【全國(guó)區(qū)級(jí)聯(lián)考】上海市黃浦區(qū)2018屆九年級(jí)上學(xué)期期末(一模)語(yǔ)文試題(解析版)

上海市黃浦區(qū)2018屆九年級(jí)上學(xué)期期末（一模）語(yǔ)文試卷1.默寫（1）潭中魚可百許頭，______________。（柳宗元《小石潭記》）（2）_________，_________，是以謂之文也。（《孔孟論學(xué)》）（3）當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，_____________。（陸游《訴衷情》）（4）人知從太守游而樂(lè)，_____________。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（5）____________，雪盡馬蹄輕。（王維《觀獵》）【答案】(1).皆若空游無(wú)所依(2).敏而好學(xué)(3).不恥下問(wèn)(4).匹馬戍梁州(5).而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也(6).草枯鷹眼疾【解析】試題分析：默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“戍”“梁”“鷹”“疾”等字詞的書寫。閱讀下面的詩(shī)，完成后面小題題破山寺后禪院唐常建清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。2.來(lái)源于本詩(shī),形容周圍環(huán)境非常安靜的成語(yǔ)是“__________”。3.下列理解正確的一項(xiàng)是A.抒發(fā)了作者忘卻世俗的隱逸胸懷。B.表現(xiàn)作者的堅(jiān)定意志和樂(lè)觀精神。C.指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面的道理。D.表達(dá)作者對(duì)山中秋色的獨(dú)特情感?！敬鸢浮?.萬(wàn)籟俱寂3.A【解析】2.試題分析：考查對(duì)詩(shī)歌中成語(yǔ)的提取?？疾楦鶕?jù)詩(shī)歌內(nèi)容寫出的成語(yǔ)的能力。答此題，沒(méi)有什么較好的解決辦法，就是看懂詩(shī)歌的內(nèi)容和學(xué)生平時(shí)的積累。對(duì)成語(yǔ)含義的把握，對(duì)成語(yǔ)字眼的記憶?？蓮摹叭f(wàn)籟此俱寂”提取“萬(wàn)籟俱寂”。閱讀下文，完成后面小題若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。日星隱曜，山岳潛形。商旅不行，檣傾楫摧。薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”歟！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？4.上文選自課文《__________》，作者是北宋政治家、文學(xué)家_________。5.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子不以物喜，不以己悲。6.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題?！静牧稀俊氨∧黑ぺ?，虎嘯猿啼”一句，參考資料一般譯作：傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在哀啼。這樣譯似乎有點(diǎn)不太確切。首先，岳陽(yáng)樓當(dāng)時(shí)所處的位置，一面瀕臨“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”的洞庭湖，另一面緊靠著“百?gòu)U具興”的巴陵郡城。以洞庭湖面積之寬廣及岳陽(yáng)樓與湖對(duì)岸山岳距離之遙遠(yuǎn)，即使那遠(yuǎn)山的老虎、猿猴的嗓門再大，也是不可能傳入“遷客騷人”的耳鼓。當(dāng)然“虎嘯猿啼”，也不可能來(lái)自巴陵郡城內(nèi)。請(qǐng)問(wèn)：上述材料的作者認(rèn)為“虎嘯猿啼”應(yīng)該如何解釋呢？【答案】4.(1).岳陽(yáng)樓記(2).范仲淹5.（他們）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。6.洞庭湖的波濤聲像虎在咆哮，像猿在哀叫?！窘馕觥?.試題分析：文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。5.試題分析：注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“以”“物”“”等詞語(yǔ)的翻譯，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“不以物喜，不以己悲”互文見(jiàn)義句的翻譯。點(diǎn)睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。6.試題分析：考查“虎嘯猿啼”一詞在文章中的含義。要閱讀好所給材料，了解大致內(nèi)容。著重體會(huì)“虎嘯猿啼”一詞在特定語(yǔ)境中的含義。材料人物“即使那遠(yuǎn)山的老虎、猿猴的嗓門再大，也是不可能傳入‘遷客騷人’的耳鼓”。所以“虎嘯猿啼”應(yīng)跟“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”的洞庭湖有關(guān)系，即洞庭湖的波濤聲像虎在咆哮，像猿在哀叫。譯文：像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，（這時(shí)）登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來(lái)游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣（真是）無(wú)窮無(wú)盡?。。ㄟ@時(shí)）登上這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂(lè)高興極了。唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國(guó)君擔(dān)憂。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？閱讀下文，完成后面小題。蓉①少時(shí)，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室。俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫②日廣。每履之，足苦躓③焉。既久而遂安之。一日，先君子④來(lái)室中坐，語(yǔ)之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為？”命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之?！咀⑨尅竣賱⑷兀呵宄┏桥晒盼募遥碜饔小娥B(yǎng)晦堂文集》等。②浸淫：逐漸蔓延、擴(kuò)展。③躓：被東西絆倒。④先君子：對(duì)已故父親的稱呼。7.解釋文中加點(diǎn)的詞⑴思有弗得（_________）⑵命童子取土平之（_______）8.對(duì)畫線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.沒(méi)時(shí)間整理自己的屋子，怎會(huì)有空閑治理國(guó)家呢？B.這件屋子還沒(méi)整理好，是因?yàn)椴恢绾沃卫韲?guó)家？C.連屋子都不能整理好，怎么讓天下像家國(guó)一樣呢？D.連一間屋子都不能整治，你憑借什么治理國(guó)家呢？9.本文告訴我們一個(gè)道理:君子求學(xué)，貴在A.思學(xué)并重的正確方法。B.勤奮刻苦的端正態(tài)度。C.開(kāi)始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。D.學(xué)習(xí)過(guò)程的完整參與?！敬鸢浮?.(1).（1）得到，獲得(2).（2）填平8.D9.C【解析】7.試題分析：考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“平”：填平。所以千萬(wàn)不要以今釋古?！暗谩爆F(xiàn)代漢語(yǔ)有“得到，獲得”的意思，所以理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。8.試題分析：文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“治”“何以”等字的翻譯。同時(shí)注意語(yǔ)氣貫通，與上下文內(nèi)容相合，所以選D。ABC三個(gè)選項(xiàng)都沒(méi)有翻譯對(duì)“何以”。9.試題分析：得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，這是作答的前提和基礎(chǔ)。要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自己的實(shí)際，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。要理解好“命童子取土平之”的目的和比喻義。所以答案應(yīng)該是C項(xiàng)：開(kāi)始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。翻譯：清代文學(xué)家劉蓉年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書。他專心致志，遇到不懂地方就仰頭思索，想不出答案便在屋內(nèi)踱來(lái)踱去。這屋有處洼坑，每經(jīng)過(guò)，劉蓉總要被絆一下。起初，他感到很別扭，時(shí)間一長(zhǎng)也習(xí)慣了，再走那里就同走平地一樣安穩(wěn)。劉蓉父親發(fā)現(xiàn)這屋地面的洼坑，笑著對(duì)劉蓉說(shuō)：“你連一間屋子都不能治理，還能治理國(guó)家么？”隨后叫仆童將洼坑填平。父親走后，劉蓉讀書思索問(wèn)題又在屋里踱起步來(lái)，走到原來(lái)洼坑處，感覺(jué)地面突然凸起一塊，他心里一驚，低頭看，地面卻是平平整整，他別扭地走了許多天才漸漸習(xí)慣起來(lái)。現(xiàn)代文閱讀下文，完成后面小題。文學(xué)當(dāng)助人識(shí)己①古希臘蘇格拉底在德?tīng)栰成駨R上刻下這一銘語(yǔ)：認(rèn)識(shí)你自己。它成為千百年來(lái)人類自我覺(jué)醒的警句?，F(xiàn)代人的悲劇就在于由于不能認(rèn)識(shí)自己而蹈入盲區(qū)，或?qū)е屡c外部世界的種種沖突，諸如人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與自然的關(guān)系，以及人與科學(xué)的關(guān)系等。人類的各種危機(jī)根源于人類自身，要克服這種危機(jī)，需從人自身入手。這方面文學(xué)（），因?yàn)槲膶W(xué)是“人學(xué)”，正是追問(wèn)和塑造人的靈魂的學(xué)問(wèn)。②文學(xué)要幫助人類認(rèn)識(shí)自己，首先要有自審意識(shí)。真正偉大的作家本質(zhì)上都是思想家，他能在人的靈魂深處發(fā)現(xiàn)更隱蔽的東西。魯迅十分贊賞陀思妥耶夫斯基對(duì)人的靈魂“挖掘得深”的本領(lǐng)，說(shuō)他能在“（）”。同樣，一個(gè)“潔白”的人拷問(wèn)到最后，也可以挖出他的污穢來(lái)?？ǚ蚩ㄔ谖膶W(xué)上之所以偉大，就在于他用怪誕、荒誕、悖謬等非同尋常的手法，有效地揭去長(zhǎng)期掩飾在人們身上那層“溫情脈脈的面紗”，讓人們進(jìn)一步認(rèn)清自己生存的真實(shí)境況。③其次，文學(xué)要有危機(jī)意識(shí)和大生態(tài)意識(shí)，以地球?yàn)楸尘敖⒁环N大生命系統(tǒng)，關(guān)愛(ài)任何一種生命的現(xiàn)狀與未來(lái)?？ǚ蚩ㄐ≌f(shuō)《地洞》中有這樣一句話：“危險(xiǎn)遲遲不來(lái)，但又時(shí)時(shí)防備著它來(lái)?！边@句話言簡(jiǎn)意賅，堪稱現(xiàn)代人生存境況的寫照。事關(guān)人類生存問(wèn)題，文學(xué)可關(guān)注的空間很大。優(yōu)秀的作家不僅是思想家，還是預(yù)言家。20世紀(jì)20年代，生態(tài)問(wèn)題還沒(méi)有突顯出來(lái)的時(shí)候，德國(guó)表現(xiàn)主義作家德柏林就寫了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《山岳、海洋與巨人》，預(yù)言人類對(duì)大自然無(wú)節(jié)制掠奪帶來(lái)的后果。④與此同時(shí)，文學(xué)需有大愛(ài)意識(shí)，文學(xué)家應(yīng)該具有人類良知。例如原子彈問(wèn)世后，迪倫馬特寫出了《物理學(xué)家》一劇，追問(wèn)科學(xué)家：你是不顧一切地發(fā)明呢，還是以維護(hù)人類命運(yùn)為前提呢？此劇一經(jīng)問(wèn)世，一年半之內(nèi)僅在德語(yǔ)國(guó)家就上演了1500多場(chǎng)，引起了人們的反思。還有一種大愛(ài)體現(xiàn)于深層的人性關(guān)懷，一個(gè)在歷史學(xué)家或法學(xué)家筆下的罪人，在文學(xué)家筆下，卻很可能是一個(gè)值得同情的“人”——文學(xué)家有義務(wù)寫出人的思想情感的矛盾性和復(fù)雜性。⑤可以說(shuō)，人類認(rèn)識(shí)宇宙真理的路有多長(zhǎng)，人類認(rèn)識(shí)自我的路就有多長(zhǎng)。這一論斷的確立當(dāng)可使經(jīng)常鼓噪或擔(dān)心“文學(xué)死了”的人們安穩(wěn)地入睡了。10.第①段括號(hào)里應(yīng)填入的詞語(yǔ)是A.大有可為B.奮發(fā)有為C.無(wú)所不為D.有所不為11.填入第②段括號(hào)里,符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是A.靈魂深處挖掘出良知來(lái)B.罪惡深處拷問(wèn)出潔白來(lái)C.沙漠深處噴涌出清泉來(lái)D.大海深處探尋出寶藏來(lái)12.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面填空。13.下列文學(xué)形象可作為第④段論據(jù)的是，理由是。A.白居易筆下的賣炭翁B.魯迅筆下的孔乙己14.在什么情況下文學(xué)會(huì)“真的死了”？請(qǐng)參照本文，選擇一種情況簡(jiǎn)要回答。【答案】10.A11.B12.（1）文學(xué)當(dāng)助人識(shí)己（文學(xué)要幫助人類認(rèn)識(shí)自己）（2）文學(xué)要有自審意識(shí)（3）文學(xué)要有危機(jī)意識(shí)和大生態(tài)意識(shí)13.A或B均可，只要緊扣“深層的人性關(guān)懷”、“值得同情的人”或“人的思想情感的矛盾性和復(fù)雜性”中的任意一點(diǎn)，再結(jié)合具體的人物形象（賣炭翁或孔乙己）闡述理由。選A示例：白居易筆下的賣炭翁身上“衣正單”，卻“心憂炭賤愿天寒”，表現(xiàn)了賣炭翁思想情感的矛盾性和復(fù)雜性，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，與本段的觀點(diǎn)一致。選B示例：魯迅筆下的孔乙己是一個(gè)貧賤而悲慘的“多余人”，魯迅通過(guò)小說(shuō)《孔乙己》表現(xiàn)了“一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”，體現(xiàn)了深層的人性關(guān)懷，與本段的觀點(diǎn)一致。14.示例一：文學(xué)不再關(guān)注人性，不再能幫助人類認(rèn)識(shí)自己，文學(xué)就“真的死了”。示例二：人類可以通過(guò)其他手段（如人工智能等）更好地認(rèn)識(shí)自己，不再需要通過(guò)文學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，文學(xué)就“真的死了”。示例三：人類發(fā)展到一個(gè)新的階段，已經(jīng)不需要再認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，文學(xué)就“真的死了”?！窘馕觥?0.試題分析：要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)填成語(yǔ)。當(dāng)然，首要的是理解成語(yǔ)的意思。C項(xiàng)“無(wú)所不為”是貶義詞；D項(xiàng)“有所不為”是強(qiáng)調(diào)“不為”，所以這兩項(xiàng)可以排除。B項(xiàng)“奮發(fā)有為”與語(yǔ)境不符。所以填A(yù)項(xiàng)“大有可為”符合題意要求。11.試題分析：注意下文內(nèi)容是“同樣，一個(gè)‘潔白’的人拷問(wèn)到最后，也可以挖出他的污穢來(lái)”。所以所填的上文內(nèi)容應(yīng)與之構(gòu)成對(duì)比。所以填B項(xiàng)“罪惡深處拷問(wèn)出潔白來(lái)”。12.試題分析：考查文章的論點(diǎn)和分論點(diǎn)。（1）標(biāo)題就是論點(diǎn)。標(biāo)題是讀者接觸論文的第一信息，對(duì)讀者是否注意、選擇該議論文來(lái)閱讀具有重要的意義。標(biāo)題就是論點(diǎn)好處就是直截了當(dāng)，開(kāi)宗明義。（2）第一個(gè)分論點(diǎn)，從②段“文學(xué)要幫助人類認(rèn)識(shí)自己，首先要有自審意識(shí)”一句中提取。（3）第二個(gè)分論點(diǎn)，從③段“其次，文學(xué)要有危機(jī)意識(shí)和大生態(tài)意識(shí)”一句中提取。...............14.試題分析：考查對(duì)文章中重要語(yǔ)句的理解。答此題要理解好第⑤段“可以說(shuō)，人類認(rèn)識(shí)宇宙真理的路有多長(zhǎng)，人類認(rèn)識(shí)自我的路就有多長(zhǎng)”一句的含意。這句話的內(nèi)涵為，人類發(fā)展到已經(jīng)不需要再認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，文學(xué)就“真的死了”。但這幾乎不可能。當(dāng)然也可以對(duì)第④段的“與此同時(shí)，文學(xué)需有大愛(ài)意識(shí)，文學(xué)家應(yīng)該具有人類良知”一句進(jìn)行分析，分析出文學(xué)不再關(guān)注人性，不再能幫助人類認(rèn)識(shí)自己，文學(xué)就“真的死了”。閱讀下文，完成后面小題。橋之過(guò)①柳老師，姓柳愛(ài)柳。柳無(wú)水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一fān風(fēng)shùn：小學(xué)畢業(yè)上初中，初中讀完考進(jìn)師范，畢業(yè)后回到柳溪當(dāng)老師。②柳溪在村東頭，3米多寬，溪源在山上，終年溪水潺潺，流向遠(yuǎn)方。溪水像一把明晃晃的劍，斬?cái)鄡砂度藗兿噙B的紐帶。自打柳溪村炊煙初升起，有志之士就欲在溪上架一座橋，把斷了紐帶連接起來(lái)。這是積德之事，“架橋鋪路養(yǎng)兒無(wú)數(shù)”，造一座橋就是樹(shù)一尊碑，那些無(wú)兒無(wú)女的戶家更是爭(zhēng)先恐后。于是，幾乎每年的秋天，溪上總是支起簡(jiǎn)陋的獨(dú)木橋。③可是，第二年一場(chǎng)暴雨，又被山洪吞噬，溪水依舊是一把劍。人們說(shuō)造橋者心不誠(chéng)！造橋者說(shuō)溪水不義。誰(shuí)是誰(shuí)非，無(wú)人評(píng)說(shuō)。④柳老師任教的柳溪小學(xué)，有三分之一的學(xué)生在溪東，春夏秋冬涉水就讀。春夏秋三季溪水像母親的手揉在孩子的腳上，搓去污垢，搔得腳心癢酥酥的。冬季溪水卻似一壇辣椒水，辣得孩子腳掌紅紅的。柳老師小時(shí)候冬天下過(guò)水，知道那滋味：開(kāi)始腳像被狗咬似的，鉆心痛，然后就是麻木無(wú)知，像綁在身上的兩塊木頭。于是，她鄭重宣布：冬季的溪東學(xué)生不能脫鞋過(guò)溪，全由自己一人背著接送。⑤夏天，山洪滾下來(lái)，溪水增寬變深。家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)校，教室里總是空出三分之一。這時(shí)柳老師的心房也隨之空蕩蕩的。為了填滿教室，也為了填滿自己的心，每場(chǎng)大雨之后，柳老師準(zhǔn)時(shí)淌過(guò)溪水，挨家挨戶領(lǐng)學(xué)生。⑥柳老師背學(xué)生過(guò)溪的事跡，隨著溪水從柳溪漂向天外……⑦縣里、地區(qū)、省里分別表彰她為“優(yōu)秀教師”。⑧四季轉(zhuǎn)換，溪水悠悠。獲得贊譽(yù)的柳老師依舊在冬季和大雨之后背送學(xué)生過(guò)溪，只是又多了一件分外事——帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)荒種地。她打算在溪上造一座橋，預(yù)算1000塊。⑨1000塊錢終于湊夠了：勤工儉學(xué)收入500元，加上柳老師自己的積蓄。承包者被柳老師的精神所感動(dòng)，夜以繼日趕在“教師節(jié)”前把橋架通了。斷了數(shù)百年的紐帶終于接上了。⑩橋上沒(méi)有樹(shù)碑，也沒(méi)有剪彩，只有孩子們“咯咯咯”的歡笑聲和腳踏橋面發(fā)出的“咚咚咚”的響聲，但這聲音叩擊著柳老師的心，不時(shí)激起一陣陣欣慰的漣漪……?寒假到了，又開(kāi)始一年一度的“優(yōu)秀教師”評(píng)選工作?？墒?，這次柳溪小學(xué)上報(bào)的柳老師的先進(jìn)事跡材料，不幾天卻被退了回來(lái)，上面批著：缺少背送學(xué)生過(guò)河的典型事跡，材料不過(guò)硬。?柳老師知道了，找出幾年來(lái)省地縣發(fā)給她的獎(jiǎng)狀，鋪在潺潺的溪水上，她想：這榮譽(yù)屬于溪水，應(yīng)該歸還它。?孩子們像約好似的，從家中帶來(lái)錘子、斧頭，狠命地敲打石橋，想砸毀它。因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)：由于有了這座橋，柳老師才沒(méi)有評(píng)上好老師！?柳無(wú)水不活。柳老師姓柳愛(ài)柳，大概也離不開(kāi)水吧……15.根據(jù)拼音寫漢字。一fān____風(fēng)shùn____16.讀第④—⑩段，概括柳老師所做的分外事：（1）________（2）________（3）________17.以下對(duì)本文的理解，符合文意的一項(xiàng)是：A.把柳溪比喻成劍，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了溪水窄和直的特點(diǎn)。B.柳溪村的貧窮和落后，使它數(shù)百年來(lái)都不能建起一座橋。C.柳老師背送學(xué)生過(guò)柳溪的目的是為了不讓一個(gè)孩子失學(xué)。D.沒(méi)有在建成的橋上樹(shù)碑，預(yù)示著這座橋遲早還會(huì)被毀掉。18.文章首尾都寫到了“柳無(wú)水不活”。第①段中“柳無(wú)水不活”的含義是：_________。第?段中“柳無(wú)水不活”的含義是___________。19.請(qǐng)依據(jù)你對(duì)本文的理解，將同學(xué)乙的話補(bǔ)充完整。同學(xué)甲：文章第?段寫孩子們?cè)覙?，不太真?shí)——這可是一座石橋，光憑幾個(gè)孩子能砸得了？刪去這一段，對(duì)理解本文不會(huì)有什么影響。同學(xué)乙：第?段怎么能刪呢？它在全文中有很重要的作用。_____________________?！敬鸢浮?5.(1).帆(2).順16.(1).（1）柳老師背學(xué)生過(guò)溪上學(xué)；(2).（2）柳老師帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)荒種地；(3).（3）柳老師拿出自己的積蓄用來(lái)造橋。17.C18.(1).（1）柳老師生在柳溪，師范畢業(yè)后回柳溪當(dāng)老師（體現(xiàn)劉老師對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)）(2).（2）柳老師愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，體現(xiàn)柳老師淡泊名利的志趣和境界。19.示例：孩子們用行動(dòng)為柳老師抱不平，表現(xiàn)了孩子的單純和對(duì)柳老師的真摯感情。從孩子的視角點(diǎn)明題旨，揭示了本文的寫作意圖，含蓄地批評(píng)只看材料不重實(shí)績(jī)的形式主義工作作風(fēng)（或社會(huì)風(fēng)氣）?！窘馕觥?5.試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“帆”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。16.試題分析：情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“柳老師”為陳述的主體。概述出與“柳老師”與“學(xué)生”之間發(fā)生的事件，當(dāng)中也包括造橋的事件。17.試題分析：A錯(cuò)。要理解好原句“溪水像一把明晃晃的劍，斬?cái)鄡砂度藗兿噙B的紐帶”的深刻內(nèi)涵。B錯(cuò)。原文“幾乎每年的秋天，溪上總是支起簡(jiǎn)陋的獨(dú)木橋”。D錯(cuò)。沒(méi)有在建成的橋上樹(shù)碑，是稱贊柳老師的做好事不張揚(yáng)的高尚品德。18.試題分析：考查對(duì)文中重要語(yǔ)句內(nèi)涵的把握。要答好此題，最重要的是理解好第①段和第?段的內(nèi)容。根據(jù)句子的上下文來(lái)理解這句話的語(yǔ)境意義。第①段中“柳無(wú)水不活”的含義是為了體現(xiàn)劉老師對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；第?段中“柳無(wú)水不活”的含義是為了體現(xiàn)柳老師淡泊名利的志趣和境界。這句話雖然一樣，但因所處語(yǔ)境不同，就有這不同的內(nèi)涵。19.試題分析：關(guān)于此語(yǔ)段是否刪除，這要看對(duì)文章主題所起的作用有多大。要從孩子們對(duì)柳老師的真摯感情的角度來(lái)考慮此語(yǔ)段的去留。孩子們?yōu)樯兑覙?？這就揭示了本文的寫作意圖。使文章的主題進(jìn)一步的深化和擴(kuò)展。所以，不能刪除此情節(jié)。點(diǎn)睛：關(guān)于語(yǔ)段是否刪除的題目，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后從語(yǔ)段的內(nèi)容、對(duì)情節(jié)的完整性、人物塑造的豐滿性和主旨的表達(dá)以及文章結(jié)構(gòu)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析，如果不刪除，就從以上角度分析這個(gè)語(yǔ)段的作用，如果刪除，就從其它的語(yǔ)段分析這些作用，還要考慮結(jié)尾的含蓄性和直白性。綜合運(yùn)用閱讀下面兩張網(wǎng)頁(yè)截圖，完成后面小題。【網(wǎng)頁(yè)一】【網(wǎng)頁(yè)二】20.下列對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A.這是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的創(chuàng)意廣告。B.我國(guó)的兒童福利體系建設(shè)相對(duì)滯后。C.為兒童福利示范項(xiàng)目進(jìn)行民意調(diào)查。D.號(hào)召?gòu)V大青少年幫助困境中的孩子。21.【網(wǎng)頁(yè)一】右下角的兩個(gè)點(diǎn)擊按鈕一大一小，這樣設(shè)計(jì)的用意是什么？22.語(yǔ)言學(xué)家對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的“有福童享”，向項(xiàng)目方提出了異議。⑴語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為“有福童享”用語(yǔ)不規(guī)范，理由是：________________⑵項(xiàng)目方則認(rèn)為“有福童享”在使用語(yǔ)言上很有創(chuàng)意，理由是：________________【答案】20.B21.希望更多的人采用每月支持的方式表達(dá)愛(ài)心，因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目任重道遠(yuǎn)，需要持續(xù)支持。22.(1).（1）利用漢字諧音，隨意篡改成語(yǔ)“有福同享”。(2).（2）“有福童享”的意思是讓困境中的兒童共享幸福生活，既保留了“有福同享”的本意，又言簡(jiǎn)意賅地體現(xiàn)了這一兒童福利示范項(xiàng)目的宗旨?！窘馕觥?0.試題分析：此題屬于圖片類，圖片有解說(shuō)和描述，解說(shuō)注意照顧到圖片中的所有的內(nèi)容，然后理清各個(gè)要素之間的邏輯關(guān)系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點(diǎn)描述圖片中的對(duì)象的特征，內(nèi)涵等。一定要注意圖片中的文字內(nèi)容。這些文字內(nèi)容往往揭示漫畫的主題。聰明和圖片的畫面、標(biāo)題和文字中，我們不免得出這樣的結(jié)論：我國(guó)的兒童福利體系建設(shè)相對(duì)滯后。ACD項(xiàng)都沒(méi)有抓住關(guān)鍵的內(nèi)容。21.試題分析：右下角的兩個(gè)點(diǎn)擊按鈕，一個(gè)是“每月支持”，一個(gè)是“一次性支持”?！懊吭轮С帧弊中未笄倚涯浚赃@里是希望更多的人采用每月支持的方式表達(dá)愛(ài)心。也就是希望支持要做到持之以恒。22.試題分析：不同的身份不同的職業(yè)對(duì)文字有著不同的理解。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為“有福童享”用語(yǔ)不規(guī)范，理由是利用漢字諧音，將“有福同享”隨意篡改。會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)別字或容易對(duì)成語(yǔ)的含義產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。所以要對(duì)廣告語(yǔ)中的不規(guī)范用字現(xiàn)象必須堅(jiān)決糾正。項(xiàng)目方則認(rèn)為“有福童享”在使用語(yǔ)言上很有創(chuàng)意，理由是既保留了“有福同享”的本意，又體現(xiàn)了這一兒童福利示范項(xiàng)目的宗旨。讓人容易記住，朗朗上口。許多諧音成語(yǔ)廣告既有獨(dú)創(chuàng)性又符合產(chǎn)品的形象特征，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言也是一種豐富。廣告語(yǔ)作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，是允許創(chuàng)新的。寫作23.題目：我的動(dòng)力之源要求：⑴寫一篇600字左右的文章。⑵不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑶不得抄襲。【答案】參考例文我的動(dòng)力之源坐在窗邊，嘴里不停地年這一個(gè)詞，“夢(mèng)想，夢(mèng)想，夢(mèng)想，夢(mèng)想……”弟弟跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“姐姐，夢(mèng)想是什么??？”我這才猛的想起來(lái)：是啊，夢(mèng)想是什么？我只知道有抱負(fù)的人就有夢(mèng)想，他們會(huì)通過(guò)自己一點(diǎn)一滴的努力去實(shí)現(xiàn)他們心中不變的夢(mèng)想；我只知道不停地在前進(jìn)的人，他們也有屬于自己的夢(mèng)想?！薄芭?，我知道了，夢(mèng)想就是一股動(dòng)力之源，它可以‘推動(dòng)’世間一切有生命的東西去達(dá)到那些有夢(mèng)想的人心里所想成為的狀態(tài)?？墒牵业膲?mèng)想又是什么呢？我是因?yàn)闆](méi)有夢(mèng)想才像現(xiàn)在這樣無(wú)聊的發(fā)呆、做白日夢(mèng)嗎？”又一個(gè)問(wèn)題使我陷入了沉思……幼小的樹(shù)苗是因?yàn)橛?/p>