《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)劃分本教學(xué)設(shè)計(jì)共分為2課時(shí)。第一課時(shí)：課文解讀與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握第二課時(shí)：文本深入理解與寫(xiě)作特點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、了解作者歸有光及其作品，知人論世。2、理解《項(xiàng)脊軒志》的主旨及作品寫(xiě)作意圖，感受作者對(duì)家道中落的感傷和對(duì)故居親人的眷戀之情。3、掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)并掌握文言文的分析方法。（二）過(guò)程與方法：1、通過(guò)小組討論和師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀文本，提煉和總結(jié)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和藝術(shù)手法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和愛(ài)好。2、培養(yǎng)學(xué)生的的人文情懷和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握文中的重點(diǎn)詞匯和句式。理解文章的主旨和作者的情懷。難點(diǎn)：深入分析文章的文學(xué)特點(diǎn)和作者的寫(xiě)作技巧。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶——“記”這一獨(dú)特文體。所謂“記”，乃古代文人士大夫以記敘、描繪、抒情等多種手法，記錄身邊事、物、景或人，往往寓情于事，寄意深遠(yuǎn)。這種文體既體現(xiàn)了作者的個(gè)體情感體驗(yàn)，又承載了豐富的社會(huì)歷史文化內(nèi)涵。今天我們要探討的《項(xiàng)脊軒志》，便是明代散文家歸有光的代表作之一，以其深情細(xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的家庭生活畫(huà)卷。讓我們一起走進(jìn)這篇佳作，感受其深沉的人文關(guān)懷與藝術(shù)魅力。課前預(yù)習(xí)檢查知人論世知人：歸有光，歸有光(1507-1571)字熙甫，又字開(kāi)甫，別號(hào)震川，又號(hào)項(xiàng)脊生，世稱(chēng)“震川先生”。明朝中期散文家、官員。其一生仕途坎坷，五十四歲方得進(jìn)士，官至南京太仆寺丞。然其淡泊名利，專(zhuān)注于學(xué)問(wèn)與育人，展現(xiàn)出深厚學(xué)術(shù)造詣。他重視教育，創(chuàng)辦學(xué)校，編撰家譜，弘揚(yáng)家風(fēng)，這在《項(xiàng)脊軒志》中得以體現(xiàn)。歸有光散文充滿(mǎn)深情厚誼，對(duì)親人、友人、師長(zhǎng)懷念備至，展現(xiàn)人文關(guān)懷與對(duì)平凡生活的熱愛(ài)。歸有光崇尚唐宋古文，其散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，后人稱(chēng)贊其散文為“明文第一”。他的散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，主要特點(diǎn)是:①即事抒情，真切感人。②注重細(xì)節(jié)，刻畫(huà)生動(dòng)。③篇幅短小,言簡(jiǎn)意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。其文風(fēng)后人評(píng)價(jià)曰:“不事雕琢而自有風(fēng)味?！敝小墩鸫ㄏ壬贰度齾撬洝返?。論世：明代中期，社會(huì)動(dòng)蕩，宦官專(zhuān)權(quán)，士人憂慮命運(yùn)，堅(jiān)守道德。文學(xué)上，復(fù)古思潮興起，“唐宋派”主張效仿唐宋古文。歸有光繼承此主張，散文質(zhì)樸自然，情感真摯，敘事生動(dòng)，反映人生哲理，彰顯個(gè)性與時(shí)代精神。其作品反映了明代士人的內(nèi)心世界，對(duì)傳統(tǒng)倫理價(jià)值有所堅(jiān)持，為后世留下寶貴文化遺產(chǎn)。寫(xiě)作背景《項(xiàng)脊軒志》的創(chuàng)作深受歸有光個(gè)人經(jīng)歷與明代中期社會(huì)背景影響。歸有光生于貧寒之家，祖父與父親無(wú)功名，家境窘迫。幼時(shí)喪母，父為窮縣學(xué)生，生活艱辛使其早知人間疾苦，發(fā)奮苦讀以求改變命運(yùn)。然而，科舉之路坎坷，多次落第，倍感壓力與挫折。同時(shí)，明代中期社會(huì)動(dòng)蕩，宦官專(zhuān)權(quán)，朝政腐敗，士人普遍對(duì)命運(yùn)無(wú)奈，對(duì)國(guó)家未來(lái)?yè)?dān)憂。歸有光亦受影響，內(nèi)心深受觸動(dòng)。在此背景下，他創(chuàng)作了《項(xiàng)脊軒志》，通過(guò)項(xiàng)脊軒變遷與家族往事回憶，表達(dá)了對(duì)已故親人的深切懷念與對(duì)家族榮耀的渴望。該文不僅是歸有光個(gè)人情感的抒發(fā)，也反映了明代中期士人的普遍心態(tài)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)。注：《項(xiàng)脊軒志》分兩次寫(xiě)成。前三段寫(xiě)于明世宗嘉靖三年(1524)，當(dāng)時(shí)歸有光17歲，他通過(guò)所居項(xiàng)脊軒的變化和幾件小事的描述，表達(dá)了對(duì)家人的懷念之情。在經(jīng)歷了結(jié)婚、妻死、不遇等人生變故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又為這篇散文增添了補(bǔ)記。（三）課前預(yù)習(xí)檢查生字詞：項(xiàng)脊軒：歸有光書(shū)齋名，因其在家族中的位置恰似人的項(xiàng)脊，故得此名。迨（dài）：等到。扃牖（jiōngyǒu）：關(guān)閉窗戶(hù)。迨諸父異爨（cuàn）：等到伯、叔輩們分家另起爐灶。迨余既壯：等到我長(zhǎng)大成人。文言知識(shí)一、古今異義(1)室僅方丈古義:一丈見(jiàn)方。今義:佛寺或道觀中住持住的房間，寺院的住持(2)往往而是古義:到處。今義:表示根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，去某種情況在一定條件下時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。(3)比去，以手闔門(mén)古義:及，等到今義:比較、比畫(huà)、比喻(4)后五年，吾妻來(lái)歸今義:返回、還給古義：指女子出嫁二、一詞多義1、過(guò)(1)日過(guò)午已昏:動(dòng)詞，偏過(guò)(2)大母過(guò)余曰:動(dòng)詞，看望(3)從軒前過(guò):動(dòng)詞，經(jīng)過(guò)2、得(1)又北向，不能得日:動(dòng)詞，得到，獲得(2)軒凡四遭火，得不焚:助動(dòng)詞，能夠3、歸(1)后五年，吾妻來(lái)歸:動(dòng)詞，舊時(shí)指女子出嫁4、置(1)每移案，顧視無(wú)可置者:動(dòng)詞，挪置(2)內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是:動(dòng)詞，設(shè)置5、顧(1)顧視無(wú)可置者:動(dòng)詞，環(huán)顧四周6、之(1)三五之夜，明月半墻:助詞，的(2)先妣撫之甚厚:代詞，她(3)兒之成，則可待乎:助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性(4)他日汝當(dāng)用之:代詞，代指象笏(5)久之，能以足音辨人:音節(jié)助詞，不譯7、以(1)娘以指叩門(mén)扉曰:介詞，用(2)此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝:連詞，相當(dāng)于“來(lái)”(3)能以足音辨人:介詞，根據(jù)，憑借8、而(1)某所，而母立于茲:代詞，你的(2)而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食:連詞，表示并列關(guān)系相當(dāng)于“又”呱呱而泣:連詞，表示修飾關(guān)系，相當(dāng)于“地”余扃牖而居:連詞，表示修飾關(guān)系東犬西吠，客逾庖而宴:連詞，表示承接關(guān)系9、于(1)又雜植蘭桂竹木于庭:介詞，在(2)室西連于中閨:介詞，跟，和(3)其制稍異于前:介詞，比三、詞類(lèi)活用垣墻周庭:名詞作動(dòng)詞，砌上垣墻客逾庖而宴:名詞作動(dòng)詞，吃飯乳二世:名詞作動(dòng)詞，喂奶、哺育內(nèi)外多置小門(mén)墻:名詞作狀語(yǔ)，在內(nèi)外前辟四窗:名詞作狀語(yǔ)，在前面東犬西吠:名詞作狀語(yǔ)，對(duì)著西面雨澤下注:名詞作狀語(yǔ)，向下使不上漏:名詞作狀語(yǔ)，從上面吾妻死之年所手植也:名詞作狀語(yǔ)，親手先是庭中通南北為一:數(shù)詞作名詞，一個(gè)整體亦遂增勝:形容詞用作名詞、美好的景致借書(shū)滿(mǎn)架:形容詞用作動(dòng)詞、裝滿(mǎn)四、特殊句式1、判斷句①項(xiàng)脊軒，舊南閣子也②嫗，先大母婢也③庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也2、被動(dòng)句(1)軒凡四遭火，得不焚:無(wú)標(biāo)志被動(dòng)句。焚:被焚毀3、狀語(yǔ)后置句(1)雞棲于廳:即:雞于廳棲(2)又雜植蘭桂竹木于庭:即:又于庭雜植蘭桂竹木(3)家有老嫗，嘗居于此:即:家有老嫗，嘗于此居(4)室西連于中閨:即:室西于中閨連(5)其制稍異于前:即:其制于前稍異五、文學(xué)常識(shí)(1)室西連于中閨閨:一般指富中小門(mén)或內(nèi)室?！伴|”字常和女子有關(guān)，沒(méi)結(jié)婚的女子稱(chēng)“閨女”，女子的住室稱(chēng)“閨房”。文中“中閨”指內(nèi)室，(2)余扃牖而居牖:古建筑中室與堂之間的窗子。古院落由外而內(nèi)的次序是門(mén)、庭、堂、室。進(jìn)了門(mén)是庭，庭后是堂，堂后是室室門(mén)叫“戶(hù)”，室和堂之間有窗子叫“牖”，室的北面還有一個(gè)窗子叫“向”。上古的“窗”專(zhuān)指開(kāi)在屋頂上的天窗，開(kāi)在墻壁上的窗叫“牖”。后泛指窗。(3)嫗，先大母婢也先大母:去世的祖母。在稱(chēng)謂前加“太”或“大”表示再長(zhǎng)一輩，如太后(帝王的母親)、大父(祖父)大母(祖母)。在稱(chēng)謂前加“先”表示已死去，用于敬稱(chēng)地位高的或年長(zhǎng)者?！跋儒?，指已去世的母親?！抖Y記》:“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣曰嬪?！惫嗜ナ赖母赣H稱(chēng)“先考”，去世的母親稱(chēng)“先妣”(4)余自束發(fā)讀書(shū)軒中束發(fā):男孩15歲。不同的年齡有不同的稱(chēng)謂。兒童時(shí)，于是期，頭發(fā)向上收起，束成小髻，稱(chēng)為“總角”稱(chēng)童年時(shí)期為“總角”。男孩成童束發(fā)為善稱(chēng)“束發(fā)”，而“成童”即長(zhǎng)到一定年齡的兒童，一般認(rèn)為是15歲，故男孩15歲稱(chēng)“束發(fā)(5)后五年，吾妻來(lái)歸歸:舊時(shí)指女子出嫁?！兑住u》:“女歸，吉。”孔穎達(dá)疏:"女人……以夫?yàn)榧?，故謂嫁曰歸也?！爸佑跉w，宜其家室?！贝恕对?shī)經(jīng)·周南·桃天》:外，女子出嫁亦稱(chēng)“適”?！柏氋v《孔雀東南飛》:有此女，始適還家門(mén)。(6)吾妻歸寧歸寧:出嫁的女子回娘家省親。另外，古時(shí)諸侯朝覲“歸寧”又不畢，天子問(wèn)其民安否，也叫“歸寧”同于“歸省”，“歸省”指回家看望父母，不只限于出嫁的女子。(7)頃之，持一象笏至象笏:象牙制的手板。古代品級(jí)較高的官員朝見(jiàn)君主時(shí)執(zhí)笏，供指畫(huà)和記事。笏多以象牙、玉制成。（四）、解題項(xiàng)脊軒:書(shū)齋名,是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。取此名一是說(shuō)它窄小,如在頸脊之間;二是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊住過(guò),取此名,有懷宗追遠(yuǎn)之意。志，即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體?！爸尽被颉坝洝睂儆凇半s記類(lèi)”文體，這種文體常常靈活運(yùn)用記敘，描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，來(lái)記人敘事，描對(duì)象，抒發(fā)懷抱三、初步感知文本1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀《項(xiàng)脊軒志》，邊讀邊思考：文章圍繞什么核心線索展開(kāi)？主要描寫(xiě)了哪些人物與事件？你從中感受到怎樣的情感氛圍？本文寫(xiě)了()破屋，()情感，()親人，()瑣事。要求:在括號(hào)里填上數(shù)量詞。明確:一間破屋:項(xiàng)脊軒(書(shū)齋)兩種情感:喜、悲三位親人：母親、祖母、亡妻四件瑣事：叔父分家、老嫗憶母、大母勵(lì)志、回憶亡妻2、翻譯全文

在此環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段翻譯《項(xiàng)脊軒志》，確保學(xué)生在疏通文言字詞、句式基礎(chǔ)上，理解全文內(nèi)容。第一段項(xiàng)脊軒(窗，引中為有窗的小室)，舊(古今異義:舊日的，原來(lái)的)南閣子也。室僅方丈(古今異義:一丈見(jiàn)方:今義，寺院的主持)，可容一人居。百年老屋，塵泥滲(透過(guò):漏下)，雨澤(雨水)下注(往下，n作狀語(yǔ):注:流):每移(幾案、桌子)，顧視(環(huán)顧四周)無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏?！拘≤幣f貌】余稍為(介詞，給:其后省略賓語(yǔ)“之”)修茸(修繕、修理)，使不上(方位n作狀語(yǔ)，譯為“從上面”)漏。前辟(方位n作狀語(yǔ)，在前面)辟(開(kāi))四窗，垣墻周庭(庭院四周砌上圍墻。垣，矮墻，也泛指墻。垣墻:n作v砌上圍墻。)，以(表目的，用來(lái))當(dāng)(通“擋”，遮擋、擋住)南日，日影反照，室始(副詞，才)洞然(透明敞亮的樣子)。又雜(副詞，交雜、錯(cuò)雜地)植蘭桂竹木于庭(在庭院，后置狀語(yǔ))舊時(shí)欄楯(欄桿，縱的叫欄、橫的叫楯)，亦遂增勝(增添了光彩:勝:美景)?！拘≤幮骂仭拷钑?shū)滿(mǎn)架，偃仰(指安居，休息，形容生活悠然自得)歌(長(zhǎng)吟或吟唱，指吟詠詩(shī)文，顯示豪放自若)，冥然兀坐(靜靜地獨(dú)自端坐著)，萬(wàn)籟(指自然界的各種聲響)有聲;而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜(農(nóng)歷每月十五的夜晚)，明月半墻，桂影斑駁(錯(cuò)雜)，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊(花影搖動(dòng)的美好的樣子)可愛(ài)?！拘≤幯胖隆孔g文：項(xiàng)脊軒，是過(guò)去的南閣樓。室內(nèi)面積只有一丈見(jiàn)方，可以容納一個(gè)人居住。這座百年老屋，(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來(lái)，雨水也一直往下流;我每次動(dòng)書(shū)桌，環(huán)視四周都沒(méi)有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被陽(yáng)光照到，一過(guò)了中午(屋內(nèi))就已昏暗?！拘≤幣f貌】我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。向前開(kāi)了四扇窗子，用矮墻在庭院周?chē)h(huán)繞，用來(lái)?yè)踝∧厦嫔鋪?lái)的日光，日光反射照耀，室內(nèi)才明亮起來(lái)。又在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹(shù)、竹子等草木，往日的欄桿，也增加了新的光彩。【小軒新顏】家中的書(shū)擺滿(mǎn)了書(shū)架，我仰頭高聲吟誦詩(shī)歌，有時(shí)又靜靜地獨(dú)自端坐，聽(tīng)自然界各種各樣的聲音;庭院、臺(tái)階前靜悄悄的，小鳥(niǎo)不時(shí)飛下來(lái)啄食，人走到它跟前也不離開(kāi)。農(nóng)歷十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹(shù)的影子交雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹過(guò)，影子搖動(dòng)，可愛(ài)極了?！拘≤幯胖隆康诙稳挥嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲?！疚难?，承上啟下】先是(從前)庭中通南北為一。迨(及、等到)諸父(伯父、叔父的統(tǒng)稱(chēng))異爨(分灶做飯，意思是分了家)，內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往(指到處，處處)而(表修飾)是東犬西(名作狀，向西邊)吠，客逾庖(廚房)而(表承接)宴(吃飯)(越過(guò)廚房而去吃飯。)，雞棲于廳。庭中始(剛開(kāi)始)為(是:一說(shuō)“修筑”)籬，已(已而，隨后不久)為墻，凡再(總共兩次)變矣。①叔伯分家，反映家庭的敗落，一悲。家有老嫗(老年婦女)，嘗居于此。嫗，先大母(已故的祖母)也（判斷句），乳(n作v，哺乳，喂奶)二世，先妣(已故的母親，妣，母親)撫(對(duì)待)之甚厚。室西連于中閨先妣嘗一至。嫗每(常常)謂余曰:“某所(名詞，地方、處所)，而(通“爾”，你、你的)母立于茲(這)?！眿炗衷?“汝姊在吾懷，呱呱而泣;娘以(介詞，用)指叩門(mén)靡曰:'兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為(為:向;相:指對(duì)方)應(yīng)答。”語(yǔ)未畢(完畢)，余注，亦泣。②先寫(xiě)乳母的回憶和指點(diǎn)，繼寫(xiě)母親的往事，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)，寄托自己刻骨銘心的哀思，二悲。余自束發(fā)(指青少年)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)(拜訪、探望)余曰:“吾兒，久不見(jiàn)若(你的)影，何竟日(整天)默默在此，大類(lèi)(非常像)女郎也?”比(等到)去，以手闔(關(guān)閉，“闔”通“合”)門(mén)，自語(yǔ)曰:“吾家讀書(shū)久不效(n作v，取得效果)，兒之成(這孩子長(zhǎng)成后。之:主謂間助詞，取獨(dú))，則可待(期待、指望)乎!”頃之(不久、不一會(huì))，持一象笏至，曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以(相當(dāng)于“而”，表修飾)朝，他日汝當(dāng)用之!”③回憶祖母往事，表現(xiàn)祖母的關(guān)懷、憐愛(ài)和期待，三悲。瞻顧(瞻仰、看)遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)(哭號(hào))不自禁。譯文：然而我住在這里,有許多值得高興的事,也有許多悲傷的事,在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父、叔父?jìng)兎至思?，室?nèi)外設(shè)置了許多小門(mén)，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當(dāng)作陌生人，客人得越過(guò)廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開(kāi)始是笆隔開(kāi),然后又砌成了墻,一共變了兩次。家中有個(gè)老婆婆曾經(jīng)在這里居住過(guò)。這個(gè)老婆婆，是我已經(jīng)去世的祖母的女，給兩代人喂過(guò)奶，先母對(duì)她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，去世的母親曾經(jīng)來(lái)過(guò)這里。老婆婆常常對(duì)我說(shuō):“這個(gè)地方，你母親曾經(jīng)站在這里。老婆婆又說(shuō):“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣;你母親用手指敲著房門(mén)說(shuō):'孩子是冷呢，還是想吃東西呢?’我隔著門(mén)-一回答?！痹掃€沒(méi)有說(shuō)完，我就哭起來(lái)，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書(shū)，有一天，祖母來(lái)看我，說(shuō):“我的孩子，好久沒(méi)有見(jiàn)到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，很像個(gè)女孩子呀?”等到離開(kāi)時(shí)，用手關(guān)上門(mén)，自言自語(yǔ)地說(shuō):“我家祖祖輩輩都讀書(shū)，長(zhǎng)期以來(lái)卻沒(méi)有成就功名，而兒子的成功，卻是可以盼到的!”不一會(huì)，拿著一個(gè)象笏過(guò)來(lái)，說(shuō):“這是我的祖父太常公宣德年間拿著去朝見(jiàn)皇帝用的，以后你一定會(huì)用到它!”瞻仰回顧舊日事物，就像發(fā)生在昨天一樣，讓人忍不住放聲大哭。第三段軒東故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖(扁:關(guān)閉:牖:窗戶(hù))而(連詞，表修飾)居，久之，能以(介詞，憑借)足音排人。軒凡(總共)四遭火，得不焚，殆(大概，表測(cè))有神護(hù)者。(被動(dòng)句)譯文：項(xiàng)脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，必須從軒前經(jīng)過(guò)。我關(guān)著窗子住在里面，時(shí)間長(zhǎng)了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰(shuí)。項(xiàng)脊軒一共遭過(guò)四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。五段余既(已經(jīng)、之后)為(寫(xiě))此志，后五年，吾妻來(lái)歸(嫁到我家來(lái):歸:舊指女子出嫁)，時(shí)至軒中，從(跟隨)余問(wèn)古事，或(有時(shí))憑(倚靠)幾(案幾、來(lái)子)學(xué)書(shū)(V，寫(xiě)字)。吾妻歸寧(出嫁的女兒回娘家省親)，述諸(眾多的)小妹語(yǔ)曰:“聞姊家有閣子，且(連詞，那么)何謂閣子也?”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊（依靠，依賴(lài)），乃使人復(fù)葺南閣子，其制(規(guī)制、格局)稍異于前(狀語(yǔ)后置:其制于前稍異)。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手(n作狀，親手)植也，今已亭亭如蓋(高高挺立，樹(shù)冠像傘蓋一樣。亭亭:直立的樣子;蓋:傘蓋)矣。譯文：我作了這篇文章之后,過(guò)了五年,我的妻子嫁到我家來(lái),她時(shí)常來(lái)到軒中，向我問(wèn)一些舊時(shí)的事情，有時(shí)伏在桌旁學(xué)寫(xiě)字。我妻子回娘家探親，回來(lái)轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)姐姐家有個(gè)小閣樓，那么，什么叫小閣樓呢?”這以后六年，我的妻子去世，項(xiàng)脊軒破敗沒(méi)有整修。又過(guò)了兩年，我很長(zhǎng)時(shí)間生病臥床沒(méi)有什么(精神上的)寄托，就派人再次修繕南閣子，格局跟過(guò)去稍有不同。然而這之后我多在外邊，不常住在這里。庭院中有一株枇杷樹(shù)，是妻子去世那年我親手種植的，如今已經(jīng)高高挺立著，枝葉繁茂像傘一樣了。3、梳理基本情節(jié)《項(xiàng)脊軒志》大致可分為三個(gè)部分： 原文體現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容及情感第一部分（開(kāi)頭至“風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”）描繪項(xiàng)脊軒內(nèi)外環(huán)境及其變遷，表現(xiàn)作者對(duì)軒中讀書(shū)生活的喜愛(ài)與留戀。第二部分（“然余居于此”至“室壞不修”）回憶家庭瑣事，尤其是對(duì)母親、祖母的深深懷念，以及家族衰落的感慨第三部分（“余既為此志”至結(jié)尾）補(bǔ)敘亡妻往事，抒發(fā)對(duì)亡妻的哀思，并以重修項(xiàng)脊軒作為對(duì)親人的追憶與紀(jì)念課堂小結(jié)記文體，古代中國(guó)文學(xué)之瑰寶，特點(diǎn)鮮明。首要者，客觀真實(shí)，以事實(shí)為基，避免主觀情感介入，力求公正描繪所見(jiàn)所聞。在《項(xiàng)脊軒志》中，歸有光細(xì)繪項(xiàng)脊軒百年老屋及家族生活，展現(xiàn)真實(shí)感人場(chǎng)景，使讀者深感其情感與經(jīng)歷。其次，詳實(shí)準(zhǔn)確，全面呈現(xiàn)事件、人物、環(huán)境，使讀者得窺全貌。歸有光詳述項(xiàng)脊軒構(gòu)造與家中生活，令讀者如臨其境。再者，敘述連貫流暢，語(yǔ)言句式得當(dāng)，生動(dòng)描繪事件脈絡(luò)與人物動(dòng)態(tài)，引人入勝。歸有光流暢敘述與生動(dòng)描寫(xiě)，將讀者帶入情感與回憶之世界。最后，記文體信息量大，要求作者在有限篇幅內(nèi)充分展現(xiàn)事物，歸有光以精煉語(yǔ)言巧妙構(gòu)思融入豐富信息，文章情感深厚且富含歷史文化?？傊?，《項(xiàng)脊軒志》充分體現(xiàn)記文體特點(diǎn)，展現(xiàn)歸有光與家人深情，傳遞豐富信息，堪稱(chēng)記文體散文之典范第二課時(shí)情境導(dǎo)入同學(xué)們，早上好！上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了歸有光《項(xiàng)脊軒志》的深沉情感。我們回顧了歸有光的生平，他作為文學(xué)家和官員，在明代文學(xué)史上留下了深刻印記。這篇散文，以其細(xì)膩的筆觸和真摯的情感，打動(dòng)了眾多讀者。文章以項(xiàng)脊軒為線索，回憶了家族變遷和親人離世等往事，展現(xiàn)了作者對(duì)家族興衰的無(wú)奈和對(duì)親情的眷戀。我們還通過(guò)文本的翻譯梳理了文言知識(shí)并掌握了文章大意，同時(shí)學(xué)習(xí)了其中的精彩詞匯和句式，這些元素豐富了文章表現(xiàn)力，也展現(xiàn)了歸有光的文學(xué)造詣。今天，我們將繼續(xù)探討這篇散文的深層次情感和藝術(shù)特色，期待大家保持對(duì)文學(xué)的熱情和好奇心，一同品味這篇傳世之作的無(wú)窮魅力。讓我們?cè)俅位氐巾?xiàng)脊軒，感受那份歷久彌新的情感吧學(xué)習(xí)任務(wù)：文本深入理解與寫(xiě)作特點(diǎn)分析1、在第一段中，項(xiàng)脊軒修葺前后有何變化？有何寓意？體現(xiàn)了作者什么樣的情感？修葺前寓意“室僅方丈，可容一人居”——狹小這些不僅反映了項(xiàng)脊軒物理空間上的衰敗，也暗喻了歸有光家族當(dāng)時(shí)的沒(méi)落和困境?！懊恳瓢?，顧視無(wú)可置者”——空間局促和物品雜亂無(wú)章“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”——破舊不堪、年久失修“又北向，不能得日，日過(guò)午已昏”——陰暗潮濕、光線昏暗修葺后寓意“日影反照，室始洞然”——明亮通透這些變化，不僅體現(xiàn)了歸有光對(duì)項(xiàng)脊軒的精心修葺和改造，也象征著他努力改變家族命運(yùn)、追求美好生活的決心和信心。“萬(wàn)籟有聲，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食”——幽靜“又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝”——優(yōu)雅秀美歸有光通過(guò)項(xiàng)脊軒修葺前后的對(duì)比，表達(dá)了他對(duì)家族的衰敗感到無(wú)奈和沉痛，但同時(shí)也沒(méi)有放棄對(duì)家族興旺的期望和追求。他通過(guò)自己的努力，改變了項(xiàng)脊軒的面貌，也改變了自己的命運(yùn)。這種情感變化，既體現(xiàn)了歸有光的堅(jiān)韌和決心，也展現(xiàn)了他對(duì)家族和生活的深厚情感。2、文中歸有光以“項(xiàng)脊軒修葺后明亮雅靜為可喜”為引，但文中寫(xiě)到“予居于此，多可喜，亦多可悲。”請(qǐng)結(jié)合2-4段思考“可悲”從何來(lái)？又如何描寫(xiě)此“可悲”?事件細(xì)節(jié)體現(xiàn)特點(diǎn)藝術(shù)手法情感家庭諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻。叔伯分家家庭分裂親情隔閡環(huán)境描寫(xiě)痛苦悲傷慈母以指叩門(mén)扉曰:“兒寒乎?欲食乎?”慈愛(ài)關(guān)心關(guān)愛(ài)子女側(cè)面、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)“余泣”懷念、悲傷祖母大母過(guò)余曰:“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也?”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰:“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”祖母關(guān)懷、憐愛(ài)和期待語(yǔ)言、動(dòng)作“長(zhǎng)號(hào)不自禁”愧疚自責(zé)愛(ài)