大班科學(xué)活動(dòng)說課稿《烏鴉喝水》教案

匯報(bào)人:2024-01-15大班科學(xué)活動(dòng)說課稿《烏鴉喝水》教案目錄CONTENCT課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與步驟學(xué)生參與與互動(dòng)教學(xué)方法與手段創(chuàng)新課程評價(jià)與反饋課程延伸與拓展01課程背景與目標(biāo)經(jīng)典寓言故事寓意深刻《烏鴉喝水》故事背景《烏鴉喝水》是一則廣為人知的寓言故事，通過講述烏鴉巧妙地利用石頭使水位上升，最終成功喝到水的過程，向孩子們展示了智慧與創(chuàng)造力的力量。故事不僅富有教育意義，而且情節(jié)生動(dòng)有趣，容易引發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望，是培養(yǎng)孩子們觀察、思考和解決問題能力的良好載體。知識與技能01通過本課程的學(xué)習(xí)，使孩子們了解水的物理性質(zhì)，如水位上升的原理，以及烏鴉利用這一原理解決問題的過程。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)的能力。過程與方法02通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄和小組討論等方式，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀03激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神。同時(shí)，通過故事中的寓意，引導(dǎo)孩子們形成積極向上、善于思考的人生態(tài)度?？茖W(xué)活動(dòng)課程目標(biāo)01020304情境導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄小組討論教學(xué)方法與手段引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。組織孩子們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們親手體驗(yàn)烏鴉喝水的過程，直觀感受水位上升的原理。通過講述《烏鴉喝水》的故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。組織孩子們進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得和發(fā)現(xiàn)的問題，促進(jìn)彼此間的交流和合作。02教學(xué)內(nèi)容與步驟烏鴉喝水的背景烏鴉喝水的經(jīng)過故事所傳遞的寓意介紹烏鴉因?yàn)榭诳识鴮ふ宜吹墓适卤尘?，激發(fā)幼兒對后續(xù)情節(jié)的好奇心。詳細(xì)講述烏鴉如何通過不斷嘗試和調(diào)整，最終成功喝到水的過程，突出烏鴉的智慧和毅力。引導(dǎo)幼兒理解故事所傳遞的積極寓意，如勇于嘗試、善于思考等。烏鴉喝水故事情節(jié)回顧80%80%100%水的物理性質(zhì)講解介紹水在常溫常壓下的狀態(tài)，以及水在不同條件下的變化，如冰凍和沸騰。解釋水的密度概念，通過實(shí)驗(yàn)演示不同物質(zhì)在水中的浮沉現(xiàn)象，幫助幼兒理解密度對物體浮沉的影響。闡述水的表面張力概念，通過簡單的實(shí)驗(yàn)展示水的表面張力現(xiàn)象，如水滴的形成和硬幣上的水珠等。水的狀態(tài)水的密度水的表面張力實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)步驟演示幼兒實(shí)驗(yàn)操作烏鴉喝水實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作詳細(xì)演示實(shí)驗(yàn)的操作步驟，包括如何向水瓶中加水、如何放入石子以及如何觀察水位變化等。在演示過程中，注重引導(dǎo)幼兒觀察和思考。指導(dǎo)幼兒按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒積極參與并嘗試自己完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，注意提醒幼兒注意安全并遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。列出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所需的材料清單，包括烏鴉模型、水瓶、石子等，并指導(dǎo)幼兒如何準(zhǔn)備和使用這些材料。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，包括水位的變化、烏鴉是否能夠成功喝到水等，并鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題，引導(dǎo)幼兒分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。例如，為什么放入石子后水位會上升？烏鴉是如何成功喝到水的？等問題。通過討論和分析，幫助幼兒理解水的物理性質(zhì)和烏鴉喝水的原理。知識拓展與延伸在討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展相關(guān)知識。例如，可以引導(dǎo)幼兒思考其他類似的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)，如潛水艇的工作原理、虹吸現(xiàn)象等。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中注意觀察和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和探索精神。實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論03學(xué)生參與與互動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組分配實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)將學(xué)生們分成若干小組，每個(gè)小組4-5人，各小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為每個(gè)小組準(zhǔn)備烏鴉喝水實(shí)驗(yàn)所需的器材，包括烏鴉模型、水瓶、石子等。引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，記錄烏鴉是如何通過放入石子使水位升高的。各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與其他小組進(jìn)行比較和討論，探究實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)原理。在實(shí)驗(yàn)過程中和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和困惑。鼓勵(lì)學(xué)生提問教師答疑學(xué)生互助答疑對學(xué)生的問題進(jìn)行耐心細(xì)致的解答，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)原理。引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。030201學(xué)生提問與答疑環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)過程評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果反思知識掌握情況評價(jià)合作能力評價(jià)學(xué)生自我評價(jià)與反思01020304引導(dǎo)學(xué)生對自己的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、觀察記錄的準(zhǔn)確性等。讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合預(yù)期，分析實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因，提出改進(jìn)意見。讓學(xué)生自我評價(jià)對烏鴉喝水實(shí)驗(yàn)中所涉及的科學(xué)原理的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生對小組合作情況進(jìn)行評價(jià)，包括分工是否合理、溝通是否順暢等。04教學(xué)方法與手段創(chuàng)新通過講述《烏鴉喝水》的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境讓幼兒扮演烏鴉的角色，模擬烏鴉喝水的情景，幫助幼兒更好地理解烏鴉喝水的原理。角色扮演在情境中提出問題，引導(dǎo)幼兒思考并尋找解決問題的方法，培養(yǎng)幼兒的解決問題的能力。情境問題提出情景模擬教學(xué)法應(yīng)用

多媒體教學(xué)資源整合課件制作制作生動(dòng)有趣的課件，包含故事圖片、動(dòng)畫演示等，以吸引幼兒的注意力。視頻資源利用播放與烏鴉喝水相關(guān)的視頻資源，讓幼兒更加直觀地了解烏鴉喝水的過程?；?dòng)游戲設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與烏鴉喝水相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。通過提出問題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考、探究烏鴉喝水的原因和方法。問題引導(dǎo)提供實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)烏鴉喝水的過程，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力。實(shí)驗(yàn)操作組織幼兒分組討論，分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的合作精神和語言表達(dá)能力。分組討論探究式學(xué)習(xí)模式嘗試05課程評價(jià)與反饋口頭報(bào)告學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭報(bào)告，向全班展示他們的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，鍛煉口頭表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生提交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、結(jié)果和結(jié)論，展示他們對烏鴉喝水原理的理解。實(shí)物模型學(xué)生制作烏鴉喝水的實(shí)物模型，通過模型展示烏鴉喝水的過程，加深對原理的理解。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果展示評價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能，如使用實(shí)驗(yàn)器材的熟練程度、實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性等。實(shí)驗(yàn)技能評價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的探究能力，如提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力等。探究能力評價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的合作精神，如與同伴的溝通、分工協(xié)作的能力等。合作精神教師對學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)教學(xué)方式調(diào)查家長對教學(xué)方式的滿意度，包括教師的講解清晰度、互動(dòng)程度、課堂氛圍等方面。孩子表現(xiàn)調(diào)查家長對孩子在課程中的表現(xiàn)滿意度，包括孩子的參與度、興趣度、能力提升等方面。課程內(nèi)容調(diào)查家長對課程內(nèi)容的滿意度，包括課程難度、趣味性、實(shí)用性等方面。家長對課程滿意度調(diào)查06課程延伸與拓展通過烏鴉喝水的故事，可以引入物理學(xué)中的壓力與浮力概念。例如，當(dāng)烏鴉將石子投入水瓶中時(shí)，石子占據(jù)了一部分體積，使得水位上升。這是因?yàn)槭邮艿搅怂母×ψ饔?，同時(shí)水對石子的壓力使得水被擠出瓶子。物理學(xué)中的壓力與浮力烏鴉能否通過投入石子喝到水，還與水的密度和石子的密度有關(guān)。如果石子的密度大于水的密度，石子會沉入水中；反之，則會浮在水面上。通過這個(gè)故事，可以引導(dǎo)學(xué)生探究物體浮沉的條件。水的密度與物體浮沉相關(guān)科學(xué)知識點(diǎn)補(bǔ)充讓學(xué)生準(zhǔn)備不同材質(zhì)的物體（如木塊、鐵塊、塑料塊等），觀察它們在水中的浮沉情況，并記錄結(jié)果。通過比較不同物體的密度和形狀，引導(dǎo)學(xué)生分析物體浮沉的原因。浮沉實(shí)驗(yàn)利用氣球、注射器、橡皮膜等材料，設(shè)計(jì)簡單的壓力實(shí)驗(yàn)。例如，將氣球套在注射器上并推壓活塞，觀察氣球的變化；或?qū)⑾鹌つて戒佋谧烂嫔?，用不同重量的物體壓在橡皮膜上，觀察其形變情況。這些實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解壓力的概念和原理。壓力實(shí)驗(yàn)類似實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推薦探究烏鴉喝水的最佳方法除了投入石子外，