《創(chuàng)新思維開發(fā)與訓(xùn)練》課件-任務(wù)3：聚合思維訓(xùn)練：從100到1

項目四：走進(jìn)創(chuàng)新思維訓(xùn)練營

任務(wù)3：聚合思維訓(xùn)練由100到1實例1-1：豐田“追問到底”問：“機器為什么不轉(zhuǎn)了?”答：“因為保險絲斷了。”問：“為什么保險絲會斷?”答：“因為超負(fù)荷而造成電流太大?”問：“為什么會超負(fù)荷?”答：“因為軸承枯澀不夠潤滑。”問：“為什么軸承枯澀不夠潤滑?”答：“因為油泵吸不上來潤滑油?！眴枺骸盀槭裁从捅梦簧蟻頋櫥?”答：“因為抽油泵產(chǎn)生了嚴(yán)重磨損?！眴枺骸盀槭裁从捅脮a(chǎn)生嚴(yán)重磨損?”答：“因為油泵未裝過濾器而使鐵屑混入?！?00→1什么是聚合思維？聚合思維有什么特征？聚合思維主要特征嚴(yán)謹(jǐn)性歸一性可論證性

聚合思維多次運用歸納和演繹、分析和綜合、由抽象到具體等思維方法，在綜合、評價、論證各種新設(shè)想以尋求最優(yōu)方案的思維過程中，具有嚴(yán)謹(jǐn)性的特點。嚴(yán)謹(jǐn)性最優(yōu)方案動機地點時間人員物品事件

聚合思維的目標(biāo)，就是要從眾多設(shè)想中為所要解決的問題找出最優(yōu)解決方案，一切思維活動都圍繞這個軸心來進(jìn)行。還將思維發(fā)散得來的新奇設(shè)想進(jìn)行綜合，汲取各設(shè)想長處，形成更全面、更具有可行性的新方案。最優(yōu)治療方案檢查4檢查3檢查2檢查1檢查5檢查6檢查7檢查8檢查9檢查10歸一性

聚合思維所得出的最優(yōu)方案，都是經(jīng)過邏輯論證后得出的。不能接受邏輯的評價和論證的設(shè)想，不可能成為解決問題的最優(yōu)方案。可論證性聚合思維的訓(xùn)練方法

某農(nóng)場運用生物技術(shù)，把雜草、生活垃圾變成有機肥料，施放到農(nóng)田，用來生產(chǎn)糧食、蔬菜的的一部分用來養(yǎng)豬，豬糞與雜草混合，加工成牛飼料；再把牛糞與雜草混合制成高效農(nóng)肥，經(jīng)處理后回施到水田，成了養(yǎng)魚的餌料。在這一良性生態(tài)循環(huán)的農(nóng)場里沒有廢物排放，避免了環(huán)境污染，土地又能夠重復(fù)耕種，解決了土地貧瘠的問題。試分析上述材料體現(xiàn)了聚合思維的什么方法？并說明理由。

生態(tài)循環(huán)農(nóng)場案例1：1.功能綜合法

將不同事物所具有的功能綜合起來，構(gòu)成各要素之間具有有機聯(lián)系的新系統(tǒng)，往往可以產(chǎn)生“整體大于部分之和”的整體涌現(xiàn)功能。案例2：

材料一:小明的媽媽有四個兒子，大兒子叫大寶，二兒子叫二寶，三兒子叫三寶，那么，小兒子叫什么？材料二:有個媽媽有四個兒子，大兒子叫大寶，二兒子叫二寶，三兒子叫三寶，那么，小兒子叫什么？

給出答案并說明得出答案所使用的方法，并比較兩個答案。

小明四寶2.歸納概括法

不同的事物往往具有相同或相似的性質(zhì)或功能，人們運用歸納推理方法，可以從特殊性中得出關(guān)于事物普遍性的結(jié)論，從而揭示事物的共性，把握事物的規(guī)律。

小明是一名高二年級的學(xué)生，17歲，迷戀上網(wǎng)絡(luò)，沉迷于虛擬的世界當(dāng)中。由于每月的零花錢不夠用，便向親戚要錢，但這仍然滿足不了需求，于是就產(chǎn)生了歹念，通過脅迫強行向路人搶取錢財。但小明卻說我是未成年人而且就搶了50元，這應(yīng)該不會很嚴(yán)重吧?

如果你是法官，你會怎么判？

案例3：3.演繹推理法

人們可以從已知的事物的規(guī)律，以及事物之間存在的條件關(guān)系，依據(jù)邏輯規(guī)則，通過嚴(yán)格推導(dǎo)，得出一個關(guān)于事物存在狀況的必然性結(jié)論，這種演繹推理的方法，是思維聚合時常常使用的方法。發(fā)散思維和聚合思維的關(guān)系？實戰(zhàn)演練，思維創(chuàng)新假如你剛參加完高考，現(xiàn)在要進(jìn)行高考填報志愿：1.你需要考慮哪些方面？（發(fā)散思維）2.通過上述信息聚合出最優(yōu)方案（聚合思維）就業(yè)前景大學(xué)往年錄取分?jǐn)?shù)線國家政策家長期望專業(yè)喜好文科/理科分?jǐn)?shù)線分?jǐn)?shù)地方高考志愿就業(yè)前景大學(xué)往年錄取分?jǐn)?shù)線國家政策家長期望專業(yè)喜好文科/理科分?jǐn)?shù)線分?jǐn)?shù)地方發(fā)散思維與聚合思維的關(guān)系

關(guān)系發(fā)散思維聚合思維區(qū)別含義不同從已知到多樣性，開展性思維方式收斂性的思維方式思維方向不同由中心向四面八方擴散由四面八方向中心集中特征不同流暢性、變通性、獨特性嚴(yán)謹(jǐn)性、歸一性、可論證性區(qū)別技法不同“檢核表法”“列舉法”“信息交合法”“頭腦風(fēng)暴法”等功能綜合方法、歸納推理方法和演繹推理方法聯(lián)系(1)二者不可分割，相互依賴。(2)發(fā)散思維和聚合思維是反