古詩(shī)詞誦讀《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

集體備課通用教學(xué)案學(xué)科：高二語(yǔ)文課題：《臨安春雨初霽》第1課時(shí)主備人高賀賀備課成員高二語(yǔ)文組學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者和寫(xiě)作背景2、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，感受詩(shī)人復(fù)雜的情感。3、比較閱讀，探究《書(shū)憤》與《臨安春雨初霽》的異同重點(diǎn)難點(diǎn)1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，感受詩(shī)人復(fù)雜的情感。2、比較閱讀，探究《書(shū)憤》與《臨安春雨初霽》的異同學(xué)具準(zhǔn)備多媒體學(xué)情分析課型新授課教法學(xué)法講授法師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程新課引入云霞一般的杏花，煙霧一樣的春雨，如果這時(shí)我們身處杭州，身處這幅畫(huà)中，會(huì)是怎樣的心情呢？在南宋時(shí)期，陸游也曾處于這樣的環(huán)境之中，那么他會(huì)有什么樣的感情呢？讓我們一起走進(jìn)他的《臨安春雨初霽》解題臨安:南宋都城，今浙江杭州。春雨：點(diǎn)明時(shí)節(jié)和天氣。初霽：雨（雪）停止，天氣放晴。三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者和寫(xiě)作背景2、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，感受詩(shī)人復(fù)雜的情感。3、比較閱讀，探究《書(shū)憤》與《臨安春雨初霽》的異同四、知人論世（小組展示）四．朗讀詩(shī)歌1，聽(tīng)范讀，正字音，初步體會(huì)作者感情。2，自由讀3，個(gè)人展示讀4，全班齊讀五．自學(xué)指導(dǎo)1、結(jié)合注解，疏通詩(shī)歌大意2、哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容？六、合作探究請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句來(lái)分析下列問(wèn)題：1、為何“閑”?2、如何體現(xiàn)“閑”?（意象、手法、感情）3、對(duì)于這種”閑“作者怎么做的呢？1、為何“閑”?世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。譯文：這些年世態(tài)人情淡薄得像一層薄紗，是誰(shuí)讓我騎馬客居京城的呢？詩(shī)歌開(kāi)頭就用了一個(gè)生動(dòng)巧妙的比喻，感嘆世態(tài)人情薄得就像半透明的紗。南宋朝廷不圖恢復(fù)，得過(guò)且過(guò)。官場(chǎng)上的習(xí)氣一天比一天地壞下去。首聯(lián)無(wú)疑而問(wèn)?！罢l(shuí)令騎馬客京華”，在這樣的環(huán)境里做官，的確沒(méi)有什么意思，因此詩(shī)人不提受職一事，而只說(shuō)誰(shuí)讓我到京城來(lái)做客呢!詩(shī)一開(kāi)始就流露出不得已而來(lái)京的意思。表達(dá)了作者對(duì)世態(tài)炎涼的無(wú)奈和客居京華蹉跎歲月的傷感。2、如何體現(xiàn)“閑”?（意象、手法、感情）小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。譯文：只身于小樓中，聽(tīng)春雨淅淅瀝瀝了一夜。深幽小巷中明早還會(huì)傳來(lái)賣杏花的聲音吧。這是一幅明艷生動(dòng)的春光圖，1、有人說(shuō)，閱讀《臨安春雨初霽》詩(shī)中頷聯(lián)，對(duì)“一夜”兩字不可輕輕放過(guò)，為什么？①“一夜”意為“整夜”。②詩(shī)人只身倚在小樓之上，整夜“聽(tīng)春雨”。③國(guó)事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己落寞情懷構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思集體備課通用教學(xué)案學(xué)科：高二語(yǔ)文課題：《臨安春雨初霽》第2課時(shí)主備人高賀賀備課成員高二語(yǔ)文組學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者和寫(xiě)作背景2、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，感受詩(shī)人復(fù)雜的情感。3、比較閱讀，探究《書(shū)憤》與《臨安春雨初霽》的異同重點(diǎn)難點(diǎn)1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，感受詩(shī)人復(fù)雜的情感。2、比較閱讀，探究《書(shū)憤》與《臨安春雨初霽》的異同學(xué)具準(zhǔn)備多媒體學(xué)情分析課型新授課教法學(xué)法講授法師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程2.簡(jiǎn)要回答“小樓”這一意象表現(xiàn)了陸游何種思想情感？①“小樓”是憂傷惆悵的代名詞，古人登高常生發(fā)出一股悲涼的情緒。如李煜的《虞美人》中寫(xiě)道“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”，通過(guò)“小樓”意象將離愁別緒、國(guó)難家仇的傷感抒發(fā)得淋漓盡致。②陸游也是如此，在“小樓”聽(tīng)了一夜的春雨，正是惆悵所至，抒發(fā)了自我落寞的情懷。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶譯文：鋪開(kāi)短紙從容地斜寫(xiě)著草書(shū)。在小雨初晴的窗邊，細(xì)細(xì)地煮水、沏茶、撇沫，試品名茶。①用典②“矮紙”就是短紙、小紙，“草”就是草書(shū)。暗用了張芝的典故。張芝擅長(zhǎng)草書(shū)，但寫(xiě)草書(shū)太花時(shí)間，所以很少寫(xiě)。借以表明自己客居京華，閑極無(wú)聊，以草書(shū)消遣。③表面上看是極閑適恬靜的境界，然而卻藏著詩(shī)人無(wú)限的感慨與牢騷。國(guó)家正是多事之秋,而詩(shī)人卻在以作書(shū)品茶消磨時(shí)光,真是無(wú)聊而可悲。表達(dá)詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、蹉跎歲月憤懣之情。3、對(duì)于這種”閑“作者怎么做的呢？素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。譯文：不要有白衣服被京城的風(fēng)塵染黑之嘆。完事后返回，我還來(lái)得及在清明節(jié)到家。用典京都春光正好，詩(shī)人重被起用卻急于回家趕上清明節(jié)，表現(xiàn)了他高潔，不想沾染京都官場(chǎng)惡濁的態(tài)度，更有對(duì)朝廷偏安一隅而己志難伸的不滿。小結(jié)對(duì)比閱讀兩首詩(shī)雖然寫(xiě)在同一年，卻有許多不同之處，試比較