

A:命名量表B:等距量表C:順序量表D:比率量表答案:命名量表利用一定的測(cè)量工具或一定的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量所獲得的數(shù)據(jù)，叫做（）

A:間斷性數(shù)據(jù)B:連續(xù)性數(shù)據(jù)C:度量數(shù)據(jù)D:點(diǎn)計(jì)數(shù)據(jù)答案:度量數(shù)據(jù)被稱為“教育測(cè)量鼻祖”的是（）

A:愛欽B:桑代克C:麥柯爾D:泰勒答案:桑代克一套題，一般題型不少于（）

A:6種B:4種C:5種D:3種答案:4種測(cè)驗(yàn)題目代表想要測(cè)量出來的內(nèi)容和引起預(yù)期反映達(dá)到的程度，即測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的代表性程度，叫做（）

A:內(nèi)容效度B:結(jié)構(gòu)效度C:校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D:測(cè)量誤差答案:內(nèi)容效度教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步具體化的教育目標(biāo)稱作（）

A:學(xué)習(xí)目標(biāo)B:課程目標(biāo)C:行為目標(biāo)D:教學(xué)目標(biāo)答案:教學(xué)目標(biāo)測(cè)驗(yàn)所要達(dá)到的某種目的叫做（）

A:測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)B:教學(xué)目標(biāo)C:教育目標(biāo)D:行為目標(biāo)答案:測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)復(fù)本信度和重測(cè)信度這兩種方法的最大差別是（）。

A:不是同一份測(cè)驗(yàn)B:計(jì)算誤差大小C:不是同一批被試D:計(jì)算方法答案:不是同一份測(cè)驗(yàn)初擬評(píng)價(jià)指標(biāo)就是要初步分解（）

A:評(píng)價(jià)目標(biāo)B:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C:評(píng)價(jià)指標(biāo)D:評(píng)價(jià)目的答案:評(píng)價(jià)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化考試的大樣本團(tuán)體的成績(jī)平均數(shù)叫做（）

A:標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)B:常模C:參照點(diǎn)D:平均成績(jī)答案:常模“第四代教育評(píng)價(jià)”者認(rèn)為，第三代教育評(píng)價(jià)屬于（）

A:測(cè)量時(shí)代B:描述時(shí)代C:判斷時(shí)代D:建構(gòu)時(shí)代答案:判斷時(shí)代某班學(xué)生的語文平均成績(jī)是70分，標(biāo)準(zhǔn)差是5，若某同學(xué)得分為78，則該同學(xué)語文成績(jī)的T分?jǐn)?shù)是（）

A:83B:66C:148D:75答案:66在自然狀態(tài)下，通過觀察去獲取評(píng)價(jià)信息的一種方法。具有目的性、直接性、情感性、可重復(fù)性，這種做法是（）

A:觀察法B:問卷法C:收集文字資料D:測(cè)量法答案:觀察法評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行直接地觀察和記錄，然后把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)者，兩者一起討論改進(jìn)措施的評(píng)價(jià)辦法，叫做（）

A:臨床督導(dǎo)評(píng)價(jià)法B:定量分析法C:定性分析法D:行為目標(biāo)評(píng)價(jià)法答案:臨床督導(dǎo)評(píng)價(jià)法用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析解釋被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息收集分析、處理的方法叫做（）

A:定量分析法B:定性分析法C:行為目標(biāo)分析法D:臨床督導(dǎo)評(píng)價(jià)法答案:定性分析法國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者認(rèn)為，教育測(cè)量起源于（）

A:德國(guó)的萊比錫新實(shí)驗(yàn)室B:英國(guó)的官吏選拔制度C:中國(guó)的科舉考試制度D:美國(guó)的“八年研究”答案:中國(guó)的科舉考試制度在學(xué)科測(cè)驗(yàn)中，以零分作為計(jì)分的起點(diǎn)，該零點(diǎn)屬于（）

A:絕對(duì)參照點(diǎn)B:難以確定C:不是參照點(diǎn)D:相對(duì)參照點(diǎn)答案:相對(duì)參照點(diǎn)平均數(shù)為零點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)分作為刻度尺來直觀地劃分等級(jí)的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)編寫法，叫做（）

A:量尺式編寫法B:量表式編寫法C:行為目標(biāo)式編寫法D:積分評(píng)語式編寫法答案:量尺式編寫法難度系數(shù)越接近何值，題目的區(qū)分度越大（）

A:0.50B:-1.00C:1.00D:0.00答案:0.50強(qiáng)調(diào)通過評(píng)價(jià)收集資料，為教育決策服務(wù)。屬于下列哪種觀點(diǎn)（）

A:注重過程B:注重方法C:注重信息D:注重效果答案:注重信息用同一量表（測(cè)驗(yàn)或評(píng)分表）對(duì)用一組被試施測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度叫做（）

A:復(fù)本信度B:同性質(zhì)信度C:重測(cè)信度D:評(píng)分者信度答案:重測(cè)信度學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意義有哪些（）

A:有利于學(xué)生的發(fā)展與提高B:有助于學(xué)生人格的完善C:有助于學(xué)生進(jìn)行自我管理D:有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我、調(diào)整自我教育能力不斷提高答案:有利于學(xué)生的發(fā)展與提高;有助于學(xué)生人格的完善;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我、調(diào)整自我教育能力不斷提高學(xué)生評(píng)價(jià)的功能有哪些（）

A:學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生找出存在問題的重要方法B:學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)和發(fā)展的重要手段C:學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的重要組成部分D:學(xué)生評(píng)價(jià)是教師了解教學(xué)的是，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑答案:學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生找出存在問題的重要方法;學(xué)生評(píng)價(jià)是教師了解教學(xué)的是，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑;學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)和發(fā)展的重要手段;學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的重要組成部分教育評(píng)價(jià)的要素（）

A:價(jià)值目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)B:評(píng)價(jià)方法和技術(shù)C:評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)人員的心理調(diào)控D:組織機(jī)構(gòu)和人員答案:評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)人員的心理調(diào)控;組織機(jī)構(gòu)和人員;評(píng)價(jià)方法和技術(shù);價(jià)值目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)枯巴、林肯認(rèn)為，“四代評(píng)價(jià)”所采用的最基本的方法是（）

A:應(yīng)答性（資料）收集法B:實(shí)用主義方法C:科學(xué)主義方法D:建構(gòu)主義方法答案:應(yīng)答性(資料)收集法###建構(gòu)主義方法教育測(cè)量的發(fā)展階段一般分為（）

A:深入發(fā)展階段B:準(zhǔn)備階段C:萌芽階段D:蓬勃興起階段答案:深入發(fā)展階段###萌芽階段###蓬勃興起階段構(gòu)建教育指標(biāo)體系的依據(jù)，包括（）

A:教育規(guī)律B:教育方針C:教育理論知識(shí)D:政策法規(guī)答案:政策法規(guī)###教育方針###教育理論知識(shí)###教育規(guī)律統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)包括哪些（）

A:標(biāo)題B:標(biāo)目C:表序D:標(biāo)注答案:標(biāo)題;表序;標(biāo)目現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展階段包括（）

A:深入時(shí)期B:大發(fā)展時(shí)期C:開創(chuàng)時(shí)期D:專業(yè)時(shí)期答案:專業(yè)時(shí)期###大發(fā)展時(shí)期###開創(chuàng)時(shí)期教育測(cè)量數(shù)據(jù)特點(diǎn)有哪些（）

A:穩(wěn)定性B:波動(dòng)性C:不變性D:規(guī)律性答案:??試題難度的大小不會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的信度。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)測(cè)驗(yàn)題型一般分為封閉式和開放式。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)從指標(biāo)的內(nèi)涵來分可分為穩(wěn)定性指標(biāo)和變動(dòng)性指標(biāo)（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)在常模參照測(cè)驗(yàn)中，試題難度一般在0.3~0.7之間，試卷的平均難度為0.5左右最好。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)人格測(cè)量難以有常模進(jìn)行比較。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)問卷法屬于調(diào)查法的一種。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確標(biāo)準(zhǔn)化考試的評(píng)分較為客觀。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)泰勒提出了具有東方色彩的教育目標(biāo)分類理論。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)評(píng)價(jià)過程和結(jié)果都要符合客觀實(shí)際、尊重事實(shí)、實(shí)事求是成為教育評(píng)價(jià)的客觀性原則。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)標(biāo)準(zhǔn)分可以直觀看出個(gè)體測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在群體中的位置。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)命題的雙向細(xì)目表是設(shè)計(jì)試卷的藍(lán)圖。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度只能提高信度而不能提高效度。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤實(shí)施評(píng)價(jià)過程中的順序效應(yīng)指的是評(píng)價(jià)的先后順序不同而對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生影響。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)T分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)分都是屬于統(tǒng)計(jì)分析評(píng)判法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)選擇題屬于封閉式題型。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)自我評(píng)價(jià)不是評(píng)價(jià)