開展游戲化教學(xué)讓小學(xué)語文課堂更具趣味性 論文

開展游戲化教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂更具趣味性摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和一成不變的教學(xué)策略已經(jīng)無法適應(yīng)新時代小學(xué)語文課堂的要求。作為小學(xué)語文教師而言，需要在開展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)中培養(yǎng)對語文的學(xué)習(xí)興趣，通過利用游戲的趣味性、競爭性等特性，使小學(xué)語文課堂更加有趣，從而使小學(xué)生動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個過程中，需要教師不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，巧妙地進(jìn)行游戲和語文教學(xué)的融合?；诖?，本文中對在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)了簡述。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)語文；趣味性；相關(guān)策略引言：對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更多地將重心放在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，而不是用成績作為評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師需要小學(xué)階段，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。學(xué)生需要在小學(xué)階段建立起對語文學(xué)習(xí)的興趣，才會在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)語文。而在文課堂教學(xué)過程中，大多以教師為重點(diǎn)，很容易因此，教師需要引入小學(xué)語文游戲化教學(xué)，利用游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時提高學(xué)生在小學(xué)語文課堂中的參與度，使小學(xué)語文課堂更加具有趣味學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更加游刃有余。一、游戲化教學(xué)引入小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢首先，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，愛玩好動是學(xué)生的天性。在這個階段，學(xué)生具有很強(qiáng)的理解能力和好奇心，同時也較難管理，很難保證課堂效致傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式不能夠很好地適應(yīng)目前的教學(xué)需求。其次，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣上。只有學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有了主動性，才能有效地提高學(xué)習(xí)成績?；谶@一點(diǎn)，在教學(xué)中，教師需要充分把握學(xué)生的特性，及時的調(diào)整教學(xué)策略，引學(xué)。游戲化教學(xué)具有新穎、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，符合目前學(xué)生的心理狀態(tài)，同時在開展游戲化教學(xué)的過程中，不僅能夠提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還的溝通交流能力、合作能力、表達(dá)能力等多項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，比較符合目前小學(xué)語文課堂的教學(xué)要求。在小學(xué)語文課堂中采用游戲化教學(xué)的方式，能上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得參與感和主導(dǎo)權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的思學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性和廣泛性。除此之外，相較于傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，游戲化教學(xué)能夠更大程度的減輕教師在課堂教學(xué)中所占的比文課堂教學(xué)趣味性，教學(xué)效果也優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。二、在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)的注意事項(xiàng)1.明確教學(xué)目標(biāo)在將游戲化教學(xué)引入小學(xué)語文課堂的過程中，教師要明確游戲化教學(xué)的目的在于以一種更加新穎和具有趣味性的形式開展小學(xué)語文教學(xué)。其中，個輔助手段，在開展游戲化教學(xué)時，小學(xué)語文教找準(zhǔn)教學(xué)重心，利用游戲輔助教學(xué)。注意不要使游戲過程喧賓奪主，所有的注意力。在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還需要教師加以引導(dǎo)，這也就導(dǎo)致在開展游戲化教學(xué)的過程中，學(xué)生有可能會將一節(jié)課的重點(diǎn)放在游戲過程中，忽略其中的教學(xué)意義，因此需要教師在開展游戲化教學(xué)的過程中反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生真正達(dá)到利用游戲化教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率的目的。2.合理設(shè)計游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)的過程中，要達(dá)到利用游戲化教學(xué)提高小學(xué)課堂趣味性的目的，就需要教師合理的對課堂游戲進(jìn)行設(shè)計。師準(zhǔn)確把握小學(xué)階段學(xué)生的特性，根據(jù)學(xué)生的興趣喜好和身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計游戲，提高學(xué)生對游戲化教學(xué)的興趣，吸引學(xué)生參與到游戲中來。其次戲化教學(xué)的過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和游戲進(jìn)行良好的結(jié)合，根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的不同來設(shè)計不同的游戲，切忌生搬硬套，這樣不僅不能教學(xué)的優(yōu)勢，還會使學(xué)生對游戲化教學(xué)失去興趣，最終產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的抵觸情緒。三、將游戲化教學(xué)引入小學(xué)語文課堂的具體措施1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計游戲（1）開展古詩詞教學(xué)時引入游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展古詩詞教學(xué)時，需要根據(jù)古詩詞教學(xué)模塊的特性，合理設(shè)計游戲，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握教學(xué)內(nèi)容，同時要體會詩詞之美，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)小學(xué)四年級《清平樂·村居》這首古詩詞時，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)紹有關(guān)作者辛棄疾的基礎(chǔ)知識。在開始詩詞的教學(xué)之前，教師可以先朗讀一遍詩詞，將生字部分做一個梳理，本篇詩詞中“白發(fā)誰”中的“媼”、“大鋤豆溪東”的“鋤”字等都是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的生字。在學(xué)生完成生字詞的學(xué)習(xí)之后，教師就可以用游戲的形式來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。教師進(jìn)行“詞句接龍”的游戲，讓學(xué)生從詩詞的題目開始，按照一定的順序一人一句進(jìn)行詩詞的接龍，教師作為游戲的領(lǐng)導(dǎo)者，可以在中途任意更改順序的趣味性。在第一輪的詞句接龍游戲過后，學(xué)生已經(jīng)能夠很好地掌握生字。接下來，教師還可以繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)的下一步，對詩詞的白話文翻譯進(jìn)行教過后，教師可以進(jìn)行第二次的接龍游戲，讓學(xué)生通過采用這樣的方法，不僅能夠幫助學(xué)生快速地掌握課堂上所學(xué)的知識，同時也能夠?qū)W(xué)生知識掌握程度做一個檢測，以便于教師能夠清楚地把握學(xué)平和學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效地提高了小學(xué)語文課堂的趣味性，幫助學(xué)生產(chǎn)生參與感，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)成就感。（2）在開展閱讀教學(xué)時引入游戲化教學(xué)教師需要意識到，小學(xué)階段的閱讀內(nèi)容，大多是以小說體裁為主，為了能夠有效地將游戲化教學(xué)引入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以在開展閱讀根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性，設(shè)計符合教學(xué)需求的游戲。例如：在教學(xué)四年級語文《海的女兒》這一篇課文時，教師需要抓住課文的特點(diǎn)，作為一篇大多數(shù)耳熟能詳且具有趣味性的童話故事，再進(jìn)行大費(fèi)周章的講解不僅會浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，同時學(xué)生對于這篇課文的學(xué)習(xí)興趣也明顯不足，采用傳統(tǒng)教學(xué)會適得其反。因此，教師可以采用讓學(xué)生表演短王子、旁白等不同角色，選出課文中的高潮部分更加深刻地體會小美人魚對生活的熱愛，以及小美人魚的美好心靈。出幾組扮演者分別扮演課文中的不同段落，在表演結(jié)束之后，教師可以順勢帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論，分析出這篇童話故事的深刻意義，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主論。通過這樣的方法，教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在小學(xué)語文課堂上給予學(xué)生一個表現(xiàn)機(jī)會。能夠有效地提高小學(xué)語文課堂的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生對興趣，同時也能夠幫助學(xué)生切身感受課文，對課文產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。2.注重小組合作，設(shè)立新的評價體系在開展游戲化教學(xué)的過程中，為了更好地提高小學(xué)語文課堂的趣味性，教師可以采用小組合作的方式，通過將學(xué)生劃分小組來開展小學(xué)語文課堂不僅減輕了教師的管理壓力，能夠更加輕松的對課堂紀(jì)律進(jìn)行掌控，同時也能夠通過小組合作的方式幫助學(xué)生獲得更加融洽的同學(xué)關(guān)系，有效地提高作意識。在這個過程中，為了使游戲化教學(xué)的開展能夠更加吸引學(xué)生，教師可以設(shè)立一個新的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過計分?jǐn)?shù)的模式來激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，同的小組給予一定的獎勵，同時鼓勵表現(xiàn)不佳的小形成一個良性循環(huán)。例如：在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，教師可以將數(shù)均等的幾個小組，并且由每一組推舉出一個組長和發(fā)言人。教師可以在課堂教學(xué)的時候采取計分制，在進(jìn)行游戲的過程中可以根據(jù)每一組的表現(xiàn)和多少進(jìn)行加分，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，可以由得分最低的小組給得分最高的小組準(zhǔn)備一份小禮物。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠在小組合作中鍛煉也能體會到游戲化教學(xué)給自己帶來的好處。久而久之，小學(xué)語文課堂會更加具有趣味性，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.通過利用多媒體開展游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)的過程中，教師除了可以自己設(shè)計游戲之外，還可以充分的對多媒體進(jìn)行運(yùn)用，通過多媒體的便捷性來輔助教化教學(xué)。通過使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，可以在開展課堂教學(xué)的過程中最大程度的吸引學(xué)生的注意力。采用播放視頻、音頻的方式使學(xué)生在更加輕松的語文，提高課堂教學(xué)的趣味性。例如：在教學(xué)《貓》這篇課文時，為了使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，教師可以在多媒體上放上貓的圖片和視頻，邀請學(xué)生對貓的姿態(tài)進(jìn)行模仿，讓學(xué)生通過游戲的方式體會貓的性格特征，同時引發(fā)學(xué)生對課文的深入思考。同時，還可以在課堂上引發(fā)學(xué)生的討論討“你喜歡貓么？”這個問題，以此引發(fā)學(xué)生的討論教師可以通過對多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對于小學(xué)語文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，同時，對多媒體技術(shù)的運(yùn)用也比較符合目前小學(xué)生的興趣所在。四、結(jié)束語在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師需要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都十分熟悉，同時還需要精準(zhǔn)的把握學(xué)生的興趣所在。通過在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)，調(diào)整以往的小學(xué)語文教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)語文課堂更加活潑有趣，從而達(dá)到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。過游戲化教學(xué)釋放學(xué)生的天性，滿足學(xué)生在小學(xué)階段的天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]肖海玲.如何在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版)，20