2023年新高考英語讀后續(xù)寫提分技能-2.4 用詞塊為續(xù)寫增色

2023年新高考英語讀后續(xù)寫提分技能

2.04用詞塊為續(xù)寫增色

知識回顧

詞塊指的是事先預(yù)制好且被頻繁使用的多個詞的組合。詞塊被視作語言輸入、記憶、儲存、輸出的最

小單位，它是語法、語義和語境的結(jié)合體，有著固定的形式。因為詞塊所具有的語篇功能可以高效地處理

語言文本信息，所以它能更好地幫助學(xué)生理解文本、把握篇章結(jié)構(gòu)、獲取關(guān)鍵信息，提高學(xué)生閱讀的有效

性，并為學(xué)生的語言產(chǎn)出奠定堅實的基礎(chǔ)。

詞塊存在的形式可能是單個詞匯，也有可能是多詞詞匯，并且較高頻率地出現(xiàn)在口語、寫作、閱讀等,

具有固定形式及意義的詞語結(jié)構(gòu)。根據(jù)詞匯內(nèi)部的語義聯(lián)系和句法功能將詞塊分為以下四種：（1）聚合詞：

指具有習(xí)語性質(zhì)的固定短語，其中的單詞不能任意替換，如inparticular等；（2）搭配詞組：指在一起出

現(xiàn)頻率較高的詞語，如“動詞+名詞”"形容詞+名詞"takesth.forgranted,aheavysmog等；（3）慣用

話語：指形式固定或半固定的具有固定語用功能的單詞組合。它們既可以是完整的句子，也可以是句子

的開頭，如IfIwereyou,Iwould...；（4）句子框架和引語：形式和功能半固定或固定的詞塊，通常用在

書面語中。如Firstly...Secondly...Finally...等。近年來，國內(nèi)外學(xué)者逐步認(rèn)識到詞塊具有重要的功能，體現(xiàn)

在提高口語交際的流利性、正確性及得體性，有利于克服詞匯習(xí)得的高原現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與語

言理解力等功能，從而能更好地應(yīng)用于寫作中。

詞塊理論強(qiáng)調(diào)記憶和積累大量詞塊，因為這既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，又能提高學(xué)生的語言

輸入。學(xué)生通過積累大量的詞塊可以提高閱讀速度，增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)習(xí)英語的成就感和興趣，提高閱讀理解

過程中的信息處理效率。而學(xué)習(xí)興趣不足是英語學(xué)習(xí)者的主要障礙之一，閱讀材料的連貫程度可以減輕學(xué)

生的記憶負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能將更多的記憶容量騰出來思考閱讀文本材料的結(jié)構(gòu)和上下文的聯(lián)系。詞塊教學(xué)注

重詞塊本身和各個詞塊之間的連貫性、整體性，能使學(xué)生閱讀材料時更為流暢，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

讀后續(xù)寫所給材料一般為記敘文，記敘文中人物的心理描寫往往占很大比例。精彩的情緒描寫有助于

豐富人物形象、推動情節(jié)發(fā)展和突出文章的主題。在考試緊張的氛圍和有限的時間內(nèi)，要完成150字左右

的續(xù)寫創(chuàng)作，對筆者所在學(xué)校的學(xué)生來講，難度是極大的。很多時候，學(xué)生雖能構(gòu)思出比較好的情節(jié)，但

因詞匯的匱乏難以訴諸筆端，導(dǎo)致情節(jié)空洞或脫節(jié)，甚至為了湊滿字?jǐn)?shù)胡亂拼湊。

一般來講，記敘文肯定有情節(jié)沖突，故事人物肯定有情緒波動，符合語境的情緒描寫既能使人物豐滿,

又有助于情節(jié)的渲染，就是成功的續(xù)寫，我們稱之“情節(jié)不夠，情緒來湊”。因此，引導(dǎo)學(xué)生積累各種情

緒詞塊，在續(xù)寫部分多花筆墨描寫特定環(huán)境下人物的心理活動，是有效完成續(xù)寫任務(wù)的最有效途徑之一。

例如，近幾年浙江省高考讀后續(xù)寫真題的主要情節(jié)，以及適合的情緒詞塊，具體見下表：

表1:故事情節(jié)與可適用的情緒描寫

真題來源情節(jié)簡介適用情緒

2016.10去森林野營途中，妻子與丈夫吵架負(fù)氣離開，后來迷路?？謶?、后悔

2017.6Mac和朋友騎行去阿官撕加，途中遇狼被好心人幫助?？謶?、感激

2017.11家庭旅行，健忘的媽媽提議搭帳篷過夜被否決。蠟

2018.6父親給我一個不同的假期，帶我去叔叔的農(nóng)場，陪我騎馬興奮、后悔

在森林里迷路了。

2019.6在北極營地與被面包香味財1的北極熊對抗30分鐘左右，緊張、恐懼

最后被直升機(jī)營救。

從上表可見，文章雖各不相同，但情緒總有相似。教師可以在讀后續(xù)寫指導(dǎo)課中，提供給學(xué)生合適的

情緒詞塊，為學(xué)生續(xù)寫創(chuàng)作搭建語言支架。同時，在讀后續(xù)寫講評課時指導(dǎo)學(xué)生積累詞塊，培養(yǎng)學(xué)生用詞

塊進(jìn)行表達(dá)的意識。例如，2017年6月真題Mac途中遇狼，讓學(xué)生積累恐懼情緒的詞塊，如“have(one's)

heartin(one's)mouth""scaredtodeath''"One'sheartstoodstill.'"'Aflood/waveoffearwelledupinsb./sweptsb."

等。那么，學(xué)生在遇到類似情節(jié)，如人熊大戰(zhàn)時，就可以直接調(diào)用表示恐懼的詞塊描寫害怕熊沖破柵欄的

恐懼，減少學(xué)生寫作所花時間，并提高語言的正確性。

▲運用詞塊為讀后續(xù)寫增色的路徑

在讀后續(xù)寫教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論能夠提高學(xué)生續(xù)寫語言的準(zhǔn)確性和地道性，還能提高他們續(xù)寫文章的

連貫性和邏輯性，也能使其快速搭建文章框架從整體上組織篇章。

示例分析

閱讀下面的短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個完整的故事。

WhenIwaselevenyearsold,Ihadabigaccident.IgetscaredevennowwhenIthinkaboutthattime.Iwents

katingnearmyhouse.Thereweremanypeople,andIsawsomeofthemfallingontheice.

Itwasmyfirsttimetogoiceskating,soIwasnervous.Iwaswonderinghowtoskate.

Iwentwithafriendwhowasveryskillful.Hespentsometimeteachingmehowtoskate,butIdidn'tlearnmuch.

Heleftmeandskatedallaround.Assoonasheleft,Ifelldown.Ienviedtheotherpeoplebecausetheycouldskate

well.

IwasboredbecauseIkeptfallingsoItookoffmyskatesandjustwalkedaroundontheiceinmyshoes.Itwasc

oldandmyhandswerefrozen.

Suddenly,Isteppedonsomethingthatwasnothard.Whatwasit?Itwasaweakplaceintheice.WhenIsteppe

dthere,Isankundertheice.IthoughtthatIwasgoingtodie,butIdidmybesttograbsomethingtogetoutfromu

ndertheice.Itriedtograbtheedgeoftheice,butitwasverydifficultforaneleven-year-old.

Itseemedlikeaverylongtime,likeayear.Then,fortunately,someonehelpedme.Hegrabbedmyarmsandpul

ledmeup.So,IlivedandI'mstillalivetoday.

Ithankedhim.Atthattime,myfriendcameback.Iwasannoyedathimbecausehewassupposedtotakecareof

me,buthedidn't.Hewasembarrassed.WhenItookataxihome,thetaxidriverwassurprisedandaskedwhathad

happened.Ididn'twanttosayanythingbecauseIwastiredandscared.Evennow,wheneverIthinkaboutthattime,

Ifeeluncomfortable.Idon'twanttogoskatingagainevennow.

注意

1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.應(yīng)使用5個以上短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語；

3.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；

4.續(xù)寫完成后，請用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語.

Paragraph1：

ItwaslongbeforeIwentskatingonceagain,________________________________________

Paragraph2：

However,eversincethenIhaven'tfoundanytimetogoskating,

1.提取詞塊

詞塊是有效建構(gòu)語篇的語言材料，我們可以指導(dǎo)學(xué)生分類積累各種詞塊，構(gòu)建詞塊關(guān)系網(wǎng)，擴(kuò)充續(xù)寫

的詞匯量?；谏鲜鰧懽魅蝿?wù)，由于該文本是記敘文，主要描述了主人公第一次滑冰時的經(jīng)歷，所以我們

要提醒學(xué)生在積累詞塊時關(guān)注記敘文的語言風(fēng)格和文本邏輯。這樣可以引導(dǎo)他們將詞塊與情境進(jìn)行關(guān)聯(lián)，

豐富續(xù)寫語言。

表2：源語篇中的詞塊分類整理

詞塊類別源語篇中的詞塊舉例

動作描寫seesb.fallingontheice/takeoffmyskates/steponsth./sinkunderice/grabtheedge

詞級oftheice/pullmeup

詞塊情緒描寫getscared/envyotherpeople/getbored/beannoyedat/beembarrassed/feeluncomfortable

環(huán)境描寫becoldandmyhandswerefrozen

Iwaswonderinghowtodosth./1wentwithafriendwho...

句級詞塊WhenIsteppedthere,1.../Ithoughtthat...

Thetaxidriveraskedwhat.../WheneverIthinkabout,1...

Itwasmyfirsttimetodo...so.../assoonasheleft/I...suddenly/!...Itseemedlikea

語篇框架詞

語篇verylongtime/likeayear.

塊

詞塊Then,fortunately,someone.../!don'twantto...evennow.

邏輯銜接詞Because/so/but/andthen/atthattime/unfortunately.

2.構(gòu)思詞塊

原文提供了兩個續(xù)寫段落的首句和8個關(guān)鍵詞，這些線索指明了續(xù)寫故事的發(fā)展方向。我們指導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)兩個段落的開頭語和關(guān)鍵詞推理續(xù)寫情節(jié)，構(gòu)思詞塊，并指出推理時要注意上下文的邏輯和銜接，

鼓勵多種續(xù)寫思路。我們可以通過小組討論的形式激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們設(shè)想故事發(fā)展的各種可能性,

并把這些懸念有選擇地用于續(xù)寫中。然后，利用所提供的關(guān)鍵詞和兩個段落的開頭語引導(dǎo)寫作思路的發(fā)展,

使學(xué)生通過認(rèn)真理解這兩句話正確推斷續(xù)寫故事的發(fā)展方向。最后，指導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)設(shè)故事的發(fā)展情節(jié)，

以詞塊的形式寫出續(xù)寫提綱，要求續(xù)寫的故事合情合理，與原文銜接緊密。例如：

學(xué)生呈現(xiàn)的續(xù)寫提綱：

Para.1：

accompaniedbyafriend—takespecialcareofme—managenottofalldown-learntoskate

well一becomeconfident.[使用的關(guān)鍵詞：falldown,skatewell,takecareof,falldown]

Para.2：

beoccupiedinworking-learnalotfrom-facedesperation-havethepatiencetodo-neverloseheart—in

caseoffailure.[使用的關(guān)鍵詞：skillful,wentskating,scared]

在學(xué)生分享各自的寫作提綱時，我們可以指導(dǎo)他們收集并分類地道的詞塊，提取豐富的寫作語言，方

便在續(xù)寫時提取和運用。例如，有學(xué)生收集并分類的詞塊如下:

情感表達(dá)：terrorgrippedsb./feeltheblood/pumpingthroughone'sveins/beoutofbreathsighwithrelief/a

waveofrelieffloodedoversb.

動作描寫：standupontheice/headout/falldown/diveinto/takecareof

經(jīng)歷感悟：expressourgratitude/bedeterminedtodo/havenosubmission/facedifficultybravely

3.連句成篇

我們讓學(xué)生在續(xù)寫提綱的指導(dǎo)下運用收集的詞塊連句成篇，完成續(xù)寫任務(wù)，目的是讓他們在個性化運

用中鞏固所積累的詞塊。例如，學(xué)生提供了以下作文初稿(黑體字部分使用了所積累的詞塊)：

Paragraph1

ItwaslongbeforeIwentskatingonceagain,accompaniedbyoneofmyfriends.Ifeltthebloodpumping

throughmyveins,whenIstoodonthenice.Iwascarefulandcautiousthistime.Myfriendtookspecialcareof

me,and1wassofortunatethistimethatImanagednottofalldown.Iexpressedmygratitudetomyfriendfor

herhelp.GraduallyIlearnedtoskatewellandbecameskillful.Ifeltveryconfidentandnolongerscared.

Paragraph2

However,eversincethenIhaven'tfoundanytimetogoskating,notbecauseIdonotlikeskating,butbecause

Iamtoobusyworking.Evelearnedalotfromthesetwoskatingexperiences.Weallhavemomentsofdesperation.

Butifwecanfacedifficultybravely,that'swhenwefindouthowstrongwereallyare.Whateveryoudo,you

musthavethepatiencetodoitaswellastheskill.Remember:nevergettoomuchpridebecauseofvictoryorlose

heartincaseoffailure

4.修改內(nèi)化

在學(xué)生完成初步寫作之后，讓學(xué)生以評分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)欣賞同伴作文，有助于他們了解評分標(biāo)準(zhǔn)，明晰

續(xù)寫要求，增強(qiáng)運用主題詞塊的意識。在寬松和開放的賞析過程中，學(xué)生積極參與到同伴作文的評價過程

中，并反思自身的寫作過程，促進(jìn)了自身寫作意識的提高。

(1)詞塊升級

我們可以指導(dǎo)學(xué)生用積累的詞塊優(yōu)化自己的寫作初稿，并要求其精挑細(xì)選詞塊，確保圍繞寫作主題所

使用的詞塊都精準(zhǔn)和地道。例如：

bebusyworking->bedevotedtoworking;

likeskating-*bekeenonskating;

learntodosth.->grasptheskillof

（2）句子仿寫

指導(dǎo)學(xué)生回讀原文，分析原文在語言表達(dá)方面的顯著特點，觀察是否有各種從句、特殊句型等高級句

式，使他們通過模仿與創(chuàng)造來優(yōu)化和升級句子，力求在句式層面與原文的表達(dá)風(fēng)格保持一致。例如：

Iwaswonderinghowtoskate（原文）—>Shepatientlyexplainedtomehowtostart.

Iwentwithafriendwhowasveryskillful.（原文）一ThoughIcouldn'tbelikeothers,whocouldskatewell.

IgetscaredevennowwhenIthinkaboutthattime.（原文）—>Asfortheskating,maybeIcouldbeontheice

againwhenmybabyisgrownupandasksmeonehundredtimes!

Ididn'twanttosayanythingbecauseIwastiredandscared.（原文）—BecauseimmediatelyIdivedintothe

applyingforthesuitablejobs.

（3）改寫段落

在詞塊提升和句子仿寫完成之后，指導(dǎo)學(xué)生改寫文章中的某一段，旨在引導(dǎo)他們優(yōu)化續(xù)寫文章的詞塊

搭配、句型結(jié)構(gòu)和銜接手段，并運用語篇框架詞塊。（要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，改寫文章段落。）

例如，以續(xù)寫文章的第二段為例，學(xué)生進(jìn)行了如下修改：

However,eversincethenIhaven'tfoundanytimetogoskating,becauseimmediatelyIdivedintothe

applyingforthesuitablejobs.Andthen,fortunately,Imetmyhoneyandgotmarried.Aswasexpected,onebaby

cameintotheworldandwasnowsmilingtomeeveryday.Asfortheskating,maybeIcouldbeontheiceagain

whenmybabyisgrownupandasksmeonehundredtimes!

最后，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)方法完成作文的修改稿，這樣可以提供給他們更多的模仿語言、內(nèi)化詞

塊和提升寫作水平的機(jī)會?？梢?，運用詞塊進(jìn)行讀后續(xù)寫教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，提高其組詞成

句、連句成篇，以及謀篇布局的能力，從而提高其英語寫作水平。

踐強(qiáng)化

續(xù)寫中利用詞塊的策略導(dǎo)引

我已有的詞塊儲備

（1）動詞描寫：

（2）心理描寫：

（3）場景描寫：

源語篇詞塊整理

詞塊類別源語篇中的詞塊舉例

動作描寫

詞級

詞塊情緒描寫

環(huán)境描寫

句級詞塊

語篇框架詞

語篇

塊

詞塊

邏輯銜接詞

續(xù)寫中可利用的詞塊歸納

(1)動詞描寫：

(2)心理描寫：

(3)場景描寫：

1.（2022?全國?模擬預(yù)測）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的

短文。

LettinggoofGinger

Feedingthestraycats（流浪貓）inmyneighborhoodusedtobepartofmydailyroutine.Ididitoutof

compassion（同情）andloveforanimals.

WhenIwenthomefromschool,Iusuallyfoundseveralstraycatsinthecommunity.Theyhadsharpears,thin

bodiesandlongtails.Theycouldn'thelpbutsurroundthegarbagecanandpickoutthegarbagetoeat.Whentheir

nosessmelledthefragranceofthesnacksinmyhands,theystoodinfrontofmepitifully,asiftheywantedtoask

meforsomethingtoeat.WhenIsawthattheywerepitiful,Igavethemoneofthesnacks.Whentheywerefull,

theywouldwagtheirtailscontentedly,asiftothankme.

Butlastmonth,myfavoritecatnamedGingerenteredanewstageoflife:shegavebirthtoalitterofcute

kitties!Thrilledandexcited,Iboughtthemabrand-newcatnest,foodbowlsandevenalargepackofcatfoodso

thatGingercouldtakecareofherbabieswithafullstomach.Iplacethewholepackageofloveandcarebehindthe

bushessothatthey'dbesafeandsound.

However,afewdayslaterIfoundoutthatwhatIboughtforGingerwasgone!IstartedlookingforGingerand

hernestrightaway.Tomysurprise,aproperty（物業(yè)）managershowedupandtoldmesomethingthatwasrather

shockingandunacceptable.UCIknowwhatyou'relookingfor,“saidthemiddle-agedman.“Relax.Thecatfamilyis

safe,andtheydidn'tneedwhatyouboughtfbrthem.^^

注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Mymindwasfilledwithquestionsandanger,butheseemedprepared.

1understoodwhathesaid.

【參考范文】

Mymindwasfilledwithquestionsandanger,butheseemedprepared."Ginger,ifthafshername,isan

independentcreature.Shecanmanageherselfwithorwithoutyou.Iunderstandyourwillingnesstohelp,butyou

arenotgoingtokeepherasapet,right?Gingershouldtakeresponsibilityfbrherself.However,byprovidingher

witheveryrefinement,you'remakinghermoreandmoredependentonhumanbeings.You'vebeenmakinglife

waytooeasyforthem—andthat'snogoodfbranywildlife.”

Iunderstoodwhathesaid.ForGingerandherkitties,mycareandloveareablessing,buttheymaydiminish

theirindependentnature.Asahelper,Iwasdoingtoomuch.Ishouldletthembewhotheyreallyare.Ahelper

doesn'talwayshaveto"help".

【寫作分析】本文以人物為線索展開，講述了作者好心照顧一只流浪貓媽媽和一窩貓仔兒，卻被物業(yè)經(jīng)理

告知不應(yīng)該這樣做，要讓小動物鍛煉獨自生存的能力。

1.段落續(xù)寫：

①由第一段首句內(nèi)容“我心中充滿了疑問和憤怒，但他似乎做好了準(zhǔn)備?！笨芍?，第一段可描寫作者和物業(yè)經(jīng)

理之間的對話。

②由第二段首句內(nèi)容“我理解他說的話?！笨芍?，第二段可描寫作者理解物業(yè)經(jīng)理的話以及感悟。

2.續(xù)寫線索：疑問和憤怒——經(jīng)理解釋——理解——感悟

3.詞匯激活

行為類

①X4.......負(fù)責(zé)：takeresponsibilityfor/beresponsiblefor

②.提供：provide/offer

③.理解：understand/comprehend

情緒類

①.憤怒：anger/rage

②.關(guān)愛：love/care

【典型句式】

[句型1].However,byprovidingherwitheveryrefinement,you'remakinghermoreandmoredependentonhuman

beings.（運用了動名詞作賓語）

2].Ishouldletthembewhotheyreallyare.（運用了who引導(dǎo)的表語從句）

2.（2022.河北邯鄲.二模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的

短文。

Withthelateafternoonsunsettingonhisfarm,Stevefinishedfeedinghishorsesanddecidedtogohome.His

twosons,Danny,6,andClaus,3,followedbehind.

Astheyheadedforthehouse,thetwoboysranaheadoftheirfather,whostoppedtoclosethegate.Danny

pausedatanoldwell.Unknowntohim,theboardcoveringthewellhadgrowneasilybrokenovertime.When

Dannysteppedonit,itcavedin.Stevehadjustfinishedlockingthegatewhenheturnedaroundandsawonlyhis

youngerson.

“Where'sDanny?^^heshouted."Hefellinthehole!^^Claussaid.Stevequicklyrealizedwhathadhappened.

Dannycouldbarelyswim!HerantothewellandheardDannyscreamingquitewaybelow.Desperately,hejumped

in.

Stevehitthefreezingwateratthebottomofthewell.HeliftedhisheadoutofthewaterandgrabbedDanny,

whowaspanicked,tryingtostayafloatinwaterthatwastoodeepforeitherofthemtostand.

Knowingtheycouldfloatintheice-coldwaterforonlyashorttime,Stevepulledhissonupontohischestand

triedallmeanstostanduprightwithtwolegsagainstthenarrowwellwallsforsupport.Hisbodywasstillpartly

submerged（淹沒）.“Dad,youcanpullusoutnow,“Dannysaid.

Ifonlyitwerethateasy.Therewasnowayhecouldclimbout.LookinguptoseeClauslookingdownatthem

fromthetopofthewell,Steveshouted,"Claus,you'regoingtohavetobeabigboyandsaveus.Youhavetogo

outtotheroadandgetsomeonetohelp.OK?”"OK,Daddy.^^Clausyelledandrantotheroad.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

About15minuteslater,EdmenandSam,theirneighbors,weredrivingbyStevesfarmwhentheynoticedClaus

alonebythesideoftheroad,waving.

Forty-someminutesafterhe'djumpedintothewelltosavehisson,Stevecameout,coldandwet.

【參考范文】

About15minuteslater,EdmonandSam,theirneighbors,weredrivingbyStevesfarmwhentheynoticedClaus

alonebythesideoftheroad,waving.HearingtheaccidentfromClaus,theypickedhimupandspedtoSteve's

house.Uponarrival,Edmonquicklyjumpedoffthetruckandgrabbedalongthickrope.ThenheandSamrushed

tothewell."Steve,“Edmonshouted,"We'regoingtosendaropedowntoyou.”“OK,I'llsendDannyupfirst.^^

Steveshoutedback,freezingdownthere.Withtheropetiedaround,theboywaspulledoutfirst.

Forty-someminutesafterhe'djumpedintothewelltosavehisson,Stevecameout,coldandwet.Justashis

neighborsreachedouttograbhim,hecollapsedtotheground.Strugglingtohisfeel,Stevehuggedhisneighbors

tightly,whispering“Yousaveourlives!Thankyou!”Forhim,wordscouldn'texpresshisgratitudefortheirtimely

rescueandtheywerehisgoodneighborsforever."Daddy!”DannyandClauscried,rushingtoSteve.Steveheld

themtightlyinarms,cherishingthemlikeneverbefore,andtearswelledupintheeyesofthistoughguy.

【寫作分析】本文講述了一個關(guān)于救援的故事。主人公史蒂夫喂完馬后，和兩個兒子丹尼和克勞斯一起回

家。在史蒂夫停下來關(guān)門時，丹尼踩在覆蓋在井上的木板上，由于木板老化斷裂，他掉進(jìn)了井里。因為丹

尼幾乎不會游泳，史蒂夫立即跳入井里救他，但因為水太深，兩人都站不住，無法逃出。史蒂夫讓井口的

克勞斯去找人求助，克勞斯答應(yīng)了，立即跑向馬路。

1.段落續(xù)寫：

①由第?段首句內(nèi)容“大約15分鐘后，他們的鄰居埃德蒙和薩姆開車經(jīng)過史蒂夫的農(nóng)場時，他們注意到克

勞斯獨自一人在路邊揮手?！笨芍?，第一段可描寫埃德蒙和薩姆是如何對史蒂夫和丹尼進(jìn)行救援的。

②由第二段首句內(nèi)容“史蒂夫跳進(jìn)井里救兒子四十多分鐘后，他出來了，渾身又冷又濕?！笨芍?，第二段可描

寫史蒂夫獲救后與兒子的交流和對鄰居的感激。

2.續(xù)寫線索：展開救援——丹尼獲救——繼續(xù)救援——史蒂夫獲救——感激鄰居——更加珍惜家人

3.詞匯激活

行為類

①.一至九在至U達(dá)時：uponarrival/assoonassb.arrive（arrives/arrived）

②.抓住,抓起：grab/catchholdof

③.擁抱：hug/embrace

情緒類

①.感激：gratitude/appreciation

②.珍愛某人:cherishsb./lovesb.dearly

【典型句式】

［句型11.Withtheropetiedaround,theboywaspulledoutfirst.（運用了with的復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中作狀語）

［句型2］.Justashisneighborsreachedouttograbhim,hecollapsedtotheground.（運用了由as引導(dǎo)的時間狀

語從句）

3.（2022?江蘇?新沂市第一中學(xué)模擬預(yù)測）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之

構(gòu)成一篇完整的短文。

Mr.Dawsonwasanoldgrouch（脾氣壞的人），andeveryoneintownknewit.Kidsknewnottogointohis

yardtopickadeliciousapple,evenofftheground,becauseoldDawson,theysaid,wouldcomeafteryouwithhis

ballbulletgun.

OneFriday,12-year-oldJanetwasgoingtostayallnightwithherfriendAmy.TheyhadtowalkbyDawson's

houseonthewaytoAmy'shouse,butastheygotcloseJanetsawhimsittingonhisfrontporchandsuggestedthey

crossovertotheothersideofthestreet.Likemostofthechildren,shewasscaredoftheoldmanbecauseofthe

storiesshe'dheardabouthim.

Amysaidnottoworry,Mr.Dawsonwouldn'thurtany-one.Still,Janetwasgrowingmorenervouswitheach

stepclosertotheoldman'shouse.Whentheygotcloseenough,Dawsonlookedupwithhisusualfrown,butwhen

hesawitwasAmy,abroadsmilechangedhisentirefaceashesaid,“HelloMissAmy.Iseeyou'vegotalittle

friendwithyoutoday.^^

AmysmiledbackandtoldhimJanetwasstayingovernightandtheyweregoingtolistentomusicandplay

games.Dawsontoldthemthatsoundedfun,andofferedthemeachafreshpickedappleoffhistree.Theygladly

accepted.Dawsonhadthebestapplesintown.

WhentheygotoutofDawson'searshot,JanetaskedAmy,“Everyonesayshe'sthemeanestmanintown.How

comewashesonicetous?”

Amyexplainedthatwhenshefirststartedwalkingpasthishousehewasn'tveryfriendlyandshewasafraidof

him,butshepretendedhewaswearinganinvisiblesmileandsoshealwayssmiledbackathim.Ittookawhile,but

onedayhehalf-smiledbackather.

注意：

I.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150詞左右；

2.請按下面格式在答題卡相應(yīng)位置作答。

Aftersomemoretime,hestartedsmilingrealsmilesandthenstartedtalkingtoher.