江西省部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期3月月考語文試題

12023~2024學(xué)年度第二學(xué)期月考考試1高一語文試題姓名：分?jǐn)?shù)：卷I（閱讀題）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會的講話中，強調(diào)“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性地勞動”，指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。上述重要講話是新時代馬克思主義勞動觀對各類人才培養(yǎng)的重大理論指導(dǎo)，是從民族和國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對深化教育改革、完善教育體系建設(shè)提出的重大任務(wù)。在2013年同全國勞動模范代表座談時，習(xí)近平總書記歷數(shù)在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期的勞動者杰出代表，既包含體力勞動者，又包含腦力勞動者；既包含簡單勞動者，又包含復(fù)雜勞動者；既包含物質(zhì)生產(chǎn)勞動者，又包含精神生產(chǎn)勞動者。誠實勞動與創(chuàng)造性勞動一樣，都是對勞動的性質(zhì)規(guī)定，前者是強調(diào)勞動目的、方法和手段的正當(dāng)性，后者則是強調(diào)勞動要素、方法和結(jié)果的發(fā)展性。（摘自《論以新時代馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)深入推進勞動教育》）材料二：勞動是一切成功的必經(jīng)之路，勞動教育是成長成才的題中之義。不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強國意義重大。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀文化基因?！睹献印分芯陀小昂箴⒔堂窦诜w，樹藝五谷；五谷熟而民人育”的記載。勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容，“勞”與“學(xué)”在歷史上從未分離過。著名教育家陶行知曾提出，兒童勞動教育應(yīng)謀求手腦相長。長期以來，勞動教育融入改造自然、創(chuàng)造歷史、發(fā)展自我的過程中，發(fā)揮了興國利民的重要作用。應(yīng)該看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。在學(xué)校課程的實施中，存在“口頭上重視、課程上忽視”等情況，勞動教育內(nèi)容大多以活動的方式呈現(xiàn)；社會和家庭對勞動教育在人的全面發(fā)展中的重要意義，也存在認(rèn)識不足的現(xiàn)象。推動全社會重視勞動教育，就要使家庭勞動教育日常化、學(xué)校勞動教育常規(guī)化、社會勞動教育多樣化，形成勞動樹人、協(xié)同育人的格局。家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所?！兑庖姟窂娬{(diào)，“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用”，鼓勵孩子利用節(jié)假日參加社會勞動，樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)?！兑庖姟吠瑫r提出，“學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用”，包括開齊開足勞動教育課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動實踐時間，有序安排學(xué)生集體勞動，等等。而從社會角度看，企業(yè)公司、工廠農(nóng)場可以開放實踐場所，工青婦、公益基金會、社會福利組織等可以搭建多樣化勞動實踐平臺。在推動樹立辛勤勞動、誠實勞動理念的基礎(chǔ)上，更應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動。當(dāng)前，日益激烈的國際競爭，歸根結(jié)底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競爭。這就要注重生活實踐、社會實踐、勞動實踐的錘煉，培養(yǎng)孩子們的實踐能力、批判性思維和創(chuàng)新思維。近年來在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革中，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進普通高中育人方式改革、出臺《中國高考評價體系》等，就是著眼于適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神。一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，就能在勞動中體現(xiàn)價值，展現(xiàn)風(fēng)采，更能在勞動中拓寬個人成才、國家發(fā)展的廣闊天地。馬克思說：“勞動已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要。”中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。廣大青少年是社會主義的建設(shè)者和接班人，要推動他們從小接受勞動教育、感受勞動之美，養(yǎng)成崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動的習(xí)慣，從而以勞動教育樹時代新人，用勞動之手創(chuàng)造幸福生活。（摘自呂文利《以勞動教育樹時代新人》）材料三：人生活在具體的、現(xiàn)實的社會中，人的全面發(fā)展要受到方方面面社會條件的制約，教育就是其中一個重要條件。馬克思說：“要改變?nèi)说谋拘?，使他獲得一定的勞動技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓(xùn)練?！痹诮逃?，如何才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展呢？馬克思主義告訴我們，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，將教育與勞動相結(jié)合開展新時代勞動教育，具有獨特的育人價值。在日常生活勞動教育方面，讓學(xué)生注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，主動分擔(dān)家務(wù)，掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在服務(wù)性勞動教育方面，強調(diào)讓學(xué)生參加校內(nèi)外公益勞動、志愿服務(wù)，培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻(xiàn)精神，參與社區(qū)治理。在生產(chǎn)勞動教育方面，強調(diào)讓學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動，豐富職業(yè)體驗，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這樣對勞動教育的進一步細(xì)化，將教育與勞動相結(jié)合，充分發(fā)揮了勞動教育在人的全面發(fā)展中的獨特育人價值。（摘自陳云龍《勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.誠實勞動是就勞動性質(zhì)而言的，它強調(diào)了勞動目的、方法和手段的正當(dāng)性，黨和國家對此比創(chuàng)造性勞動更加重視。B.勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容，中國勞動教育的育人功能是由春秋時期儒學(xué)的倡導(dǎo)而開始的。C.勞動者只要在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風(fēng)采，在勞動中拓寬個人成才的天地，就能樹立肯學(xué)肯干肯鉆研的精神。D.對大中小學(xué)生進行勞動教育，學(xué)校要起主導(dǎo)作用，家庭要發(fā)揮基礎(chǔ)作用，社會可以搭建多樣化的勞動實踐平臺。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.中共中央、國務(wù)院對勞動教育非常重視，強調(diào)勞動教育對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強國意義重大。B.印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和出臺《中國高考評價體系》重點都是為了強化和落實勞動教育。C.馬克思主義認(rèn)為，必須通過一定的教育或訓(xùn)練才能改變?nèi)说谋拘?，只有將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人。D.近年來，在青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，這與學(xué)校、家庭和社會的勞動教育存在不足有關(guān)。3.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）（3分）A.“勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇，因此不勞而獲是可恥的?！盉.“當(dāng)勞動是快樂時，生活是美的；當(dāng)勞動是一種責(zé)任時，生活就是奴役。”C.“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！盌.“加強青少年學(xué)生勞動教育是一個關(guān)乎人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的戰(zhàn)略性課題?！?.請簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)。（4分）5.為什么要在大中小學(xué)生中加強勞動教育？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；疖囆祠斈菚r候，這個偏遠(yuǎn)的小山村還是熱鬧的，村里還有許多的少年。曾經(jīng)，他們一起站在家鄉(xiāng)高高的山巔上，遙望著遠(yuǎn)方湛藍(lán)的天空，天空下是一片藍(lán)得耀眼的大海，大海上緩緩移動著銀色的帆影……曾經(jīng)，他們沿著叢林和蘆花飛舞的山路，在風(fēng)雨里驕傲地奔跑，“喲嗬嗬……”地呼叫，一邊奔跑呼叫，一邊揮動著脫下的衣服。每個小小少年，都是那么勇往直前……曾經(jīng)，當(dāng)彎彎的彩虹升起在山的那邊，大海上有大團大團的白云在舒卷，他們會攀爬到結(jié)滿松塔的松樹上，眺望遠(yuǎn)方那永遠(yuǎn)也望不見盡頭的群山……可是，不知從什么時候起，村里的少年越來越少了。孩子們都不愿住在這樣偏遠(yuǎn)的小村里了。他們就像在秋天里遷飛的椋鳥，紛紛跟著進城打工的父母親遠(yuǎn)去了，去到了誰也不知道的城市和遠(yuǎn)方?，F(xiàn)在，只有小秋和另外幾個孩子，還留在小小的山村里。小秋是一個孤獨的孩子，在他很小的時候，爸爸就離開了他，他和病弱的母親生活在一起。他們住在小村的邊上，離他的家不遠(yuǎn)處，有一個小小的火車站。每一次，小秋背著柴火回來的時候，就會站在那里，默默地望上一會兒?；疖國Q著汽笛駛來了，然后又鳴著汽笛遠(yuǎn)去了。①有時候，他會獨自坐在晚霞映照的山坡上，看火車?yán)懫严蜻h(yuǎn)方駛?cè)?，一顆少年的心。仿佛也跟著火車飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小秋很愛他的母親，小小年紀(jì)就擔(dān)起了照顧母親的重?fù)?dān)。只是，他家的小屋總是黑咕隆咚的，低矮、暗淡，還有一些冷清。他從很小的時候起，就學(xué)會了干各種各樣的農(nóng)活兒。挑水、砍柴、犁地……他是一個那么勤快和懂事的少年！他和母親在自己的鄉(xiāng)土上辛勤地勞作著，過著平平淡淡和艱辛的日子。他家的小屋附近也很少有人家。小小少年的臉上，總是帶著幾分淡淡的寂寞和憂傷。他僅有的一點歡樂時光，就是當(dāng)他看到火車從遠(yuǎn)方駛來，在小站上停留那幾分鐘的時刻。這時候，不管他手頭正在干著什么活兒，一聽到汽笛的長鳴，他就停下手來，默默地望上一會兒。有時候，他也會飛快地向小車站跑去。他計算得是那樣精確，幾乎總是和火車同時到站。黃昏的時候，每一節(jié)車廂里都亮起了溫暖的燈光，車廂里擁擠著各種各樣的人，看上去是那么的熱鬧。對這個孤獨和寂寞的鄉(xiāng)村少年來說，這是一個多么快樂、生動、活躍的世界??！他的呼吸有點急促，額頭上冒出了晶亮的汗珠兒。他出神地觀望著車廂里的一切，心中好像引起了許多想象和渴望。但只有短短的一會兒，火車又隨著一聲汽笛長鳴，隱沒在了遠(yuǎn)方的夜色里。小村里又變得那么冷清了。當(dāng)然，還有遠(yuǎn)去的火車留給小秋的，一天又一天孤單的日子。有一天，病弱的母親再也挺不住了，母親拉著小秋的手，咽下了最后一口氣。小小少年，永別了自己親愛的母親。②在母親墳旁的大樹下，他默默地坐了一整天，直到黑夜來臨了，星星升上了遠(yuǎn)處的山峰。幾天后，當(dāng)黃昏的星星又在閃耀，火車又鳴著汽笛，再次經(jīng)過這里的時候，③小小少年，背起一個小小的行囊，最后看了一眼自己的小村，還有母親和他一起住過的小屋。然后，他擦干眼淚，踏上了停在小站上的火車，毅然離開了自己的家鄉(xiāng)，離開了這個冷清的小村。去什么地方呢?天色這么晚了。美麗的火車，孤獨的火車啊，你將把這個孤獨的少年帶到什么地方去呢?在未知的遠(yuǎn)方，將會有什么樣的生活和明天在等待著他呢?是啊，在現(xiàn)代文明和快速發(fā)展的城市化進程中，一些山村和山村少年，正在經(jīng)受著越來越明顯的疏離感和孤獨感。④一代代山村的孩童，正在經(jīng)歷和承受這種日薄西山般的失落、冷清，乃至消逝。此刻，大樹，正在一棵棵地向后面退去……小小少年，懷著一顆無所畏懼的心，踏上了自己新的生活的道路。那是一顆向往遠(yuǎn)方、勇往直前的心。他一定在夢想著，終于擺脫了眼前這種孤獨、暗淡和冷清的生活。他一定在夢想著，自己也能像別的伙伴一樣，有自己新的生活和明天。少年的心中，一定升起了自立自強和追尋遠(yuǎn)方的夢想的力量。坐在安靜的車窗邊，望著漸漸模糊的家鄉(xiāng)，小秋好像是第一次露出了一絲絲笑容。他好像正默默地對著世界和遠(yuǎn)方說：“火車，火車，帶著我去吧，不管你是往哪兒開……”（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.文章以“曾經(jīng)”起頭的三段文字，描寫了山村美麗的自然景色和少年們幸福歡樂的童年生活，為下文做了鋪墊。B.文章通過小秋的個人遭遇，寫出一個鄉(xiāng)村少年的憂傷，反映了在現(xiàn)代文明快速發(fā)展過程中鄉(xiāng)村逐漸凋敝的狀況。C.文中寫小秋凝望駛來又遠(yuǎn)去的火車，表達(dá)了他對家鄉(xiāng)深深的依戀和對外面世界的向往：火車具有一定的象征意味。D.文章結(jié)尾寫小秋離開家鄉(xiāng)，他終于擺脫了生活的憂傷和孤獨，變得自信而又堅定，給全文帶來一抹明亮的色彩。7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.句①通過對小秋動作、心理的描寫，含蓄地表達(dá)出他對外面世界和自己未來生活的想象與渴望，富有抒情色彩。B.句②“星星升上了遠(yuǎn)處的山峰”和下文“黃昏的星星又在閃耀”相照應(yīng)，既描寫了環(huán)境，也暗示了小秋此時的痛苦與絕望。C.句③寫小秋的年少、家貧及家鄉(xiāng)的偏遠(yuǎn)，連用6個“小”字，突出了他孤獨無依的生活困境，具有強烈的感染力。D.句④從小秋的個人遭際擴展到一代代山村孩童的生存狀態(tài)，由點到面，使文章的主題沉重而深刻。8.請從表情達(dá)意的角度，對文中畫波浪線的句子作簡要點評。（4分）9.本文為第20屆百花文學(xué)獎散文獎獲獎作品《少年的挽歌與永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁》中的一篇，授獎詞中稱贊這部作品“顯彰了一段具有里程碑意義的歲月，鉤沉出其所形塑的一代中國人的集體記憶”。請結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：周昌者，沛人也。高祖起沛，擊破泗水守監(jiān)，于是周昌及兄長周苛自卒史從沛公。從入關(guān)，破秦。沛公立為漢王，以周昌為中尉。漢王四年，楚圍漢王滎陽急，漢王遁出去，而使昌兄周苛守滎陽城。楚破滎陽城，欲令周苛將?？亮R曰：“若趣降漢王！不然，今為虜矣！”項羽怒，亨周苛。戚姬子如意為趙王，年十歲，高祖憂即萬歲之后不全也。高祖不樂，悲歌，群臣不知上之所以然。趙堯進請問曰：“陛下所為不樂，非為趙王年少而戚夫人與呂后有卻邪？備萬歲之後而趙王不能自全乎？”高祖曰：“然。吾私憂之，不知所出。”堯曰：“陛下獨宜為趙王置貴彊相，及呂后、太子、群臣素所敬憚乃可。”高祖曰：“然。吾念之欲如是，而群臣誰才者？”堯曰：“周昌，其人堅忍質(zhì)直，且自呂后、太子及大臣皆素敬憚之。獨昌可?！备咦嬖唬骸吧??！庇谑悄苏僦懿?，謂曰：“吾欲固煩公，公彊為我相趙王?！庇谑遣秊橼w相。材料二：韋丞相玄成者，韋丞相子也。其人少時好讀書，明于《詩》《論語》。為吏至衛(wèi)尉，徙為太子太傅。黃丞相卒，御史大夫于定國代。后于丞相乞骸骨去，御史大夫韋玄成代。其治容容隨世俗浮沈，而見謂諂巧。而相工本謂之當(dāng)為侯代父，而后失之；復(fù)自游宦而起，至丞相。父子俱為丞相，世間美之，豈不命哉！材料三：丞相匡衡者，東海人也。好讀書，從博士受《詩》。家貧，衡傭作以給食飲。才下，數(shù)射策不中，至九，乃中丙科。其經(jīng)以不中科故明習(xí)。補平原文學(xué)卒史。數(shù)年，拜為太子少傅，而事孝元帝。孝元好《詩》，而遷為光祿勛，居殿中為師，授教左右而縣官坐其旁聽甚善之日以尊貴。御史大夫鄭弘坐事免，而匡君為御史大夫。歲馀，韋丞相死，匡君代為丞相。以十年之間，不出長安城門而至丞相，豈非遇時而命也哉?。ㄒ陨先齽t材料均節(jié)選自《史記·丞相列傳》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。授教A左右B而縣官C坐D其旁E聽F甚G善H之I日J(rèn)以K尊貴。（3分）11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.善，義為“好”，引申為表示同意，與《賣油翁》“陳康肅公善射”中的“善”不相同。B.徙，指官職調(diào)動，與《琵琶行并序》“今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間”中的“徙”相同。C.博士，在秦漢時期，是負(fù)責(zé)書籍、經(jīng)典和歷史事件的官方職位，后世為學(xué)術(shù)界的學(xué)位。D.坐，指“因……而獲罪”，與《登泰山記》“與子穎坐日觀亭”中的“坐”并不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.周苛周昌兄弟倆人，很早便開始跟隨劉邦，并跟從劉邦攻入關(guān)中滅掉秦朝；后楚破滎陽城，周苛被項羽烹殺。B.高祖擔(dān)心自己死后，戚夫人兒子如意不能保全性命，所以心中不樂，慷慨悲歌，但滿朝官員卻無人知道原因。C.韋玄成治理求同不立異，能隨從世俗，有人說他投機取巧；韋玄成父子兩人都做丞相，人們都傳為美談。D.匡衡喜好讀書，他家境貧寒，靠給人做工糊口過日；雖然他諳熟經(jīng)書，但也是經(jīng)過多次考試，才中丙科。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）若趣降漢王！不然，今為虜矣?。?）吾念之欲如是，而群臣誰可者？14.周昌、韋玄成、匡衡三人分別在什么情況下成為相國或者丞相的？（3分）（二）古詩閱讀（共2題，共9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。悼傷①后赴東蜀辟至散關(guān)遇雪李商隱劍外②從軍遠(yuǎn)，無家與寄衣。散關(guān)三尺雪，回夢舊鴛機③?！咀ⅰ竣俚總?；即悼亡，指喪妻。②劍外；劍閣之外，劍閣在今四川劍閣縣北。③鴛機；刺繡的工具。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.“劍外從軍遠(yuǎn)”，點明這次遠(yuǎn)行的原因是“從軍”，即入節(jié)度使幕府?！斑h(yuǎn)”字，不僅寫行程之遙，更有意讓人由“遠(yuǎn)”思“寒”。B.“散關(guān)三尺雪”句是全詩的承轉(zhuǎn)之辭，上承“遇雪”詩題，表現(xiàn)出凄涼漂泊之感，然后轉(zhuǎn)入下文，以雪夜引出溫馨的夢境。C.本詩采用層層推進、步步加深的手法，寫出自己凄涼哀傷的情懷和渴望遠(yuǎn)赴邊關(guān)建功立業(yè)的理想。D.詩人善于用具體細(xì)節(jié)來表達(dá)抽象的思念，善于用生活中的小事來傾泄自己內(nèi)心的情感。16.這首詩在寫法上很有特色，請結(jié)合全詩分析其藝術(shù)手法。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子“哂由”的原因是：“，”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，在曾皙因自己的志向與眾不同而有所顧慮時，孔子用“？

”打消了學(xué)生的顧慮。（3）《燭之武退秦師》中，燭之武見秦伯時，以退為進，態(tài)度謙恭，承認(rèn)鄭國不敵秦、晉兩國，迎合對方的驕傲心理的句子是：“，”。第Ⅱ卷（表達(dá)題）三、語言文字運用（20分）（一）語言為運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題正像每次一樣，匆匆的來又匆匆的去。幾天中我領(lǐng)略了兩個字，一個是綠，只憑這一點，已使我流連忘返。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的，飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水琮凈，說是溪水，其實表達(dá)不出那奔流的氣勢，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。18.下列句子中的“像”和文中的“像”，意義和用法相同一項是（）（3分）A.他也像工地上千百個孩子一樣，在工地上生，在工地上長。B.柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。C.我們班上很多同學(xué)靠努力取得好成績，像黃亞玲、雷軍。D.每當(dāng)我看見孩子們，我好像又進入了天真爛漫的少年時代。19.文中畫橫線的句子在語言句式上很有特點，請分析其表達(dá)效果。（5分）20.文學(xué)作品中，標(biāo)點的停頓有時很有表現(xiàn)力。請分析畫波浪線句子中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。（3分）（二）語言文字運用（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。為什么餓得前心貼后背，就是瘦不下來？其實，能量守恒定律你是無法推翻的，你的困擾，可能來自于另一個因素——。所謂能量補償機制，就是身體想盡各種方法努力維持能量平衡，盡量避免出現(xiàn)能量負(fù)平衡。人體的總能量平衡取決于能量攝入和能量消耗兩部分。能量補償機制是指當(dāng)作減少能量攝入時，人體的能量消耗比如基礎(chǔ)代謝可能會下降，導(dǎo)致即使減少了能量攝入，也無法實現(xiàn)減重。那怎樣克服“能量補償機制”給減肥帶來的負(fù)面影響呢？答案就是——增加身體的肌肉。我們知道，肌肉量是維持基礎(chǔ)代謝率的基礎(chǔ)，肌肉量少的人基礎(chǔ)代謝率往往比較低。適量運動尤其是抗阻運動。正所謂“用則進，不用則退”，如果，機體的肌肉或很容易流失?；谀壳暗难芯孔C據(jù)表明，對于健康肌肉而言，除了有氧運動，還需要進行適量的抗阻運動。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。（6分）22.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.基于目前的研究證據(jù)表明，對于健康肌肉而言，除了進行有氧運動，還需要進行適量的抗阻運動。B.基于目前的研究證據(jù)，對于健康肌肉而言，除了有氧運動，還需要進行適量的抗阻運動。C.基于目前的研究證據(jù)表明，對于肌肉健康而言，除了有氧運動，還需要進行適量的抗阻運動。D.基于目前的研究證據(jù)，對于肌肉健康而言，除了進行有氧運動，還需要進行適量的抗阻運動。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。唐僧師徒四人從西天取經(jīng)回來，有人問他們靠什么獲得了成功。唐僧說：“我靠的是信念，只要我不死，就能取到真經(jīng)?！蔽蚩照f：“我靠的是能力與人脈，我沒有辦法的時候，我會借力?！卑私湔f：“我靠的是選對團隊，一路有人幫，有人教，有人帶?！鄙成f：“我靠的是聽話照做，想不成功都難?！背晒Φ降卓渴裁?？請你結(jié)合自己的思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高一語文答案【答案】1.D2.B3.D4.①開篇提出論點，②接著論述勞動以及勞動教育的重要意義，然后分析近年來勞動教育存在的問題以及應(yīng)對策略。③最后歸結(jié)論點，再次闡述勞動教育的重要性。5.①勞動教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強國意義重大。②現(xiàn)實中，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法，將教育與勞動相結(jié)合開展新時代勞動教育，具有獨特的育人價值?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“黨和國家對此比創(chuàng)造性勞動更加重視”無中生有。這一觀點在原文中找不到依據(jù)，相反，依據(jù)材料二第六段原文“在推動樹立辛勤勞動、誠實勞動理念的基礎(chǔ)上，更應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動”，文本表達(dá)了不同觀點。B.“中國勞動教育的育人功能是由春秋時期儒學(xué)的倡導(dǎo)而開始的”說法錯誤，原文中只是談到孟子曾強調(diào)勞動教育的育人功能，其內(nèi)容提到后稷所處的時期(堯舜時代)就重視勞動的育人功能。C.選項顛倒了原文的邏輯關(guān)系，依據(jù)材料二第六段原文“一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，就能在勞動中體現(xiàn)價值，展現(xiàn)風(fēng)采，更能在勞動中拓寬個人成才、國家發(fā)展的廣闊天地”可知選項錯誤。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“重點都是為了強化和落實勞動教育”錯誤，出臺《中國高考評價體系》，是著眼于“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神”可知，“強化和落實勞動教育”只是其中重點之一。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法能力。材料二的最主要觀點是“對青少年學(xué)生要加強勞動教育”，核心是“勞動教育”而不是“勞動”本身。體現(xiàn)、突出勞動教育的重要性。A.界定勞動的范疇。B.辯證分析勞動和生活的關(guān)系。C.強調(diào)勞動對創(chuàng)造美的重要作用。D.體現(xiàn)、突出勞動教育的重要性。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料二共七段，在第一段中，首先提出“勞動是一切成功的必經(jīng)之路，勞動教育是成長成才的題中之義”，提出論點，明確勞動教育的重要性。二三兩段中，首先指出“不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強國意義重大”“熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀文化基因……勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容”，指出勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德以及勞動的重要意義。然后在四、五、六段中，“應(yīng)該看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化……推動全社會重視勞動教育，就要使家庭勞動教育日?；?、學(xué)校勞動教育常規(guī)化、社會勞動教育多樣化，形成勞動樹人、協(xié)同育人的格局”，分析近年來勞動教育存在的問題以及應(yīng)對策略。第七段是總結(jié)，從“中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。廣大青少年是社會主義的建設(shè)者和接班人，要推動他們從小接受勞動教育、感受勞動之美，養(yǎng)成崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動的習(xí)慣，從而以勞動教育樹時代新人，用勞動之手創(chuàng)造幸福生活”，最后歸結(jié)論點，再次闡述勞動教育的重要性。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。依據(jù)材料二第二段原文“不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強國意義重大”，勞動教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強國意義重大。依據(jù)材料二第四段原文“應(yīng)該看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化”，現(xiàn)實中，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。依據(jù)材料三第三段原文“在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，將教育與勞動相結(jié)合開展新時代勞動教育，具有獨特的育人價值”，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法，將教育與勞動相結(jié)合開展新時代勞動教育，具有獨特的育人價值?！敬鸢浮?.C7.B8.火車既是美麗的又是孤獨的，看似矛盾的語言，卻暗示了小秋復(fù)雜的心理，既有對美好生活的向往和期待，又有對前途未卜的擔(dān)憂。9.在城市化的進程中，以小秋為代表的山村少年幸福、快樂的時光一去不返，逐漸凋敝的故鄉(xiāng)給他們帶來迷惘和憂傷。這種快樂和憂傷成為山村一代人永遠(yuǎn)的集體記憶。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。C.“對家鄉(xiāng)深深的依戀”不合文意。由原文“然后，他擦干眼淚，踏上了停在小站上的火車，毅然離開了自己的家鄉(xiāng)，離開了這個冷清的小村”可知，小秋對家鄉(xiāng)并不眷戀。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對重要句子的分析和鑒賞能力。B.“也暗示了小秋此時的痛苦與絕望”錯誤。由原文“小小少年，懷著一顆無所畏懼的心，踏上了自己新的生活的道路。那是一顆向往遠(yuǎn)方、勇往直前的心”可知，小秋內(nèi)心是無所畏懼的，對新生活是向往的，所以“暗示了小秋此時的絕望”不合文意。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生對重要句子的賞析能力。先理解“美麗”。由原文“他一定在夢想著，終于擺脫了眼前這種孤獨、暗淡和冷清的生活。他一定在夢想著，自己也能像別的伙伴一樣，有自己新的生活和明天。少年的心中，一定升起了自立自強和追尋遠(yuǎn)方的夢想的力量”可知，此時的小秋毅然決然地踏上火車離開了家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)對于小秋來說過于冷清，他渴望擺脫眼前這種孤獨、暗淡和冷清的生活，而想要勇敢地追求新的生活和明天。所以此時的小秋內(nèi)心有對美好生活的向往和期待。再看“孤獨”。小秋獨自一人離開家鄉(xiāng)，“在未知的遠(yuǎn)方，將會有什么樣的生活和明天在等待著他呢”，“你將把這個孤獨的少年帶到什么地方去呢?”寫出了小秋對前途未卜的擔(dān)憂。所以，此時的小秋內(nèi)心既有對美好生活的向往和期待，又有對前途未卜的擔(dān)憂，他的內(nèi)心是矛盾的。火車暗示了小秋復(fù)雜矛盾的內(nèi)心，所以火車既是美麗的又是孤獨的。【9題詳解】本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。先理解“具有里程碑意義的歲月”。文章開篇寫到“那時候，這個偏遠(yuǎn)的小山村還是熱鬧的，村里還有許多的少年”，說明曾經(jīng)的山村是熱鬧的，那里有許多的少年，他們一起站在家鄉(xiāng)高高的山巔上，遙望著遠(yuǎn)方湛藍(lán)的天空；他們一起沿著叢林和蘆花飛舞的山路，在風(fēng)雨里驕傲地奔跑，一邊奔跑呼叫，一邊揮動著脫下的衣服；他們會攀爬到結(jié)滿松塔的松樹上，眺望遠(yuǎn)方那永遠(yuǎn)也望不見盡頭的群山。所以，當(dāng)時的山村少年是幸福的、快樂的。由原文“可是，不知從什么時候起，村里少年越來越少了孩子們都不愿住在這樣偏遠(yuǎn)的小村里了。他們就像在秋天里遷飛的椋鳥，紛紛跟著進城打工的父母親遠(yuǎn)去了，去到了誰也不知道的城市和遠(yuǎn)方”“現(xiàn)在，只有小秋和另外幾個孩子，還留在小小的山村里”可知，在城市化的進程中，以小秋為代表的山村少年幸福、快樂的時光一去不返，山村在城市化進程中被甩到了身后，成了落后的代名詞，凋敝的家鄉(xiāng)帶給少年們的只有迷惘和憂傷。再理解“一代中國人的集體記憶”?！靶∏铩笔钱?dāng)時山村少年的代表人物，山村給了他幸福的童年，但他最后也離開家鄉(xiāng)，帶著迷惘和憂傷走向未知的新世界。原文說“是啊，在現(xiàn)代文明和快速發(fā)展的城市化進程中，一些山村和山村少年，正在經(jīng)受著越來越明顯的疏離感和孤獨感。一代代山村的孩童，正在經(jīng)歷和承受這種日薄西山般的失落、冷清，乃至消逝”可知，逐漸凋敝的故鄉(xiāng)給他們帶來迷惘和憂傷。而這種快樂和憂傷成為山村一代人永遠(yuǎn)的集體記憶?！敬鸢浮?0.BFI11.B12.B13.（1）“你們趕緊投降漢王！不這樣，現(xiàn)在你們被俘虜！”（2）我考慮此事是想這樣，但是滿朝群臣誰能擔(dān)此重任呢？14.（1）周昌是趙堯推薦的；（2）韋玄成是前丞相乞骸骨后接任的；（3）匡衡在韋丞相死后，代為丞相的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：教授皇帝的侍臣，而皇帝也坐在他的身邊聽講，非常喜歡他，他的地位也就一天比一天高貴起來?！笆诮獭弊髦^語，“左右”作賓語，故應(yīng)在B處斷開；“縣官”作主語，“坐其旁聽”作謂語，故應(yīng)在F處斷開；“甚善”作謂語，“之”作賓語，故應(yīng)在I處斷開。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和文言實詞意義的能力。A．正確。“善”，同意；/善于。句意：高祖說：“好。”/陳堯咨擅長射箭。B．錯誤。“徙”，官職調(diào)動；/遷徙、轉(zhuǎn)移。句意：升任為太子太傅。/現(xiàn)在卻漂泊淪落，面容憔悴,在江湖之間輾轉(zhuǎn)奔波。C．正確。D．正確?！白?，因……而獲罪；/坐在。句意：御史大夫鄭弘因為犯法被免官。/我和子潁坐在日觀亭里。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。B．“滿朝官員全都不知道原因”錯，根據(jù)原文“趙堯進請問曰：‘陛下所為不樂，非為趙王年少而戚夫人與呂后有卻邪？備萬歲之後而趙王不能自全乎’”可知，趙堯知道高祖心中不樂的原因。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“趣”，趕緊；“然”，這樣；“今為虜矣”，被動句，“為”表被動。（2）“念”，考慮；“之”，代此事；“是”，這樣?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。（1）根據(jù)“堯曰：‘周昌，其人堅忍質(zhì)直，且自呂后、太子及大臣皆素敬憚之。獨昌可。’高祖曰：‘善?！谑悄苏僦懿?，謂曰：‘吾欲固煩公，公彊為我相趙王?！谑遣秊橼w相”可知：周昌是趙堯推薦的。（2）根據(jù)“后于丞相乞骸骨去，御史大夫韋玄成代”可知：韋玄成是前丞相告老還鄉(xiāng)后接任的。（3）根據(jù)“韋丞相死，匡君代為丞相。以十年之間，不出長安城門而至丞相”可知：匡衡在韋丞相死后，代為丞相的。參考譯文：材料一：周昌是沛縣人。劉邦在沛縣起兵，攻破泗水的看守城監(jiān)，于是周昌和哥哥周苛開始跟隨劉邦，跟從劉邦攻入關(guān)中，滅掉秦朝。劉邦被封為漢王，周昌為中尉。漢王四年的時候，楚國攻打劉邦所在的滎陽，甚為迅猛，劉邦逃出滎陽，而派周昌哥哥周苛鎮(zhèn)守滎陽城。當(dāng)楚軍攻破滎陽城的時候，想招安周苛為楚將。周苛罵道：“你們趕緊投降漢王！不然，你們被俘虜！”項羽大怒，命令人煮了周苛。戚姬的兒子如意立為趙王，年紀(jì)十歲，高祖擔(dān)心如果自己死后，趙王不能保全會被人殺掉。高祖獨自心中不樂，慷慨悲歌，大部分文武不知道皇帝為什么會這樣。趙堯上前請問道：“皇帝您悶悶不樂的原因，莫非是為趙王年輕而戚夫人和呂后二人不和睦嗎？是擔(dān)心在您萬歲之后而趙王不能保全自己嗎？”高祖說：“對。我私下里非常擔(dān)心這些，但是卻拿不出什么辦法來?！壁w堯說：“您最好為趙王派去一個地位高貴而又堅強有力的相國，這個人還得是呂后、太子和群臣平素都敬畏的人才行?！备咦嬲f道：“對。我考慮此事是想這樣，但是滿朝群臣誰能擔(dān)此重任呢？”趙堯說道：“御史大夫周昌，這個人堅強耿直，況且從呂后、太子到滿朝文武，人人對他都一直敬畏。因此，只有他才能夠擔(dān)此重任。”高祖說：“好。”于是高祖就召見了周昌，對他說：“我想一定得麻煩您，您無論如何也要為我去輔佐趙王，您去擔(dān)任他的相國。”于是周昌擔(dān)任了趙王的相國。材料二：韋玄成丞相，是韋賢丞相的兒子。他從小就喜歡讀書，對于《詩經(jīng)》和《論語》都很精熟。做官到衛(wèi)尉之職時，升任為太子太傅。黃丞相去世后，于定國取代黃霸任丞相，在于丞相請求告老還鄉(xiāng)，皇帝答應(yīng)他離職之后，韋玄成又成為丞相。韋玄成治理國家和同不立異，能夠隨從世俗、上下浮沉，但是有人稱他是阿諛奉承，投機取巧。相面的人很早就說他應(yīng)當(dāng)代替其父，繼承侯位，但是他得到侯位之后又失去了。接著，他又再次游宦，東山再起，官至丞相。同時，他們父子兩個人都做丞相。他們父子都為丞相，當(dāng)時人們都傳為美談，這難道不是命運的安排嗎？材料三：丞相匡衡，是東海人。他好讀書，曾經(jīng)跟隨博士學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》。因家境貧寒，他要靠給人作工來糊口。他才能低下，多次參加朝廷選拔人才的考試，但是都沒考中，等考到第九次時才湊合著考中了丙科。對于經(jīng)書，由于他多次應(yīng)考不中的緣故，所以非常諳熟。后來，他做了候補平原郡文學(xué)卒史。又過了好幾年，拜為太子少傅，侍奉孝元帝。孝元帝喜歡《詩經(jīng)》，就升任匡衡為光祿勛，讓他身居皇宮之中擔(dān)任老師，教授皇帝的侍臣，而皇帝也坐在他的身邊聽講，非常喜歡他，他的地位也就一天比一天高貴起來。御史大夫鄭弘因為犯法被免官，匡衡先生就繼任為御史大夫。一年多之后，韋玄成丞相逝世，匡先生又繼任為丞相。在十年之間，他不出長安城門而官至丞相，這難道不是遇到好機會和命中注定嗎？【答案】15.C16.①借景抒情。借妻亡后赴任途中風(fēng)雪嚴(yán)寒的描寫，來抒發(fā)內(nèi)心的凄然傷感之情。

②反襯。用充滿溫馨希望的夢境反襯冰冷嚴(yán)酷的現(xiàn)實，更見詩人內(nèi)心痛苦之深。

③虛實結(jié)合。雪封山，道路用絕，作者留宿驛舍，是實寫。睡夢中見妻子正坐在舊時的鴛機上為他趕制棉衣，是虛寫。全詩虛實結(jié)合。通過溫馨的夢境，嚴(yán)酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的痛苦?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“……渴望遠(yuǎn)赴邊關(guān)建功立業(yè)的理想”錯誤。這首詩寫于詩人妻子病逝不久后赴蜀途中，既有悼亡之情，又有離家到劍外的凄涼，哀傷。沒有渴望遠(yuǎn)赴邊關(guān)建功立業(yè)的理想。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌藝術(shù)手法的能力。借景抒情?！吧㈥P(guān)三尺雪”，大散關(guān)的皚皚白雪足有三尺厚，借妻亡后赴任途中風(fēng)雪嚴(yán)寒的描寫，來抒發(fā)內(nèi)心的凄然傷感之情。反襯?！盎貕襞f鴛機”，運用反襯，以過去的美好“舊鴛機”，反襯現(xiàn)在的“無家與寄衣”的凄涼。用充滿溫馨希望的夢境反襯冰冷嚴(yán)酷的現(xiàn)實，更見詩人內(nèi)心痛苦之深。虛實結(jié)合?！皠ν鈴能娺h(yuǎn)”“散關(guān)三尺雪”，到劍外任職路途很遙遠(yuǎn)，大散關(guān)的皚皚白雪足有三尺厚。大雪封山，道路用絕，作者留宿驛舍，是實寫；“回夢舊鴛機”，睡夢中見妻子正坐在舊時的鴛機上為他趕制棉衣，夢中所見是虛寫。全詩虛實結(jié)合。通過溫馨美好的夢境，凄冷嚴(yán)酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的凄涼哀傷。17.（1）為國以禮其言不讓（2）何傷乎亦各言其志也（3）秦、晉圍鄭鄭既知亡矣【答案】18.C19.（1）運用疊詞，“層層疊疊”有音韻美，寫出樹木之多；（2）多用整句，結(jié)構(gòu)整齊，富有節(jié)奏感、音韻美；（3）多用短句，句子輕靈活潑，符合全文情境；（4）連用“極了”，強調(diào)飛來峰樹木之綠，表達(dá)作者的喜愛之情。（5）運用對仗（對偶），讓句子更加整齊和諧。20.本句連用兩個逗號，將句子分為三個部分，突出強調(diào)了小徑“蜿蜒”“布滿青苔”“綠”的特點，給人視覺之美，心生喜愛之情?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生理解詞義的能力。原文中“像”表示舉例。A.表示比較；B.表示夸張；C.表示舉例；D.表示想象。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。賞析語言一般要從用詞、句式、修辭角度賞析。（1）用詞特點：“層層疊疊的樹木”運用疊詞，“層層疊疊”修飾“樹木”，寫出樹木之多、之茂密；同時疊音詞本身有音韻美?！吧顦O了”“濃極了”“淺極了”“亮極了”，連用四個“極了”，強度程度之重，此處在描述樹木的“綠”，這幾個“極了”強調(diào)飛來峰樹木之綠，表達(dá)作者的喜愛之情。（2）句式特點：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了”“有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了”兩個句子結(jié)構(gòu)一致，分號為界，構(gòu)成整句；整句的特點是結(jié)構(gòu)整齊，富有節(jié)奏感、音韻美?！吧顦O了”“濃極了”“淺極了”“亮極了”都是短句；短句的特點是句子輕靈活潑，這與全文的氛圍情境相吻合，語段和諧。（3）修辭特點：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了”“有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了”，運用對仗（對偶），結(jié)構(gòu)一致，詞性等對照，讓句子更加整齊和諧?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力?！胺逑买暄训男?，布滿青苔，直綠到了石頭縫里”連用兩個逗號，將句子分為三個部分，逗號停頓較長，起到突出強調(diào)的作用。其中第一個逗號，將主語“峰下蜿蜒的小徑”突出出來，并強調(diào)了小徑“蜿蜒”青的特點；第二個的逗號把“布滿青苔”和“直綠到了石頭縫里”隔開，分別強調(diào)了小徑的“布滿苔”“綠”的特點，給人視覺之美；這樣的停頓和強調(diào)也能表現(xiàn)作者對景色心生喜愛之情?！敬鸢浮?1.①能量補償機制②也無法達(dá)到能量負(fù)平衡③缺乏運動22.D【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情景補寫的能力。第一空，根據(jù)下文首句話“所謂能量補償機制，就是身體想盡各種方法努力維持能量平衡……”可知，補寫內(nèi)容是說“能量補償機制”的，故為“能量補償機制”。第二空，根據(jù)前句“身體想盡各種方法努力維持能量平衡，盡量避免出現(xiàn)能量負(fù)平衡。人體總能量平衡取決于能量攝入和能量消耗兩部分”所說的總能量平衡定律，即使減少了能量的攝入，能量補償機制也不會允許身體達(dá)到能量負(fù)平衡，故補寫內(nèi)容為“也無法達(dá)到能量負(fù)平衡”。第三空，由前句“用則進，不用則退”，和