對農(nóng)村家庭教育調(diào)查報(bào)告

對農(nóng)村家庭教育調(diào)查報(bào)告家庭是社會的細(xì)胞，有了家庭就有了家庭教育，改革開放后，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，家庭教育也隨之出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。研究改革開放以來家庭教育的這些新特點(diǎn)，提高家庭教育的質(zhì)量和水平，不僅關(guān)系著青少年兒童的健康發(fā)展，對促進(jìn)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有重要意義。在2010年9月至10月期間，我們在山西晉城的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了農(nóng)村家庭教育訪談，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了問卷。問卷分為六大部分，涉及37個(gè)問題,157個(gè)變量。本研究著重對農(nóng)村家庭教育的目的、育兒觀念、教養(yǎng)方法、教育內(nèi)容、家長期望等方面進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們試圖了解在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的新形勢下農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與特征，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策，以促進(jìn)家庭教育沿著科學(xué)化軌道良好發(fā)展。一、通過對調(diào)查結(jié)果的分析，農(nóng)村家庭教育存在以下幾個(gè)問題。（一）認(rèn)識上重德育，實(shí)際行動中重智育的現(xiàn)象十分突出大量的調(diào)查研究和事實(shí)都證明家庭教育中存在著重智輕德的傾向。我們在調(diào)查研究中得到的結(jié)論與此略有差異，即認(rèn)識上重視德育，而實(shí)際上重視智育。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因,我們認(rèn)為有以下兩個(gè)方面。L"應(yīng)試教育”的消極影響在應(yīng)試教育中，分?jǐn)?shù)是學(xué)生行為的指揮棒.評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，決定一個(gè)學(xué)生能否進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，考試分?jǐn)?shù)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這就必然會影響到家庭教育。所以，就使些家長產(chǎn)生了只要學(xué)習(xí)好，即使小偷小摸、打架罵人也不算啥的觀念.2.家長的價(jià)值觀念失當(dāng)受〃萬般皆下品，唯有讀書高〃觀念的影響，多數(shù)農(nóng)村家長認(rèn)為農(nóng)村生活猶如苦海，孩子考不上大學(xué),就很沒有出息，他們期望著自己的孩子能夠通過“讀書一升學(xué)"這塊跳板跳出農(nóng)門、脫離苦海。因此，孩子的學(xué)習(xí)成績、孩子學(xué)習(xí)是否有自覺性自然就成了他們生活中最為關(guān)心的事，而學(xué)習(xí)如何做人等德育方面則下降到了次要的地位。（二）家長對孩子文化程度的期望值普遍較高關(guān)于希望孩子將來有什么文化程度的調(diào)查結(jié)果顯示，希望孩子是大學(xué)以上文化程度的占79%。家長的期望反映了社會對人才的需要。家長對于孩子文化程度的期望與他們自己的文化程度形成了鮮明的對照，在背景材料中我們發(fā)現(xiàn):家長具有大（中）專文化程度的只有6%,家長具有是初中或小學(xué)文化程度是62%。從這一點(diǎn)看，家長對孩子的期望，也反映了他們的補(bǔ)償心理，即要在孩子的身上圓自己的大學(xué)夢。（三）競爭,獨(dú)立自主和創(chuàng)造精神受到關(guān)注，但合作精神被忽視市場經(jīng)濟(jì)信奉的是〃優(yōu)勝劣汰、適者生存〃。在這種近似殘酷的生活面前，必須從小培養(yǎng)孩子的競爭精神。調(diào)查結(jié)果顯示，有41%的家長認(rèn)為競爭是現(xiàn)代社會應(yīng)具備的精神，但我們也發(fā)現(xiàn)，家長們在重視競爭意識的同時(shí)，卻忽視了合作精神。在答卷中，合作精神被排在了其他幾種精神的最后.勿庸置疑，現(xiàn)代社會需要競爭精神，但社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還表明，任何一項(xiàng)大工程的完成，都是許多人同心同德、共同努力的結(jié)果。因此，現(xiàn)代社會既需要競爭意識，也離不開團(tuán)隊(duì)意識、合作精神.獨(dú)立自主和創(chuàng)造精神也受到了農(nóng)村家長的重視。現(xiàn)代社會信息如潮，價(jià)值觀念呈多元化狀態(tài);另一方面，知識更新速度加快，科學(xué)技術(shù)日新月異，這使得人們在許多問題上經(jīng)常感到無所適從。在這種新形勢下，一個(gè)人只有保持獨(dú)立自主和創(chuàng)造性，才能有立身之地。盲目從眾，因襲守舊是沒有出路的。因此,家長們認(rèn)同了獨(dú)立自主和創(chuàng)造性等時(shí)代精神，并在一定程度上拋棄了"槍打出頭鳥”的中庸哲學(xué)。二、對策性建議家庭教育并非二家一戶的私事，它關(guān)系著國家的發(fā)展與民族的未來，為提高家庭教育質(zhì)量和水平，為給國家造就合格建設(shè)人才奠定早期教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，我們提出以下對策性建議。（一）家庭應(yīng)積極配合學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，使孩子在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展素質(zhì)教育實(shí)際上是對德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的具體落實(shí)。素質(zhì)教育首先解決的是如何做人的問題。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長認(rèn)識上重視德育，實(shí)際上重視智育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。我們認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根源之一在于學(xué)校的應(yīng)試教育。因此，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育是改變家長重智育輕德育思想的關(guān)鍵。當(dāng)前，國家教育部及各級各類學(xué)校都把素質(zhì)教育擺在重要位置來抓，家長應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，把培養(yǎng)孩子良好的品德放在家庭教育的首位。家長要注意在日常生活中教孩子學(xué)做人，培養(yǎng)孩子正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，發(fā)展孩子爰祖國、愛人民、愛勞動等高尚品質(zhì)，塑造孩子誠實(shí)、勇敢、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)等良好的個(gè)性品質(zhì)，為他們今后的人生道路鋪墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）家長應(yīng)從較為保守的思維模式中解放出來，積極培養(yǎng)孩子競爭、獨(dú)立、創(chuàng)造等現(xiàn)代意識從我們的調(diào)查可以看到，競爭、獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神引起了家長的關(guān)注，說明這些現(xiàn)代精神得到了部分家長的認(rèn)同.但從實(shí)際情況看，大多數(shù)農(nóng)村家長的思想還比較保守，他們寧愿把孩子留在身邊受窮，也不愿他們離開家門，獨(dú)立地去闖世界。因此，家長不僅要認(rèn)同當(dāng)代社會所需要的一些精神，還要主動培養(yǎng)孩子的這些精神。讓他們將來能獨(dú)立地?fù)纹鹨黄斓?。（三）開展多種形式的普及家庭教育知識的活動我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長學(xué)校是家長獲取家教知識與方法的最主要來源。因此，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)開辦家長學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)辦好各種類型的家長學(xué)校。除此之外，還應(yīng)開辟和完善其他類型的宣傳渠道，如電視、廣播、報(bào)刊、專家咨詢等。大力普及家教知識，使家長在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，掌握科學(xué)的育兒方法，提高教育孩子的水平。（四）逐步建立和完善農(nóng)村的各項(xiàng)保障制度從調(diào)查結(jié)果可以看出，農(nóng)村家長的“養(yǎng)兒防老”觀念仍根深蒂固。這反映出一種社會現(xiàn)實(shí)，即當(dāng)農(nóng)民步入晚年后.由于缺乏必要的生活保障，而產(chǎn)生后顧之憂.目前在我國大多數(shù)農(nóng)村，由于養(yǎng)老、醫(yī)療等各項(xiàng)保障制度還不完善，老人一般要靠兒女的奉養(yǎng)與照顧。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各級政府要加大投資，逐步建立和完善農(nóng)村各項(xiàng)社會保障制度，這既是發(fā)揮社會主義優(yōu)越性的需要，也是改變農(nóng)民落后的