初中七年級上冊《勞動教育》單元作業(yè)設(shè)計

初中七年級上冊《勞動教育》

精品單元作業(yè)設(shè)計

一'單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

社會勞動

北京理工大

勞動教育七年級第一學期垃圾分類，

基本信息學出版社

你我同行

單元

，自然單元n重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1垃圾分類第7課

2變廢為寶第8課

課時信息

3垃圾分類宣傳第9課

二'單元分析

1.知識技能：了解垃圾不分類的危害，并通過學習

垃圾分類的相關(guān)標準，掌握正確的垃圾分類的方法。

2.價值認識：通過活動，學生了解垃圾分類的意義，

養(yǎng)成垃圾分類的習慣并增強環(huán)保意識。

課3.責任擔當：養(yǎng)成分類投放垃圾的習慣，增強社會

標責任感。

要4.問題解決：活動過程，使學生掌握正確的垃圾分

求類方法，并啟發(fā)他們將所學的知識應(yīng)用在生活中。

5.創(chuàng)意物化：通過垃圾分類宣傳語、海報的設(shè)計和

1

制作，提高學生的動手制作能力、交流合作能力和創(chuàng)

新實踐能力。

勞動教育課程，從本質(zhì)上講，是一門非學科跨領(lǐng)

域，是基于生活實踐領(lǐng)域的課程；它要求遵循學生的

單年齡、心理特點，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學

元生親身經(jīng)歷、深切體驗，從生活和所處的周圍社會中

分獲得書本以外的知識和能力，同時在思維、情感態(tài)度

析和價值觀等方面得到提高和發(fā)展?；趯W習者的直接

教經(jīng)驗，勞動課程的起點是學生而不是教師，學生從自

材身經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，參與社會勞動，形成問題意識，從經(jīng)

分驗中去獲得解決問題的途徑和方法。在我們生活中，

析大街小巷隨處可見各種各樣的垃圾，環(huán)境問題成為每

個公民所必須關(guān)注的公眾問題，學生當然也應(yīng)該時時

刻刻關(guān)注我們身邊的環(huán)境，我們校園內(nèi)也有亂扔垃圾

的現(xiàn)象，這種既不節(jié)約也不環(huán)保的習慣，怎樣才能解

決，如何讓孩子從思想根源上重視這一問題？讓學生

對垃圾有深刻的認識，從而保護我們的環(huán)境的必要性

就不言而喻了。于是，生活垃圾的處理這一主題就生

成了。本單元共有三課：第7課垃圾分類；第8課變

廢為寶；第9課垃圾分類宣傳。學生在調(diào)查垃圾的

來源、數(shù)量、種類及危害的過程中，在實際行動的過

程中，認識到垃圾分類處理的方法及重要性，同時增

加對垃圾回收利用、變廢為寶的認識，并了解在日常

生活中應(yīng)該怎樣進行垃圾分類宣傳，樹立保護環(huán)境、

保護地球的意識。

七年級的學生動手能力強，已經(jīng)具備了一定的社

會責任感、公民意識和環(huán)保意識，對志愿者活動具有

較高的興趣。七年級學生已經(jīng)具備了一定行為能力，

初步掌握了一些探究問題的方法并具備了一定的總

2

結(jié)、匯報能力，但對探究的一般步驟并不熟悉。學生

學在日常生活中能意識到垃圾處理不當或不及時導致

情的不良后果，也熟悉其對我們生存環(huán)境所造成的一些

分影響，如小區(qū)堆放數(shù)天未被處理的垃圾所散發(fā)出的氣

析味，孩子們對此是比較熟悉的。止匕外，學生對垃圾處

理方法的種類和科學性了解并不深刻，因此教師在活

動開展中需適時引導。填埋是現(xiàn)階段我國采用的主要

方法，本節(jié)為了探究填埋垃圾時是否對環(huán)境造成污

染，通過調(diào)查體驗，不僅讓學生學會探究活動的一般

過程，而且激發(fā)了學生的環(huán)保意識，從自身做起，參

與環(huán)保，減少垃圾。整個過程都是由小組合作完成，

老師指導。在匯報中學生表現(xiàn)出很大的進步，受益頗

深。

三'單元學習與作業(yè)目標:

序號單元學習與作業(yè)目標

1知道垃圾的分類，認識垃圾分類的標志，認識垃圾分類的重要性。

2認識垃圾是寶貴的再生資源，初步學會垃圾分類的方法。

3樹立節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，在生活踐行垃圾分類。

4通過宣傳活動，讓更多的社區(qū)居民認識垃圾分類的標志，初步學會垃圾

分類的方法，認識垃圾分類的重要性。

四'單元作業(yè)設(shè)計思路

從加強勞動教育的視角看，推進“雙減”工作是黨的教育方針落地生根的重

要保證,是促進學生全面發(fā)展的重要手段,是構(gòu)建良好教育生態(tài)的重要途徑。在中

小學加強勞動教育與推進“雙減”工作一脈相承，它們相互支撐，彼此促進，具有

統(tǒng)一性、連續(xù)性和互補性。

隨著全球生態(tài)環(huán)境惡化，保護環(huán)境已成為全球關(guān)注的問題之一，而發(fā)生在我

3

們周圍的次生環(huán)境問題隨時危及著我們的生存和生命。因此，我們必須高度重視

周圍的次生環(huán)境問題，充分體現(xiàn)“教育即生活”的理念。結(jié)合學校提出的“陽光

教育”的號召，幫助學生了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，

培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為習慣。因此，這一單元作業(yè)設(shè)計將垃圾分類知識融入

學生的教育活動和日常生活中，利用學生能夠直接觀察和調(diào)查的垃圾污染現(xiàn)象，

幫助學生了解生活垃圾是寶貴的再生資源，而分類投放是這種再生資源回收利用

的前提。通過自主探究、合作學習、實踐操作等方式引導學生進行垃圾分類，萌

發(fā)“亂丟是垃圾，分類是資源”的環(huán)保意識，最終讓學生在實踐操作中獲得直接

的生活經(jīng)驗，將良好的習慣和關(guān)心、愛護環(huán)境的情感轉(zhuǎn)化為實際行動。

1.作業(yè)層次?？紤]到勞動教育這門學科的特點，有別于其他的文化課，注重

這門學科的實踐性的特點，在作業(yè)層次上只設(shè)計了綜合性活動體驗作業(yè)。

2.作業(yè)評價。評價堅持科學性、實踐性原則，堅持立德樹人，力求多元化

評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展實踐能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛勞動的良

好習慣，并且在活動作業(yè)中激發(fā)了學生的環(huán)保意識，從自身做起，參與環(huán)保，減

少垃圾。

五'課時作業(yè)

第7課垃圾分類（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與設(shè)時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次計意圖長

資料收集展示：垃圾分類知識通過收集資料評價主體：

教師：同學們知道常見的垃圾有哪些知道垃圾可分學生口

嗎？你們剛才羅列了很多生活垃圾，為可回收物、老師口

那你們知道怎么進行垃圾分類嗎？廚余垃圾、有師生共同完

主持人：我們生活中的垃圾大致可分害垃圾、其他麗

綜合為四類?？苫厥绽N余垃圾、其垃圾四類，知20

活動它垃圾、有害垃圾。道日常生活中評價方式：分

探究教師：今天就請你當小老師和大家講哪些物品屬于自我評價鐘

作業(yè)講吧。哪一類垃圾，生生互評”

主持人：我們的隊員們知道的更多，有意識的將垃

4

下面先請藍隊講講“可回收垃圾分類，先從1.全班學生

圾”……思想上重視垃分4M,分別

你在干嗎呢？圾分類，然后是紅隊、藍

我在算我們家有多少可回收垃圾，那再付諸于行隊、黃隊、

可是一大筆財富呢。（可回收垃圾處動。綠隊，四隊

理方法）對應(yīng)四類垃

等會兒再算，我問你：你知道你的家圾筒，收集

里哪里產(chǎn)生垃圾最多嗎？是廚房。相應(yīng)的垃圾

下面請綠隊談?wù)劇皬N余垃圾”……資料（見下

并不是所有的垃圾都能像可回收垃面附表）

圾和廚余垃圾那樣處理的。例如一枚2.制作四隊

紐扣電池，它能污染60萬升水，相當競賽的得分

于一個人一生的用水量卡

下面有請紅隊匯報“有害垃

圾”……除上述三種垃圾外就是其

他垃圾，下面有請黃隊匯報“其它垃

圾”的有關(guān)資料。

垃圾”的有關(guān)資料。

5

附表:

資料收集知識競答變廢為寶合計得分

紅隊

藍隊

黃隊

綠隊

第8課變廢為寶（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)評價設(shè)計時

層次計意圖長

創(chuàng)意作品展：介紹、交流制作的手評價主體：

工作品鼓勵學生自主學生口

主持人：減少垃圾的最佳方法就是設(shè)計，引導他們老師口

變廢為寶，同學們已經(jīng)躍躍欲試動手動腦，積極師生共同完

了，大家請將你設(shè)計的寶貝拿出來地融入到此次成171

綜合給大家展示一下，請你介紹它的用活動的主題中。評價方式：

活動途和材料。此作業(yè)展示也自我評價口

展示■91是本單元活動生生互評13

作業(yè)5的高潮，作業(yè)作采用表現(xiàn)性

品設(shè)計面廣、學評價，鼓勵學20

VBr--生可以天馬行生自主設(shè)計，分

制一空的想象，制作引導他們動鐘

不一定精良，但手動腦，積極

創(chuàng)意一定要新地融入到此

■穎。次活動的主

匕展題中。此作業(yè)

::J■LJ唔展示也是本

單元活動的

高潮，作業(yè)作

6

品設(shè)計面廣、

學生可以天

馬行空地想

象，制作不一

定精良，但創(chuàng)

意一定要新

穎。

第9課垃圾分類宣傳(第三課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)評價設(shè)計時

層次計意圖長

我是小小宣傳員任務(wù)：根據(jù)不同以宣傳海報或評價主體：

場景，設(shè)計一張垃圾分類宣傳海報或宣傳畫的方式學生口

宣傳畫。呈現(xiàn)學習成老師口

要求：果，鍛煉了學師生共同完

(1)主題鮮明，發(fā)揮創(chuàng)意。生的創(chuàng)新能力麗

綜合(2)小組合作，分工明確。和交流合作能

活動力，發(fā)揮了學評價方式：

展示生的想象力。自我評價6

作業(yè)學生通過上臺生生互評020

展示分享、鍛分

煉了語言組織活動作業(yè)總鐘

和表達能力，結(jié)：教師肯

最后通過點出定學生的作

垃圾分類的意品，并以精

義進一步升華神獎勵一一

主題。鼓掌來致

意。最后點

出作業(yè)展示

7

的意義，讓

垃圾分類這

種新時尚變

成新習慣，

爭當?shù)厍颦h(huán)

保小衛(wèi)士。

六'單元質(zhì)量檢測作業(yè)

1.完成的時間

質(zhì)量檢測作業(yè)有四項：

1.調(diào)查自己家里一天有多少垃圾的情況，匯報一下你們調(diào)查的結(jié)果。（見附表1,

10分鐘以內(nèi)，課堂上完成）；

2.請同學們四人一小組，根據(jù)你們手中課前調(diào)查的內(nèi)容，將家庭常見垃圾進行

分類放置，讓垃圾們“回家”。（見附表2,10分鐘以內(nèi)，課堂上完成）；

3.探究填埋垃圾時是否對環(huán)境造成污染（15分鐘以內(nèi)，填埋是現(xiàn)階段我國采用

的主要方法，課前讓學生預(yù)習了解調(diào)查，課堂上完成）

4.垃圾分類進生活：根據(jù)不同生活場景，以小組為單位，為學?；蛏鐓^(qū)設(shè)計一

張垃圾分類宣傳海報或漫畫。（20分鐘以內(nèi)，課后完成，上課展示）。

8

單元質(zhì)量檢測作業(yè)中第一項作業(yè)與第一課的課后作業(yè)相似，評價方式、評價

標準相同，因為是一個單元學習完了，學生儲備一定知識，時間設(shè)在10分鐘內(nèi)。

單元檢測作業(yè)中的第二項作業(yè)與第二課的課后作業(yè)相似，評價方式、評價標準相

同，情況同單元測驗作業(yè)第一項相同，時間設(shè)在10分鐘內(nèi)。單元檢測作業(yè)中第三

項作業(yè)：探究填埋垃圾時是否對環(huán)境造成污染，意在引導學生關(guān)注目前人們對垃

圾的處理方法以及這些方法是否科學有效。填埋是現(xiàn)階段我國采用的主要方法，

本作業(yè)設(shè)計為了探究填埋垃圾時是否對環(huán)境造成污染，通過調(diào)查體驗，不僅讓學

生學會探究活動的一般過程，而且激發(fā)了學生的環(huán)保意識，從自身做起，參與環(huán)

保，減少垃圾，讓學生在探究表述中培養(yǎng)思辨能力。時間設(shè)在15分鐘以內(nèi)，課前

預(yù)習搜集了解，課堂完成。單元檢測作業(yè)中第四項作業(yè)與第三課的課后作業(yè)相似，

評價標準相同，考慮到分組后各組學生繪畫能力不同，能在課堂上完成就在課堂

上，完不成可帶到課后，因而給了20分鐘。

3.作業(yè)分析

本單元作業(yè)設(shè)計首先從學生已有的知識出發(fā),依據(jù)學生現(xiàn)有的知識能力水平,

確定教學目標。選擇一定的教學策略和作業(yè)形式,為學生“學會學習”“學會生

9

活”提供條件，逐步養(yǎng)成自主性學習的習慣。

本作業(yè)設(shè)計重在實踐活動，理論部分可以適當弱化，給學生更多自主學習及

小組合作的時間，讓所學知識與生活實際融合。增強學生環(huán)保意識，認識人與環(huán)

境和諧發(fā)展。在課堂上，教師設(shè)置的問題具有層次性，目的是鼓勵更多的同學參與

到課堂活動。教師選取學生在活動中具有代表性的問題進行總結(jié)、評價，要突出

重難點。積極創(chuàng)設(shè)情景，談?wù)搶W生感興趣的話題，解決學生生活中的問題。

4.設(shè)計意圖

單元質(zhì)量檢測的四項作業(yè)圍繞勞動教育中的課本《社會勞動垃圾分類，你

我同行》進行，通過質(zhì)量檢測設(shè)計，進一步提高學生的勞動態(tài)度、提升勞動觀，