怎樣解決普通高中擴招帶來的問題市公開課一等獎省賽課微課金獎課件

怎樣處理普通高中擴招帶來問題

擴招后，許多中學由原來六軌制逐步擴大到了十八軌制，有甚至已到達三十軌制，這不可避免地引發(fā)一系列問題。校舍擔心、學生活動空間減少，處理學生生活問題首先成為第一大任務。其實1/34最大困難還是擴招后，學生程度差異顯著、素質參差不齊，課堂教學難以定位，顧此失彼。要么優(yōu)等生吃不飽，沒有得到良好培養(yǎng)，要么就是基礎差學生根本聽不懂、學不會，失去學習興趣，教學處于兩難境地。這一問題一旦得不到很好解決，將會造成教育質量滑坡，形成惡性循環(huán)局面，2/340c81f9e寶運萊

其后果不堪構想。因為擴招，教師隊伍急劇膨脹，青年教師所占百分比顯著提升，師資隊伍建設也成為一項十分緊迫任務。成績差學生，往往習慣不好，大量擴招后，也一樣引發(fā)許多德育問題。擴招，使普通高中即使迎來了發(fā)展良機，不過也碰到了前所未有挑戰(zhàn)。唯有立足現實，不停改革才有新3/34生機。

教育有其本身規(guī)律，教育發(fā)展需要各方面都相互配套適應。所以，在現有條件基礎上，要量力而行，適當控制規(guī)模。要明確擴招受益首先應是學生，一切應以有利于學生健康成長為宗旨，4/340c81f9e寶運萊

讓更多學生享受優(yōu)質教育為根本。所以，不能以犧牲學生成長為代價，只考慮經濟利益或升學絕對人數，盲目擴招。

更新教育觀念，樹立正確人才觀。我們教育不可能是塑造完人教育，但她應該是培養(yǎng)有個5/34性人才教育。社會是一個寵大生態(tài)系統(tǒng)，各級各類人才都有其本身不可替換作用。所以，我們教育要立足于培養(yǎng)學生健康人格。樹立以“以人為本，友好發(fā)展”教育理念。友好教育就要求學生做到：“人與社會友好進步，人與自然友好發(fā)展，人與人友好相處?！彼?，在追求高升學率6/340c81f9e寶運萊

同時，更要追求高素質人才培養(yǎng)。因為有了高素質首先就會有高升學率，另首先，為學生終生發(fā)展奠定了扎實基礎。

擴招后，要針對學生實際情況，必須進行一系列教學改革：7/34立足于課堂教學改革，主動推廣“誘思探究教學法”。過去課堂教學過多地強調教師主導作用，忽略了學生主體地位。以教師講課為中心課堂教學實際上剝奪了學生學習權利，教師滿堂灌，學生被動、機械地聽，教師講津津樂道，學生聽得昏昏欲睡。這種教學方法不但扼殺了學生主動學8/340c81f9e寶運萊

習天性，而且也破壞了教學生態(tài)平衡系統(tǒng)。尤其是高中擴招后，因為學生學習能力存在著顯著差異，這種“一刀切”教學要求只是顧及了個別同學發(fā)展，而犧牲了大部分同學利益。改革課堂教學勢在必行。9/34

誘思探究教學法由陜西師范大學張熊飛教授創(chuàng)建，是國家教育部重點試驗課題，多年來在全國各級各類中小學教學試驗中已取得了良好效果。它包含“誘思教學思想論，探究教學過程論，三維教學目標論”。它突出了學生學習主體地位，變教師主導作用為指導作用，重構教學生態(tài)平衡10/340c81f9e寶運萊

系統(tǒng)，還原課堂教學原來面目，讓不一樣程度學生在教師引導下自主學習，都能在原有基礎上得到提升。實踐證實：這是一個在認可學生存在能力差異上有效教學方法，到達了因人而異高落點教學目標。我校從

年春天引入了這一教學改革，組織教師學習教育理論，解放思想，更新觀11/34念，

年秋天全方面開展實施。一年來，效果顯著，這一立足于培養(yǎng)學生能力教學方法，不但深受教師歡迎，而且學生也主動配合。相信她會成為普通高中擴招后，全方面提升教學質量一劑良方。落實因材施教教學標準，實施分層次教學12/340c81f9e寶運萊

針對學生基礎不一樣，學習能力上差異，對一些能力要求較高學科實施分層次教學，這是解決擴招問題又一個方法。分層次教學首先是承認學生差異，因材施教；另首先也充分尊重學生。學生所在原行政班保持不變，只是對數學、外語、物理等科實施分層次教學，將學生按成績以13/34及個人要求分成

A、B、C

三個層次類型，重新編班，學生跑班上課。三個層次教學起點不一樣，教師講課方式也有區(qū)分，提出教學要求不一樣，到達讓不一樣層次學生學有收獲目標。經過一段時間學習以后，能夠允許學生在不14/340c81f9e寶運萊

同層次上進行調整，找到適合于自己教學。因此，在開展這一教學改革之前，一定要向學生及家長解釋清楚，認識到分層次教學意義，這不是分重點與普通班，也不存在棄視學生問題，要引導學生、家長以務實態(tài)度認真選擇。因為學生所在行政班不變，大部分科目仍在原班上課，從感情上15/34學生和家長也輕易接收這一改革。接下來問題是處理學生編班、教師安排、教學場地，以及對教師教學評價等一系列問題。分層次教學表達了因材施教教學標準，是一個非常有效教學改革，但它實際操作效果怎樣直接收學校教學評價以及師資水平影響。改革無疑為學校管理增加了難16/340c81f9e寶運萊

度，但它換來卻是學生在原來基礎上都得到了提升。

開設理科試驗班，重視優(yōu)等生培養(yǎng)

高校擴招以后，上大學不再成為可望而不可及事情，隨之，家長對中學辦學水平評價轉為輸17/34送優(yōu)等生數量上，看考取名牌院校人數有多少。當前，競賽成績也是中學確立名校地位主要資本。高校擴招后，因為高考試題難度會適當降低，以突出選拔功效，普通高中為讓更多學生到大學深造，當然教學難度也會隨之降低，這對優(yōu)等生培養(yǎng)極為不利，怎樣讓這部分學生吃得飽，在18/340c81f9e寶運萊

更高層面上去發(fā)展。從年級中選拔出數量不大尖子生組成試驗班，現有利于創(chuàng)名牌，也有利于奧林匹克學科競賽輔導。因為成立試驗班抽出人數不多，對多數學生情感上沖擊不大。試驗班實施流動管理，首先對進班學生產生一個壓力，另一方面也給普通班學生一個希望，有利于形成優(yōu)勝19/34劣汰競爭局面。不過流動不可過意頻繁，要掌握多進少出標準，重在勉勵。

理科試驗班教學除了選派高水平教師任課以外，關鍵要突出教學改革。這些學生都含有一定學習潛力，教師要深入去發(fā)展和培養(yǎng)學生20/340c81f9e寶運萊

能力，讓學生學會自主學習，合作學習。在教師引導下，要勇于放飛學生。假如教師還是按部就班地教學，學生則是一步一趨學習，這就失去了辦班意義，形不成高層次學習氣氛。所以，試驗班教學要勇于打破常規(guī)，給學生創(chuàng)造愈加寬廣發(fā)展空間。21/34為潛能生設置導師制

潛能生是指成績暫時還較差這部分學生，但是他們?yōu)閷W校發(fā)展，為改進辦學條件做出了貢獻，他們有權利享受優(yōu)質教育。這部分學生家長普通也都期望著孩子在良好氣氛中得到熏陶，有22/340c81f9e寶運萊

所進步。實踐證實，這部分學生能否得到正面引導和愛護，事關學校穩(wěn)定和校風建設，所以要提升教學質量，穩(wěn)定教學秩序，就不可忽略對這部分潛能生關愛和培養(yǎng)。

實施潛能力導師制，就是要從身心和學習上幫23/34助這部分學生，使他們能趕上隊伍。每班重點確定六、七名這么學生，由班主任牽頭，包干到各任課教師，由該生成績最差那一科老師任該生導師，導師不定時給學生談話、交流，幫助克服學習上心理障礙，成為學生成長知心朋友。導師課后實施問詢制，幫助學生處理學習上碰到困難。24/340c81f9e寶運萊

一旦學生成績有所提升以后，也可對導師進行調整。總之，讓基礎差學生也能找到希望，看到自己成功亮點，增強做人自信。

開展心理健康教育，增強學生心理承受能力

高校擴招，高中生并沒有減緩多少升學壓25/34力。當今用人制度還沒有從根本上得到改革，學生考名校、考重點愿望愈加強烈。高中階段學習競爭亦然十分激烈。因為考入重點高中學生大部分都在初中時是各校佼佼者，到了高中以后，往日習慣了感受一去不返，心理上存在著失落和壓抑。尤其是一部分成績較差潛能生，一直感到在26/340c81f9e寶運萊

同學中抬不起頭，有很強自卑心理—展心理健康教育，幫助學生調整心理狀態(tài)，樹立正確人生觀，這十分有利于健康人格培養(yǎng)。

在高中一年級開設心理健康訓練課，幫助學生早日適應高中生活，樹立正確、科學世界觀、27/34人生觀和價值觀。對高中三年級學生定時舉行心理健康調適講座、幫助學生學會在擔心學習中排除郁悶，輕裝上陣，以飽滿熱情和精神狀態(tài)，笑對高考。學校成立心理健康咨詢室，隨時幫助學生解答心理問題，防患于未燃。從多年實踐中，心理健康教育深受學生歡迎，對我校德育起到了主動28/340c81f9e寶運萊

作用。甚至周圍弟兄學校學生以及家長有心理問題也來討教，學校心理咨詢室主動給以心理上援助和指導。伴隨社會競爭加劇，能擁有健康心理是人生幸福標志。

改革教學評價制度，發(fā)揮導向作用29/34

變終止性評價為過程性評價，用發(fā)展眼光去衡量學生進步和老師勞動結果。由過去側重高考結果評價變?yōu)橐粋€年對年級和老師進行評價，重點考評提升率，在原來基礎上有多少潛能生得到了進步。有了扎實過程，必定會有漂亮結果。30/340c81f9e寶運萊

為了促使教師投身于教學改革，要給教師留下足夠探索與實踐空間和時間，學校管理與評價就不能急功近利。所以，每年對教師考評不能僅依據考試成績，主要依據來自全體教工定性評價，以及學生及家長評教結果。因為教育評價及時性與教育效果滯后性是一對永遠矛盾。所31/34以，對教師評價一定要從全方位來考查，看他對學生終生發(fā)展產生了多大主動影響。注意事項

在