關(guān)愛(ài)留守兒童班主任工作計(jì)劃

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在班主任工作中如何關(guān)愛(ài)留守兒童

隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)夫走入他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和才智獵取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特別的弱勢(shì)群體———留守兒童。今學(xué)期我對(duì)我班49個(gè)同學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，狀況如下：父母都不在家的30人；父母只有一方在家的8人；其他村籍的5人。這是一個(gè)令人驚訝的數(shù)字，父母雙雙在家的唯數(shù)不多。可見(jiàn)關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們?cè)谕粋€(gè)藍(lán)天下健康成長(zhǎng)逼在眉睫。由其是我們學(xué)校班主任，因?yàn)椋荷倌陜和幱诔砷L(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想熟悉及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和關(guān)心，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生熟悉、價(jià)值上的偏離和共性、心理進(jìn)展的特別，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。在班主任工作中如何關(guān)愛(ài)留守兒童呢？

（一）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要仔細(xì)調(diào)查討論，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的特地檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：同學(xué)的基本狀況、家長(zhǎng)姓名、家庭具體地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位具體地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其托付監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、具體地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。把自己的的電話號(hào)碼告知同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人,以便準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系。并依據(jù)同學(xué)變動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。這樣，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班主任與同學(xué)家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以同學(xué)為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

（二）真情關(guān)愛(ài)，給留守留守兒童暖和。

班主任要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶方案，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。班主任對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)快樂(lè)、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)診治，悉心照料。例如：我班的莫福仲在和同學(xué)戲鬧中右眼損傷，我準(zhǔn)時(shí)帶他去看醫(yī)生，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)懷。同時(shí)，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(三)定期走訪了解留守兒童的思想動(dòng)向。

班主任要常常與留守同學(xué)談心，隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立老師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培育更多幫扶同學(xué)家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。老師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋兒童的狀況，關(guān)心做好兒童的思想工作。例如：同學(xué)謝番全，父母都在廣東打工，家里只有兄弟倆，沒(méi)有人照看。有一段時(shí)間他常常逃學(xué)，上課時(shí)常常睡覺(jué)。于是我對(duì)他進(jìn)行了走訪，發(fā)覺(jué)其由于精神空虛，缺乏關(guān)愛(ài)，結(jié)交了社會(huì)一些綴學(xué)的少年，在家里抽煙搓麻將。我發(fā)覺(jué)這一狀況后對(duì)其進(jìn)行了針對(duì)性的訓(xùn)練，讓其重新振作精神，免其走入歧途。讓留守兒童在老師的關(guān)懷中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

（四）對(duì)留留守兒童的錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)談心，曉之以理，動(dòng)之以情。

班主任每月與“留守兒童”談心一次，具體填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)峻滑坡、人格進(jìn)展不健全、道德進(jìn)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別訓(xùn)練管理方案，著重進(jìn)行矯治和關(guān)心，做到有的放矢，因材施教。組織留守同學(xué)樂(lè)觀參加，使他們生活在歡快、和諧的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增加學(xué)習(xí)、生活的信念，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、成長(zhǎng)的歡樂(lè)。例如：我對(duì)一同學(xué)進(jìn)行家訪時(shí)，這位同學(xué)怎么也不讓我進(jìn)去。我認(rèn)為定有玄機(jī)，奪門(mén)而入，一股惡臭把我沖了回頭。屋里幾個(gè)月的生活垃圾堆在正廳，從衛(wèi)生間里漫出的臭水在廚房積了一寸多深,發(fā)出陣陣惡臭。幾十用過(guò)了的碗筷隨處可見(jiàn)，在不能再亂的房間里兩位綴學(xué)的少年。地面處處都是煙蒂，桌上有一副預(yù)備開(kāi)局的麻將。于是，我對(duì)其進(jìn)行了訓(xùn)練，讓其知道父母在外打工的艱辛。在我對(duì)其的思想訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)覺(jué)他他兩次想哭，于是我打通了他父親的電話讓他們

父子進(jìn)行思想工作溝通。

（五）注意對(duì)留守留守兒童的心理健康訓(xùn)練。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理訓(xùn)練課，大力開(kāi)展心理詢問(wèn)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想訓(xùn)練、情感訓(xùn)練、獨(dú)立生活訓(xùn)練和體諒父母訓(xùn)練等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的歡樂(lè)與幸福，