青島版四年級下冊數(shù)學(xué)課程綱要

-2020學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下）課程綱要課程類型：學(xué)科課程教學(xué)來源：青島版適用年級：四年級設(shè)計(jì)教師：課時：76課時一、背景（一）學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我所執(zhí)教的班級是（）班，我班共有學(xué)生（）人，其中男生（）人，女生（）人。他（她）們的年齡大都在9－10歲。這些同學(xué)大多數(shù)來自（）。通過了解，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生身心健康，思想道德素質(zhì)較好，大多數(shù)同學(xué)對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。同時也有個別學(xué)生上課注重力分散，不遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績較弱，這部分學(xué)生有待于進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。（二）前后知識間的聯(lián)系二、教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)參考第1頁表格+第2頁課時）本冊教材主要內(nèi)容包括：計(jì)算器的認(rèn)識與使用、用字母表示數(shù)、運(yùn)算律、認(rèn)識多邊形、小數(shù)的意義和性質(zhì)、觀察物體、小數(shù)的加減法和平均數(shù)等基本內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)包括以下幾個單元：第一單元：計(jì)算器。認(rèn)識計(jì)算器（2）用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的計(jì)算（3）用計(jì)算器探索規(guī)律本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)算器，了解計(jì)算器的一些基本功能，這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算器的內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生在生活中對計(jì)算器有所接觸，所以教學(xué)中應(yīng)充分借助他們的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識計(jì)算器；結(jié)合具體計(jì)算，教學(xué)合理的操作方法，為大數(shù)目的計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律提供幫助。第二單元：用字母表示數(shù)。用字母表示數(shù)求代數(shù)式的值一用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)量關(guān)系用字母表示公式本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算及常見的數(shù)量關(guān)系和幾何計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)要基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，形成數(shù)學(xué)模型，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是用字母表示數(shù)、用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)是理解字母表示數(shù)的意義。用字母表示數(shù)對小學(xué)生來說比較抽象，在學(xué)生的思維過程中，由具體的數(shù)和用運(yùn)算符號組成的式子過渡到用字母和含有字母的式子表示數(shù)，是從個別上升到一般的抽象化過程。教材對此做出了更貼近學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的安排：先用字母表示一個特定的數(shù)，再學(xué)習(xí)用字母表示一般的數(shù)，最后用字母表示計(jì)算公式，這樣由易到難，便于學(xué)生逐步掌握，為學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量及其關(guān)系打下基礎(chǔ)。第三單元：運(yùn)算律。加法結(jié)合律、交換律用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算乘法結(jié)合律、交換律用乘法結(jié)合律、交換律進(jìn)行簡便運(yùn)算用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算本單元是在學(xué)生掌握了四則混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)運(yùn)算律，有利于學(xué)生更好地理解運(yùn)算，掌握運(yùn)算技巧，提高計(jì)算能力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是探索和理解加法與乘法運(yùn)算律。對于加法運(yùn)算律，學(xué)生并不陌生。從一年級開始，學(xué)生就在加法的計(jì)算和驗(yàn)算中接觸過這方面的知識，有較多的感性認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)。教材在安排加法、乘法運(yùn)算律教學(xué)時，采用了不完全的歸納推理。運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到解決實(shí)際問題不同方法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。教材有意識地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生在合作與交流中對運(yùn)算律的認(rèn)識由感性逐步發(fā)展到理性，合理地建構(gòu)知識。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是乘法分配律的理解和應(yīng)用。乘法分配律不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及加法的運(yùn)算，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)時要注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不斷的感悟和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識；還要注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的活動中感悟和發(fā)現(xiàn)乘法分配律，變教學(xué)生“學(xué)會”為指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。第五單元：小數(shù)的意義和性質(zhì)。小數(shù)的意義小數(shù)的大小比較小數(shù)的性質(zhì)、化簡、改寫小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律及應(yīng)用小數(shù)的名數(shù)的改寫用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)；改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)本單元是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，同時又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是名數(shù)的改寫和用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。第七單元：小數(shù)加減法小數(shù)加減法小數(shù)加減混合運(yùn)算本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握必要的運(yùn)算技能、培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題，從而使運(yùn)算技能與邏輯思維有機(jī)整合，對今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要意義。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會小數(shù)加減計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是靈活計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。統(tǒng)計(jì)與概率：第八單元：可能性。認(rèn)識平均數(shù)，學(xué)習(xí)簡單的求平均數(shù)的方法單式分段統(tǒng)計(jì)表復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)圖、單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)，這是學(xué)習(xí)選擇統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)特征的開始。同時比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)單式分段統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是平均數(shù)的意義、求平均數(shù)的方法和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)是理解平均數(shù)的意義和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表。圖形與幾何包括以下幾個單元：第四單元：認(rèn)識多邊形。三角形的特性三角形的認(rèn)識三角形的分類三角形三邊的關(guān)系三角形的內(nèi)角和平行四邊形的認(rèn)識梯形的認(rèn)識本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形和角的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。三角形、平行四邊形、梯形的知識是圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生們在生活中會經(jīng)常接觸到這些圖形，他們對這些圖形已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)是感性的，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展空間觀念，這對學(xué)生形成觀察能力和空間觀念非常重要。本單元的學(xué)習(xí)主要就是幫助學(xué)生在原有直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象，積累豐富的感性認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形。教學(xué)難點(diǎn)是三角形三邊關(guān)系的探索和研究平行四邊形和梯形的方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第六單元：觀察物體能辨認(rèn)從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀圖本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從前面、上面和側(cè)面看到簡單物體（單個具體事物）的形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是“圖形與幾何”內(nèi)容的重要組成部分。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是能辨認(rèn)從不同方向（前面、上面、側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖。難點(diǎn)是結(jié)合觀察和操作進(jìn)行簡單的直觀推理，展開合理想象，發(fā)展空間觀念。各種拼搭組成的立體圖形形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同。如果學(xué)生理解這一點(diǎn)，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學(xué)思考的水平都能得到一次發(fā)展。綜合與實(shí)踐方面：圖形的密鋪“圖形的密鋪”是在學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等多種圖形之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合應(yīng)用，又是以后學(xué)習(xí)多邊形面積的基礎(chǔ)。以學(xué)生所熟悉的“生活場景中的密鋪現(xiàn)象”作為活動的素材和內(nèi)容，學(xué)生在具體的活動中不但能深化前面所學(xué)的知識，還能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，欣賞體會數(shù)學(xué)美，創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，激發(fā)興趣和積極性。本綜合與實(shí)踐的重點(diǎn)是認(rèn)識密鋪，了解哪些圖形可以進(jìn)行密鋪，哪些不能密鋪，并在研究的過程中提升學(xué)生觀察、猜測、驗(yàn)證、推理和交流的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)是怎樣密鋪，嘗試設(shè)計(jì)簡單的密鋪圖案。消費(fèi)知多少小學(xué)生的消費(fèi)已越來越多地引起家長、學(xué)校和社會的關(guān)注。本“綜合與實(shí)踐”的設(shè)計(jì)意圖為：一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活；二是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；三是引起學(xué)生對自己消費(fèi)情況的關(guān)注，從而養(yǎng)成良好的消費(fèi)意識和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。具體課時安排：月份周次時間教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)教學(xué)具準(zhǔn)備備注三月13.3-3.6第一單元泰山古樹——計(jì)算器第1課時：計(jì)算器的認(rèn)識與使用；第2課時：用計(jì)算器探索運(yùn)算中的規(guī)律；2計(jì)算器23.9－3.13第二單元節(jié)能減排——用字母表示數(shù)第1課時：用字母表示數(shù)；第2課時：用字母表示數(shù)練習(xí)；第3課時：用字母表示數(shù)量關(guān)系與計(jì)算公式；第4課時：用字母表示數(shù)綜合練習(xí)；433.16－3.20第二單元復(fù)習(xí)練習(xí)課小測試443.23—3.27第三單元快樂農(nóng)場——運(yùn)算律第1課時：加法的結(jié)合律與交換律；第2課時：運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算及減法的性質(zhì)；第3課時：第4課時：乘法的結(jié)合律與交換律；4四月53.30—4.3第5課時：利用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算；第6課時：乘除法各部分之間的關(guān)系及除法的性質(zhì)；第7課時：乘法的分配律；第8課時：乘法分配律的拓展與應(yīng)用；464.6—4.10第三單元測試第四單元巧手小工匠——認(rèn)識多邊形第1課時：三角形的特征；第2課時：三角形的分類；474.13—4.17第3課時：三角形三條邊的關(guān)系；第4課時：三角形的內(nèi)角和；第5課時：平行四邊形的特征；第6課時：梯形的特征；484.20--4.24第7課時：多邊形的綜合練習(xí)；第8課時：實(shí)踐活動——圖形的密鋪；第四單元測試494.27--5.1第五單元 動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)第1課時：認(rèn)識兩位小數(shù)；第2課時：認(rèn)識三位小數(shù)；第3課時：小數(shù)的大小比較；五一假期4五月105.4--5.8五一假期期中復(fù)習(xí)4115.11—5.15期中復(fù)習(xí)考試4125.18--5.22第五單元 動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)第4課時：小數(shù)的性質(zhì)；第5課時：小數(shù)的比較與性質(zhì)練習(xí)；第6課時：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律；第7課時：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律練習(xí)；4135.25—5.29第8課時：單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫；第9課時：單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫練習(xí)；第10課時：求小數(shù)的近似數(shù)；第11課時：改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；4六月146.1--6.5第五單元測試第六單元趣味拼搭——觀察物體第1課時：觀察物體；第2課時：根據(jù)看到物體的形狀確定物體的擺放；4156.8--6.12第六單元測試第七單元奇異的克隆?！?shù)的加減法第1課時：位數(shù)相同的小數(shù)加、減法及驗(yàn)算；第2課時：位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法；4166.15-6.19第3課時：小數(shù)連減、連加、加減混合；第4課時：小數(shù)簡便計(jì)算；第5課時：智慧廣場；練習(xí)課4176.22--6.26第七單元測試第八單元我鍛煉我健康——平均數(shù)第1課時：求較復(fù)雜平均數(shù)；第2課時：運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問題；4186.29--7.3第3課時：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表；第4課時：實(shí)踐活動——消費(fèi)知多少；第八單元測試4七月197.6--7.10期末復(fù)習(xí)4207.13--7.17期末考試4放假教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)參考第二三頁表格）（一）知識與技能數(shù)與代數(shù)方面：1.結(jié)合具體情境，體會用字母表示數(shù)的意義和作用；會用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。2.理解并掌握加法和乘法的運(yùn)算律以及減法的一些運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示；能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，解決相關(guān)的實(shí)際問題。3.了解加減乘除法各部分間的關(guān)系，并會在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用。4.結(jié)合具體情境，通過觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義，會比較小數(shù)的大小，理解小數(shù)的性質(zhì)，并能解決簡單的實(shí)際問題。借助計(jì)算器，探索小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能進(jìn)行復(fù)名數(shù)與小數(shù)之間的改寫。會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。5.結(jié)合具體情境理解小數(shù)加減運(yùn)算的意義，掌握小數(shù)加減運(yùn)算的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；理解整數(shù)運(yùn)算律對于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)簡便計(jì)算。圖形與幾何方面：1.通過觀察、操作，認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征。2.能夠自覺運(yùn)用三角形、平行四邊形和梯形的有關(guān)知識解決生活中的簡單問題。3.通過具體觀察活動，能辨認(rèn)從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在操作與觀察中發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察由一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。統(tǒng)計(jì)與概率方面：1.通過生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求平均數(shù)的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡單的實(shí)際問題。2.在具體統(tǒng)計(jì)活動中，學(xué)會分段整理的方法，同時對兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識單式分段統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。綜合與實(shí)踐方面：1.通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點(diǎn)，認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形。2.在實(shí)踐活動中，利用統(tǒng)計(jì)知識，了解消費(fèi)情況，學(xué)會合理消費(fèi)。(二)數(shù)學(xué)思考1.在探索用字母表示數(shù)的過程中，發(fā)展學(xué)生的核括、抽象思維能力，建立初步的代數(shù)思想。2.在探索運(yùn)算律的過程中，學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。3.在學(xué)習(xí)幾何初步知識的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的過程，發(fā)展初步的推理能力。4.在具體情境中，不斷提高整理數(shù)據(jù)、分析效據(jù)的意識和能力。（三）問題解決1.在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)、提出并解決用小數(shù)計(jì)算解答的問題，培養(yǎng)估弟和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索、交流計(jì)算方法和運(yùn)算規(guī)律的過程中，體會解決間題策略的多樣化。2.能綜合應(yīng)用三角形的知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐能力。3.在自主探究與合價作交流的過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，不斷積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。（四）情感態(tài)度1.感受數(shù)學(xué)面言表達(dá)的簡潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、節(jié)能環(huán)保的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。3.在統(tǒng)計(jì)過程中，逐步形成自主探究與合作交流的意識和能力，初步體會統(tǒng)計(jì)的工具性。這四個方面對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必需有利于其他三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)實(shí)施（參考教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)中注意的幾個問題）1.概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對知識的理解。本冊教材概念性的知識比較多，如何優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)中應(yīng)該特別注意的一個問題。為此，建議教師在有關(guān)概念知識的教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，組織探索性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解和內(nèi)化。比如：在教學(xué)第五單元“動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)”時，由于學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了初步的了解，教師不要過早地給出結(jié)論性的語言，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，參與探索交流活動，自主歸納和概括小數(shù)的意義、數(shù)位及性質(zhì)等，加深對概念的理解。2.加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數(shù)意識。用符號表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系是代數(shù)的一個基本特征，同時也是學(xué)生由算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變的開端。第二單元“節(jié)能減排——用字母表示數(shù)”的內(nèi)容，是從確定的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生開始學(xué)習(xí)有一定的困難。因此，在具體教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，促進(jìn)概念的形成。比如：可以充分運(yùn)用教材所提供的素材和學(xué)生身邊的實(shí)例為現(xiàn)實(shí)背景，引出對用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會感到親切、愿學(xué)。3.把握好動手實(shí)踐的“度”，開展有效操作活動。“動手操作”作為自主學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式，已普遍被教師接受。但是，什么樣的操作才有價值是一個難以把握的問題。在教學(xué)中，應(yīng)避免和減少淺層次、低水平的操作活動，適時、適度開展手、口、眼、腦協(xié)調(diào)互動，促進(jìn)思維向深層次發(fā)展的操作活動。比如：在本冊第四單元“巧手小工匠——認(rèn)識多邊形”和第六單元“趣味拼搭——觀察物體”的教學(xué)中，許多內(nèi)容都離不開學(xué)生的動手操作，這就要求教師注意把握好操作的時機(jī)，在認(rèn)知的生長處及思維的發(fā)散處開展操作活動，使操作、觀察、思維及語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合，真正起到深化認(rèn)知的作用。4.用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。教師作為課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，必須因人、因地而異，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用課程資源，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?！扒榫炒畮訂栴}串”是青島版教材的一大亮點(diǎn)，同時也給教師提出了更高要求。面對不同地域、不同文化環(huán)境及認(rèn)知水平的學(xué)生，有些素材在教學(xué)時可能會受到局限。比如：求小數(shù)近似數(shù)的教學(xué)，教材中呈現(xiàn)的是用游標(biāo)卡尺測量綠毛龜?shù)暗拈L度的情境，這一情境對有些孩子來說可能會感到陌生。這時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求。為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，對教材大膽地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。5.重視小數(shù)口算、估算的日常訓(xùn)練。學(xué)習(xí)小數(shù)加減運(yùn)算對今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要作用。為了適應(yīng)實(shí)際需要，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合實(shí)際，對小數(shù)口算和估算進(jìn)行經(jīng)常性練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。五、教學(xué)評價（課程標(biāo)準(zhǔn)32頁評價建議）（一）基礎(chǔ)知識和基本技能的評價教師應(yīng)允許學(xué)生經(jīng)過較長時間的努力，隨著數(shù)學(xué)知識與技能的積累逐步達(dá)到目標(biāo)，在實(shí)施評價時，可以對部分學(xué)生采取“延遲評價”的方式，提供再次評價的機(jī)會，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（目標(biāo)要求：了解、理解定性和定量）（二）數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價本冊教材提供了大量真實(shí)的事例和數(shù)據(jù)供學(xué)生選用。在評價時，教師一方面要考查學(xué)生對這些信息利用的自覺性、根據(jù)數(shù)據(jù)提出和解決問題的質(zhì)量；另一方面還要關(guān)注學(xué)生解決問題的獨(dú)立性、克服困難的毅力和靈活解答問題的能力等，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（三）情感態(tài)度的評價情感態(tài)度評價主要方式有課堂觀察、活動記錄、課