【核心素養(yǎng)】統編版一年級下冊語文園地三 公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式2課時)

【核心素養(yǎng)】統編版一年級下冊語文園地三公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式，2課時)課題語文園地三課型新授課

課前分析語文園地三安排了3個板塊的內容?！安樽值?鼓勵學生養(yǎng)成查字典的好習慣，掌握正確的音序查字法；“日積月累”要求熟讀并背誦古詩《贈汪倫》，感受古詩所傳達的情感。在查字典環(huán)節(jié)，我們在教學中可以開展各種游戲活動，如《字母表》背誦比賽、在《音序表》中快速找字母比賽，讓學生對26個字母的讀音和字形有充分的掌握。按照教材提供的音序查字法三步法和口訣，引導學生基本掌握音序查字法。在日積月累環(huán)節(jié)，可以引導學生通過各種形式的朗讀，借助畫面展開聯想，初步體會情感，大致了解詩歌描繪的情景，熟讀成誦。在和大人一起讀環(huán)節(jié)，應多鼓勵學生在已有的識字量的基礎上，讀通、讀順短文，不認識的字，可以運用剛剛學會的音序查字法查字典解決。

素養(yǎng)目標文化自信：學好漢語拼音，學好中國文化。語言運用：背誦經典古詩句。思維能力：會用音序查字法，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。審美創(chuàng)造：體會親子閱讀的愉悅，知道幫助大人做力所能及的事情。

思政元素培養(yǎng)學生的家庭責任感，學會關愛家人，幫助大人做力所能及的事，從而培養(yǎng)學生的良好品德和家庭美德。

教學重點1.提高快速查找生字的能力。2.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣。

教學難點熟讀并背誦古詩《贈汪倫》，感受古詩所傳達的情感。

課前準備多媒體課件

課時安排2課時

教學過程

第一課時

課時目標1.學習正確使用字典，學會用音序查字法查字。2.用音序查字法查字典，學習獨立識字，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、鞏固知識，夯實基礎1.復習字母：教師引導學生回憶并復習“語文園地一"中學過的26個字母的大小寫。2.齊讀練習：教師組織學生齊讀字母，要求邊讀邊注意字形。3.游戲比賽：教師出示26個字母大小寫卡片，組織學生進行搶答游戲，要求學生在黑板上寫出對應的大寫或小寫字母。教師介紹字典的《音序表》，隨機拿出一張大寫字母，組織學生在《音序表》中快速找到對應的字母。1.復習字母：學生復習并記憶26個字母的大小寫。2.參與齊讀：學生齊讀字母，注意字形的識別。3.參與游戲：學生參與字母大小寫搶答游戲，快速寫出對應的大寫或小寫字母。學生參與在《音序表》中快速找到對應字母的游戲。在學查字典前，讓學生掌握好26個字母的讀音和字形，為下面的學習做好鋪墊。

二、方法指導，背誦口訣1.引入話題：教師詢問學生是否自己查過字典，并引出今天的學習內容——查字典。2.實際操作：教師引導學生通過拼音查字典了解“廚”字的含義。教師鼓勵學生分享他們如何查字典的方法。教師總結并演示如何使用音序查字法，引導學生一起完成整個查字過程。3.記憶鞏固：教師帶領學生齊讀并背誦“音序查字法口訣"，幫助學生記憶和理解查字典的方法。1.參與討論：學生自由回答如何查字典，分享他們的經驗。2.實際操作：學生跟隨教師的指導，使用音序查字法在字典中查找“廚”字。3.記憶背誦：學生齊讀并背誦“音序查字法口訣"，加深對查字典方法的理解和記憶?！笆谥贼~不如授之以漁”，有了正確的方法和教師的示范，學生很容易便能掌握查字典的訣竅。

三、運用方法，練習查字1.指導實踐：教師指導學生按照教材第39頁的步驟，在字典中查找“房"字，并組織小組合作，鼓勵學生在小組內交流查字的步驟。2.展示結果：教師指名學生說出查找“房”字的步驟。3.方法應用：教師引導學生使用同樣的方法查找生字“池（chí）"、“首（shǒu）”、“漂（piāo）"、“機（jī）”。對于不會的同學，教師鼓勵他們尋求組員的幫助。4.拓展練習：教師繼續(xù)引導學生查找“語"“典”二字，確保每位學生都能掌握查字方法。5.比賽活動：組織學生比賽查班上某個同學的姓氏，以檢驗學生的查字能力。6.課堂總結：教師引導學生總結這節(jié)課的收獲，并再次背誦“音序查字法口訣"，加深記憶。1.實踐操作：學生按照教師的指導，在字典中查找“房”字，并在小組內交流查找步驟。2.展示與分享：學生被指名說出查找“房"字的步驟。3.方法應用：學生使用相同的方法查找其他生字，并在需要時尋求組員的幫助。4.拓展練習：學生繼續(xù)練習查找“語”“典"二字，確保掌握查字方法。5.參與比賽：學生參與比賽，查找班上同學的姓氏。6.總結收獲：學生總結這節(jié)課的收獲，并再次背誦“音序查字法口訣”。同學之間互幫互助，在實際練習中一步步鞏固音序查字法。

第二課時

課時目標1.背誦古詩《贈汪倫》，感受古詩所傳達的情感。2.通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、圖文結合，學習古詩1.教師出示教材第40頁的兩幅插圖，指名學生描述圖上的內容。2.朗讀古詩：教師引導學生借助拼音自由讀古詩《贈汪倫》。組織小組合作讀、指名讀和齊讀。出示古詩中的難讀生字，引導學生認讀。3.指導朗讀：教師指導學生逐句讀古詩，直到讀通順、讀熟。結合插圖，引導學生展開想象，理解古詩的意境。4.教師播放古詩誦讀錄音，學生邊聽邊記，邊聽邊體會詩人與友人之間的深情厚誼。5.嘗試背誦：學生在熟讀的基礎上嘗試背誦古詩。1.描述插圖：學生觀察插圖，并描述圖上的內容。2.朗讀古詩：學生自由讀、小組合作讀、指名讀和齊讀古詩《贈汪倫》。學生認讀古詩中的難讀生字。3.朗讀與理解：學生逐句讀古詩，直至讀通順、讀熟。學生結合插圖，展開想象，理解古詩的意境。4.學生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會詩人與友人之間的深情厚誼。5.嘗試背誦：學生在熟讀的基礎上嘗試背誦古詩。通過循序漸進的朗讀，讓學生熟讀成誦，達到積累古詩的目的。

二、課外閱讀，領悟情感1.謎語導入：教師提出謎語，激發(fā)學生的興趣，并邀請學生將手印畫在黑板上。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底：手）2.初讀指導：教師引導學生選擇自己喜歡的方式來讀短文，指導他們標出自然段的序號。學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，不認識的字用音序查字法查字典。教師組織開火車連讀課文，并進行正音指導。3.思考問題與分角色朗讀：教師提問，引導學生邊讀邊思考，指導學生朗讀爸爸的話。教師組織學生使用“因為……所以……"的句式，補充句子，并指導學生朗讀。出示：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。教師指導學生分角色朗讀，確保讀通、讀順。4.讀后總結與拓展交流：教師引導學生討論蘭蘭的小手為家人做的事情，并總結蘭蘭的品格。教師組織學生拓展交流，討論他們能為別人做哪些事情。我會說：我替爸爸（），我給媽媽（），我?guī)屠蠋煟ǎ?，我為大家（）……教師進行課堂總結，強調蘭蘭的品格和樂于助人的精神。教師組織師生合作朗讀課文，并鼓勵學生表演。1.參與謎語互動：學生積極參與猜謎語，并在黑板上畫手印。2.朗讀與思考：學生自讀短文，標出自然段序號。學生選擇喜歡的段落進行朗讀，使用音序查字法查字典。學生參與開火車連讀課文，注意正音。3.討論與朗讀：學生參與討論，使用“因為……所以……”的句式補充句子。學生參與分角色朗讀，確保讀通順。4.交流與表演：學生討論能為別人做的事情。學生參與師生合作朗讀課文，并可能參與表演。在朗讀過程中熟悉音序查字法，鞏固識字，領悟情感，感受閱讀的樂趣。

作業(yè)設計1.請同學們回家后，創(chuàng)作一幅畫作，畫出心目中的“勤勞的小手”，并在畫作旁邊寫上一句話，描述這幅畫所表達的意義。2.和家人一起讀一讀《胖乎乎的小手》，幫家人做力所能及的事情。

教學反思1.重視運用字典的趣味性。在教導學生運用音序查字法的時候，我主要采用游戲的方式貫穿始終，讓學生在玩中學，在學中玩，自得其樂。在學生掌握方法后，我讓他們進行實踐操作，在不斷地練