【新課標】第八單元 單元導讀課（第1課時） 大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【新課標】第八單元單元導讀課（第1課時）大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第1課

課題：單元導讀課——明確任務

內(nèi)容分析：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。"這是蘇軾勸慰落第秀才安忳的贈別詩，告訴他讀書要做到“熟讀深思”，才能爛熟于心，融會貫通。用這句詩來點明單元人文主題，一是告訴大家，這個單元的選文內(nèi)容都跟讀書這件事有關，口語交際、習作、語文園地都圍繞“讀書"這一主題編排內(nèi)容和任務；二是指明要從這些文章中學習實踐“熟讀深思”的讀書方法。結合教材、學科綜合素養(yǎng)、日常生活、學生興趣等多方面要求，開展“教室讀書節(jié)"活動”單元主題任務。

學習目標：1.了解人文主題，語文要素。2.了解單元課文內(nèi)容，根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點，體會“熟讀深思"的讀書方法。3.啟動大任務，進行任務分析，小組分工。

重、難點：重點：了解單元課文結構。難點：啟動大任務，進行任務分析，小組分工。

教學設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：閱讀文本，感受人文主題。

出示單元導語頁圖片，引導學生認真觀察圖片上的內(nèi)容。任務驅動：圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說說通過從單元導語頁中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。單元導語頁上：有著蘇軾一句古詩“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”還有語文要素和習作要素。2、那本單元的語文要素和習作要素是什么呢？（1）語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點"。引導學生在閱讀實踐中借助圈畫關鍵詞句、列提綱、畫表格或結構圖等形式，根據(jù)需要對提取的信息進行歸納整理，把握主要內(nèi)容。本單元的課文，圍繞“讀書”這一主題提供了很多信息，如讀書經(jīng)歷、讀書態(tài)度、讀書方法以及對某些書的評價，都要求學生梳理相關信息，把握內(nèi)容要點，如《憶讀書》要求學生梳理作者讀書的經(jīng)歷、選好書的標準;《我的“長生果"》要求學生梳理作者讀書的類型和從讀書、作文中悟出的道理。（2）習作要求是“根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點”，讓學生根據(jù)習作要求，對材料有所選擇，并有條理地表述，把重要的內(nèi)容寫具體。本冊教材第四單元已經(jīng)進行了“分段敘述"“重點部分寫具體”的訓練，這次習作是在此基礎上，進一步培養(yǎng)學生有條理、有重點表達的能力。口語交際和習作銜接緊密，從口頭表達到書面表達，從分條到分段,有梯度地引導學生條理清楚、重點突出地表達。1.認真觀察圖片內(nèi)容。暢談自己的發(fā)現(xiàn)，全班互相交流。3.朗讀，小組交流梳理本單元要素。

活動意圖：單元導語頁清楚地向我們展示了本單元學習的基本內(nèi)容，明確了單元主題和語文要素，通過單元導語頁的學習，讓學生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學生學習單元內(nèi)容做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：分享發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

以小組為單元，結合單元導讀頁的所見，分享一下自己內(nèi)心的感受。走進人文主題：閱讀單元導語頁，結合圖片，談談自己如何理解蘇軾的詩句“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知"生：出自蘇軾《送安惇秀才失解西歸》，這是蘇軾勸慰落第秀才安忳的贈別詩，告訴他讀書要做到“熟讀深思”，才能爛熟于心，融會貫通。生：我覺得也是告訴人們讀書明智，要多讀書，熟讀才能知道其中的意思。再結合課文，聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，說說你認為自己讀過的好書有哪些生:我最喜歡讀《小王子》，因為小王子十分善良，而且能在宇宙中旅行，我十分向往。生:我最喜歡讀《狄仁杰傳》，因為電視和電影中狄仁杰充滿很多傳奇色彩。這本書讓我認識了一個歷史上真實的狄仁杰。生:我最喜歡讀《宋慈洗冤》，書中宋慈首次將中醫(yī)藥學成果和刑獄檢驗經(jīng)驗結合整理，為后世官員斷案指明方向；而且這本書影響中國法律文化達六百年之久。小組匯總交流心得，仿古人分享讀書方法，學生代表發(fā)言。相機點撥：《論語》告訴我們不懂要問，朱熹告訴我們讀書用心。曾國藩告訴我們讀書要有志、有識、有恒。冰心《憶讀書》介紹她讀書的三種方法：第一種是一知半解地讀，讀難懂的書，這樣可以讓自己把讀書完，而且在讀的過程中會閱讀越明白，不斷提升自己的閱讀理解力；第二種是由一本及一類，喜歡《三國演義》由此讀同時章回小說的《水滸傳》；第三種是同類題材對比分出優(yōu)劣。葉文玲《我的長生果》介紹了她讀書的三種方法：第一種是見書就讀，這在她那個時代是沒辦法的事兒，但現(xiàn)在書太多，這種方法并不可?。坏诙N是囫圇吞棗式的讀，這和冰心的一知半解地讀有異曲同工之妙，可見這種閱讀方法是規(guī)律性的；第三種是做筆記，摘抄優(yōu)美詞語、精彩段落，在寫作中加以運用。當閱讀的內(nèi)容不僅是精彩，而可以使用，閱讀才真正在生命中扎下根。進行活動總結。學了本組課文，同學們一定能感受到，主要是關于讀書的！讀書明智，讓我一起跟隨古人的步伐結合我們現(xiàn)在的生活，充分閱讀，從課文內(nèi)容中提取——“讀書的方法"，開闊自己的學習視角，體會閱讀樂趣。1.小組為單元，結合單元導讀頁分享自己內(nèi)心的感受。2.分享交流，梳理討論的內(nèi)容。3認識理解體會別人表達的感情

活動意圖：讓學生在課堂中對“讀書明智”的認知和本單元課文進行關聯(lián)，激起學生學習本單元的興趣。

環(huán)節(jié)三：明確單元學習主題與活動

明確本單元學習主題為讀書明智，開展“教室讀書節(jié)"的活動。1設計思路：借助“教室讀書節(jié)”這個真實的生活情境，以“教室讀書節(jié)"為大主題，將識字寫字、課文閱讀、口語交際、習作、語文園地等整合在“我的讀書現(xiàn)狀”、“博采眾長學讀書"、“梳理收獲做規(guī)劃”三大學習任務中。安排七個學習活動來串聯(lián)大單元學習。2關于讀書和生活我們要怎么結合起來呢？相機點撥：首先我們聯(lián)系讀書和生活，先走進口語交際“講述我最感興趣的人物形象"喚起讀書話題的探討，進行我的讀書現(xiàn)狀梳理，發(fā)現(xiàn)自己的讀書問題；接著走進《古人談讀書》和《觀書有感》，理解并誦讀古人有關讀書、學習的經(jīng)典言論；再以“按要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”這一學習活動進行組文學習，梳理作家讀書經(jīng)歷和讀書選書方法，整合信息談發(fā)現(xiàn)；最后，以交流平臺為切入點，梳理自己對讀書的新收獲，開展教室讀書節(jié)。公布“教室讀書節(jié)"活動的閱讀要求。1.堅持每天閱讀，給閱讀留“專屬時間”，靜心閱讀，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。2.努力做到不動筆墨不讀書，主動和同學、老師、家人分享讀書心得，做好讀書記錄。3.愛護保護圖書，不破壞、污損圖書，做文明閱讀者。4.科學用眼，注意閱讀時間、閱讀時的坐姿和光線，挑選質量較好、文字清晰的書去讀。全班討論交流“教室讀書節(jié)"活動。文本內(nèi)容與單元人文主題“讀書明智”一致，但講述的都是古代和近代一些名人大家關于讀書的言論或經(jīng)歷，與學生的閱讀生活有一定的距離。為了幫助學生建立真實生活與課文內(nèi)容的聯(lián)系，更好地理解和掌握讀書的方法，在設計時調(diào)整了原有的教材順序，通過創(chuàng)設真實的生活情境，補充其他名人的讀書的故事資料，幫助學生從小養(yǎng)成良好的讀書習慣。第個任務：是“我的讀書現(xiàn)狀"。1導入：在《朗讀者》的舞臺上，著名主持人董卿曾說過得這段話被許多人傳誦——“我始終相信讀過的所有書都不會白讀，它總會在未來日子的某一個場合，幫助我表現(xiàn)得更出色，讀書是可以給人以力量的，它更能給人快樂?！遍喿x已經(jīng)成了全民話題，我們也在進行著讀書活動。你可曾有過認真地反思或自己的讀書行為？在即將到來的寒假，又有會安排怎樣的讀書活動？2最喜歡的人物形象，口語交際中分享我最喜愛的一個人物形象。3同學們的讀書情況怎么樣呢？進行個人讀書現(xiàn)狀的梳理，借助表格從曬曬我的書單、讀書態(tài)度、讀書方法、藏書量、讀書類別等進行一個梳理，充分對自己的讀書現(xiàn)狀有一個客觀而全面的認識。第個任務：是博彩眾長學讀書。1導入：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。"這是蘇軾《送安惇秀才失解西歸》中的詩句，意思是說，讀過的經(jīng)典書籍要一遍遍的反復誦讀,讀熟了你就會自然而然的深思明了其中的道理。這是古人的讀書智慧。關于讀書，古人還有許多的智慧總結，我們先走進兩則文言文，探尋孔子和朱熹的讀書智慧。2全班閱讀《古人談讀書》二則文言文，全班梳理課文，看看古人表達的讀書觀點，再全班同學挖空式背誦，體會作者的感情。3學生合作學習，借助注釋，結合三四年級文言文的學習經(jīng)驗，疏通小古文的意思聯(lián)系上下文理解文意；交流反饋，用自己的話說說小古文的意思。4運用表格或思維導圖，梳理孔子和朱熹的讀書觀點。5名家的讀書故事，聯(lián)動閱讀《憶讀書》和《我的“長生果”》兩篇文章，通過快速默讀，圈點勾畫的批注方式找出人物的讀書經(jīng)歷。通過時間順序梳理作家的讀書經(jīng)歷，合作學習借助列提綱、畫表格或結構圖的形式捕捉和梳理作家的讀書方法。結合梳理結果從不同角度談發(fā)現(xiàn)，從單篇課文的縱向橫向探發(fā)現(xiàn)，對比兩篇文章的梳理結構圖探發(fā)現(xiàn)，聯(lián)結自身讀書實際談收獲，說說如何選擇一本好書。第三個任務：“梳理收獲做規(guī)劃"。1導入：同學們，以交流平臺為活動話題，結合之前文本學習的閱讀梳理，進一步梳理出讀書態(tài)度和不同的讀書方法。說一說自己的選書標準。用一個比喻句說說，書是什么。2用書法藝術的表現(xiàn)形式，書寫自己的讀書座右銘，制作書簽談收獲，借助之前學習過程中的思維導圖。有選擇的說一說，自己對讀書態(tài)度和讀書方法的新收獲。3同學們，通過前面的學習，學生已經(jīng)對選擇好書有了自己的標準，看看自己所曬的書單，挑選一本認為最值得推薦的書，梳理推薦理由（內(nèi)容新、情節(jié)奇、人物、思想……），明確一兩個重要理由，寫具體。4制定自己的讀書規(guī)劃，跟著名家學讀書——閱讀單元文本，從名家如何讀書、如何“用書”、如何選書等角度提取、梳理信息，聯(lián)系自己的讀書生活，談啟發(fā)和收獲；撰寫自己的讀書、用書、選書故事，開展好故事評選。四、明確分工任務要求，各小組協(xié)商進行人員分配。第小組人員分配表分工姓名組長負責小組人員安排，分配工作，做好整個單元的規(guī)劃。副組長配合總負責人工作，協(xié)調(diào)組內(nèi)的工作。美工負責圖片的搜集、繪畫、編輯等。編輯負責文字的編寫等。宣傳員負責本組成果的展示、宣傳。評委組成評審團，按評審表打分。明確大任務記錄活動要求3.商討如何開展“教室讀書節(jié)