Unit8SectionA1a-1c大單元教學(xué)整體設(shè)計人教版英語八年級下冊

Unit7HaveyoureadTreasureIslandyet?單元教學(xué)設(shè)計單元學(xué)習(xí)主題Literatureandmusic(文學(xué)和音樂)單元教學(xué)設(shè)計說明英語學(xué)科核心素養(yǎng)是我們英語學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)?；趯τ⒄Z學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵意義的理解。我們從語言能力，思維品質(zhì)，文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度設(shè)定了單元的學(xué)習(xí)目標。同時，從主題語境來看，本單元屬于人與社會下的文學(xué)、藝術(shù)與體育。指向英語學(xué)科素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀。指出英語學(xué)習(xí)活動觀包括三類互相關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的的學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)習(xí)理解類活動（感知與注意、獲取與梳理、概括與整合）、應(yīng)用實踐類活動（描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與應(yīng)用）、遷移創(chuàng)新（推理與論證、批判與評價、想象與創(chuàng)造）。為了體現(xiàn)核心素養(yǎng)并落實這些目標，我們以英語學(xué)習(xí)活動觀為理論依據(jù)，整合了教學(xué)內(nèi)容并重組了教學(xué)要素，設(shè)計了一系列以學(xué)生為主體的結(jié)構(gòu)化、情境化、過程化的活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英語學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是以學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標，圍繞主題語境，通過學(xué)習(xí)理解。應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新等層層遞進的語言，思維，文化相融合的活動。在主題語境引領(lǐng)下的問題設(shè)計（中觀問題、小問題）在社會科學(xué)中，一般來說，我們通常把從大的方面、整體方面去研究把握的科學(xué)，叫做宏觀科學(xué)，這種研究方法，叫做宏觀方法。通常把從小的方面、局部方面去研究把握的科學(xué)，叫做微觀科學(xué)，這種研究方法，叫做微觀方法。而介于兩者之間的就是中觀的方法，所以在社會學(xué)科中，有宏觀理論有微觀理論還有中觀理論。此外，對于本單元的閱讀課，我們還采用了以主題語境引領(lǐng)下的問題設(shè)計，在主題意義下，具體小問題之上，我們利用中觀問題來搭建橋梁，幫助學(xué)生在理解細節(jié)信息的同時，能夠建構(gòu)出對文章主旨和框架的理解。4）基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的單元主題設(shè)定目標，引導(dǎo)學(xué)生通過對不同單一語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián)，生成基于該單元主題的大觀念。2.單元學(xué)習(xí)目標與重點難點單元學(xué)習(xí)目標語言能力：A.能熟練使用Haveyoudone…yet?句型詢問已經(jīng)發(fā)生的事情并且回答；能正確使用Ihavedone…already描述已經(jīng)發(fā)生的事情.B.通過運用本單元語言結(jié)構(gòu)結(jié)合自己的觀點闡述自己的讀書經(jīng)歷。學(xué)習(xí)能力：A.能夠邊聽邊記錄關(guān)鍵信息；B.能夠通過閱讀，尋找關(guān)鍵信息，概括主旨，并利用關(guān)鍵信息完成對段落大意的歸納。思維品質(zhì)：A.能夠有邏輯性地介紹文學(xué)作品和喜愛的音樂。B.能夠?qū)ξ膶W(xué)作品提出自我的觀點，創(chuàng)造性地表達自我感受。文化意識：A.提高學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂的認識。感受西方文學(xué)作品的美和內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重難點SectionA教學(xué)重點：1.初步感知文學(xué)作品的內(nèi)容，表達自我感受運用現(xiàn)在完成時談?wù)撐膶W(xué)作品（Haveyouread...yet?)教學(xué)難點：1.歸納故事情節(jié)，找出明線和暗線2.區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法SectionB教學(xué)重點：1.用現(xiàn)在完成時談?wù)搶σ魳吠茢嗪蜌w納音樂對作者的影響教學(xué)難點：1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中推斷作者情緒的變化2.通過閱讀概括書評的寫作結(jié)構(gòu)單元整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）針對本單元的主題特點，以及單元整體設(shè)計理念，將本單元重新建構(gòu)。大觀念為：Artsoothesoursoul.基于這一大觀念，我們下分了3個小主題，分別是Myfirstsightofart對應(yīng)第1，3課時,myprehensionofart對應(yīng)第2，3，5課時,以及myappreciationofart對應(yīng)第6課時，整個單元從感知藝術(shù)，到理解藝術(shù)，到鑒賞藝術(shù)。希望培養(yǎng)學(xué)生感知文學(xué)藝術(shù)的魅力，理解文學(xué)藝術(shù)的基本形式和特點，建構(gòu)對藝術(shù)形式的初步鑒賞能力，享受藝術(shù)給生活帶來的美妙。課時教學(xué)設(shè)計課題Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?PeriodI課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析SectionA部分的主題是文學(xué)。該部分的主題圖呈現(xiàn)了《愛麗絲夢游仙境》《小婦人》《魯濱遜漂流記》》《金銀島》《湯姆·素亞歷險記)（霧都孤兒》等六本經(jīng)典文學(xué)作品的場景，其目的不僅僅在于讓學(xué)生了解這些文學(xué)作品的名稱、內(nèi)容及相關(guān)的語言知識，同總編者還希望通過與文學(xué)作品相關(guān)的聽說讀寫活動，激發(fā)學(xué)生對英語語言文化的興趣，繪如何與人探討和交流文學(xué)作品，發(fā)表自己的觀點和看法，從面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?；顒?a1c通過主題圖及聽力活動導(dǎo)入單元話題，主要讓學(xué)生了解并熟悉六本文學(xué)名著的名稱：AliceinWonderland,LittleWomen,TreasureIsland,.OliverTwist,RobinsonCrusoe,(TheAdventuresof)TomSawyer,嘗試使用現(xiàn)在完成時進行討論，針對這幾本書進行簡單的評價?；顒?a呈現(xiàn)六本名著的書名，1b讓學(xué)生通過聽獲取信息，體驗現(xiàn)在完成時的運用，活動1c則讓學(xué)生結(jié)對操練，嘗試模仿范例，運用現(xiàn)在完成時進行控制性的語言輸出。2a2c部分的聽說訓(xùn)練主要圍繞Tina和Mark所談?wù)摰乃谋疚膶W(xué)作品展開?；顒影刺荻仍O(shè)計，2a要求學(xué)生通過聽判斷作品的閱讀者，2b要求學(xué)生關(guān)注并了解作品的內(nèi)容信息。2c則是基于聽力內(nèi)容的語言輸出，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換第三人稱運用現(xiàn)在完成時對2a和2b的表述內(nèi)容進行問答?；顒?d為學(xué)生呈現(xiàn)了一個真實語境的對話，針對前面引出的文學(xué)話題進行思維拓展，引發(fā)學(xué)生正確的語言表達。2對話不僅能夠加深學(xué)生對現(xiàn)在完成時的理解，還可供學(xué)生模仿對話，學(xué)會在日常交際中如何與人交流讀書心得，合理運用目標語言進行相對完整的語言輸出。2.學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗：學(xué)生在七年級下學(xué)期Unit12學(xué)習(xí)過一般過去時語法；從話題上學(xué)生學(xué)習(xí)過八上Unit5Doyouliketowatchagameshow?影視這一話題；興趣需求分析：學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中接觸了部分情節(jié)簡答的文學(xué)作品，證明了學(xué)生對閱讀存在興趣；同時初中時期英語學(xué)科提高了對學(xué)生閱讀能力的要求。學(xué)生發(fā)展需求：英語課外閱讀有數(shù)量的要求，因此學(xué)生需要積累一定的詞匯量和閱讀技能，這也為學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀興趣打開了一扇門。發(fā)展路徑分析：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積累一定量的文學(xué)類詞匯以及閱讀技能，同時隨著話題的不斷深入，學(xué)生的語言也在不斷向縱深發(fā)展，學(xué)生的思維也在不斷深入。3.學(xué)習(xí)目標確定Bytheendoftheclass,wewillbeabletouse“Haveyouread...?Yes,Ihave./No,Ihaven't.”totalkaboutwhetherwehavereadthesebooks.introducethemainideaofsixclassicworksofliterature.summarizeandusethestructuretomakeabookreport.4.學(xué)習(xí)重點難點教學(xué)重點在于體驗和感悟already和yet在現(xiàn)在完成時中的運用，初步了解幾部文學(xué)作品的主要內(nèi)容。教學(xué)難點在于理解現(xiàn)在完成時是對已發(fā)生的事件的描述，并體現(xiàn)其對現(xiàn)在的影響，而不是強調(diào)事件發(fā)生在過去。學(xué)生需要大量的口頭練習(xí)和真實語境的創(chuàng)設(shè)，才能對目標語言達到理解和運用。5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計本節(jié)課的學(xué)習(xí)評價采用過程性評價方式，通過師生互動，描述性反饋，生生互評等形式開展評價。本部分將通過觀察法和互動法評價學(xué)生能否通過聽力輸入來記錄作品名稱和閱讀感受，并簡單記錄書籍主要內(nèi)容；能夠聽懂關(guān)于讀書報告的對話，并通過記筆記的方式并完成表格信息；能否談?wù)撍思白约菏欠褡x過這六本書，能否談?wù)撌欠褡x過這六本書的感受。6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：Leadin教師活動1TasksSs：Whatclassicalworkshaveyouread?What'sitabout?學(xué)生活動1Ssthinkaboutthebookstheyhavereadbeforeandwhattheyareabout.活動意圖說明：首先熱身環(huán)節(jié)詢問學(xué)生讀過那些經(jīng)典著作？內(nèi)容是什么？作為一個相關(guān)背景知識的回顧。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引入本節(jié)課的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：Prelistening教師活動2TshowsSssixpicturesofthesixclassicalworksandinvitesSstoanswerthequestion:Somestudentsaretalkingabouttheseclassicalworks,canyoupredictwhataspectstheyaregoingtotalkabout?學(xué)生活動2Sslookatthesixpictureandpredicttehaspectstheyaregoingtotalkabout.活動意圖說明下面進入到聽力環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在談?wù)摻?jīng)典書籍，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測一下他們會談?wù)撃男┓矫鎲?？鍛煉學(xué)生聽前預(yù)測的能力。環(huán)節(jié)三：Listening1教的活動3TshowsSssixpicturesofthesixclassicalworksandinvitesSstolistenandfill9inthechart:Listen,somestudentsaretalkingabouttheseclassicalworks,canyoupredictwhataspectstheyaregoingtotalkabout?學(xué)的活動3Sslistenandfillintheblanksaboutthebooktitle,havedifferentpeoplereadit?Andwhatdotheythinkofit?活動意圖說明通過聽力引導(dǎo)學(xué)生通過聽力獲取關(guān)鍵信息的能力。環(huán)節(jié)四：Practice教的活動4TasksSstoworkinpairsandpracticeA:HaveyoureadLittleWomenyet?B:No,Ihaven’t.Haveyou?A:Yes,I’vealreadyreadit.B:What’sitlike?A:It’sfantastic.學(xué)的活動4Ssworkinpairsandthenpracticethedialogues.活動意圖說明通過同伴對話，引導(dǎo)學(xué)生熟悉使用have...doneyet？的結(jié)構(gòu)對是否做了某事進行提問。并結(jié)合實際情況作答。環(huán)節(jié)五：Listening2教的活動5TasksSs1）Whoelsehasreadthebook?Arethereanyotherbooksmentionedinthenextconversation?2）Howmanybooksarementioned?Whatarethey?3）Whohasreadthesebooks?Circlethenames.4）tolistenagainandwriteTfortrueandFforfalse.學(xué)的活動5Sslistenandthenfindoutthebooksmentioned.Sslistenandcirclethepeoplewho’sreadthebooks.SslistenagainandwriteTfortrueandFforfalse.活動意圖說明通過一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生進一步探討六部名著的書目信息，為后續(xù)的同伴討論打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)六：Pairwork教的活動6TasksSstousetheinformationin2aand2btotalkaboutthebooks.A:HasTinareadTreasureIsland?B:Yes,shehas.Shethinksit’sfantastic.A:What’sitabout?B:It’saboutaboywhogoesouttoseaandfindanislandfulloftreasures.學(xué)的活動6Ssworkinpairsandthentalkaboutthebooks.活動意圖說明通過同伴合作引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)語言，并未后續(xù)討論打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)七：Listening3教的活動7TasksSstolistenWhatbooksdidtheychoose?Havetheyfinishedreading?學(xué)的活動7Sslistentothetapeandanswerthetwoquestions.活動意圖說明教師引導(dǎo)學(xué)生聽取對話關(guān)鍵信息并獲取對話大意，為后續(xù)細節(jié)性理解做好鋪墊。環(huán)節(jié)八：Listening3教的活動8TasksSstolistenandfillinthechart;Andalsothinkaboutwhatmakes