2023年10月自考00747美術(shù)教育學(xué)試題及答案含解析

美術(shù)教育學(xué)3年月真題

0074720210

1、【單選題】下列選項(xiàng)中,不屬于“美術(shù)取向的美術(shù)教育”課程的是

專業(yè)美術(shù)院校的課程

高師美術(shù)學(xué)院的課程

A:

職業(yè)高級(jí)中學(xué)的美術(shù)課程

B:

普通中小學(xué)的美術(shù)課程

C:

答D:案：D

2、【單選題】藝術(shù)教育主張一“游于藝”的提出者是

孟子

孔子

A:

莊子

B:

荀子

C:

D答:案：B

解析：藝術(shù)教育主張一“游于藝”的提出者是孔子。

3、【單選題】清末時(shí)期,新式學(xué)堂中設(shè)有圖畫(制圖)科目,培養(yǎng)制圖專門人才,其中最早的是

馬尾船政局

天津電報(bào)學(xué)堂

A:

江南水師學(xué)堂

B:

天津中西學(xué)堂

C:

D答:案：A

解析：馬尾船政局(又名福州船政局，福建船政局)，是1866年時(shí)任閩浙總督的左宗棠創(chuàng)

辦的中國(guó)近代史上第一個(gè)制造輪船的專業(yè)工廠，前后學(xué)堂由左宗棠創(chuàng)辦，數(shù)月后左宗棠奉

調(diào)西北，由船政大臣沈葆楨(林則徐之胥)主持。

4、【單選題】文藝復(fù)興時(shí)期,美術(shù)教育由畫坊式逐漸發(fā)展成為學(xué)院式,其中最早出現(xiàn)的美術(shù)學(xué)

院是

佛羅倫薩繪畫學(xué)院

達(dá).芬奇學(xué)院

A:

波倫亞美術(shù)學(xué)院

B:

圣盧卡學(xué)院

C:

D:

答案：B

解析：1498年出現(xiàn)的達(dá)·芬奇學(xué)院可稱為最早的藝術(shù)學(xué)院。

5、【單選題】德國(guó)著名哲學(xué)家席勒把藝術(shù)當(dāng)作培養(yǎng)能自由創(chuàng)造幸福和諧個(gè)性的一種工具,并

首次提出的概念是

班級(jí)制教學(xué)

“以人為本”的教育思想

A:

審美教育

B:

勞動(dòng)者的藝術(shù)教育

C:

答D:案：C

解析：德國(guó)著名哲學(xué)家席勒把藝術(shù)當(dāng)作培養(yǎng)能自由創(chuàng)造幸福和諧個(gè)性的一種工具,并首次

提出的概念是審美教育。

6、【單選題】古希臘大多數(shù)哲學(xué)家都研究過(guò)音樂(lè)、美術(shù)和教育,其中將藝術(shù)教育視為“可以

改變”的重要手段,并有《節(jié)奏與和諧》、《論繪畫》等著作的是

畢達(dá)哥拉斯

赫拉克利特

A:

德謨克利特

B:

亞里斯多德

C:

答D:案：C

解析：古希臘著名哲學(xué)家德謨克利特對(duì)美術(shù)頗有研究,據(jù)傳他曾著有《節(jié)奏與和諧》和

《論繪畫》等書,可惜未能留傳于世。他將藝術(shù)教育視為“可以改變?nèi)恕钡闹匾侄?并主

張對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育必須遵循自然規(guī)律，既要看其天分，更要強(qiáng)調(diào)勤學(xué)苦練，專心致

志。

7、【單選題】美術(shù)教學(xué)常用的方法是根據(jù)學(xué)生獲取知識(shí)和技能的不同，分為語(yǔ)言傳遞、直接

感知和

作品分析

技能訓(xùn)練

A:

參觀展覽

B:

示范教學(xué)

C:

答D:案：B

解析：美術(shù)教學(xué)常用的方法根據(jù)學(xué)生獲取知識(shí)和技能的不同分為語(yǔ)言傳遞(講授、談話、

討論、講評(píng))、直接感知(觀賞、演示、參觀)、技能訓(xùn)練(臨摹、寫生、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作)

三大類。

8、【單選題】美術(shù)教學(xué)方法中,不屬于演示法的是

演示教學(xué)掛圖

教學(xué)示范

A:

多媒體教學(xué)

B:

作業(yè)指導(dǎo)

C:

答D:案：D

9、【單選題】下列選項(xiàng)中,不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是

不平衡性

順序性

A:

直觀性

B:

階段性

C:

答D:案：C

解析：學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律包括：（1）發(fā)展的不平衡性；（2）發(fā)展的順序性；（3）發(fā)展

的階段性；（4）發(fā)展的個(gè)別差異。

10、【單選題】診斷性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生是否具有達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)所需的基本知識(shí)、能力和情

感所做的評(píng)估,又稱為

辨識(shí)性評(píng)價(jià)

有效性評(píng)價(jià)

A:

目的性評(píng)價(jià)

B:

準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

C:

答D:案：D

解析：診斷性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生是否具有達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)所需的基本知識(shí)、能力和情感所作

的評(píng)估，又稱為準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)。

11、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述美術(shù)教育的終極關(guān)懷。

答案：是基于教育的智育、德育、美育目的，更應(yīng)該在于完善人格，陶冶情操，增強(qiáng)創(chuàng)造

力，提升精神境界，在美術(shù)教育整個(gè)發(fā)生過(guò)程中始終存在并起理想重點(diǎn)的指向，幫助人們

追求完善真善美的理想人格，以及生命的境界，幫助人們從現(xiàn)實(shí)的各種關(guān)系束縛中解脫出

來(lái)，達(dá)到真正的思想和精神上的自由。

12、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述美術(shù)教育的層面性。

答案：美術(shù)教育是以美術(shù)為媒介培養(yǎng)人的美術(shù)能力和境界而自由有序的系統(tǒng)活動(dòng)，美術(shù)教

育結(jié)構(gòu)劃分為:形式層面(包括美術(shù)媒介教育、操作練習(xí)教育)、審美層面(形象層的教

育、形上層面的教育)、非審美層面、審美層面和非審美層面的統(tǒng)一

13、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述以完善人格為目的的美術(shù)教育。

答案：以完善人格為目的：美術(shù)教育的目的隨著社會(huì)發(fā)展逐步擴(kuò)大領(lǐng)域，它從培養(yǎng)技藝畫

工的使用人才進(jìn)而發(fā)展到培養(yǎng)全民的藝術(shù)素質(zhì)，是從一個(gè)專業(yè)層次的少數(shù)人向非專業(yè)層次

的全民發(fā)展的飛躍；不是培養(yǎng)理解美術(shù)知識(shí)和掌握相關(guān)技能的“美術(shù)修養(yǎng)的人”，更不是

造就畫家、雕刻家和圖案家。而是在普通的一般教育中，通過(guò)美術(shù)的教育獲得全面協(xié)調(diào)的

人，而非偏重智育的不平衡的人。美術(shù)教育可以培養(yǎng)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)鑒賞能力、培養(yǎng)創(chuàng)造

能力等諸方面，達(dá)到“完善人格的目的”。

14、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述美術(shù)教育的特殊性教學(xué)原則。

答案：關(guān)照：美術(shù)教育是情感教育和理性教育的統(tǒng)一，學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)意象的觀照狀態(tài)，需

要教師通過(guò)藝術(shù)媒介和藝術(shù)教育情景的有意識(shí)引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生自覺(jué)地以學(xué)習(xí)所需要的虛靜

心態(tài)投入到美術(shù)教育過(guò)程中。心態(tài)：美術(shù)教育是在有控制、有情景的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生

的精神狀態(tài)就必須集中在教育過(guò)程中。情感：美術(shù)教育所培養(yǎng)的這種高級(jí)情感是藝術(shù)欣賞

的需要，也是藝術(shù)創(chuàng)造、開拓人類心靈的需要。動(dòng)情：美術(shù)教育的獨(dú)特性，決定它更需

要?jiǎng)忧椋瑏?lái)取得理想的教育效果。感悟：要求學(xué)生以感性方式來(lái)“悟”解其中的觀念性功

利內(nèi)容。

15、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

答案：①保證教學(xué)的科學(xué)性；②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教

育；③要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像；④教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思

想修養(yǎng)。

16、【問(wèn)答題】（論述題）結(jié)合實(shí)際談?wù)劽佬g(shù)教育的情感價(jià)值。

答案：1、情感的美育價(jià)值:審美教育是人類社會(huì)的重要教育門類，其目的在于提升人的精

神境界，豐富人的感情，完善人的生命感受，而且還能作為重要的協(xié)作因素，幫助完成人

的德育、智育和體育。2、“天人合一”的體驗(yàn)價(jià)值:德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾將人的精神發(fā)

展分為三個(gè)層次，即自然存在的人;人與自然分離，成為具有自我意識(shí)的存在;超出小我而

與宇宙的普遍性達(dá)成統(tǒng)一，到達(dá)天人合一的境界。要達(dá)到這個(gè)境界，唯有賴于情感的升

華，藝術(shù)是有力手段。3、人的自信價(jià)值:美術(shù)教育在給人知識(shí)和技能的同時(shí)便培養(yǎng)了人，

造就了人。美術(shù)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)既有腦力勞動(dòng)又有體力勞動(dòng)的活動(dòng)，他由眼腦手的配合來(lái)實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)的目的，所以學(xué)習(xí)者要有持久的意志，克服學(xué)習(xí)中的種種困難，從而培養(yǎng)出自信、自

覺(jué)、獨(dú)立頑強(qiáng)的個(gè)性。4、宣泄與治療價(jià)值:人的情感要求得到一定程度的滿足，才能正常

生活、學(xué)習(xí)和工作。美術(shù)在處理人的情緒方面，有獨(dú)擅之處,已為眾人承認(rèn)。

17、【問(wèn)答題】（論述題）結(jié)合實(shí)際談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)過(guò)程的特