《登高》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

登高杜甫【

教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧，疏通

詩(shī)歌大意。能力目標(biāo)：理清詩(shī)歌的思路結(jié)構(gòu)，掌握情景關(guān)系。情感目標(biāo)：在誦讀過程中感受詩(shī)人深沉的悲痛和無盡的哀思。一、新課導(dǎo)入：二、指導(dǎo)誦讀

，自主學(xué)習(xí)登高朗誦誦讀技巧1、理性的把握：理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。

2、感性的表現(xiàn)：節(jié)奏、停頓、輕重音、音樂等

詩(shī)歌文本賞析方法：

（1）意象。（2）重點(diǎn)字詞的解釋。（3）描繪了一幅什么樣的畫面，營(yíng)造了什么氛圍，表達(dá)了什么感情。三、初讀文本，學(xué)習(xí)賞析方法玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。（1）意象。寫了玉露、楓樹林、巫山、巫峽四個(gè)意象。（2）重點(diǎn)字詞解釋。凋傷：使草木凋落衰敗。蕭森：蕭瑟陰森。（3）描繪畫面，營(yíng)造氛圍，表達(dá)感情：白露使漫山遍野的楓樹凋落衰敗，巫山巫峽籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中，營(yíng)造了一種陰沉蕭森、動(dòng)蕩不安的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)抑郁之情。例題1鑒賞首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

（1）六種意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。（2）重點(diǎn)字詞：渚：水中小塊陸地?；兀夯匦＃?）分析:風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空一只鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋，營(yíng)造了清冷凄涼的氛圍，表達(dá)了作者孤單一個(gè)人在外漂泊的孤獨(dú)哀傷之情。朗誦指導(dǎo)：六種意象在讀時(shí)要停頓注意節(jié)奏，重音在六種意象上，輕音在“哀、回”上。輕音可以加上一點(diǎn)顫音四、深讀文本，合作探究2鑒賞頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。

（1）兩種意象：落木，長(zhǎng)江。（2）重點(diǎn)字詞：落木：指秋天飄落的樹葉。蕭蕭：模擬草木搖落的聲音。（3）分析：無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來，給人以悲壯之感，表達(dá)了作者感嘆韶光易逝，人生無常之情。朗誦指導(dǎo)：停頓。重音仍然在意象上“落木”“長(zhǎng)江”。要注意“蕭蕭下”要把樹葉紛紛落下的感覺讀出來?！皾L滾來”要把長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來的悲壯之感讀出來?？梢酝祥L(zhǎng)音。3賞析頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)（回答課后第三題，含有哪八層意思）

著名評(píng)論家羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中這樣評(píng)價(jià)：

系舟"萬里",故鄉(xiāng)渺茫,此其一;"悲哉秋之為氣",節(jié)令凄涼,此其二;"常"年如此,不知其終,此其三;

異鄉(xiāng)"作客",寄人籬下,此其四."百年"一生潦倒,此其五;

體弱"多病",纏身不愈,此其六;

孑然"孤"獨(dú),此其七;

重九"登臺(tái)",倍思鄉(xiāng)親,此其八.朗誦指導(dǎo)：停頓。重音在“?！薄蔼?dú)”上，輕音在“作客”“登臺(tái)”上，要注意八層意思。4賞析尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

（1）重點(diǎn)字詞：艱難，兼指國(guó)運(yùn)和自身的命運(yùn)。苦恨，極其遺憾。繁霜鬢，像厚重白霜似的鬢發(fā)。潦倒，衰頹、失意。新停，剛剛停止（杜甫晚年因病戒酒，所以說“新?！保?）分析：歷盡了艱難苦恨白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。表現(xiàn)了作者憂憤苦悶之情。朗誦指導(dǎo)：重音在“苦恨”“新?！鄙希⒁狻捌D難”“潦倒”要讀出滄桑感，可以用嘆聲讀法，就是嘆著氣讀。情景交融

風(fēng)、天、猿

渚、沙、鳥

——孤獨(dú)哀傷

景

無邊落木

不盡長(zhǎng)江

——韶光易逝

悲秋作客

多病登臺(tái)

——漂泊孤苦

情

苦恨霜鬢

新停酒杯

——憂憤苦悶

這首詩(shī)以“悲”字為核心，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲由登高遣悲到觸景生悲由觸景生悲到借酒消悲由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉，真是怎一個(gè)“悲”字了得??！詩(shī)眼五、拓展延伸，體悟感情【

小結(jié)與作業(yè)】本節(jié)課掌握了詩(shī)歌誦讀的基本技巧，疏通詩(shī)歌大意。理清詩(shī)歌的思路結(jié)構(gòu)，掌握情景關(guān)系。在誦讀過程中感受詩(shī)人深沉的悲痛和無盡的哀思。

作業(yè)：梳理本文所講的情景關(guān)系，

背誦這首詩(shī)表達(dá)技巧之情景關(guān)系第二課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞【

教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記情景關(guān)系分類及具體內(nèi)容。能力目標(biāo)：掌握情與景關(guān)系的主要題型。情感目標(biāo)：提高詩(shī)歌鑒賞能力，體會(huì)作者的

情感一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入全班齊背《登高》，復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的借景抒情風(fēng)、天、猿

渚、沙、鳥

——孤獨(dú)哀傷無邊落木

不盡長(zhǎng)江

——韶光易逝悲秋作客

多病登臺(tái)

——漂泊孤苦

苦恨霜鬢

新停酒杯

——憂憤苦悶

二、預(yù)習(xí)展示，自主學(xué)習(xí)

情景關(guān)系（一）結(jié)構(gòu)關(guān)系：①借景抒情：又稱“即景抒情”、“由景及情”，是先有景后有情。詩(shī)人受到眼前景物的觸動(dòng)，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生情感。②寓情于景：又稱“情景交融”，見景不見情，但景中含情。③以景結(jié)情：詩(shī)前面抒情或議論，最后以寫景結(jié)束。注：一般而言，這三種關(guān)系往往難以區(qū)分，在詩(shī)歌中也不是嚴(yán)格區(qū)分地使用，同學(xué)們注意靈活處理。（二）內(nèi)在關(guān)系：①以樂景寫哀情②以哀景寫樂情③以樂景寫樂情④以哀景寫哀情

九月九日憶山東兄弟

唐代：王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。問題：本詩(shī)第二句用了什么樣的抒情手法？請(qǐng)賞析。答案：運(yùn)用了直接抒情的手法，詩(shī)人說身在異鄉(xiāng)每遇到佳節(jié)良辰，就加倍地思念親人，詩(shī)人運(yùn)用樸實(shí)無華又高度概括的語言直接表達(dá)了這份感情，成為客居思親的名句。三、合作探究，激情互學(xué)

寒食

孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。

貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推?！咀⑨尅竣俸?，節(jié)令名，在清明節(jié)的前一天（一說前兩天）。相傳起于晉文公悼念介子推，因?yàn)榻樽油票痉偎?，就定于這天禁火寒食。《寒食》前兩句在景與情的關(guān)系處理上有何獨(dú)到之處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析答案：這兩句運(yùn)用了樂景寫哀情的反襯手法。第一句寫二月江南鮮花盛開的繁華景象，屬于樂景；第二句則抒發(fā)了詩(shī)人寒食節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)極度悲傷的哀情。以樂景襯哀情，更顯情哀之深重。

旅夜書懷

杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。注：詩(shī)作于唐代宗永泰元年(765)，詩(shī)人由華州解職離成都去重慶途中。全詩(shī)流露了詩(shī)人奔波不遇之情。問題：請(qǐng)從情與景的關(guān)系賞析全詩(shī)。

四、深入分析，精講助學(xué)答案：本詩(shī)借景抒情，寓情于景。首聯(lián)寫江夜近景，“細(xì)草”“微風(fēng)”、孤單的小船，刻畫出月夜的寂寞境界，暗含詩(shī)人的孤獨(dú)；頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景，星空低垂烘托原野之廣闊，月影隨江水涌動(dòng)渲染大江的氣勢(shì)，雄渾壯闊之景中反襯出詩(shī)人孤苦伶仃、顛沛流離的凄愴心情；頸聯(lián)正話反說，直接抒發(fā)出被迫休官的憂憤不平之氣；尾聯(lián)則以天地之間渺小的沙鷗自比，表現(xiàn)出詩(shī)人轉(zhuǎn)徙江湖、漂泊無依的感傷之情。全詩(shī)借景抒情，又情景交融。

從軍行七首（其二）

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。問題：“高高秋月照長(zhǎng)城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？答案：前三句敘事抒情，最后一句寫景，以景語作結(jié)：古老的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象開闊而悲涼。詩(shī)人將將士濃濃的“邊愁”與凄涼的秋夜月光和荒涼的邊塞風(fēng)光融為了一體，寓情于景，表達(dá)的情感含蓄無限。

太湖恬亭

【宋】王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。

日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。

清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。

更待夜深同徙倚【注】，秋風(fēng)斜月釣船歸?！咀ⅰ酷阋校号腔玻鬟B不去。請(qǐng)從情與景的角度賞析尾聯(lián)。答案：（1）以景結(jié)情。詩(shī)人描繪了“夜深同徙倚，秋風(fēng)