新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案

1.認(rèn)識(shí)“曉、慈”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫(xiě)“湖、蓮”2.正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏感、韻律美。背讀出古詩(shī)的節(jié)奏感、韻律美。能初步了解詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪一課時(shí)(1)我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)，每一方山水，都是一幅迷人 (2)同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱(chēng)的是哪個(gè)地方嗎？(杭我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今天， (3)板書(shū)課題，齊讀課題。詩(shī)，感悟詩(shī)情 (一)初讀古詩(shī)，整體感知 (1)檢查古詩(shī)誦讀，采用“指名讀書(shū)糾音，集體誦讀正音”將古詩(shī) (2)引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)讀出節(jié)奏和韻味。曉出/凈慈寺/送/林子方宋.楊萬(wàn)里畢竟/西湖/六月中,風(fēng)光/不與/四時(shí)同。接天/蓮葉/無(wú)窮碧,映日/荷花/別樣紅。 (二)品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情葉，(板書(shū))詩(shī)中描繪了怎樣迷人的風(fēng)光呢？我們一起來(lái)欣賞一下。 (課件出示一組荷花蓮葉圖。)2.學(xué)習(xí)：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。(出示) (1)誰(shuí)能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下荷花、荷葉的顏色。 ()的荷葉()的荷花 (2)荷葉是嫩綠的，碧綠的、鮮綠的，荷花是紅艷艷的，紅彤彤的， (3)板書(shū)：無(wú)窮碧別樣紅3.探究原因，深入詩(shī)情：荷葉為什么是無(wú)窮碧，荷花為什么又是別樣紅的呢？帶著問(wèn)題去詩(shī)中尋找原因吧。(出示全詩(shī)。) (1)接天，你的感覺(jué)是？你能用幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)荷葉的多嗎？你來(lái)讀 (2)教師語(yǔ)言描述：滿湖的荷葉，挨挨擠擠的，一眼望不到邊，仿 (3)指導(dǎo)朗讀：讀出蓮葉之多，之綠、之美。 (1)早晨什么樣的太陽(yáng)？在明媚的陽(yáng)光下，你看到了怎樣的荷花？ (2)指導(dǎo)朗讀：讀出燦爛陽(yáng)光普照下荷花之紅艷。 (1)展開(kāi)想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的時(shí)節(jié)，這時(shí)荷葉長(zhǎng)得，荷花開(kāi)得，六月早晨的陽(yáng)光，映照在荷花上，荷花就顯得更美了，也許早晨的荷葉上還有，荷花上還有----， (2)指導(dǎo)朗讀：讀出西湖六月美不勝收的風(fēng)情?！钭髡咝那?--體會(huì)贊美、喜愛(ài)、愉快之情。 (1)詩(shī)中哪個(gè)詞，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)六月西湖景色的情有獨(dú)鐘？想一想“畢竟”這個(gè)詞體現(xiàn)了作者那些感情？(贊美、喜愛(ài)、愉快) (2)指導(dǎo)朗讀：讀出心情的愉快與對(duì)美景的贊美之情。☆寫(xiě)作背景--為友人升遷而高興 (1)這是送別詩(shī)，送別應(yīng)該是傷感的、依依不舍的，為什么詩(shī)人那情投意合，交情甚佳。就是六月中的一天，林子方連升 (1)指導(dǎo)朗讀：讀出美景，讀出愉悅之情。 (2)朗讀評(píng)價(jià)，讓詩(shī)情融入學(xué)生的朗讀。 (一)引出課題，揭題釋題 (1)齊讀課題。 (2)釋題：解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是， (3)簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。 (二)初讀古詩(shī)，整體感知自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給2.指名讀詩(shī)歌，傾聽(tīng)時(shí)關(guān)注字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。唐.杜甫兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,一行/白鷺/上/青天。窗含/西嶺/千秋雪,門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。3.生自由讀。 (三)品讀詩(shī)句，感悟吟誦。(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)情再讀古詩(shī)) (四)、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句句)三、結(jié)構(gòu)分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)漢字1.觀察字形結(jié)構(gòu)，找出特點(diǎn)。寫(xiě)要點(diǎn)。曉出凈慈寺送林子方