體驗式教學在初中音樂賞析教學中的應用 論文

體驗式教學在初中音樂賞析教學中摘要：音樂是一門非常富有藝術氣息的科目，學生在音樂中感知到世界的美。在新課程改革后，各種各樣的教學模式也，體驗式教學就是一種新，它可以讓學生在音樂賞析課堂上對音樂進行情感分析。老師在進行音樂賞析教學中加入體驗式教學模式，可以有效的與學生，師生之間進行感，有利于學生在音樂課上得到深刻的體會。幫助師生進，給學生創(chuàng)造良好的，尊重每個學生，讓學生在學習音樂時可以得到老師的接納和包，讓學生體驗到老師溫暖的感情，以此激發(fā)學生積極的學習興趣。下邊本文就體驗式教學模式在初中英語賞析教學中的應用策略進行淺析，并提出幾點策略。關鍵詞：體驗式教學初中音樂賞析體驗式教學是一種新型的教學方式，可以根據(jù)教學的實際情況引發(fā)學生情感體驗，有效的幫助學生理解音樂教學內(nèi)，促進學生心理機能全面和諧的發(fā)展。初中階段學生們要面臨中考的壓力，在傳統(tǒng)的音樂課堂上，音樂教學模式單一枯燥提不起學習興趣，并不能讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習減緩學生，有效的提高課堂學習效率。所以在初中音樂賞析教學中加入體驗式教學，幫助學生更好的理解音樂的情感，讓學生可以隨著音樂的節(jié)奏有感而發(fā)，使課堂氛圍達到高潮。學生在情感高漲的時候可以有效的吸收老師所講內(nèi)容，體驗式教學給學生營造輕松的課堂氛圍，從而提高學生對音樂的學習積極性。一、體驗式教學的老師在音樂賞析課堂上加入體驗式教學可以在學習中及時給學生創(chuàng)設音樂環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中取得高質(zhì)量的學習成果，同時體驗式教學可以讓學生參與到課堂活動中來，讓學生之間進行交流溝通，有效的提高學生的合作能力。體驗式教學可以將傳統(tǒng)的教學方式進行革新，促進學生多方面的發(fā)展，提高了學生的綜合素質(zhì)能力。體驗式教學是一種新型的教學方式當它之后，可以讓學生眼前一亮，這種新穎的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，讓課[2]堂效率得到提高。體驗式教學可以讓學生通過創(chuàng)造實際的或重機會得以呈現(xiàn)，學生在賞析音樂時就可以聯(lián)想到自己以前經(jīng)歷過的事情，讓學生可以融入到音樂的情感之中，并從中感受到音樂的意義。因此體驗式教學在音樂賞析課堂上開展對學生的學習具有深遠的影響。二、初中音樂賞析課中體驗式教學1、創(chuàng)設趣味情境，強化體驗導入在傳統(tǒng)的音樂賞析教學中，老師多采用讓學生自己閱讀課本材料進行學習或是帶領學生跟唱來結(jié)束課堂內(nèi)容，學生面對這種單一的教學模式只會讓學生覺得音樂賞析課枯燥乏味，降低學生學習音樂的興趣。為了能夠讓學生在音樂賞析課堂上得到更多的體驗，老師需要在課堂上給學生提供趣味性的音樂教學，給學生帶來更多的學習樂趣。因此，老師在進行音樂賞析教學時可以在課堂上創(chuàng)設趣味情景引入課堂教學主題，讓學生在情景中強化體驗，以此來激發(fā)學生上課熱情，學生通過內(nèi)容豐富的趣味情景，可以讓學生有感而發(fā)在音樂賞析課中投入到音樂的世界之中，體會到音樂的真諦。例，第一單元是以“歌唱祖國”為主題的音樂賞析，老師可以開展“我知道的愛國之歌”活動給學生創(chuàng)設一個游戲化情景，讓學生們討論有哪些歌曲具有愛國情懷，學生紛紛討論“《我們走在大路上》我們走在大路上，意氣風發(fā)斗志昂揚。中華兒女奮發(fā)圖強，勤懇建設錦繡江山，無論何時何地，我們都心念我們祖國的現(xiàn)在和未來，一路”、“《龍的傳人》我都是龍的傳人，黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛，我們在東方這片土地上成長。巨龍腳底下我成長，長成之后是龍的傳人，永永遠遠是龍的傳人”，“《保衛(wèi)黃河》祖國是我們的祖國，我們依賴祖國的每一寸土地生存，我們每個人都有責任和義務和保衛(wèi)，祖國的每一寸土地。保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)在吼，馬在叫……，我們在前進。”以此代入課堂主題，讓學生們在老師創(chuàng)設的趣味情景中充分體驗到中國的強大與美好，激發(fā)了學生的愛國情懷。2、創(chuàng)設特色游戲，加強學習體驗音樂賞析課上進行體驗式教學也是當下對傳統(tǒng)教育模式的革新，它能夠帶動學生學習情緒，符合當代初中生的學習需求。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學容易讓學生產(chǎn)生抗拒的心理，不利于學生發(fā)展，所以老師需要通過創(chuàng)設特色游戲豐富學生的學習形勢，提高學習質(zhì)量。體驗式教學顧名思義就是讓學生們參，通過實踐感受到事物。學生們通過老師創(chuàng)設具有特色的游戲可以有效的加強學生，使得學生學習事半功倍。老師在進行教學計劃時可以利用電腦查閱與游戲，以此為靈感給學生創(chuàng)設符合班級學生的特色游戲，讓學生在游戲活動中獲得體驗音樂的樂趣。例，第三單元的主題內(nèi)容“草原牧歌”，課本上有一首蒙古族長調(diào)和一首短調(diào)歌曲以及一些優(yōu)秀的民族歌曲。音樂老師可以讓學生通過一起唱民謠接龍的游戲進入主題，學生會通過民謠接龍你一句我一句讓學生之間增多了交流互動，活躍了班級氛圍，增強了學生的學習體驗。學生在歌詞接龍之中不僅可以學習到音樂知識還能讓學生充分代入到集體一起唱歌的愉悅體驗，增強了學生的團結(jié)意識，讓學生在游戲中體會到音樂的樂趣。通過創(chuàng)設特色游戲的方式讓體驗式教學在初中音樂課堂上得以體現(xiàn)。3、創(chuàng)設多彩活動，豐富體驗形式在音樂賞析課堂上開設豐富多彩的活動，可以豐富學生的體驗形式，有效的提高學生學習興趣。多彩活動可以讓學生動起口來的同時也能動起手，促進學生的肢體協(xié)調(diào)能力，讓學生在課堂活動上擁有豐富的唱跳體驗。老師可以結(jié)合學生的音樂能力創(chuàng)設班級活動，對于愛唱歌的學生可以讓他們進行唱歌表演，對于跳舞能力強的學生可以讓他們進行舞蹈表演，而對于“五音不全”的學生讓他們進行簡單的跟唱和舞蹈動作練習，使整個班級都可以進入音樂的世界。老師在音樂賞析課堂上積極鼓勵學生，讓學生樹立自信可以沉穩(wěn)應對在講臺上進行表演，讓學生都可以體驗到音樂游戲的豐富多彩。例如，音樂賞析第二單元的主題內(nèi)容是”繽紛舞曲”，書上選取了國外的圓舞曲、波爾卡，探戈以及我國少數(shù)民族舞曲等他們的共同特點就是非常具有典型性、普及型以及愉悅性。通過賞析這些內(nèi)舞曲可以有效的培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力以及音樂文化素養(yǎng)。老師通過簡單認識舞曲的魅力，然后組織學生進行舞曲的學習，安排一名會少數(shù)民族舞蹈的學生給大家?guī)肀硌?，然后學生在下邊跟著學習一些簡單的動作，通過這種形式讓學生意識到音樂的豐富多彩。學生通過老師創(chuàng)設的多彩活動，加強了對唱跳的自信心，可以有效地從中感悟到音樂的魅力，以此達到體驗式教學在初中音樂課堂上的順利開展的目的。4、實現(xiàn)角色體驗，促進音樂理解在以往的音樂賞析課堂上老師多半都在進行課本教材的講解，讓學生真正感受到音樂角色的體驗是少之又少的，學生面對老師虛無縹緲的教材講解不僅學生不能真正理解音樂的含義還讓學生對音樂賞析課產(chǎn)生抗拒心理。所以老師在接下來的教學中采用體驗式教學方式，在課堂上可以實現(xiàn)角色體驗落實，讓每一位學生都可以參與到班級活動中來，促進了學生對老師所講的音樂內(nèi)容進行有效的理解，以此可以達到活躍課堂氛圍的目的。例如，在學習《哈腰掛》這一音樂時，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學生角色體驗可以讓學生進行實踐活動理解《哈腰掛》音樂背后的含義?！豆鼟臁分v的是我國勞動號子的風格與，老師可以讓學生分成小，然后一起抬起組內(nèi)體格較大的同學，同時伴有口號“1！2！走～”來抬起學生，然后再讓學生在沒有口號的同時抬起同學。實踐結(jié)束之后讓學生討論有口號時的區(qū)別與聯(lián)系。學生通過實現(xiàn)角色體驗將《哈腰掛》的背后含義進行了充分的理解。學生通過體驗感受到在有口號時組內(nèi)同學都具有統(tǒng)一的動作與神情，而在沒有口號時小組內(nèi)不僅動作不一致且沒有都有口號時那般具有能量。學生通過角色體驗感受到了團結(jié)的力量，有效地促進了學生對音樂的理解。三、結(jié)語綜上所述，在初中音樂賞析教學中融入體驗式教學可以有效的提高學生學習效率，幫助學生理解音樂的真正含義。體驗式教學在初中音樂賞析中起到了積極的作用，以游戲化的形式突出了音樂課堂內(nèi)容的主題，豐富了學生的體驗形式，為學生以后學習音樂打好了堅實的基礎。參考文獻：[1]歐陽婷.體驗式教學法在高校公共音樂課教學中的運用[J