滬科版高中信息技術(shù)必修1教案

《數(shù)據(jù)與計(jì)算》教案2022年7月1日目錄TOC\o"13"\h\u第一單元數(shù)據(jù)與信息 1項(xiàng)目一探秘鳥(niǎo)類(lèi)研究 1———認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)、信息與知識(shí) 1項(xiàng)目二探究計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)表示 5第一學(xué)時(shí)了解數(shù)值數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù) 5第二學(xué)時(shí)了解聲音和圖像的數(shù)字化 10第二單元數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用 15項(xiàng)目三調(diào)查中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 15第一課時(shí)明確數(shù)據(jù)需求 15第二課時(shí)采集數(shù)據(jù) 20第三課時(shí)加工、分析和可視化數(shù)據(jù) 27第四課時(shí)撰寫(xiě)報(bào)告，提出數(shù)據(jù)應(yīng)用建議 36項(xiàng)目四認(rèn)識(shí)智能停車(chē)場(chǎng)中的數(shù)據(jù)處理 40第一課時(shí)探究停車(chē)引導(dǎo)中的數(shù)據(jù)處理 40第二課時(shí)計(jì)算停車(chē)費(fèi) 49第三課時(shí)分析停車(chē)位使用數(shù)據(jù) 58第三單元算法和程序設(shè)計(jì) 64項(xiàng)目五描述洗衣機(jī)的洗衣流程 64第一課時(shí)從洗衣流程認(rèn)識(shí)算法 64第二課時(shí)描述“洗滌算法” 70第三課時(shí)分析洗衣流程的控制結(jié)構(gòu) 75項(xiàng)目六解決溫標(biāo)轉(zhuǎn)換問(wèn)題 79第一課時(shí)體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 79第二課時(shí)了解程序的基本控制結(jié)構(gòu) 87第三課時(shí)優(yōu)化程序，判斷輸入有效性 93項(xiàng)目七用計(jì)算機(jī)計(jì)算圓周率 96第一課時(shí)設(shè)計(jì)算法實(shí)現(xiàn)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算 96第二課時(shí)設(shè)計(jì)算法實(shí)現(xiàn)用隨機(jī)投點(diǎn)法計(jì)算 104項(xiàng)目八分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù) 113第一課時(shí)用列表表示和計(jì)算平均氣溫 113第二課時(shí)用模塊化設(shè)計(jì)批量計(jì)算平均氣溫 125第四單元人工智能初步 133項(xiàng)目九了解手寫(xiě)數(shù)字識(shí)別 133第一課時(shí)初識(shí)字符識(shí)別 133第二課時(shí)了解機(jī)器學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理 140第三課時(shí)建立手寫(xiě)數(shù)字識(shí)別模型并進(jìn)行驗(yàn)證 145第四課時(shí)評(píng)估手寫(xiě)數(shù)字識(shí)別模型并開(kāi)展應(yīng)用 150第一單元數(shù)據(jù)與信息項(xiàng)目一探秘鳥(niǎo)類(lèi)研究———認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)教材分析必修一第一單元項(xiàng)目一的主要內(nèi)容為認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)，本項(xiàng)目涉及的理論性較強(qiáng)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。教材采用案例分析的方法，以“探秘鳥(niǎo)類(lèi)研究”為線索，通過(guò)分析科學(xué)家對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的研究，按照知識(shí)構(gòu)建的一般過(guò)程，呈現(xiàn)了“收集數(shù)據(jù)、獲取信息、構(gòu)建知識(shí)”的過(guò)程，并設(shè)計(jì)了“采集鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、利用大數(shù)據(jù)獲取信息”將知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知其中的數(shù)據(jù)與信息，歸納數(shù)據(jù)與信息的特征，理解數(shù)據(jù)、信息、與知識(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）通過(guò)實(shí)例分析，通過(guò)獲取到的數(shù)據(jù)，感知其中的信息，描述信息的概念和特征，理解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)之間的相互關(guān)系。（2）學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息。2、過(guò)程與方法在教學(xué)過(guò)程中以教材案例的分析為主，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的相關(guān)知識(shí)，了解大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，歸納大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)中提高科學(xué)合理的利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展計(jì)算思維，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的概念，理解數(shù)據(jù)與信息的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)策略1、教學(xué)方法：項(xiàng)目一的內(nèi)容是基礎(chǔ)，建議可以采用教師講授、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)三種形式穿插進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入“人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)與社會(huì)各領(lǐng)域的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)量的迅猛增長(zhǎng)，同時(shí)帶來(lái)了海量信息?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，數(shù)據(jù)和信息無(wú)處不在，我們時(shí)刻處于數(shù)據(jù)和信息的包圍之中。那么，什么是信息？今天，我們將學(xué)習(xí)信息的基本知識(shí)，并如何處理數(shù)據(jù)，獲取信息。”（二）新課教學(xué)1、什么是信息信息（iOfoSmBtioO）是數(shù)據(jù)中所包含的意義，是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的結(jié)果。把數(shù)據(jù)有組織、有規(guī)律地采集在一起就形成了信息。數(shù)據(jù)一方面承載著信息，另一方面也產(chǎn)生著信息。2、信息的特征（1)普遍性數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物屬性的描述。事物是普遍存在的，因此，數(shù)據(jù)也無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?？荚嚨某煽?jī)、上課的鈴聲是數(shù)據(jù)，人們閱讀的文章、觀看的影片也是數(shù)據(jù)······有了數(shù)據(jù)，人們就會(huì)感知其中的意義，自覺(jué)或不自覺(jué)地獲取信息。因此，信息也是普遍存在的。（2)可處理性對(duì)數(shù)據(jù)可以進(jìn)行加工處理，生成新的數(shù)據(jù)。信息是數(shù)據(jù)加工的結(jié)果，同一數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)不同的加工可以得到不同的信息。同時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行分析處理，可以得到更多的信息。例如，從某個(gè)人的身份證號(hào)碼中提取第7~12位，得到數(shù)據(jù)199006.根據(jù)身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則，從中可以解讀出信息－這個(gè)人的出生年月為1990年6月。作進(jìn)一步加工處理，還可以從中解讀出更多信息，如這個(gè)人的年齡、屬相等。（3)傳遞性與共享性數(shù)據(jù)和信息是可以傳遞和共享的，同一數(shù)據(jù)或信息可以通過(guò)復(fù)制、傳播，被多人重復(fù)使用。在傳遞和共享的過(guò)程中，數(shù)據(jù)和信息本身不會(huì)像物質(zhì)和能源那樣產(chǎn)生損耗。例如，同一新聞，可以通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道傳播。在這一過(guò)程中，新聞通過(guò)各種渠道傳遞給多人，而新聞本身不會(huì)因傳遞和共享而有任何損失。（4)價(jià)值相對(duì)性與時(shí)效性數(shù)據(jù)和信息是有價(jià)值的，但其價(jià)值只有當(dāng)數(shù)據(jù)或信息被利用時(shí)才能體現(xiàn)出來(lái)。數(shù)據(jù)和信息的價(jià)值具有相對(duì)性，是否有價(jià)值及價(jià)值的大小取決于使用者的需求，以及使用者對(duì)數(shù)據(jù)和信息的認(rèn)知、理解和應(yīng)用能力。數(shù)據(jù)和信息的價(jià)值還與時(shí)間有關(guān)，即具有時(shí)效性。例如，某商場(chǎng)今年10月1日至7日舉辦店慶活動(dòng)，商品打折促銷(xiāo)，如果消費(fèi)者恰好想去該商場(chǎng)購(gòu)物，并在10月7日之前獲得了這個(gè)信息，那么，該信息對(duì)其是有價(jià)值的。但過(guò)了10月7日，該信息就無(wú)效了，其價(jià)值就降低了。3、數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物屬性的描述，是記錄下來(lái)的某種可以識(shí)別的符號(hào)。信息是數(shù)據(jù)中所包含的意義，是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的結(jié)果。數(shù)據(jù)和信息之間有著固有的聯(lián)系和區(qū)別，它們具有許多共同特征，同時(shí)又存在差異，具有一些不同的特征。4、知識(shí)知識(shí)（LOoXMeEHe）是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐活動(dòng)中所獲得的可用于指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，是歸納提煉出來(lái)的有價(jià)值的信息。5、數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的關(guān)系從數(shù)據(jù)到信息，再到知識(shí)，是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知過(guò)程。數(shù)據(jù)是信息和知識(shí)的來(lái)源。無(wú)論信息還是知識(shí)，都來(lái)自于數(shù)據(jù)，都是以數(shù)據(jù)為載體而存在的。信息是經(jīng)過(guò)加工的數(shù)據(jù)，知識(shí)是經(jīng)過(guò)人類(lèi)歸納整理和反復(fù)驗(yàn)證后沉淀下來(lái)而呈現(xiàn)的規(guī)律。同時(shí)，相應(yīng)的知識(shí)又是加工數(shù)據(jù)、提煉信息的基礎(chǔ)，能幫助人們理解信息。由此可見(jiàn)，數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)之間不存在絕對(duì)的界限，三者有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。了解大數(shù)據(jù)"大數(shù)據(jù)"是一個(gè)體量特別大，數(shù)據(jù)類(lèi)型特別多的數(shù)據(jù)集，并且這些數(shù)據(jù)集無(wú)法用常規(guī)的軟件和工具對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行捕捉、管理和處理。大數(shù)據(jù)的特征：大數(shù)據(jù)通常具有4V特征，為別為：Volume（數(shù)據(jù)量）、Velocity（處理速度）、Variety（多樣性）、Veracity（真實(shí)性）。課堂小結(jié)了解信息、數(shù)據(jù)的概念；了解數(shù)據(jù)信息的不同特征；了解數(shù)據(jù)信息與知識(shí)的關(guān)系；了解大數(shù)據(jù)的概念及其特征。教學(xué)反思本學(xué)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)是本教材的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于剛上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較陌生，因此，教學(xué)過(guò)程中教師一定要講理論知識(shí)結(jié)合學(xué)生身邊的案例進(jìn)行講解分析，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的相關(guān)知識(shí)。延伸學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的概念以及大數(shù)據(jù)的特征。項(xiàng)目二探究計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)表示———認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)編碼第一學(xué)時(shí)了解數(shù)值數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù)教材分析必修一第一單元項(xiàng)目二的主要內(nèi)容為計(jì)算機(jī)中數(shù)值、文本、聲音、圖像四種數(shù)據(jù)的編碼方法及過(guò)程，本節(jié)課主要從生活中編碼的案例，幫助學(xué)生理解編碼的意義和作用。引導(dǎo)學(xué)生了解二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)值數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù)編碼的相關(guān)知識(shí)。項(xiàng)目二的知識(shí)不僅為學(xué)生奠定數(shù)據(jù)的理念基礎(chǔ)，也為后面章節(jié)中的數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程和編程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，因此，項(xiàng)目二的學(xué)習(xí)在本單元乃至后續(xù)的編程學(xué)習(xí)中都非常重要。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解數(shù)據(jù)編碼的概念、意義和作用，體會(huì)數(shù)據(jù)編碼的基本思想與方法。（2）經(jīng)歷數(shù)據(jù)編碼的過(guò)程，掌握數(shù)值數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù)編碼的基本方法。2、過(guò)程與方法通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)，小組合作，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)編碼，為學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下理論基礎(chǔ)，以便更好地適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)編碼的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)編碼的作用于意義，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)據(jù)編碼的概念、意義和作用，體會(huì)數(shù)據(jù)編碼的基本思想與方法。教學(xué)難點(diǎn)：十進(jìn)制與二進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換過(guò)程。四、教學(xué)策略1、教學(xué)方法：項(xiàng)目二的內(nèi)容相對(duì)較難，建議可以采用教師講授、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)三種形式穿插進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、學(xué)時(shí)：認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)編碼（第1學(xué)時(shí)）。五、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入：科技5分鐘環(huán)節(jié)“阿里未來(lái)酒店開(kāi)業(yè)，無(wú)人酒店成新模式”1、通過(guò)播放阿里未來(lái)酒店微視頻，進(jìn)一步介紹其基本情況。2、思考問(wèn)題阿里未來(lái)酒店用什么技術(shù)完成服務(wù)員的工作？無(wú)人酒店采集了哪些形式的數(shù)據(jù)，才能夠完成訂酒店、刷臉入住、自動(dòng)電梯、自動(dòng)房門(mén)、聲控打開(kāi)各種設(shè)備等？——提出問(wèn)題這么多數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中是如何表示的呢？（二）新課教學(xué)活動(dòng)一：了解生活中的編碼1、體驗(yàn)生活中的編碼例舉學(xué)生日常生活中接觸的一些編碼案例如：學(xué)生考號(hào)、快遞單號(hào)、身份證號(hào)碼、學(xué)籍號(hào)等（用圖片的展示直觀明了）2、分析生活中的案例+從樹(shù)牌號(hào)認(rèn)識(shí)編碼以樹(shù)牌號(hào)編碼“２１３０１９８”為例，分析編碼中承載的信息、編碼的方法，總結(jié)編碼的規(guī)則。提出問(wèn)題（1）如果２區(qū)１１子區(qū)中有10023棵樹(shù)，以上的編碼規(guī)則是否適用？（2）１位十進(jìn)制數(shù)能表示多少種情況？２位或者３位十進(jìn)制數(shù)呢？（3）ｎ位十進(jìn)制數(shù)能表示多少種情況？3、編碼的概念編碼（eOcoEiOH）是指用預(yù)先規(guī)定的方法將文字、數(shù)字或其他對(duì)象轉(zhuǎn)換成規(guī)定的符號(hào)組合、或?qū)⑿畔?、?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為規(guī)定的脈沖電信號(hào)。在計(jì)算機(jī)中，編碼一般是指用預(yù)先規(guī)定的方法將數(shù)字、文字、圖像、聲音、視頻等對(duì)象編成二進(jìn)制代碼的過(guò)程。4、編碼的作用與意義編碼是對(duì)象的唯一標(biāo)識(shí)。通過(guò)辨識(shí)編碼可以找到其唯一對(duì)應(yīng)的對(duì)象。郵政編碼對(duì)應(yīng)的地區(qū)是唯一的、身份證號(hào)對(duì)應(yīng)的人是唯一的，快遞單上的條形碼對(duì)應(yīng)的包裹也是唯一的?；顒?dòng)二：學(xué)生活動(dòng)2.11、學(xué)生了解二代身份證編碼的規(guī)則，思考一代身份證號(hào)與二代身份證號(hào)的區(qū)別，啟用二代身份證號(hào)的原因?；顒?dòng)二：嘗試編寫(xiě)適合全校學(xué)生使用的個(gè)性學(xué)籍號(hào)，并闡述編碼規(guī)則。教師提出問(wèn)題：計(jì)算機(jī)是由邏輯電路組成，只有高低二種電位狀態(tài)，所以計(jì)算機(jī)中只有0和1。那么：十進(jìn)制數(shù)是如何轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制數(shù)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中呢？活動(dòng)三：了解數(shù)值數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù)編碼1.了解二進(jìn)制任務(wù)：學(xué)生觀看微視頻結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)二進(jìn)制與十進(jìn)制基礎(chǔ)知識(shí)。思考問(wèn)題：（1）列舉適合用二進(jìn)制數(shù)編碼的實(shí)例，思考二進(jìn)制數(shù)位數(shù)與編碼的關(guān)系？（2）1位二進(jìn)制數(shù)稱(chēng)為1bit,1個(gè)比特位能表示多少種情況？2個(gè)或者3個(gè)比特位呢？2、了解數(shù)值數(shù)據(jù)編碼數(shù)值數(shù)據(jù)，又稱(chēng)為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，是可用于算術(shù)運(yùn)算的具體的數(shù)值。（1）數(shù)制數(shù)值數(shù)據(jù)通常采用數(shù)制來(lái)表達(dá)，如，1打等于12個(gè)，用的是十二進(jìn)制；1小時(shí)等于60分鐘，用的是六十進(jìn)制；1米等于10分米，用的是十進(jìn)制。生活中常用的是十進(jìn)制數(shù)，它的基數(shù)為10，由10個(gè)基本碼（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）組成，逢10進(jìn)1。例如，十進(jìn)制數(shù)328.56中，3、2、8、5、6所代表的數(shù)值大小分別如圖120所示。其中，100、101等稱(chēng)為位權(quán)，以小數(shù)點(diǎn)為界，向左（整數(shù)部分）各位的位權(quán)依次100、101、102……向右（小數(shù)部分）各位的位權(quán)依次為101、102……二進(jìn)制是計(jì)算技術(shù)廣泛采用的一種數(shù)制，它的基數(shù)為2。同樣，以小數(shù)點(diǎn)為界，向左（整數(shù)部分）各位的位權(quán)依次為20、21、22……向右（小數(shù)部分）各位的位權(quán)依次為21、22……例如，二進(jìn)制數(shù)110.11中，各位數(shù)字所代表的數(shù)值大小分別如圖121所示。（2）轉(zhuǎn)換要用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和處理數(shù)值數(shù)據(jù)，首先要將其轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)。十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)，整數(shù)部分的轉(zhuǎn)換方法是除2反向取余，小數(shù)部分的轉(zhuǎn)換方法是乘2正向取整。如圖123和圖124所示，將十進(jìn)制數(shù)37.375轉(zhuǎn)為為二進(jìn)制數(shù)，首先將其整數(shù)部分和小數(shù)部分分別轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)，然后再合并，得到（37.375）10=（100101.011）2。編碼計(jì)算機(jī)中數(shù)值數(shù)據(jù)的編碼分為原碼、反碼和補(bǔ)碼，其編碼規(guī)則見(jiàn)教材P19頁(yè)表13。通常情況下，計(jì)算機(jī)用一個(gè)數(shù)的最位存放符號(hào)，即用0、1表示正負(fù)符號(hào)，正數(shù)為0，負(fù)數(shù)為1，這個(gè)二進(jìn)制位數(shù)稱(chēng)為符號(hào)位。3、文本數(shù)據(jù)編碼布置任務(wù)：完成活動(dòng)2.——加密解密游戲。舉例說(shuō)明游戲玩法。提供資源：（１）標(biāo)準(zhǔn)ＡＳＣＩＩ碼表。（２）ＧＢ２３１２１９８０信息交換用漢字編碼字符集?；顒?dòng)三：課堂練習(xí)利用希沃白板課堂活動(dòng)游戲答題方式完成練習(xí)1、一個(gè)字節(jié)由多少位二進(jìn)制數(shù)組成？2、十進(jìn)制數(shù)10轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制是多少？3、二進(jìn)制數(shù)01101110轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)是多少？4、二進(jìn)制數(shù)加運(yùn)算：1+0=1,0+1=1，那么1+1等于多少？5、在計(jì)算機(jī)中通常用（）來(lái)描述文件大??？六、課堂小結(jié)1、了解生活中的編碼，理解編碼的概念和意義。2、了解二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換的方法。3、了解數(shù)值數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù)的編碼基本方法。4、了解標(biāo)準(zhǔn)ＡＳＣＩＩ碼表。七、教學(xué)反思本學(xué)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)主要是“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)編碼”，對(duì)于我們縣級(jí)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，基本上從農(nóng)村上來(lái)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是有一定難度的，因此，學(xué)習(xí)新課之前一定要準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，安排學(xué)生課前了解，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中老師要注意一任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以分組合作和個(gè)性化輔導(dǎo)多種方式進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目二探究計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)表示———認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)編碼第二學(xué)時(shí)了解聲音和圖像的數(shù)字化教材分析本課題選自上海科學(xué)技術(shù)教育出版社，高中信息技術(shù)必修1，《數(shù)據(jù)與計(jì)算》第一單元項(xiàng)目二的內(nèi)容：《聲音和圖像的數(shù)字化》，本課題是項(xiàng)目二的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)之一。主要介紹現(xiàn)實(shí)世界中的聲音圖像是如何轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)所能識(shí)別的二進(jìn)制數(shù)0和1的過(guò)程與原理，讓學(xué)生理解聲音圖像數(shù)字化的過(guò)程的同時(shí)也讓學(xué)生知道音頻文件所占容量的大小是如何計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）經(jīng)歷聲音數(shù)據(jù)數(shù)字化的過(guò)程，掌握聲音數(shù)據(jù)數(shù)字化的基本方法，了解聲音數(shù)字化的基本原理，知道采樣頻率、量化位數(shù)和聲道數(shù)對(duì)數(shù)字化音頻文件大小及效果的影響。（2）經(jīng)歷圖像數(shù)字化的過(guò)程，掌握?qǐng)D像數(shù)字化的基本方法，了解圖像數(shù)字化的基本原理，知道分辨率和量化位數(shù)對(duì)位圖的影響。過(guò)程與方法通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)與課中教師的分析講解理解聲音、圖片的數(shù)字化過(guò)程及原理，通過(guò)任務(wù)實(shí)踐掌握聲音、圖片文件容量大小的計(jì)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解聲音數(shù)字化的過(guò)程與步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生分組討論并回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)是為了學(xué)生掌握聲音、圖像文件容量大小的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理解聲音數(shù)字化的三個(gè)步驟：采樣、量化和編碼；2、掌握聲音文件存儲(chǔ)容量大小的計(jì)算的方法。難點(diǎn)：理解聲音、圖像數(shù)字化的過(guò)程與三個(gè)步驟：采樣、量化和編碼。教學(xué)策略教學(xué)環(huán)境：微機(jī)室，班班通大屏幕、希沃電子白板軟件、多媒體課件。教學(xué)方法：講解演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組合作。學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入播放一段音樂(lè)，供學(xué)生欣賞，觀察音樂(lè)界面，回答問(wèn)題？問(wèn)題：為了用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和處理一些聲音、圖像數(shù)據(jù)，需要將它們?cè)趺礃硬拍軌虺蔀橐纛l文件？引入新課——《聲音、圖像數(shù)字化》（二）新課教學(xué)活動(dòng)一了解聲音數(shù)字化的過(guò)程與原理？模擬量和數(shù)字量的含義？①通常指現(xiàn)實(shí)世界的聲音信息，它們是連續(xù)的。②把實(shí)際的物理量和它對(duì)應(yīng)的數(shù)值表示出來(lái)，不連續(xù)的，是離散的。2、理解模數(shù)轉(zhuǎn)換與數(shù)模轉(zhuǎn)換的過(guò)程及原理？（教師通過(guò)圖示分析模數(shù)相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程）活動(dòng)二理解聲音數(shù)字化的必須經(jīng)歷過(guò)程及步驟：采樣、量化和編碼。采樣采樣的含義？聲音的采樣是指每隔一段時(shí)間在模擬聲音信號(hào)的波形上取一個(gè)幅度值。相隔時(shí)間相等的采樣為均勻采樣(又稱(chēng)為線性采樣)，相隔時(shí)間不相等的采樣為不均勻采樣(又稱(chēng)為非線性采樣)。采樣頻率指的是什么？常見(jiàn)的采樣頻率有哪些？采樣頻率與聲音有什么關(guān)系？①計(jì)算機(jī)每秒鐘在模擬聲音信號(hào)的波形上采樣的次數(shù)稱(chēng)為采樣頻率。②常見(jiàn)的采樣頻率有44.1kHZ、22.05kHZ、11.025kHz等。③采樣頻率越高，即采樣的時(shí)間間隔越短，則在單位時(shí)間內(nèi)得到的聲音樣本數(shù)據(jù)越多，對(duì)聲音信號(hào)波形的表示越精確，聲音的保真度越高。量化問(wèn)題：量化的含義？什么是量化位數(shù)與量化級(jí)數(shù)？量化位數(shù)與聲音有什么關(guān)系？①聲音的量化是在采樣之后，將采樣所得到的幅度值用二進(jìn)制數(shù)表示出來(lái)，這就是量化。②例如：取量化位數(shù)為4，那么十進(jìn)制1就應(yīng)該為二進(jìn)制的0001，取值范圍為24（16）個(gè)量化級(jí)數(shù)。③量化級(jí)越大，量化位數(shù)就越高，聲音質(zhì)量就越好。但文件容量也就越大。隨堂任務(wù)：找到教材P17頁(yè)圖119(a)中第6和第10個(gè)采樣點(diǎn)幅度值，并將其轉(zhuǎn)換為4位二進(jìn)制數(shù)。①第6個(gè)點(diǎn)為6；第十個(gè)點(diǎn)為13；②十進(jìn)制轉(zhuǎn)換位二進(jìn)制6=01102；13=11012編碼編碼的含義？教師：聲音的編碼就是按照一定格式把經(jīng)過(guò)采樣和量化得到的離散數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，并在其基礎(chǔ)上加入用于糾錯(cuò)、同步和控制的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，最終轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻信號(hào)并進(jìn)行排序。聲音數(shù)字化的三要素：采樣頻率、量化位數(shù)和聲道數(shù)。教師：采樣頻率、量化知識(shí)點(diǎn)同上；聲道數(shù)也就是聲音錄制時(shí)的音源數(shù)量或回放時(shí)相應(yīng)的揚(yáng)聲器數(shù)量。聲音文件容量的計(jì)算：一般情況下，未經(jīng)壓縮的音頻文件的數(shù)據(jù)量可以按如下方法計(jì)算：數(shù)據(jù)量(單位：字節(jié))=數(shù)據(jù)率×持續(xù)時(shí)間=(采樣頻率×量化位數(shù)×聲道數(shù))÷8×持續(xù)時(shí)間例題：一張CDROM中存放了1小時(shí)的數(shù)字音樂(lè)(未經(jīng)壓縮)，則其數(shù)據(jù)量可按以下方法計(jì)算數(shù)據(jù)量(44100×16×2)÷8×60×60B=635040000B=620156.25KB≈606MB（三）課題練一練一段CD音樂(lè)時(shí)長(zhǎng)為5分鐘、量化位數(shù)為16位，采樣頻率為44.1kHz、單聲道的Wave格式音頻，需要的磁盤(pán)存儲(chǔ)容量大約為都是MB?（44100*16）/8*5*60B =26460000B=25839.84KB =25.23MB（四）圖像數(shù)字化從小小的商標(biāo)到大型宣傳海報(bào)，從各式各樣的照片到風(fēng)格迥異的圖畫(huà)，從茶杯上的圖案到教材中的插圖…凡此種種，從信息技術(shù)的角度看，都屬于模擬圖像，運(yùn)用掃描技術(shù)或數(shù)字?jǐn)z像技術(shù)可以將空間上連續(xù)的模擬圖像轉(zhuǎn)換成用0、1表示的數(shù)字圖像，這一過(guò)程稱(chēng)為圖像數(shù)字化。圖像數(shù)字化的過(guò)程包含采樣、量化、編碼三個(gè)步驟。1.采樣圖像的采樣是按一定的空間間隔自左到右、自而下提取畫(huà)面信息，將一幅連續(xù)的模擬圖像在空間上轉(zhuǎn)換成若干個(gè)離散的像素點(diǎn)，每個(gè)像素點(diǎn)呈現(xiàn)不同的顏色(彩色圖像)或亮度(灰度圖像)。一幅圖像所包含的橫向和縱向的像素點(diǎn)的數(shù)目稱(chēng)為圖像分辨率。例如，一幅圖像的分辨率為640×480,表示該圖像由橫向640個(gè)像素點(diǎn)、縱向480個(gè)像素點(diǎn)，共640×480=307200個(gè)像素點(diǎn)組成。如果不考慮其他因素的影響圖像分辨率越高，采樣的精度就越高，數(shù)字化后的圖像越清晰，同時(shí)圖像所占的存儲(chǔ)空間也越大。2.量化圖像的量化是將采樣得到的每個(gè)像素點(diǎn)的顏色或亮度用若干位二進(jìn)制數(shù)表示出來(lái)，其方法與聲音數(shù)據(jù)量化的方法類(lèi)似。首先確定顏色或亮度的取值范圍，然后將近似的顏色劃分成同一種顏色，每種顏色用一個(gè)二進(jìn)制數(shù)來(lái)表示例如，一幅黑白圖像只有兩種顏色，則每個(gè)像素點(diǎn)只需1個(gè)二進(jìn)制位即可表示：表示黑色，0表示白色。一幅256級(jí)灰度圖像，每個(gè)像素點(diǎn)需要用8個(gè)二進(jìn)制位來(lái)表示，表示2=256個(gè)亮度層次；一幅24位真彩色的RGB圖像，其三原色紅、綠、藍(lán)的每種光的強(qiáng)度被分成256個(gè)級(jí)別(0~255)，需要用8個(gè)二進(jìn)制位來(lái)表示，每個(gè)像素點(diǎn)有三種顏色，所共需要用24個(gè)二進(jìn)制位來(lái)表示，表示216777216種顏色記錄每個(gè)像素點(diǎn)的顏色或亮度所需的二進(jìn)制位數(shù)，稱(chēng)為顏色深度(也稱(chēng)色彩位數(shù))。對(duì)于彩色圖像來(lái)說(shuō)，顏色深度決定了該圖像可以用的最多顏色數(shù)目，顏色深度越大，顯示的圖像色彩越豐富，畫(huà)面越自然、逼真。但要注意，在圖像分辨率相同的情況下，顏色深度越大，圖像所占的存儲(chǔ)空間也越大。這種由縱橫排列的像素點(diǎn)組成的圖像稱(chēng)為位圖(又稱(chēng)點(diǎn)陣圖)。位圖的質(zhì)量主要由圖像分辨率和顏色深度決定。圖125呈現(xiàn)的是采用不同分辨率和顏色深度數(shù)字化后的位圖。未經(jīng)壓縮的位圖圖像的數(shù)據(jù)量(單位：字節(jié))=圖像分辨率×顏色深度÷8。3.編碼圖像的編碼就是按照一定的格式將位圖上各個(gè)像點(diǎn)的量化數(shù)據(jù)記錄下來(lái)的過(guò)程。由于位圖的數(shù)據(jù)量大，并且含有大量的重復(fù)數(shù)據(jù)，編碼時(shí)一般采用數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)進(jìn)行壓縮和還原處理。不同的編碼方法形成了不同格式的圖像文件，如BMP格式、JPEG格式等。六、課堂小結(jié)1、了解聲音數(shù)字化的過(guò)程及原理；2、理解聲音圖像數(shù)字化過(guò)程的采樣、量化和編碼三個(gè)步驟；3、掌握常見(jiàn)的聲音、圖像格式存儲(chǔ)容量的計(jì)算方法。七、教學(xué)反思本學(xué)時(shí)主要是讓學(xué)生了解聲音圖像數(shù)字化的過(guò)程與原理，在了解聲音數(shù)字化過(guò)程和原理后逐漸理解聲音圖像理解聲音的采樣、量化、和編碼，最后引導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)的音頻格式存儲(chǔ)容量的計(jì)算。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，他們對(duì)數(shù)據(jù)數(shù)字化不是很熟悉，因此在教學(xué)過(guò)程中要慢中要質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生生活中接觸過(guò)案例輔助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，這樣對(duì)我們學(xué)生才會(huì)達(dá)到理想的效果。第二單元數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用項(xiàng)目三調(diào)查中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀———經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程第一課時(shí)明確數(shù)據(jù)需求一、教材分析“明確數(shù)據(jù)需求”小節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)處理的概念、作用與過(guò)程的基礎(chǔ)上，著重突出數(shù)據(jù)處理的第一步“明確目標(biāo)”。該小節(jié)以社調(diào)查研究這一典型的數(shù)據(jù)處理應(yīng)用引出數(shù)據(jù)處理工作。同時(shí)，借助具體的中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查項(xiàng)目需求將“明確目標(biāo)”所包含的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。項(xiàng)目中使用思維導(dǎo)圖梳理數(shù)據(jù)需求，體現(xiàn)了課標(biāo)中“針對(duì)具體學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程，感受利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具與資源的優(yōu)勢(shì)”的內(nèi)容要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具表達(dá)思想、建構(gòu)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能知道明確數(shù)據(jù)需求的意義，能夠針對(duì)具體的問(wèn)卷調(diào)查確定數(shù)據(jù)需求。2、過(guò)程與方法借助具體的中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查項(xiàng)目需求將“明確目標(biāo)”所包含的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。通過(guò)項(xiàng)目中使用思維導(dǎo)圖梳理數(shù)據(jù)需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具表達(dá)思想、建構(gòu)知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)明確數(shù)據(jù)需求過(guò)程，感受數(shù)據(jù)需求的意義及重要性的價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)需求的確定方法。四、教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)需求的確定五、教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件、思維導(dǎo)圖軟件、在線調(diào)查平臺(tái)。六、教學(xué)素材移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用案例、調(diào)查問(wèn)卷范例、在線調(diào)查平臺(tái)網(wǎng)址。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，在今年上學(xué)期的疫情期間，你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的?教師問(wèn)：首先我們是使用了哪些工具？(學(xué)生可能回答，電腦、、平板等等。)教師追問(wèn)：我們?cè)谑褂眠@些工具時(shí)，應(yīng)用了哪些學(xué)習(xí)軟件？(學(xué)生自由發(fā)言。)教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，對(duì)收集上來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看哪種工具哪種軟件是大家比較喜歡用的。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)展示移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，詢(xún)問(wèn)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用情況，提出問(wèn)題：“如何了解中學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀？”讓學(xué)生傾聽(tīng)、觀看、思考、討論、回答。教師總結(jié)歸納學(xué)生的發(fā)言，引出這節(jié)課的主題——明確數(shù)據(jù)的需求。（二）講授新課從移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)者和使用者兩個(gè)角度給出部分調(diào)查目標(biāo)、研究問(wèn)題和需要采集的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生確定數(shù)據(jù)需求。1.數(shù)據(jù)需求數(shù)據(jù)需求是指在完成某個(gè)項(xiàng)目時(shí)所需要的數(shù)據(jù)。在進(jìn)行某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，都會(huì)對(duì)所需的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和說(shuō)明，即數(shù)據(jù)需求說(shuō)明。數(shù)據(jù)需求說(shuō)明根據(jù)提交對(duì)象的不同，可分為內(nèi)部數(shù)據(jù)需求說(shuō)明書(shū)和外部關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)需求說(shuō)明書(shū)，分別提交被審計(jì)單位和外部關(guān)聯(lián)單位。不論是內(nèi)部數(shù)據(jù)需求說(shuō)明書(shū)，還是外部關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)需求說(shuō)明書(shū)均應(yīng)包含下列內(nèi)容：(1)需采集數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)(包括財(cái)務(wù)系統(tǒng)及相關(guān)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng))的名稱(chēng)和功能；(2)數(shù)據(jù)采集范圍及方法；(3)數(shù)據(jù)提供時(shí)間；(4)雙方責(zé)任；(5)其他相關(guān)事項(xiàng)。思考與討論日常生活中，你知道哪些利用數(shù)據(jù)幫助判斷、決策、解決問(wèn)題的例子？教師總結(jié)：例如，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的分析，找出薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)，針對(duì)性地教學(xué)。對(duì)歷年高考錄取分?jǐn)?shù)、人數(shù)統(tǒng)計(jì)分析，預(yù)估今年錄取分?jǐn)?shù)，填報(bào)志愿。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)的商品根據(jù)用戶(hù)點(diǎn)擊商品的頻次、滿(mǎn)意度等數(shù)據(jù)，提供商品排行榜，為用戶(hù)選擇商品提供參考。中文輸入法根據(jù)用戶(hù)詞頻，調(diào)整字詞順序，提高用戶(hù)輸入效率。2.明確數(shù)據(jù)需求不同的調(diào)查目的，需求不同的數(shù)據(jù)來(lái)支持。老師提問(wèn)：如果我們要調(diào)查中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們需要采集哪些數(shù)據(jù)？從移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)者和使用者兩個(gè)角度給出部分調(diào)查目標(biāo)、研究問(wèn)題和需要采集的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生確定數(shù)據(jù)需求。老師組織學(xué)生分組討論，確定小組的數(shù)據(jù)需求。分組討論，確定調(diào)查目標(biāo)、研究問(wèn)題和需要采集的數(shù)據(jù)，用思維導(dǎo)圖或其他形式記錄討論結(jié)果。組織學(xué)生展示匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)并小結(jié)。展示匯報(bào)，完善數(shù)據(jù)需求。3.明確數(shù)據(jù)需求的重要性明確數(shù)據(jù)需求，就是某個(gè)項(xiàng)目對(duì)所需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，如果說(shuō)明出現(xiàn)方向性偏差或錯(cuò)誤，就會(huì)增加這個(gè)項(xiàng)目的資金和時(shí)間成本，還有可能造成項(xiàng)目無(wú)法完成。思考與討論面對(duì)中學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)這一社會(huì)現(xiàn)象，不同的組織或個(gè)人，如教育部門(mén)、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)企業(yè)、家長(zhǎng)，會(huì)面臨或思考哪些問(wèn)題？需求收集哪些數(shù)據(jù)幫助自己形成判斷和決策？老師總結(jié)：以家長(zhǎng)為例，會(huì)面臨和思考的問(wèn)題可能包括：移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容質(zhì)量、口碑、操作難易度、教師水平、學(xué)習(xí)時(shí)間自由度等。家長(zhǎng)可能需要收集Ａｐｐ使用者的月平均花費(fèi)、使用者對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教師水平的滿(mǎn)意度、操作難易度評(píng)價(jià)、Ａｐｐ總體評(píng)價(jià)、使用Ａｐｐ的時(shí)間段等。（三）回顧總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的知識(shí)？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（四）布置課后任務(wù)如果你中餐在學(xué)校食堂吃，想節(jié)約時(shí)間要盡快吃完，有哪些方法？你需要哪些數(shù)據(jù)來(lái)分析你的方法是正確的？教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)處理的概念、作用與過(guò)程的基礎(chǔ)上，著重突出數(shù)據(jù)處理的第一步“明確目標(biāo)”。該小節(jié)以社會(huì)調(diào)查研究這一典型的數(shù)據(jù)處理應(yīng)用引出數(shù)據(jù)處理工作。同時(shí)，借助具體的中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查項(xiàng)目需求將“明確目標(biāo)”所包含的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。項(xiàng)目中使用思維導(dǎo)圖梳理數(shù)據(jù)需求，體現(xiàn)了課標(biāo)中“針對(duì)具體學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程，感受利用數(shù)宇化學(xué)習(xí)工具與資源的優(yōu)勢(shì)”的內(nèi)容要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具表達(dá)思想、建構(gòu)知識(shí)。項(xiàng)目三調(diào)查中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀———經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程第二課時(shí)采集數(shù)據(jù)一、教材分析“采集數(shù)據(jù)”小節(jié)以網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查這一社會(huì)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)采集主要途徑為載體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的數(shù)據(jù)采集工作。通過(guò)在線調(diào)查平臺(tái)的了解、選擇和嘗試使用活動(dòng)，學(xué)生將對(duì)“一站式服務(wù)”數(shù)據(jù)處理工具有了定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)采集前準(zhǔn)備工作的必要性。通過(guò)選擇在線平臺(tái)、添加問(wèn)題、發(fā)放問(wèn)卷、獲取表格數(shù)據(jù)，學(xué)生將體驗(yàn)數(shù)據(jù)采集的過(guò)程。“思考與討論”中的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影響數(shù)據(jù)采集的因素和數(shù)據(jù)保護(hù)的相關(guān)信息。該小節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)內(nèi)容要求中的“通過(guò)典型實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集的基本方法”和“根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)工具軟件或平臺(tái)處理數(shù)據(jù)，理解對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義”。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能（1）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集過(guò)程，了解數(shù)據(jù)收集的方法。（2）通過(guò)選擇在線平臺(tái)、添加問(wèn)題、發(fā)放問(wèn)卷、獲取表格數(shù)據(jù)，學(xué)生將體驗(yàn)數(shù)據(jù)采集的過(guò)程。2、過(guò)程與方法通過(guò)在線調(diào)查平臺(tái)的了解、選擇和嘗試使用活動(dòng)，學(xué)生將對(duì)“一站式服務(wù)”數(shù)據(jù)處理工具有了定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)采集前準(zhǔn)備工作的必要性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在與同學(xué)合作進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，增強(qiáng)合作意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力。三、教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)收集的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件、思維導(dǎo)圖軟件、在線調(diào)查平臺(tái)。六、教學(xué)素材調(diào)查問(wèn)卷范例、在線調(diào)查平臺(tái)網(wǎng)址。七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入老師播放一段街頭訪問(wèn)調(diào)查的視頻，并提出你還知道哪些調(diào)查方法？教師作總結(jié)，引出課題——數(shù)據(jù)的采集。（二）數(shù)據(jù)的采集方法1.明確目標(biāo)明確目標(biāo)是指明確數(shù)據(jù)收集的目的，確立收集思路。首先，要思考開(kāi)展數(shù)據(jù)收集的原因，即要解決什么問(wèn)題。然后，要梳理數(shù)據(jù)收集的思路，搭建收集框架，確定使用哪些收集方法和工具。2.數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)采集是指人們根據(jù)需要獲取數(shù)據(jù)，它是確保數(shù)據(jù)處理過(guò)程有效的基礎(chǔ)。技術(shù)工具的發(fā)展使得數(shù)據(jù)采集方式日趨多樣。目前數(shù)據(jù)采集的來(lái)源主要有以下幾種：（1）人工輸入的觀察、調(diào)研數(shù)據(jù)；（2）利用技術(shù)工具(例如傳感器)直接采集的數(shù)據(jù)；（3）各種數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)；（4）利用搜索引擎工具在網(wǎng)絡(luò)上快速獲取的數(shù)據(jù)；（5）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷采集的數(shù)據(jù)。（三）選擇合適的數(shù)據(jù)采集方法和工具傳統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查方法主要有發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷開(kāi)展調(diào)查、面對(duì)面訪談?wù){(diào)查、實(shí)地考察等。信息技術(shù)的飛速發(fā)展大大豐富了人們采集數(shù)據(jù)的方法和手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)用戶(hù)的增多，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展在線調(diào)查已成為很多研究者的選擇。人們推出了很多在線調(diào)查平臺(tái)、網(wǎng)站及在線調(diào)查系統(tǒng)（圖24）。還有如下等提供從在線問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)加工分析的“一站式服務(wù)”。研究者要楹據(jù)自己的需求，選擇最適合自己的數(shù)據(jù)采集方法和工具。小貼士：“一站式服務(wù)”實(shí)際就是利用信息技術(shù)對(duì)服務(wù)進(jìn)行集成、整合，因此也被認(rèn)為是“提供整體解決方案”。它在提高服務(wù)效率的同時(shí)，也提高了服務(wù)提供者的競(jìng)爭(zhēng)力。思考與討論：1.你了解并嘗試使用了哪些在線調(diào)查平臺(tái)？你認(rèn)為這些平臺(tái)各自有什么特色？2.如何判斷在線調(diào)查平臺(tái)的設(shè)計(jì)是否專(zhuān)業(yè)、是否可信賴(lài)？教師總結(jié)：在線調(diào)查平臺(tái)很多，各有特色。例如：?jiǎn)柧硇牵涔δ軓?qiáng)大，操作簡(jiǎn)單；問(wèn)卷網(wǎng)，其模板多，簡(jiǎn)單好用；騰訊問(wèn)卷，其功能全部免費(fèi)，無(wú)人數(shù)和數(shù)量限制，且可使用微信和ＱＱ直接登錄?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行判斷：界面是否美觀、友好；提供的功能是否豐富、實(shí)用且操作方便，如問(wèn)卷編輯方便與否、發(fā)放渠道是否多樣、是否提供數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能等；用戶(hù)數(shù)量是否大；用戶(hù)反饋是否好；典型應(yīng)用案例是否權(quán)威。學(xué)生活動(dòng)：尋找適合自己研究的數(shù)據(jù)采集方法和工具。(1)小組成員各自上網(wǎng)查找、了解可以利用的在線調(diào)查平臺(tái)，并嘗試使用。(2)小組交流討論，對(duì)各種在線調(diào)查平臺(tái)進(jìn)行評(píng)估·是有償使用還是免費(fèi)使用？·提供的服務(wù)有哪些？能否滿(mǎn)足需要？·問(wèn)卷編輯是否方便？能否方便地導(dǎo)入？·問(wèn)卷發(fā)放有哪些渠道？數(shù)據(jù)導(dǎo)出格式有哪些？是否支持自選分析工具·使用過(guò)該平臺(tái)的人如何評(píng)價(jià)？(3)小組成員協(xié)商、確定本小組選用的在線調(diào)查平臺(tái)。（四）在線編輯發(fā)放問(wèn)卷，采集數(shù)據(jù)問(wèn)卷是為了達(dá)到調(diào)研目的和采集必要數(shù)據(jù)而設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題。問(wèn)卷設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到數(shù)據(jù)采集工作質(zhì)量的高低。老師展示某在線調(diào)查平臺(tái)上教師發(fā)布的調(diào)查問(wèn)卷，引出設(shè)計(jì)問(wèn)卷任務(wù)及了解在線平臺(tái)功能的任務(wù)。提出問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？當(dāng)前許多在線調(diào)查平臺(tái)都提供多種問(wèn)卷創(chuàng)建方式，一般有三種模式，一種是設(shè)計(jì)好紙質(zhì)問(wèn)卷并直接導(dǎo)入，另一種是在平臺(tái)上根據(jù)提示自由創(chuàng)建問(wèn)卷(圖26)，還有一種是直接使用平臺(tái)提供的模板通過(guò)簡(jiǎn)單編輯生成問(wèn)卷(圖27)。下面就用實(shí)例說(shuō)明。小貼士：在很多在線調(diào)查平臺(tái)上編輯問(wèn)卷時(shí)，可在屏幕上直觀地得到即將打印到紙上的效果，故也稱(chēng)可視化操作。這是一種“所見(jiàn)即所得”技術(shù)。思考與討論在線調(diào)查平臺(tái)在編輯問(wèn)卷時(shí)，要求先明確每個(gè)問(wèn)題的類(lèi)型，如單選題、多選題、排序題等。這是為什么？教師總結(jié)：明確問(wèn)題類(lèi)型后，平臺(tái)才能確定答題的方式，從而給出對(duì)應(yīng)的答題樣式設(shè)計(jì)。在線問(wèn)卷可以利用平臺(tái)中的相關(guān)設(shè)置來(lái)控制數(shù)據(jù)采集的目標(biāo)人群和問(wèn)卷發(fā)放數(shù)量等（圖28）。思考與討論1.小組選擇的平臺(tái)提供了哪些數(shù)據(jù)采集設(shè)置？每條設(shè)置會(huì)對(duì)調(diào)查取樣產(chǎn)生怎樣的影響2.如果只想將問(wèn)卷鏈接發(fā)送給本地區(qū)幾所指定中學(xué)的學(xué)生，有哪些方法？采用這些方法可能會(huì)采集到大量非目標(biāo)人群的數(shù)據(jù)嗎？老師總結(jié)：通過(guò)與這些學(xué)校的一位或幾位師生聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)趯W(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布問(wèn)卷；或在學(xué)校的論壇等公開(kāi)的平臺(tái)上發(fā)布問(wèn)卷。第一種方式不會(huì)采集到大量非目標(biāo)人群的數(shù)據(jù)，第二種方式有可能。（五）獲取表格數(shù)據(jù)傳統(tǒng)紙質(zhì)問(wèn)卷回收后，需要研究者設(shè)計(jì)表格，手工錄入紙質(zhì)答卷上的數(shù)據(jù)。在線問(wèn)卷則可以利用調(diào)查平臺(tái)的相關(guān)功能，如“導(dǎo)出數(shù)據(jù)”，直接本次調(diào)查的答卷文件、表格數(shù)據(jù)(圖29)思考與討論1.傳統(tǒng)紙質(zhì)問(wèn)卷通過(guò)“不記名”達(dá)到保護(hù)個(gè)人隱私的目的的，但在線?查通過(guò)IP地址就可以跟蹤數(shù)據(jù)來(lái)源。在線調(diào)查應(yīng)該如何保護(hù)個(gè)人隱私？如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保密？2.某同學(xué)在公交車(chē)站等車(chē)時(shí)，一位市場(chǎng)調(diào)查人員請(qǐng)他用掃一個(gè)二維碼，說(shuō)是在網(wǎng)上簡(jiǎn)單回答一些問(wèn)題，即可獲得一份小禮品。這位同學(xué)是否應(yīng)該接受這位調(diào)查員的提議呢？老師總結(jié)：①不設(shè)計(jì)可能泄露個(gè)人隱私的問(wèn)卷問(wèn)題；盡量使用問(wèn)卷平臺(tái)所提供的隱私保護(hù)方法，例如在平臺(tái)的數(shù)據(jù)采集設(shè)置頁(yè)面中，勿勾選“允許受訪人答完問(wèn)卷后查看結(jié)果”選項(xiàng)，勿勾選“顯示分享按鈕，分享答題鏈接到更多社交網(wǎng)站”選項(xiàng)，在發(fā)布問(wèn)卷時(shí)取消勾選“共享到問(wèn)卷庫(kù)”選項(xiàng)。②控制數(shù)據(jù)的傳播范圍，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密。③接受調(diào)查前先分析二維碼鏈接的是否為釣魚(yú)網(wǎng)站，問(wèn)卷是否涉及個(gè)人隱私。（六）歸納小結(jié)歸納問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，布置課后任務(wù)：利用在線調(diào)查平臺(tái)發(fā)布問(wèn)卷，并向目標(biāo)人群發(fā)放問(wèn)卷。教學(xué)反思本節(jié)以網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查這一社會(huì)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)采集主要途徑為載體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的數(shù)據(jù)采集工作。通過(guò)在線調(diào)查平臺(tái)的了解、選擇和嘗試使用活動(dòng),學(xué)生將對(duì)“一站式服務(wù)”數(shù)據(jù)處理工具有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)采集前準(zhǔn)備工作的必要性。通過(guò)選擇在線平臺(tái)、添加問(wèn)題、發(fā)放問(wèn)卷、獲取表格數(shù)據(jù),學(xué)生將體驗(yàn)數(shù)據(jù)采集的過(guò)程?！八伎寂c討論”中的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影響數(shù)據(jù)采集的因素和數(shù)據(jù)保護(hù)的相關(guān)信息。該小節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)內(nèi)容要求中的“通過(guò)典型實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集的基本方法”和“根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)工具軟件或平臺(tái)處理數(shù)據(jù)，理解對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義”項(xiàng)目三調(diào)查中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀——經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程第三課時(shí)加工、分析和可視化數(shù)據(jù)一、教材分析“加工、分析和可視化數(shù)據(jù)”小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生使用在線調(diào)查平臺(tái)上的便利的數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化工具，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)分析、數(shù)可視化的概念與基本方法。該小節(jié)的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)分析，著重對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識(shí)與思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)了課標(biāo)內(nèi)容要求中的“通過(guò)典型實(shí)例，了解數(shù)據(jù)分析和可視化表達(dá)的基本方法”以及“根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_(tái)處理數(shù)據(jù)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能（1）了解數(shù)據(jù)處理的概念及過(guò)程。（2）了解數(shù)據(jù)分析的概念及基本方法。2、過(guò)程與方法通過(guò)小組合作完成實(shí)際項(xiàng)目，掌握數(shù)據(jù)處理的方法和數(shù)據(jù)可視化及其常見(jiàn)的呈現(xiàn)方式，提高運(yùn)用信息技術(shù)解決綜合問(wèn)題的能力，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_(tái)處理數(shù)據(jù)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用價(jià)值。(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析意識(shí)與思維。三、教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)的分析的基本方法四、教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)分析的工具使用五、教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、文本加工軟件、數(shù)據(jù)處理軟件。六、教學(xué)素材采集的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析范例。七、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入老師提問(wèn)：調(diào)查問(wèn)卷被收回意味著數(shù)據(jù)采集工作結(jié)束，那么我們將要如何處理這些問(wèn)卷了和數(shù)據(jù)？學(xué)生回答。老師小結(jié)引出本堂課的主題——對(duì)數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化。（二）基本概念1.數(shù)據(jù)加工：數(shù)據(jù)加工是指通過(guò)數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)重組等一系列過(guò)程，使采集到的數(shù)據(jù)符合數(shù)據(jù)分析的需求。2.數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)分析（dataanalysis）是指用適當(dāng)?shù)姆治龇椒ㄅc工具，對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，提取與發(fā)現(xiàn)其中有價(jià)值的信息，以形成結(jié)論的過(guò)程。3.數(shù)據(jù)可視化：數(shù)據(jù)可視化（datavisualization）是指將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果通過(guò)表格、圖表、圖形等形式顯示出來(lái)。（三）數(shù)據(jù)加工在本項(xiàng)目中，直接使用平臺(tái)提供的功能對(duì)采集到的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，省略了數(shù)據(jù)加工環(huán)節(jié)。但在現(xiàn)實(shí)工作中，采集到的數(shù)據(jù)大多能立即用于數(shù)據(jù)分析，還須使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行加工。以問(wèn)卷調(diào)查為例，須剔除出現(xiàn)答案殘缺不全、重復(fù)填寫(xiě)、數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等問(wèn)題的答卷；還有些數(shù)據(jù)須進(jìn)行編碼，如性別、年級(jí)、是否住校等選擇題答案(圖214)；而開(kāi)放式問(wèn)題得到的回答會(huì)非常多，顯得雜亂無(wú)章，須分類(lèi)并確定代碼。（四）數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析是指用適當(dāng)?shù)姆治龇椒ㄅc工具，對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，提取與發(fā)現(xiàn)其中有價(jià)值的信息，形成結(jié)論的過(guò)程。數(shù)據(jù)分析的目的是從描述研究對(duì)象的數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在特征和規(guī)律。數(shù)據(jù)分析有對(duì)比、細(xì)分和預(yù)測(cè)三大類(lèi)，它們又各自對(duì)應(yīng)不同的具體分析方法。在日常工作和現(xiàn)狀研究中，運(yùn)用最多的是描述性分析方法，如對(duì)比分析法、平均分析法和交叉分析法。(1)對(duì)比分析法對(duì)比是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的基本方法。通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，分析它們的差異，可以分辨數(shù)據(jù)的性質(zhì)、變化、發(fā)展等個(gè)性特征。對(duì)比分析法可以分為橫向比較和縱向比較(圖215)。橫向比較是同一時(shí)間不同總體指標(biāo)的對(duì)比，縱向比較是不同時(shí)間同一總體指標(biāo)的對(duì)比(2)平均分析法利用計(jì)算機(jī)平均數(shù)的方法，可以反映總體在一定時(shí)間、地點(diǎn)下數(shù)據(jù)特征的一般水平。平均分析法可以分為位置平均數(shù)和數(shù)值平均數(shù)（圖216）。其中，運(yùn)用得最多的是算術(shù)平均數(shù)。(3)交叉分析法這是一種立體分析法，它從橫向和縱向兩個(gè)方向來(lái)計(jì)兩個(gè)或多個(gè)有聯(lián)系的變量在交叉點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)值。（五）數(shù)據(jù)可視化數(shù)據(jù)可視化是指將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果通過(guò)表格、圖表、圖形等形式顯示出來(lái)，還可以通過(guò)這些形式對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行一些交互處理。利用人對(duì)形狀、顏色等特性的感官敏感性，數(shù)據(jù)可視化能更清晰、有效地幫助人們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的關(guān)系、規(guī)律和趨勢(shì)，傳遞數(shù)據(jù)背后的信息，如圖217所示。常見(jiàn)的數(shù)據(jù)圖表包括條形圖(圖218)、折線圖、餅(圖219)柱狀圖(圖220)面積圖、散點(diǎn)圖、雷達(dá)圖等，使用圖表工具還可以得到交互圖表(圖221)、漏斗圖、帕累托圖、旋風(fēng)圖、矩陣圖等，數(shù)據(jù)可視化圖形則包括地圖、詞云(圖222)熱力圖(圖223)樹(shù)圖、網(wǎng)絡(luò)圖等，甚至可以是動(dòng)圖、動(dòng)畫(huà)。最常用的圖表工具是WPS表格或Excel等電子表格軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量?jī)?yōu)秀的數(shù)據(jù)可視化工具，如RAW、Infogram、Tableau等。除了利用現(xiàn)成的工具，也可以按自己需要縞程實(shí)現(xiàn)。實(shí)例：使用電子表格軟件分析問(wèn)卷調(diào)查單選題的統(tǒng)計(jì)方法在線調(diào)查與線下調(diào)查各有優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查時(shí)人們有時(shí)會(huì)同時(shí)采用這兩種方法，如將線下分發(fā)的問(wèn)卷回收后，將結(jié)果錄入到電子表格中，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。以下將介紹如何使用Ｅｘｃｅｌ軟件進(jìn)行單選題的統(tǒng)計(jì)分析。問(wèn)題描述：某問(wèn)卷現(xiàn)有９個(gè)單選題，每個(gè)問(wèn)題有４個(gè)答案選項(xiàng)，收回問(wèn)卷３８５份，現(xiàn)要統(tǒng)計(jì)每個(gè)問(wèn)題４個(gè)答案選項(xiàng)所占比例，并用圖表形式呈現(xiàn)各問(wèn)題的百分比。錄入的問(wèn)卷結(jié)果如下圖所示。（１）在統(tǒng)計(jì)結(jié)果工作表的Ｂ３單元格插入函數(shù)ＣＯＵＮＴＩＦ（）。（２）給ＣＯＵＮＴＩＦ（）函數(shù)的參數(shù)賦值。ＣＯＵＮＴＩＦ（）函數(shù)用于計(jì)算滿(mǎn)足給定條件的單元格的數(shù)目，這里需要計(jì)算問(wèn)卷結(jié)果工作表中問(wèn)題１這一列（即Ａ列）單元格數(shù)值為“Ａ”的數(shù)量，所以Ａ選項(xiàng)數(shù)量統(tǒng)計(jì)公式為＝ＣＯＵＮＴＩＦ（問(wèn)卷結(jié)果！A：A，“A”）。（３）將Ａ選項(xiàng)數(shù)量統(tǒng)計(jì)公式修改為計(jì)算百分比公式。因?yàn)槭栈卣{(diào)查問(wèn)卷的總數(shù)是385份，所以計(jì)算A選項(xiàng)的百分比公式為＝ＣＯＵＮＴＩＦ（問(wèn)卷結(jié)果?。粒海?，＂Ａ＂）／３８５。（4）將計(jì)算結(jié)果用百分比形式顯示。選中Ｂ３單元格后單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“單元格格式”，然后在“設(shè)置單元格格式”對(duì)話(huà)框中選擇“數(shù)字”選項(xiàng)卡中的“百分比”，并將小數(shù)位數(shù)設(shè)置為２。（５）復(fù)制公式，修改公式中的參數(shù)，計(jì)算Ｂ、Ｃ、Ｄ選項(xiàng)的百分比。①將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到Ｂ３單元格右下角，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)楹谏謺r(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵向下拖曳鼠標(biāo)至Ｂ６單元格，松開(kāi)鼠標(biāo)。②依次修改Ｂ４、Ｂ５、Ｂ６單元格公式中的條件為“Ｂ”“Ｃ”“Ｄ”。即Ｂ４＝ＣＯＵＮＴＩＦ（問(wèn)卷結(jié)果?。粒海?，＂Ｂ＂）／３８５，Ｂ５＝ＣＯＵＮＴＩＦ（問(wèn)卷結(jié)果?。粒海粒ⅲ茫ⅲ常福?，Ｂ６＝ＣＯＵＮＴＩＦ（問(wèn)卷結(jié)果?。粒海?，＂Ｄ＂）／３８５。（６）復(fù)制公式到其他幾個(gè)問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的單元格。選中Ｂ３、Ｂ４、Ｂ５、Ｂ６四個(gè)單元格，將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到Ｂ６單元格右下角，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)楹谏謺r(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵向右拖曳鼠標(biāo)至Ｊ６單元格，松開(kāi)鼠標(biāo)，完成自動(dòng)填充。（７）制作全部９個(gè)問(wèn)題的各選項(xiàng)的可視化表達(dá)圖。①選擇Ａ２：Ｊ６單元格。②插入圖表，選擇柱形圖中的三維堆積柱形圖。③雙擊圖表，選擇設(shè)計(jì)選項(xiàng)卡中的“添加圖表元素—數(shù)據(jù)標(biāo)簽—其他數(shù)據(jù)標(biāo)簽選項(xiàng)”，再在“設(shè)置數(shù)據(jù)標(biāo)簽格式”對(duì)話(huà)框中的標(biāo)簽選項(xiàng)下的“值”。數(shù)據(jù)可視化的常用圖表類(lèi)型較多，一般選擇便于觀察的圖表類(lèi)型。例如本例中也可以選擇三維簇狀柱形圖和條形圖，如下兩圖所示。教學(xué)反思本節(jié)引導(dǎo)學(xué)生使用在線調(diào)查平臺(tái)上的便利的數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化工具，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化的概念與基本方法。該小節(jié)的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)分析，著重對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識(shí)與思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)了課標(biāo)內(nèi)容要求中的“通過(guò)典型實(shí)例，了解數(shù)據(jù)分析和可視化表達(dá)的基本方法”以及“根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_(tái)處理數(shù)據(jù)”。項(xiàng)目三調(diào)查中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀———經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程第四課時(shí)撰寫(xiě)報(bào)告，提出數(shù)據(jù)應(yīng)用建議一、教材分析“撰寫(xiě)報(bào)告，提出數(shù)據(jù)應(yīng)用建議”小節(jié)是數(shù)據(jù)處理的最后一環(huán)，也是體現(xiàn)數(shù)據(jù)處理意義的最重要一環(huán)。學(xué)生在數(shù)據(jù)分析和可視化表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)提煉，給出切實(shí)可行的數(shù)據(jù)應(yīng)用建議。同時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖尸F(xiàn)報(bào)告。該小節(jié)體現(xiàn)了“完成分析報(bào)告”的課標(biāo)內(nèi)容要求，滲透了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這一學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能（1）了解調(diào)查報(bào)告。（2）使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖尸F(xiàn)報(bào)告。2、過(guò)程與方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并通過(guò)思考問(wèn)題、小組討論交流及及老師的提示講解方式撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出數(shù)據(jù)應(yīng)用建議。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這一學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)了解調(diào)查報(bào)告，撰寫(xiě)報(bào)告的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)呈現(xiàn)調(diào)查報(bào)告的工具學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)報(bào)告。五、教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、數(shù)據(jù)處理結(jié)果、數(shù)據(jù)可視化表達(dá)。六、教學(xué)素材調(diào)查報(bào)告范例。七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，研究小組已經(jīng)了解到中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基本情況，下一步，小組怎樣才能根據(jù)調(diào)查情況清楚、客觀地巽寫(xiě)報(bào)告并提出好和建議？學(xué)生討論。老師總結(jié)引出本堂課題——撰寫(xiě)報(bào)告，提出數(shù)據(jù)應(yīng)用建議（二）新課講授1.了解報(bào)告大家利用網(wǎng)絡(luò)，搜索一些有關(guān)調(diào)查報(bào)告的資料。大家以小組為單位，分別找出有關(guān)調(diào)查報(bào)告的資料自主學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：2.調(diào)查報(bào)告的含義調(diào)查報(bào)告就是根據(jù)調(diào)查研究的成果寫(xiě)出來(lái)的正確反映客觀事物及其規(guī)律的書(shū)面報(bào)告。它通常反映重大事件、新生事物、突出的典型、重要的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)重的問(wèn)題。3.調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)（一）寫(xiě)實(shí)性。調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專(zhuān)題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。（三）邏輯性。調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。(四)時(shí)效性。4.調(diào)查報(bào)告的格式調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，這實(shí)際上類(lèi)似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。（二）列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查方法：調(diào)查人：調(diào)查分工：（三）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。前言。有幾種寫(xiě)法：第一種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。結(jié)尾。結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。（三）撰寫(xiě)報(bào)告報(bào)告巽寫(xiě)是對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)處理過(guò)程的總結(jié)。一是對(duì)所得的材料進(jìn)行整理、分類(lèi)、核實(shí)，發(fā)現(xiàn)遺漏疑問(wèn)的地方，再作調(diào)查補(bǔ)充。二是分析、思考，提示材料的內(nèi)部聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。通過(guò)報(bào)告，將數(shù)據(jù)處理的目的、過(guò)程、結(jié)果及方案完整地呈現(xiàn)出來(lái)，為決策提供參考依據(jù)。報(bào)告的種類(lèi)很多，但不管采用怎樣的呈現(xiàn)方式，都應(yīng)該做到清晰可讀，尤其要注重?cái)?shù)據(jù)可視化，以使于閱讀者正確、迅速地理解報(bào)告的內(nèi)容。此外，報(bào)告不僅要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要依據(jù)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析過(guò)程推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論和建議。（四）課后作業(yè)撰寫(xiě)“中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告”。教學(xué)反思本節(jié)是數(shù)據(jù)處理的最后一環(huán)，也是體現(xiàn)數(shù)據(jù)處理意義的最重要一環(huán)。學(xué)生在數(shù)據(jù)分析和可視化表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行,總結(jié)提煉，給出切實(shí)可行的數(shù)據(jù)應(yīng)用建議。同時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖尸F(xiàn)報(bào)告。該小節(jié)體現(xiàn)了“完成分析報(bào)告”的課標(biāo)內(nèi)容要求,滲透了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這一學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。項(xiàng)目四認(rèn)識(shí)智能停車(chē)場(chǎng)中的數(shù)據(jù)處理———體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法和工具第一課時(shí)探究停車(chē)引導(dǎo)中的數(shù)據(jù)處理一、教材分析“探究停車(chē)引導(dǎo)中的數(shù)據(jù)處理”小節(jié)以停車(chē)引導(dǎo)的數(shù)據(jù)需求為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)所需的采集設(shè)備、記錄數(shù)據(jù)所需的數(shù)據(jù)組織形式、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)所需的存儲(chǔ)方式。在對(duì)具體問(wèn)題開(kāi)展探究的過(guò)程中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)采集的常用方法和工具。其中，關(guān)于數(shù)據(jù)組織形式和數(shù)據(jù)庫(kù)部分的內(nèi)容，需要教師結(jié)合實(shí)例適當(dāng)講解?！八伎寂c討論”中的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)安全的重要性，發(fā)展信息社會(huì)責(zé)任。該小節(jié)具體體現(xiàn)了課標(biāo)內(nèi)容要求中的“通過(guò)典型的應(yīng)用實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集的基本方法”和“根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)工具軟件或平臺(tái)處理數(shù)據(jù)，理解對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義”。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能（1）了解數(shù)據(jù)采集的常用方法和工具。（2）了解數(shù)據(jù)的組織和存儲(chǔ)方式。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)典型的應(yīng)用實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集的基本方法（2）根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)工具軟件或平臺(tái)處理數(shù)據(jù)，3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的重要性和意義。三、教學(xué)重點(diǎn)采集的常用方法和工具，數(shù)據(jù)的組織和存儲(chǔ)。四、教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)的處理。五、教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、電子表格軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件。六、教學(xué)素材自動(dòng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備的實(shí)物、視頻或圖片；智能停車(chē)場(chǎng)的圖片或視頻。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入播放智能停車(chē)場(chǎng)引導(dǎo)車(chē)輛的引導(dǎo)屏的視頻或圖片，提出問(wèn)題：“引導(dǎo)屏上的信息是如何得到的？”引出數(shù)據(jù)自動(dòng)采集設(shè)備。（二）數(shù)據(jù)采集的方法和工具智能停車(chē)場(chǎng)往往在停車(chē)場(chǎng)入口、各層各區(qū)域的交叉路口設(shè)立引導(dǎo)屏，顯示行車(chē)路線指引信息和空閑車(chē)位數(shù)(圖225)。同時(shí)，在每個(gè)車(chē)位的上方，根據(jù)車(chē)位的使用情況控制車(chē)位指示燈顯示不同的顏色—綠色為“空閑”，紅色為“占用”。駕駛員在幾十米外即可看到指示燈，方便他們快速找到空閑車(chē)位。思考與討論要統(tǒng)計(jì)出圖226戶(hù)外車(chē)位引導(dǎo)屏中的空閑車(chē)位數(shù)，需要采集每一個(gè)車(chē)位的哪些數(shù)據(jù)？與一個(gè)停車(chē)場(chǎng)中的車(chē)位相關(guān)的數(shù)據(jù)還有哪些？教師總結(jié)：所在層、所在區(qū)域、開(kāi)放狀態(tài)、是否有車(chē)；車(chē)位編號(hào)，車(chē)位屬性（如臨時(shí)、內(nèi)部專(zhuān)用、租用、售出等）、維修狀態(tài)等。要實(shí)現(xiàn)停車(chē)引導(dǎo)，首先應(yīng)該了解車(chē)位占用情況，再將采集到的數(shù)據(jù)保存下來(lái)，并進(jìn)行分析。那在采集數(shù)據(jù)時(shí)，須運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ摺?shù)據(jù)采集的常用方法和工具：采集方法人工獲取自動(dòng)采集調(diào)查訪談?dòng)^察實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)調(diào)研物聯(lián)感知視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采集工具問(wèn)卷表格文獻(xiàn)檢索工具傳感器攝像機(jī)采集軟件網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)移動(dòng)App1.人工獲取數(shù)據(jù)人工獲取數(shù)據(jù)指人直接從社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象或文獻(xiàn)中獲得數(shù)據(jù)。(1)社會(huì)科學(xué)研究經(jīng)常通過(guò)調(diào)查或訪談的方法獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)。例如關(guān)于中學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，可以從中學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、家庭影響等角度展開(kāi)探討，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，制作并發(fā)布問(wèn)卷，從群體或個(gè)人獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)。問(wèn)卷是調(diào)查、訪談時(shí)常見(jiàn)的數(shù)據(jù)采集工具。相比傳統(tǒng)紙質(zhì)問(wèn)卷，很多網(wǎng)絡(luò)工具都可以幫助調(diào)查者更快捷、更精準(zhǔn)地獲得調(diào)查數(shù)據(jù)。(2)在觀察自然現(xiàn)象和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要設(shè)計(jì)各種表格，科學(xué)地記錄通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)得到的各種數(shù)據(jù)。(3)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)既包括正式出版、發(fā)行的紙質(zhì)書(shū)刊、表、年鑒，也包括政府機(jī)構(gòu)、職能部門(mén)網(wǎng)站定期發(fā)布的公報(bào)、統(tǒng)計(jì)信息、研究報(bào)告等，還包括企業(yè)、機(jī)構(gòu)網(wǎng)站上免費(fèi)或有償提供的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)。文獻(xiàn)數(shù)據(jù)可以通過(guò)文獻(xiàn)檢索工具獲取，如利用搜索引擎工具在網(wǎng)絡(luò)上搜索專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)。2.自動(dòng)采集數(shù)據(jù)信息社會(huì)中，在信息技術(shù)的支持下，各種終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄存儲(chǔ)著日益增長(zhǎng)的海量數(shù)據(jù)。自動(dòng)采集數(shù)據(jù)的方法通常有物聯(lián)感知采集、視頻監(jiān)控采集、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采集以及從已有數(shù)據(jù)庫(kù)中采集等。(1)物聯(lián)感是指，對(duì)于在物聯(lián)網(wǎng)中使用電子標(biāo)簽或無(wú)線終端標(biāo)識(shí)的智能化物體，通過(guò)傳感器感知它們的數(shù)據(jù)變化，采集相關(guān)數(shù)據(jù)，并利用各種通信技術(shù)上傳至網(wǎng)絡(luò)信息中心存儲(chǔ)。例如，通過(guò)佩戴相關(guān)設(shè)備，可以實(shí)時(shí)記錄佩戴者的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、呼吸量、血壓、運(yùn)動(dòng)量、睡眠質(zhì)量等生理狀態(tài)數(shù)據(jù)，再利用無(wú)線或藍(lán)牙技術(shù)，就可以將數(shù)據(jù)傳送到網(wǎng)絡(luò)信息中心或個(gè)人智能移動(dòng)終端。(2)視頻監(jiān)控采集是指借助不同監(jiān)控點(diǎn)的攝像機(jī)采集監(jiān)控區(qū)域的數(shù)據(jù)。例如，高清電子警察系統(tǒng)利用動(dòng)態(tài)視頻檢測(cè)觸發(fā)技術(shù)對(duì)車(chē)輛違規(guī)行為進(jìn)行抓拍并完成車(chē)牌識(shí)別。清晰完整地記錄車(chē)輛違章過(guò)程，以及違章車(chē)輛的車(chē)型、車(chē)身顏色、車(chē)牌號(hào)碼等數(shù)據(jù)。(3)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采集要是指用戶(hù)在訪問(wèn)網(wǎng)站或使用APP時(shí)，網(wǎng)站服務(wù)器上安裝的采集軟件自動(dòng)采集用戶(hù)的各種行為數(shù)據(jù)。如一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以采集學(xué)生瀏覽了哪些視頻或課件，看了多長(zhǎng)時(shí)間，重復(fù)觀看了哪些課件，是否快進(jìn)觀看，以及觀看課件的順序等，這行為都被完整地記錄在系統(tǒng)日志文件中。通過(guò)日志搜索分析技術(shù)，可以篩選出有用的數(shù)據(jù)，用于判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為模式。采集互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的工具還有很多，如網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)、移動(dòng)APP,而且這樣的工具還在不斷地發(fā)展中。網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)是一個(gè)自動(dòng)網(wǎng)頁(yè)的計(jì)算機(jī)程序或自動(dòng)化腳本，是搜索引擎的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)類(lèi)產(chǎn)品如八爪魚(yú)采集器、網(wǎng)絡(luò)礦工采集器等，在數(shù)據(jù)采集領(lǐng)域有著泛的應(yīng)用，可以定期實(shí)時(shí)采集各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)。近年來(lái)，隨著移動(dòng)終端和通信技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)Ap技術(shù)逐漸成為移動(dòng)過(guò)程中數(shù)據(jù)采集的主導(dǎo)技術(shù)，采集方式更加靈活、多例如，學(xué)生可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，使用移動(dòng)終端與云端的定位技術(shù)利用傳感器、視頻監(jiān)控等設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)采集學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)狀態(tài)等數(shù)據(jù)可以讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化智能輔導(dǎo)。實(shí)例：車(chē)位占用情況數(shù)據(jù)的自動(dòng)采集大型停車(chē)場(chǎng)通常采用多層多區(qū)域的組織方式，車(chē)位占用情況數(shù)據(jù)(空閑或占用)不是用人工記錄，而是通過(guò)傳感裝置自動(dòng)采集。圖227是使用超聲波傳感器采集車(chē)位占用情況的示意圖。安裝在車(chē)位上方的超聲波傳感器自上而下發(fā)出超聲波，并據(jù)此探測(cè)，分析物體或地面的反射波，精確測(cè)量出反射面到傳感器的距離，由此準(zhǔn)確地檢測(cè)出每個(gè)車(chē)位的占用情況，從而實(shí)時(shí)采集到車(chē)位占用情況數(shù)據(jù)，同時(shí)將數(shù)據(jù)用車(chē)位指示燈直觀呈現(xiàn)。思考與討論某居民小區(qū)擬在出入口安裝車(chē)牌識(shí)別攝像頭，但部分車(chē)主擔(dān)心自己的個(gè)人信息、車(chē)牌信息、停車(chē)數(shù)據(jù)等隱私被泄露。你覺(jué)得他們的顧慮有道理嗎？教師總結(jié)：有道理，因?yàn)檫@些信息都會(huì)被車(chē)輛識(shí)別系統(tǒng)記錄，一旦被泄露，能夠從中分析出車(chē)主可能不在家的時(shí)間段從而產(chǎn)生安全隱患，或者被用于做有針對(duì)性的廣告推銷(xiāo)等。那我們要如何對(duì)數(shù)據(jù)保護(hù)？（三）數(shù)據(jù)的保護(hù)數(shù)據(jù)在采集、存儲(chǔ)、管理與使用的過(guò)程中面臨諸多安全風(fēng)險(xiǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對(duì)數(shù)據(jù)的依賴(lài)性不斷增強(qiáng)，數(shù)據(jù)安全與隱保護(hù)問(wèn)題更加突出。 1.數(shù)據(jù)備份數(shù)據(jù)在傳輸存儲(chǔ)交換的過(guò)程中會(huì)面臨導(dǎo)致失或損壞的各種風(fēng)險(xiǎn)因素，如自然災(zāi)害信息攻擊設(shè)備故障誤操作等為避免風(fēng)險(xiǎn)通常需要進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。數(shù)據(jù)備份是周期性地將數(shù)據(jù)以某種方式制作一個(gè)或多個(gè)備，并將其存放在專(zhuān)門(mén)設(shè)備上加以保護(hù)，以便在數(shù)據(jù)丟失或損壞時(shí)能夠有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。個(gè)人數(shù)據(jù)的備份主要通過(guò)文件的復(fù)制完成由用戶(hù)對(duì)重要的數(shù)據(jù)文件在不同的存儲(chǔ)介上歸檔保存。企業(yè)數(shù)據(jù)是企業(yè)的重要資產(chǎn)如果缺失數(shù)據(jù)備份措施，數(shù)據(jù)的安全性就得不到保障，可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失或損壞，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生無(wú)法彌補(bǔ)的損失甚至帶來(lái)災(zāi)難性后果。企業(yè)要制定數(shù)據(jù)備份策略，明確數(shù)據(jù)備份內(nèi)容數(shù)據(jù)備份時(shí)間和數(shù)據(jù)備份方式等。企業(yè)的信息管理系統(tǒng)一般都包含數(shù)據(jù)備份的功能，以自動(dòng)、全面、高效地在服務(wù)器上進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。2.數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)在大數(shù)據(jù)的背景下，人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上的一言一行都會(huì)被自動(dòng)記錄：在網(wǎng)上閱讀電子圖書(shū)，閱讀慣會(huì)被記錄：在網(wǎng)上聊天與好友的聯(lián)絡(luò)情況會(huì)被記錄：在網(wǎng)上購(gòu)物購(gòu)物喜好被記錄：發(fā)送電子郵件，聯(lián)絡(luò)方式會(huì)被記錄；在網(wǎng)上搜索、搜索習(xí)慣會(huì)被記錄一多項(xiàng)案例說(shuō)明即使看似無(wú)害的數(shù)據(jù)被大量采集分析后，也會(huì)暴露個(gè)人隱私。不少網(wǎng)絡(luò)企業(yè)既是數(shù)據(jù)的生廣者，又是數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理者和使用者，如果對(duì)用戶(hù)數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、管理與使用等缺乏規(guī)范和監(jiān)管，用戶(hù)就無(wú)法確保自己隱私數(shù)據(jù)的安全。每個(gè)人都應(yīng)有權(quán)決定自己的數(shù)據(jù)如何被利用，決定自己的數(shù)據(jù)何時(shí)以何種形式披露，或者何時(shí)被銷(xiāo)毀。數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)需要從立法、技術(shù)、管理等多方面給予保障。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，需要不斷地提高和加強(qiáng)自身的隱私保護(hù)意識(shí)和防范能力。如在使用某一種系統(tǒng)和服務(wù)時(shí)，要考慮對(duì)方要求自己提供的數(shù)據(jù)是否與服務(wù)相關(guān)；在被要求提供身份證號(hào)碼、號(hào)碼等相關(guān)敏感數(shù)據(jù)時(shí)，要考慮對(duì)方是否正規(guī)機(jī)構(gòu)；在一些社交媒體公布自己的生活照時(shí)，要注意是否涉及敏感數(shù)據(jù)。為對(duì)數(shù)據(jù)隱私做好保護(hù)，一些技術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)據(jù)隱私保護(hù)技術(shù)包括：數(shù)據(jù)采集時(shí)的隱私保護(hù)，如數(shù)據(jù)精度處理；數(shù)據(jù)共享、發(fā)布時(shí)的隱私保護(hù)，如數(shù)據(jù)的匿名處理、人工加擾等；數(shù)據(jù)分析時(shí)的隱私保護(hù)；數(shù)據(jù)生命周期的隱私保護(hù)；以及隱私數(shù)據(jù)的可信銷(xiāo)毀。3.數(shù)據(jù)的組織和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)以文件或數(shù)據(jù)庫(kù)的形式永久存儲(chǔ)在外存儲(chǔ)器中。按照數(shù)據(jù)的組織和編碼方式，文件可以分為不同的類(lèi)型，可以由文件的后綴名加以區(qū)分。數(shù)據(jù)庫(kù)按照特定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)，它相當(dāng)于建立在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備上的倉(cāng)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)有很多種類(lèi)型，從最簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)各種數(shù)據(jù)的表格，到能夠進(jìn)行海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，都有著十分廣泛的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)通常存儲(chǔ)在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)或表格文件中。關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)是現(xiàn)代信息系統(tǒng)中最流行的一種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)中的關(guān)系也稱(chēng)表((table)。一個(gè)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)由若干個(gè)二維表組成。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)(unastmuietureddata)主要以多媒體格式文件存儲(chǔ)，例如各種格式的視頻文件音頻文件、圖像文件文本文件等。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)量急速增長(zhǎng)。為了滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)的海量存儲(chǔ)、快速查詢(xún)安全兼容的需求，一些新型的非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)運(yùn)而生以應(yīng)對(duì)大規(guī)模數(shù)據(jù)集合和多重?cái)?shù)據(jù)種類(lèi)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，尤其是解決一些大數(shù)據(jù)應(yīng)用難題。實(shí)例1：停車(chē)位數(shù)據(jù)的組織智能停車(chē)場(chǎng)引導(dǎo)屏上的空閑車(chē)位數(shù)是按停車(chē)場(chǎng)的層、區(qū)域甚至方位匯總得到的。停車(chē)引導(dǎo)系統(tǒng)采集好車(chē)位占用情況數(shù)據(jù)后，除了改變空閑車(chē)位數(shù)，還要輸送車(chē)位的所在層、所在區(qū)域等數(shù)據(jù)。停車(chē)位數(shù)據(jù)到底包括哪些內(nèi)容？這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到如何有效構(gòu)建數(shù)據(jù)。任何一個(gè)事物都包含許多屬性，事物的全部屬性可按需求選擇性地呈現(xiàn)。要解決的問(wèn)題不同，對(duì)同一事物要呈現(xiàn)的屬性也不同。在應(yīng)用系統(tǒng)中，由若干屬性構(gòu)成的數(shù)據(jù)稱(chēng)為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)(structureddata)。停車(chē)引導(dǎo)工作的需求是匯總不同層、不同區(qū)域的空閑車(chē)位數(shù)，統(tǒng)計(jì)時(shí)往往要用到車(chē)位占用情況、層、區(qū)域等屬性，而無(wú)須關(guān)心車(chē)位尺寸等屬性。例如，某停車(chē)場(chǎng)的停車(chē)位使用實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)包括序號(hào)、采集時(shí)間、層、區(qū)域、車(chē)位占用情況、狀態(tài)(對(duì)應(yīng)該停車(chē)場(chǎng)的管理情況，如將車(chē)位分為開(kāi)放、關(guān)閉、內(nèi)部)，其結(jié)構(gòu)圖如圖228所示。在大多數(shù)的數(shù)據(jù)處理中，通常以關(guān)系表的形式組織數(shù)據(jù)，如圖229所示的停車(chē)位使用實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)表。表格的第一行是標(biāo)題，列出“采集時(shí)間”“編號(hào)”等屬性名稱(chēng)。從第二行開(kāi)始，每一行是條記錄（record).每一列是一個(gè)屬性，稱(chēng)為表格的字段(field)。行列交叉處是一個(gè)單元格，存放一條記錄的某個(gè)字段值。實(shí)例2：停車(chē)位數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)如圖230所示，停車(chē)引導(dǎo)工作本質(zhì)上是一個(gè)數(shù)據(jù)處理過(guò)程。停車(chē)位使用實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)表就存儲(chǔ)在停車(chē)場(chǎng)服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中，供停車(chē)場(chǎng)管理者查詢(xún)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)或分析歷史數(shù)據(jù)。要將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，首先要?jiǎng)?chuàng)建關(guān)系表的結(jié)構(gòu)，然后將記錄添加到關(guān)系表中。創(chuàng)建關(guān)系表結(jié)構(gòu)時(shí)要確定關(guān)系表中每一個(gè)屬性的數(shù)據(jù)類(lèi)型。為了保證數(shù)據(jù)的有效性，還要設(shè)置屬性值的數(shù)據(jù)約束，包括屬性值是否唯一、是否可以為是否要在一定的數(shù)值范圍內(nèi)籌（四）課后活動(dòng)1.調(diào)查某個(gè)居民小區(qū)停車(chē)管理的數(shù)據(jù)采集方式；2.設(shè)計(jì)居民小區(qū)停車(chē)位管理表。八、教學(xué)反思本節(jié)以停車(chē)引導(dǎo)的數(shù)據(jù)需求為切人點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)所需的采集設(shè)備、記錄數(shù)據(jù)所需的數(shù)據(jù)組織形式、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)所需的存儲(chǔ)方式。在對(duì)具體問(wèn)題開(kāi)展探究的過(guò)程中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)采集的常用方法和工具。其中，關(guān)于數(shù)據(jù)組織形式和數(shù)據(jù)庫(kù)部分的內(nèi)容，信要教師結(jié)合實(shí)例適當(dāng)講解。“思考與討論”中的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)安全的重要性，發(fā)展信息社會(huì)責(zé)任。該小節(jié)具體體現(xiàn)了課標(biāo)內(nèi)容要求中的“通過(guò)典型的應(yīng)用實(shí)例，了解數(shù)據(jù)采集的基本方法”和“根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)工具軟件或平臺(tái)處理數(shù)據(jù)，理解對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義”。項(xiàng)目四認(rèn)識(shí)智能停車(chē)場(chǎng)中的數(shù)據(jù)處理———體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法和工具第二課時(shí)計(jì)算停車(chē)費(fèi)一、教材分析“計(jì)算停車(chē)費(fèi)”小節(jié)通過(guò)計(jì)算停車(chē)費(fèi)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握使用電子表格軟件加工數(shù)據(jù)的方法。該小節(jié)側(cè)重于使用函數(shù)和公式進(jìn)行計(jì)算、設(shè)置數(shù)據(jù)類(lèi)型和格式等操作性?xún)?nèi)容。教學(xué)中還可根據(jù)學(xué)生的水平，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展。該小節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)內(nèi)容要求中的“根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)工具軟件處理數(shù)據(jù)”。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能掌握使用電子表格軟件中的函數(shù)和公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。2、過(guò)程與方法通過(guò)停車(chē)收費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格軟件，歸納電子表格軟件中的函數(shù)和公式解決問(wèn)題的過(guò)程與復(fù)合函數(shù)的用法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)停車(chē)收費(fèi)這個(gè)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這一學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)電子表格軟件中的函數(shù)和公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)電子表格軟件中的數(shù)據(jù)計(jì)算方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、電子表格軟件、停車(chē)數(shù)據(jù)。六、教學(xué)素材停車(chē)數(shù)據(jù)。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入播放一段智能停車(chē)收費(fèi)管理系統(tǒng)視頻，讓學(xué)生了解停車(chē)自動(dòng)收費(fèi)過(guò)程。提出本節(jié)課題：計(jì)算停車(chē)費(fèi)（二）計(jì)算停車(chē)費(fèi)在停車(chē)場(chǎng)管理中，除了停車(chē)引導(dǎo)，計(jì)算停車(chē)費(fèi)也是一項(xiàng)重要工作。為了計(jì)算停車(chē)費(fèi)，停車(chē)場(chǎng)大多在入口處采集車(chē)輛的駛?cè)霑r(shí)間，在出口處采集車(chē)輛的駛出時(shí)間。根據(jù)駛?cè)霑r(shí)間和駛出時(shí)間，計(jì)算車(chē)輛在停車(chē)場(chǎng)的停留時(shí)間，再根據(jù)停車(chē)收費(fèi)規(guī)定計(jì)算停車(chē)費(fèi)。（三）電子表格在智能停車(chē)場(chǎng)中，停車(chē)費(fèi)的計(jì)算工作是由系統(tǒng)自動(dòng)完成的。例如，按照?qǐng)D231的停車(chē)收費(fèi)規(guī)定，利用電子表格軟件這一常見(jiàn)的數(shù)據(jù)處理工具，可以模擬停車(chē)費(fèi)的計(jì)算工作。1.基本定義電子表格可以輸入輸出、顯示數(shù)據(jù)，可以幫助用戶(hù)制作各種復(fù)雜的表格文檔，進(jìn)行繁瑣的數(shù)據(jù)計(jì)算，并能對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種復(fù)雜統(tǒng)計(jì)運(yùn)算后顯示為可視性電子表格極佳的表格，同時(shí)它還能形象地將大量枯燥無(wú)味的數(shù)據(jù)變?yōu)槎喾N漂亮的彩色商業(yè)圖表顯示出來(lái)，極大地增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的可視性。另外，電子表格還能將各種統(tǒng)計(jì)報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖打印出來(lái)。EXCEL是微軟OFFICE軟件中的電子表格組件，其做出的表格是電子表格中的一種，除此以外還有國(guó)產(chǎn)的CCED、金山WPS中的電子表格等。2.常用電子表格LOTUSLotus123是早期一款電子表格軟件，MicrosoftExcel承繼了這款軟件的很多功能，隨著計(jì)算機(jī)性能的不斷提升和辦公自動(dòng)化的逐步推廣，這種單一的電子表格應(yīng)用程序越來(lái)越難以適應(yīng)更為廣泛的應(yīng)用需求，因而逐漸被集數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)算、字處理、數(shù)據(jù)通信、圖形處理等多種應(yīng)用于一體的模塊化辦公軟件所取代?！?”（反斜杠）命令與“宏”是這款軟件的主要特點(diǎn)，此外，“公式”（Office中被稱(chēng)之為“函數(shù)”）、“表單”、“工作簿”以及“錄制宏”也都是源自于它。CCEDCCED是一個(gè)集文本編輯、表格制作、數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)庫(kù)功能、圖形圖像功能和排版打印為一體的綜合辦公及家庭事務(wù)處理軟件。文件格式與DOS雙向兼容，任何編輯軟件均可讀取其中的文本與表格。金山WPS金山WPSOffice2007專(zhuān)業(yè)版的安全性經(jīng)過(guò)幾百家權(quán)威機(jī)構(gòu)及組織證明，金山wps辦公套裝無(wú)限擴(kuò)展用戶(hù)個(gè)性化定制和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的需求；專(zhuān)為中國(guó)用戶(hù)使用習(xí)慣的量身定制的wpsOffice軟件，金山wps是中國(guó)最好的office辦公軟件。ExcelMicrosoftExcel是辦公室自動(dòng)化中非常重要的一款軟件，很多巨型國(guó)際企業(yè)都是依靠Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)管理。它不僅僅能夠方便的處理表格和進(jìn)行圖形分析，其更強(qiáng)大的功能體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的自動(dòng)處理和計(jì)算，Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoftoffice的組件之一，是由Microsoft為Windows和AppleMacintosh操作系統(tǒng)的電腦而編寫(xiě)和運(yùn)行的一款試算表軟件。直觀的界面、出色的計(jì)算功能和圖表工具，再加上成功的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，使Excel成為最流行的微機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件。3.電了表格控件（1）、Spread.NET是當(dāng)下最流行的兼容MicrosoftExcel的。NET電子表格組件，適用于NETWindowsForms和ASP.NET開(kāi)發(fā)。Spread表格控件在表格數(shù)據(jù)展現(xiàn)、表格操作、EXCEL文件的兼容等更高要求的軟件開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域具有廣泛適用性。為商業(yè)、工程、科學(xué)等領(lǐng)域提供擁有良好Excel兼容性的電子表格控件。（2）、TreeGrid是一個(gè)DHTML的表格控件，它完全使用JavaScript語(yǔ)言編寫(xiě)，用以實(shí)現(xiàn)HTML頁(yè)面上的table,grid,treeview或者gridwithtree里的數(shù)據(jù)地展示和編輯。EJSTreeGrid還提供了強(qiáng)大的甘特圖功能，能夠滿(mǎn)足您把項(xiàng)目進(jìn)度管理以圖表的形式直觀地展示出來(lái)。(3)、SpreadStudio是一個(gè)功能和Excel類(lèi)似的電子表格工具包。用于在您的應(yīng)用系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)表格數(shù)據(jù)的錄入和編輯等交互功能，并且提供靈活的定制能力和豐富的數(shù)據(jù)可視化效果。Spread電子表格廣泛應(yīng)用在財(cái)務(wù)、預(yù)算、工程、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域的信息系統(tǒng)中。通過(guò)圖表引擎和數(shù)據(jù)可視化功能，為商業(yè)表單控制面板提供豐富、有效的內(nèi)容信息。綜合Microsoft?Excel?文檔功能，為企業(yè)級(jí)的信息共享提供支持。支持離線和在線應(yīng)用系統(tǒng)，涵蓋WindowsForms、ASP.NET、WPF、Silverlight以及最新用于Windows8的WinRT平臺(tái)。（四）表格數(shù)據(jù)和加工方法數(shù)據(jù)分析中最常遇見(jiàn)的數(shù)據(jù)是表格數(shù)據(jù)，表格數(shù)據(jù)的加工方法主要包括數(shù)據(jù)的計(jì)算序、篩選和分類(lèi)匯總1.數(shù)據(jù)的計(jì)算(1)數(shù)值數(shù)據(jù)數(shù)值數(shù)據(jù)一般由阿拉伯?dāng)?shù)字、小數(shù)點(diǎn)和正負(fù)號(hào)構(gòu)成，一些數(shù)據(jù)處理軟件還提供分?jǐn)?shù)百分比、貨幣、科學(xué)記數(shù)法等表示形式，其寫(xiě)法如表24所示。數(shù)值數(shù)據(jù)的計(jì)算包括算術(shù)運(yùn)算和關(guān)系運(yùn)算。算術(shù)運(yùn)算包括加法(+)減法()乘法（*）、除法（/）、乘方（^）。關(guān)系運(yùn)算也稱(chēng)為比較運(yùn)算，包括等于（=）、大于（>）、小于（<）、大于等于(>=)小于等于(<=)、不等于(<>)。關(guān)系運(yùn)算的結(jié)果為T(mén)RUE或者FALSE,屬于邏輯數(shù)據(jù)。常見(jiàn)的數(shù)值數(shù)據(jù)函數(shù)主要有：用于數(shù)值統(tǒng)計(jì)的SUM(求和)、COUNT(計(jì)數(shù)）、AVERAGE(求平均值)、MAX(求最大值)、MN(求最小值)等；用于計(jì)算的SQRT(求平方根)、MOD(求余數(shù))、POWER(求乘冪)等；以及三角函數(shù)、數(shù)值舍入取整函數(shù)、隨機(jī)數(shù)函數(shù)等。例如，區(qū)域A24：A132中存放著一組實(shí)數(shù)，求它們總和的公式為SUM(A24:A132)，求它們平均值的公式為AVERAGE(A24:A132)，求它