幼教培訓(xùn)課件：《學(xué)前兒童體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)》

學(xué)前兒童體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

學(xué)前兒童體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、學(xué)前兒童體育活動(dòng)應(yīng)遵循的規(guī)律二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題一、學(xué)前兒童體育活動(dòng)應(yīng)遵循的規(guī)律（一）人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律（二）動(dòng)作技能形成的規(guī)律

（一）人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律

人工作能力水平

上升

平穩(wěn)

下降

課的部分

準(zhǔn)備部分

基本部分

結(jié)束部分

課后恢復(fù)

（一）人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律

上升階段平穩(wěn)階段下降階段

上升階段準(zhǔn)備：（1）生理與心理上的適應(yīng)性準(zhǔn)備。幼兒在知道要進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，大部分幼兒都會(huì)有積極的適應(yīng)性反應(yīng)，表現(xiàn)為興奮、激動(dòng)、情緒高漲、積極踴躍。這些變化促使幼兒的心跳加快，血液中的葡萄糖含量也會(huì)增加，能加速身體各個(gè)器官克服惰性，使機(jī)體的活動(dòng)能力較快地上升，以適應(yīng)即將開(kāi)始的身體活動(dòng)。但是，也有一部分幼兒的反應(yīng)是消極的，表現(xiàn)為焦慮不安、膽怯退縮、動(dòng)作遲緩等，產(chǎn)生這些反應(yīng)的原因有很多，有些是生理上的原因，如殘疾、肥胖、疾病等，有些是心理上的原因，如膽小、動(dòng)作比較笨拙、缺乏自信、孤僻等。上升階段（2）活動(dòng)準(zhǔn)備，目的主要是幫助幼兒逐步克服身體器官的惰性，提高機(jī)體的活動(dòng)能力，使之較快地上升到較高水平，以適應(yīng)較大的活動(dòng)量的身體活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，身體器官的惰性較小，機(jī)體的活動(dòng)能力上升較快，所以，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間要短，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量增加要稍快。平穩(wěn)階段

幼兒各器官的活動(dòng)能能力已經(jīng)逐步到達(dá)了了較高水平，人體工作能力處于最佳狀態(tài)，大腦皮層具有最適宜的興奮性。這時(shí)，身體運(yùn)動(dòng)的效率高，能適應(yīng)一些較激烈的運(yùn)動(dòng)，而且，學(xué)習(xí)和練習(xí)動(dòng)作的效果也較好。。下降階段

幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的身體運(yùn)動(dòng)后，尤其是在進(jìn)行較大的活動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)之后，體內(nèi)消耗的能量較多，身體開(kāi)始出現(xiàn)疲勞的感覺(jué)或現(xiàn)象，機(jī)體的活動(dòng)能力逐漸下降。此時(shí)，教師應(yīng)組織幼兒逐漸地結(jié)束活動(dòng)?？砂才藕?jiǎn)單的、動(dòng)作比較緩和的活動(dòng)性游戲等。尤其是在較激烈的運(yùn)動(dòng)之后，更應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)。它有利于消除幼兒身體疲勞、使幼兒的身體得到放松，促使能量的恢復(fù)，并使幼兒的情緒逐漸平穩(wěn)下來(lái)，有益于幼兒的身心健康以及隨后活動(dòng)的安排。（二）動(dòng)作技能形成的規(guī)律三個(gè)階段1、粗略地掌握動(dòng)作階段2、改進(jìn)和提高動(dòng)作的階段3、鞏固和應(yīng)用自如階段粗略地掌握動(dòng)作階段的特點(diǎn)：

對(duì)動(dòng)作有了初步印象，大腦皮層的興奮過(guò)程廣泛擴(kuò)散，內(nèi)抑制不夠，因而在動(dòng)作上表現(xiàn)出肌肉過(guò)分緊張而不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確，有多余動(dòng)作，做動(dòng)作有力不從心的感覺(jué)，肌肉感覺(jué)遲鈍，主要依靠視覺(jué)表象來(lái)控制和調(diào)節(jié)動(dòng)作。（二）動(dòng)作技能形成的規(guī)律

（二）動(dòng)作技能形成的規(guī)律

改進(jìn)和提高動(dòng)作的階段的特點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和觀察分析示范動(dòng)作，以及聽(tīng)老師的講解，初步形成了動(dòng)作概念。大腦皮層興奮和抑制過(guò)程逐漸集中，特別是分化抑制有了發(fā)展，由泛化進(jìn)入分化。在練習(xí)過(guò)程中，動(dòng)作比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確，多余動(dòng)作逐漸消失。但動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，遇到新的刺激動(dòng)作易變形，多余動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)。

（二）動(dòng)作技能形成的規(guī)律

鞏固和運(yùn)用自如階段的特點(diǎn)：

動(dòng)作概念明確，大腦皮層興奮和抑制的過(guò)程更加集中，動(dòng)作的動(dòng)力定型已牢固地建立，動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、熟練，在復(fù)雜變化的條件下能較為熟練運(yùn)用。二、、學(xué)前兒童體育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題1、日常性2、適量性3、多樣性4、循序漸進(jìn)5、興趣性6、安全性日常性

日常性的含義是幼兒體育活動(dòng)應(yīng)該合理安排在幼兒的每日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)?！毒V要》中明確規(guī)定：“幼兒每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)?！薄坝變航處煴仨氉層變涸趹?hù)外進(jìn)行各種體育活動(dòng)，使他們的身體得到鍛煉?！边m量性

適量性的含義是指幼兒體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（活動(dòng)量）要按幼兒的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。人體功能的改善與提高，必須在適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷的刺激下才能實(shí)現(xiàn)。負(fù)荷量的大小，直接影響到幼兒身體的發(fā)育與發(fā)展，影響到幼兒體育活動(dòng)的成效。多樣性

多樣性的含義是幼兒體育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該是多種多樣的，選用的指導(dǎo)方法也要豐富多彩。它的作用主要有兩個(gè)：一是充分發(fā)揮各種組織形式和指導(dǎo)方法的優(yōu)勢(shì)，更好地完成體育活動(dòng)任務(wù)；二是通過(guò)運(yùn)用多種形式和方法，提高和激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣性、積極性和主動(dòng)性，豐富幼兒的生活。循序漸進(jìn)

循序漸進(jìn)的含義是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面的安排，都要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步深化，不斷提高。興趣性

幼兒園體育活動(dòng)主要是通過(guò)幼兒感興趣的體育游戲或游戲的其他形式進(jìn)行的。體育游戲既是教材，又是手段。我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒體育活動(dòng)中，首先應(yīng)考慮到根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，選擇教材，研究教法，有目地地發(fā)展幼兒各項(xiàng)基本動(dòng)作技能，提高幼兒參加體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和興趣，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，全面