傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學在課堂中的應用個人心得 論文

傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學在課堂中的應用個人心得摘要：在幾年的課堂實踐中，我經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的填鴨式的教育模式到現(xiàn)代教學課堂，再到傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結(jié)合的教學模式的轉(zhuǎn)變。在這個談傳統(tǒng)色變，談新式趨之若鶩的今天，傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點漸漸的被人遺忘，現(xiàn)代教學的缺點也被忽略。在我這幾年的教學實踐中深刻的認為，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學模式在課堂實踐中會迸發(fā)出不一樣的力量。關(guān)鍵詞：教學，傳統(tǒng)教學，現(xiàn)代教學，應用引言：楊振寧說過，傳統(tǒng)教育對90分以下的孩子是非常有好處的。一味的求新求變對孩子的發(fā)展并不是一件好事，當然一味的一成不變對孩子的發(fā)展也會造成阻礙，因此傳統(tǒng)與開放相結(jié)合才是大勢所趨。一、傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的優(yōu)缺點1．傳統(tǒng)教學的優(yōu)缺點（1）傳統(tǒng)教學的優(yōu)點傳統(tǒng)的教學模式能夠一直被延用，必然有其獨特之處。傳統(tǒng)的教學模式其優(yōu)點有：（1）便利師生的情感交流，能夠及時的發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并使用恰當?shù)姆绞接枰越鉀Q；（2）傳統(tǒng)教學對于孩子思維能力的培養(yǎng)具有有較好的效果，能夠做到培優(yōu)補差；（3）在傳統(tǒng)教育中教師的主導地位，使教師在課堂上能夠很好的把握課堂節(jié)奏，在課堂中能夠更好的做到重難點突出和充分調(diào)動學生的積極性；（4）傳統(tǒng)的教學方式能夠讓教師的教學出現(xiàn)創(chuàng)新，讓教師擁有更好的成長環(huán)境，促進教師產(chǎn)生有效的教學經(jīng)驗；（5）傳統(tǒng)的教學模式會讓孩子學習到系統(tǒng)且全面的學科知識，讓孩子在學習中把握住重點；（6）傳統(tǒng)的教學模式投資成本低，適用于鄉(xiāng)村等偏遠地區(qū)教學資源不發(fā)達的地方。（2）傳統(tǒng)教學的缺點傳統(tǒng)教學受人詬病的原因主要有：（1）傳統(tǒng)教學模式的教學手段過于單一，對于輔助教學的設備運用不充分，對教師的素質(zhì)相對要求較低；（2）傳統(tǒng)教學很少使用現(xiàn)代化的教學設備，不使用先進的教學設備也讓教師與學生只關(guān)注到眼前的事物與發(fā)展，對外面大千世界的變化多端以及知識的日益更新缺乏了解；（3）傳統(tǒng)教學以知識的傳遞為主，教師不夠關(guān)注學生的學習能力、學習方法、價值觀的形成這些更重要的方面，且教師對教學的過程如目標、內(nèi)容、方法、進程、結(jié)果和質(zhì)量評定都形成并實施嚴格的控制，教學過程過于呆板；（4）在傳統(tǒng)教學中，很多需要現(xiàn)場演示或需要試驗的教學內(nèi)容無法進行，教師沒有辦法單靠語言去描述完整的內(nèi)容如圖像、物品等，內(nèi)容空洞和缺乏雙向信息交流，使教學效率低，無法提高學生的學習積極性。2．現(xiàn)代教學的優(yōu)缺點（1）現(xiàn)代教學的優(yōu)點現(xiàn)代教學的所擁有的優(yōu)點有：（1）現(xiàn)代教學的教學方式、手段的多元化，對于教師的素質(zhì)相對要求較高，能夠有效的改善教師綜合素質(zhì)；（2）現(xiàn)代化的教育教學設備的運用使課堂的內(nèi)容更加的豐富；（3）現(xiàn)代教學對多媒體、網(wǎng)絡的使用，使教師與學生能夠從不同的方面更全面更直觀的感受事物，對現(xiàn)代生活中日新月異的知識有更快的更替；（4）現(xiàn)代教學應用多媒體技術(shù)進行課堂教學，可以優(yōu)化教育教學信息、增加課堂教學的容量，使學生能在較短的時間內(nèi)接觸大容量的例題，習題；（5）現(xiàn)代教學豐富的教學過程，能夠更好的提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，從而使教學效率不斷變高。（2）現(xiàn)代教學的缺點現(xiàn)代教學在運用中會出現(xiàn)不可忽視的弊端：（1）在現(xiàn)代開放的教學環(huán)境中教師無法隨時關(guān)注學生、關(guān)注學情，導致不能及時的與學生共情交流；（2）現(xiàn)代教學以學生為主體教師為主導的地位，使教師很難把握課堂節(jié)奏，無法很好的做到兼顧和兩全；（4）現(xiàn)代的教學模式很難做到對于教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，會讓教師很難對教學產(chǎn)生經(jīng)驗的總結(jié)；（5）現(xiàn)代教學會讓孩子的學習出現(xiàn)過于個性化的結(jié)果，讓孩子難以接觸到全面的學科知識，而這種過于個性化的教學模式對于學生自身的學習能力有較高的要求；（6）現(xiàn)代的教學模式對于教育資源具有較高的要求，對于鄉(xiāng)村偏遠地區(qū)等這些教學資源不發(fā)達的地方來說很難實現(xiàn)。二、傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結(jié)合1．堅持以啟發(fā)、誘導為主的指導思想（1）教師在課堂中可以讓學生在多媒體上欣賞圖片、音樂或其它的多媒體表現(xiàn)新式，展開教學教學內(nèi)容時，要層層深入，不斷啟發(fā)，讓學生自行領(lǐng)會，從而使之掌握原理，發(fā)現(xiàn)和解決問題。在教師講新課時，以多媒體的形式讓學生全身心的關(guān)注在新的知識中，再充分發(fā)揮教師的主導地位，吸引學生向著教師所期待的的方向思考，使學生在思考中學到知識。如在《騎鵝旅行記》這篇課文中，我會在PPT中呈現(xiàn)出文中出現(xiàn)的任務和動物的形象，并放出《騎鵝旅行記》動畫的節(jié)選部分，讓學生們能更加直觀的感受到文章中所出現(xiàn)的場景。在課堂的提問環(huán)節(jié)，我會在問題中加入引導性的詞語如“同學們覺得文中的主人公在變成小人前后有什么轉(zhuǎn)變嗎，他心里的想法出現(xiàn)了什么變化呢?”用這樣的問題來讓學生們著重思考主人公思想的轉(zhuǎn)變。（2）讓學生在自由、民主的課堂氣氛中大膽地推測、發(fā)表己見、開展討論。教師應該借助多媒體技術(shù)，以啟發(fā)式思想為指導，運用多元化的傳統(tǒng)教學方法，喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生獨立思考。依然是《騎鵝旅行記》這一課中，我會將全文有感情的朗讀一邊然后天選出幾位同學分段朗讀，加深學生們對課文的印象，并對文中出現(xiàn)的好詞好句加以賞析。在這一課中的結(jié)尾我會空出一段時間讓同學們自由想象，文中的主人公在騎著鵝尋找讓自己恢復的辦法的途中會遇到什么趣事，并讓同學們試著續(xù)寫課文。用這樣的方式培養(yǎng)學生的思考能力和寫作能力。2．充分利用傳統(tǒng)教學方法的調(diào)控作用。（1）對課堂的微觀調(diào)控現(xiàn)代教學中的多媒體教學雖然信息來源廣，但在目前整個教學的過程中，這種教學方式的快節(jié)奏和大容量會讓學生還來不及動腦，所學的知識便一閃而過。但是，在傳統(tǒng)教學中，因為教師和學生的互動性比較強，所以老師可以通過這種互動性及時靈活的調(diào)整教學進度。就拿在《北京的春節(jié)》這一課來舉例，在這一課中多媒體教學中音畫雖然可以讓學生們擁有最直觀的感受，但是在整個上課的節(jié)奏卻依然需要傳統(tǒng)教學的方式來進行把握。在這一課中我會把問題一一提取出來，并利用多媒體將這些問題按照學生的認知水平一步一步的鋪設開來，將北京春節(jié)的景象不僅僅是被學生們走馬觀花的看，而是在老師的引領(lǐng)下帶著問題去感受北京春節(jié)的美麗，以及北京的春節(jié)前后對比的直觀沖擊。（2）對教學的宏觀調(diào)控現(xiàn)代教學，無論是PPT還是多媒體都很難做到對教學任務的宏觀調(diào)控。在課堂中我們可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)去將原本無法展現(xiàn)的知識展現(xiàn)在學生們的面前，但是對于整個課堂內(nèi)學生的學習進度卻不能依賴現(xiàn)代信息技術(shù)來掌握，特別是一些涉及學生的思想情況的時候。比如《那個星期天》這一課中，在課堂中我們可以利用信息技術(shù)強大的表現(xiàn)力將文中小孩子的情緒變化表現(xiàn)出來，然后就需要利用傳統(tǒng)教學中的調(diào)控作用，對學生的思想實時的掌握，可以用提問的方法如“課文中的小男孩為什么這么開心呢？”“他的開心表現(xiàn)在哪里呢？”“文末的荒涼的場景是為什么呢？”“小男孩的媽媽為什么不帶小男孩去玩呢？”“如果你是小男孩你會對你媽媽說什么？”，用這樣的問題直接了解學生們的接受程度，以此來對課堂的整體節(jié)奏進行調(diào)控。3．運用現(xiàn)代教育技術(shù)設計有效課堂活動教學活動的設計對于整個課堂的進行具有舉足輕重的地位，而在傳統(tǒng)教學模式下，老師只能通過講述方式進行教學活動，效率底下的同時，對于事物、場景的表述也是失之毫厘謬以千里。就拿《威尼斯的小艇》這一課來講，對于生活在中國的學生來講，水城威尼斯離他們的生活太遠，不僅僅是學生或許老師也無法完全想象文中所出現(xiàn)的場景及其所表達的含義，而現(xiàn)代教學中的多媒體可以很好的將水城威尼斯那獨特的異域風光完美的表現(xiàn)出來。對于課堂活動來說無論是引導學生扮演文中的船夫和乘客，還是讓學生們對于水城的活動方式進行自由的設計，都平添了一抹真實。對于整個課堂的進行來講，這種真實能讓整堂課不至于是空中樓閣，不至于出現(xiàn)學生們