《誰熱得快導學案-2023-2024學年科學青島版2001》

《誰熱得快》導學案第一課時導學目標：1.了解《誰熱得快》這篇文章的背景及作者信息。2.理解文章內(nèi)容，掌握文章核心思想和主題。3.分析文章結(jié)構(gòu)，把握篇章結(jié)構(gòu)和邏輯思路。4.掌握文章中的重點詞匯和句式，提升閱讀理解能力。5.進行深度思考，展開討論，提高思辨能力。導學內(nèi)容：一、背景介紹《誰熱得快》是中國現(xiàn)代作家、詩人魯迅創(chuàng)作的一篇隨筆，反映了當時社會上人們的冷漠和麻木，以及對熱情、正義和真理的向往。文章發(fā)表于20世紀20年代，至今仍具有深刻的現(xiàn)實意義和啟示。作者簡介魯迅（1881-1936年），原名周樹人，是中國近現(xiàn)代文學史上杰出的作家、思想家和社會活動家，被譽為“近代文學之父”，他的作品以犀利的筆觸揭露社會黑暗，對當時的社會風氣進行批判，影響深遠。二、文章內(nèi)容《誰熱得快》通過一個小故事展現(xiàn)了人們對于熱和冷的態(tài)度，其中一個人認為自己熱得快，另一個人認為自己冷得快。文章探討了人們對待事物的態(tài)度和價值觀念，引發(fā)人們深思。三、文章結(jié)構(gòu)分析《誰熱得快》文章結(jié)構(gòu)簡潔明了，分為引子、正文和結(jié)語三部分。引子引出了文章的主題“誰熱得快”，正文通過一個小故事展現(xiàn)了人們不同的態(tài)度，結(jié)語對文章進行了點題總結(jié)，讓讀者思考其中的深層內(nèi)涵。四、重點詞匯和句式1.熱、冷2.快、慢3.態(tài)度、價值觀4.理解、思考、反思五、思考與討論1.文章告訴我們一個什么樣的道理？2.你認為作者寫這篇文章的初衷是什么？3.你是否有類似的經(jīng)歷或感受？可以分享一下。4.人們對待事物的態(tài)度會影響到最終結(jié)果，你認同這種說法嗎？六、綜合訓練請根據(jù)你對文章的理解，撰寫一篇短文，談?wù)勀銓Α罢l熱得快”的理解及感悟。七、拓展延伸1.了解更多魯迅的作品及其主題。2.閱讀其他類似主題的文章，比較不同作者的表達方式。3.寫一篇類似主題的文章，展現(xiàn)自己的文采和見解。綜上所述，通過本篇導學案的學習，相信同學們會對《誰熱得快》有更深入的理解，提升閱讀能力，并在思考與討論中拓展自己的認知和見解。愿同學們在探索中成長，在思辨中領(lǐng)悟，不斷提升自我，創(chuàng)造更美好的未來。第二課時一、導學目標：1.了解太陽能的基本原理和應(yīng)用；2.理解太陽能與溫度之間的關(guān)系；3.探討太陽能在日常生活中的應(yīng)用。二、導學內(nèi)容：1.太陽能的基本原理；2.太陽能與溫度的關(guān)系；3.太陽能在日常生活中的應(yīng)用。三、導學過程：1.導入：請同學們觀察一下太陽在空中升起的過程，你們覺得太陽的能量是從哪里來的呢？太陽的能量可以給我們帶來哪些好處呢？2.學習：太陽能是指太陽所輻射出的能量，它是地球上最為常見和利用最廣泛的一種可再生能源。太陽能的基本原理是太陽光照射到地球上，被太陽能電池板（太陽能電池）吸收后轉(zhuǎn)化為電能或熱能。溫度是指物體的熱量大小，太陽能與溫度之間有著密切的關(guān)系。當太陽照射到地球表面時，會使地表升溫，從而使得地面的溫度升高。這就是為什么我們在夏天感覺到熱的原因。太陽能在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，比如太陽能熱水器、太陽能路燈、太陽能發(fā)電等。通過利用太陽能，不僅可以節(jié)約能源，還可以減少對環(huán)境的污染。3.思考：請同學們思考一下，除了上述提到的太陽能應(yīng)用外，還有哪些其他方式可以更好地利用太陽能呢？你覺得太陽能在未來的發(fā)展中會扮演怎樣的角色呢？4.小結(jié)：通過今天的學習，我們了解了太陽能的基本原理和應(yīng)用，理解了太陽能與溫度之間的關(guān)系，同時也探討了太陽能在日常生活中的應(yīng)用。希望同學們能夠更加關(guān)注環(huán)保與能源問題，為建設(shè)美麗家園貢獻自己的一份力量。五、課堂延伸：1.請同學們整理一下太陽能的優(yōu)缺點，并與其他能源進行比較；2.設(shè)計一個太陽能產(chǎn)品，并用簡單的實驗展示其原理；3.小組展示太陽能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，并分享自己的見解和體會。六、作