幼兒園班主任的管理工作總結

第第頁幼兒園班主任的管理工作總結

帶著讓每一個孩子在歡樂中成長的信念，我繼續(xù)向前走著，義無返顧地、堅決不移地向前走著。孩子喜愛逍遙自在、自由自在的生活，這樣的生活才能讓他們在歡樂中成長。在法國，一些家長甚至讓自己的孩子不要去上學，而是用自己的一套計劃援助孩子在游戲中完成學校階段的學業(yè)。他們的孩子可以在玩霸王游戲中學數(shù)學，可以蜷縮在沙發(fā)里完成作業(yè)。這些家長認為，學校教育會扼殺了孩子的天性，限制孩子性格的進展。顯著，我們是無法接受他們的觀點的，但是，學校教育可能帶來的隱患的確存在，不過我們可以通過改進教育方式盡可能地避開它。而我認為，首先要做的就是要讓進入幼兒園的每一個孩子歡樂起來，這樣他們才能完全釋放自己，發(fā)揮出最大的潛能，他們的性格才能真正得到進展。

略作小結，以下幾方面印象較深。

一、做個跟屁蟲，讓孩子體驗做小主人的歡樂

戶外活動應當是孩子最自由、最釋放的時候，但大多數(shù)時間孩子們只能在老師的組織下開展游戲，每天玩著表上按排的體育器械，久而久之，孩子們早已記住了每天所玩的玩具，愛好不是很濃。因此，我經(jīng)?？吹轿覀儼嘁恍┖⒆油现婢?，往操場角落里鉆?？吹剿麄儗Ｗ⒂谝粭l蚯蚓、一只小蟲子，甚至一塊泥土時，我便放下了老師的架子，新奇地跟在他們身后，不是去干涉而是去觀測。慢慢地，孩子們接納了我的跟隨，又慢慢地，他們把我當成了玩伴，假設哪一天我沒跟著，不多會兒，就有人來拉著我去看他們的新發(fā)覺了。于是，濕漉漉的草叢里我們一起查找蝸牛；爭奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，觀賞蝴蝶飄舞；操場角落的樹叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲……；我會和孩子們一起大笑，會和他們一起狂奔，也會和他們一起驚叫。

在這樣的師幼互動中，孩子們最常說的一句話是：鄒老師，你跟我來！我最常說的一句話是：今日鄒老師又成你們的跟屁蟲了。孩子們樂得大笑，那掩飾不住的歡樂告知我：我們喜愛你這個什么蟲。在這樣的戶外活動中，孩子們獲得了主動觀測四周環(huán)境的機會，培育觀測事物的愛好，同時也有利于逐步提高孩子的觀測技能。更主要的是孩子們很歡樂，我也很歡樂。

二、理解孩子的情感，讓他們感受被尊敬的歡樂

有的孩子會由于小鳥的死而難過落淚，也會把死去小魚掩埋起來，這些都是孩子的愛的情感。作為成人，我們應當理解，應當尊敬他們的這種決斷，并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。孩子對小動物都具有一種天生的憐憫心，而憐憫心是特別珍貴的.一種情感，是很多高尚情感的基礎。千萬別用你不屑一顧的立場讓孩子慢慢變成對四周一切漫不經(jīng)心的人。

蝸牛其實是植物的天敵，可孩子們卻異樣地喜愛，經(jīng)常把蝸牛從草叢中捉回來養(yǎng)在小罐里，還采來了菜葉喂它。看到他們悉心照看著這些小生靈，本想要求他們?nèi)拥舨⒉人浪哪铑^立刻打消了。我需要做的是愛護這一顆顆良善的童心，而不是強硬灌輸蝸牛是害蟲的知識。我和孩子們一起照看蝸牛，觀測蝸牛，在他們心里，喜愛的成分遠遠超過蝸牛是害蟲的事實。于是，我便對他們說：我們給蝸牛寶寶找了一個新家，你們來做好哥哥好姐姐，教教蝸牛寶寶，讓它以后別再去吃蔬菜的葉子了，肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛也做個好寶寶。會嗎？孩子們特別愿意接受我的建議，并不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。

我們班好些孩子對花草樹木不太疼惜，一貫語重心長地教育，總有個別孩子犯規(guī)。一次戶外活動時，我發(fā)覺小山坡上的一棵柳樹斷了枝，有意驚叫道：呀！柳樹的手怎么斷了，是誰這么不當心？孩子們一下子被吸引過來了，我接著自言自語道：柳樹柳樹你疼嗎？不要難過，我來給你包扎一下。我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個個表情嚴厲地張望著，憐憫心立刻從心底滿溢了出來。湯凱越最機智，第一個反應過來，說：鄒老師，我去拿繩子！綁好柳樹的斷枝再看孩子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕松。我的目的達成了一半?；氐交顒邮?，我乘熱打鐵對他們進行了一次生動的說理教育。如今，每次有孩子涌現(xiàn)順手牽羊的動作，也總會有孩子馬上制止道：不能拉，這是小樹的頭發(fā)；不能折，這是它的手臂。等等。我由衷的感到歡樂。

三、和孩子一起完成任務，讓他們品嘗堅持究竟的歡樂

兒時能堅持仔細做完一件事，長大后就會多一分堅韌。所以堅持究竟也是一種重要品質(zhì)?；谀挲g特點，小班幼兒的堅持性普遍較差。但是我相信，堅持性是可以培育的。我盼望從現(xiàn)在起持之以恒地進行訓練，肯定能讓他們養(yǎng)成堅持究竟做完一件事的好習慣的。在美術活動中，好些孩子只會畫老師要求的，不愿添上其它景物來美化畫面。于是，我逐個指導，或手把手或語言。當我把他們的作品一一展示，并對每一張都加以確定時，孩子們臉上那得意的表情已無法掩飾內(nèi)心的喜悅了。后來，我們定期更換墻飾的那面墻上，每次都有孩子們的杰作。春天的花是他們堅持著把一個個小圓片涂上五彩的顏色拼出來的；夏天的樹林是他們親自畫的一棵棵小樹組成的；郁金香是在一次次失敗中學會折的……；這一面墻成了孩子們的快樂墻，也是孩子們磨練堅持究竟的品質(zhì)的見證。又如，春天來了，幼兒園的春天一天比一天漂亮起來，孩子們的心也像冬眠醒來的小動物一樣欣喜假設狂。園內(nèi)的一花一草都成了他們留意的對象。而紫玉蘭光禿禿的樹枝那綠色的小芽更引起了一些孩子的關注，爭著問我：鄒老師，這是什么呀？我沒有徑直告知他們，而是把觀測紫玉蘭的改變作為一項任務布置，讓他們每天都來看看，從堅持不斷的觀測中查找答案。

從今以后，每每戶外活動，紫玉蘭樹下都有我們的身影，孩子們關注著它的改變。在我們的期盼中，著綠色外衣的花苞一點點一點點綻裂開來，鮮亮的紫色脫穎而出。在花苞一點點一點點綻放時，我和孩子們又用手的動作表現(xiàn)了花兒由花苞變成花朵的過程，特別形象，使他們對舞蹈中用手表現(xiàn)花兒的動作有了更直觀的理解。

經(jīng)過這樣一段長時間的觀測，孩子們獲得了新的知識：紫玉蘭是先開花后長葉的，那些綠色的小芽是它的花苞，不是樹葉?？粗麄兿窬`放的紫玉蘭一樣絢爛的笑容，我想，他們此時的心肯定長上了五彩的翅膀，在藍天下淋漓盡致地品嘗堅持究竟的歡樂和甜美。一學期過去了，通過努力我們在建構游戲評比中獲得了第一名的好成果；在音樂期末檢測中孩子們能自由自在、活潑歡樂地在領導面前展示自己的技能。我們小〔4〕班被歡樂覆蓋著，每個孩子都獲得了一份歡樂，我當然也順理成章地成了最大的贏家，收獲了二十九份歡樂。時常，我們以為成人可以教育孩子，而事實上，孩子們的純稚天真卻可以做成人