留守兒童的教育研究分析 社會(huì)學(xué)專業(yè)

留守兒童的教育研究摘要：近年來(lái)，留守兒童問(wèn)題引發(fā)了社會(huì)各階層的廣泛關(guān)注。其實(shí)留守兒童面臨的各方面的問(wèn)題歸根結(jié)底就是教育問(wèn)題。本文在清晰界定留守兒童含義和產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，分析了留守兒童教育存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為我國(guó)留守兒童教育困境的緩解和破除提供新的思路。關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭教育；心理問(wèn)題一、留守兒童概述（一）留守兒童含義留守兒童是伴隨著社會(huì)的發(fā)展有一種特殊群體出現(xiàn)在農(nóng)村和城區(qū)，主要是6-13歲的未成年人，他們的父母由于外出務(wù)工改善家中生活并且沒(méi)有能力將他們帶在身邊進(jìn)行撫養(yǎng)照顧，所以只能跟爺爺奶奶或者其他親人生活在一起，他們就是“留守兒童”。(二)留守兒童產(chǎn)生的原因隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)就是農(nóng)林牧等產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再是社會(huì)的主流，他們逐步向第二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。所以農(nóng)村的青年們?yōu)榱烁纳谱约汉图胰说纳顥l件很多人選擇了離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)選擇外出打工掙錢。隨著農(nóng)村人口大量流向城市，城市的人口不斷增加，城市里農(nóng)村兒童也在不斷的增加，孩子的上學(xué)問(wèn)題也困擾著外出打工的父母?jìng)?。二、留守兒童家庭教育存在的?wèn)題（一）家庭教育及親情缺失1.父母不能為孩子價(jià)值觀和人生觀形成提供幫助留守兒童和自己的父母長(zhǎng)時(shí)間分離造成自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有自己學(xué)習(xí)的對(duì)象，沒(méi)有榜樣作為自己未來(lái)發(fā)展的方向。在孩子樹立價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期如果沒(méi)有父母的陪伴，會(huì)使孩子迷失方向。2.父母疏于管理，孩子沒(méi)有有效的監(jiān)管很多家長(zhǎng)疏于對(duì)留守兒童的管教，他們把孩子的教育責(zé)任幾乎丟給了孩子的監(jiān)護(hù)人。原本孩子處在一個(gè)家庭結(jié)構(gòu)不完整的環(huán)境，對(duì)身心造成了一定的影響。父母也沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)，很多孩子一年當(dāng)中和自己父母相處的時(shí)間是有限的，農(nóng)村里的通訊設(shè)施沒(méi)有完善。所以孩子和父母的交流是及其有限的。甚至一些孩子會(huì)有父母一回家就管我的消極情緒，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生消極影響。3.“讀書無(wú)用論”的思想在農(nóng)村里盛行由于“讀書無(wú)用論”的思想在農(nóng)村傳播，所以相當(dāng)一部分留守兒童沒(méi)有完成9年義務(wù)教育就輟學(xué)。由于監(jiān)護(hù)人的思想落后，所以也沒(méi)有對(duì)孩子有好的引導(dǎo)，所以孩子并沒(méi)有讀書可以改變命運(yùn)的思想。他們覺(jué)得自己會(huì)覺(jué)得自己父母同樣沒(méi)有多少文化但是他們一樣可以出去打工賺錢，所以從小就在他們心中埋下了小小的種子。（二）監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不當(dāng)1.忽視孩子的道德情感發(fā)展由于與父母的長(zhǎng)期分離，監(jiān)護(hù)人難免會(huì)對(duì)孩子在物質(zhì)上和情感上過(guò)多的施愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)留守兒童，卻沒(méi)有考慮到過(guò)分的疼愛(ài)就是溺愛(ài)。監(jiān)護(hù)人考慮不周到，使得對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)反到影響了孩子健康成長(zhǎng)，不符合孩子情感道德的需求。留守兒童會(huì)覺(jué)得周邊人對(duì)他的愛(ài)是應(yīng)該的，他們只會(huì)接受別人的愛(ài)而不會(huì)對(duì)別人好。過(guò)分的溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)身邊人沒(méi)有責(zé)任感和冷漠。還有一種情況也會(huì)影響孩子的道德情感，即部分監(jiān)護(hù)人同時(shí)還承擔(dān)著繁重的家務(wù)或者身體健康狀態(tài)不佳，沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)注孩子成長(zhǎng)，更沒(méi)有關(guān)注由留守兒童思想道德教育的意識(shí)。大部分監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的教育是放養(yǎng)式教育，思想道德的教育的缺失使得兒童缺乏自覺(jué)性和自律性，甚至走向違法犯罪的道路。2.沒(méi)有關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人由于年紀(jì)太大，文化水平不高，思想落后和家里家務(wù)繁多難免對(duì)留守兒童的監(jiān)管會(huì)有所疏忽。當(dāng)留守兒童面對(duì)社會(huì)上不良和復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，由于沒(méi)有發(fā)育完全的心理和生理他們很難對(duì)其有正確的判斷力和抵抗力。由于監(jiān)護(hù)人年紀(jì)大，思想落后，心有余而力不足，總會(huì)絮絮叨叨的教育孩子，有很多孩子完全聽(tīng)不進(jìn)去，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。有一部分跟自己的親戚鄰居在一起生活，由于不是自己的孩子，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的管教有很多不方便的地方，孩子的生活環(huán)境也不利于孩子的身心發(fā)展，很多孩子會(huì)有寄人籬下的感覺(jué)，對(duì)孩子的身心也會(huì)造成很大的影響。3.孩子的身心安全缺乏保障大部分監(jiān)護(hù)人由于繁重的家務(wù)，思想落后和文化水平不高，他們的精力也是有限的，所以他們大部分對(duì)留守兒童的監(jiān)管都是放養(yǎng)型的。他們對(duì)留守兒童的關(guān)懷大多數(shù)只是衣食住行方面的，他們很少關(guān)注留守兒童的心理層面。孩子遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有及時(shí)的了解疏導(dǎo)。他們也不能替代父母在孩子心中的作用。所以留守兒童的意外傷害事故時(shí)有發(fā)生。特別是寒暑假期，由于沒(méi)了學(xué)校監(jiān)護(hù)這段時(shí)間孩子的監(jiān)護(hù)的時(shí)間，所有時(shí)間都是由監(jiān)護(hù)人來(lái)監(jiān)管的，監(jiān)護(hù)人家中有繁重的家務(wù)，很可能經(jīng)常性地出現(xiàn)疏忽。三、留守兒童教育對(duì)策（一）父母主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任完整的家庭教育結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的身心是非常重要的。為了避免留守兒童教育問(wèn)題，父母應(yīng)該進(jìn)行綜合考慮，兼顧孩子的教育和外出打工。當(dāng)然，也面臨著各種各樣的問(wèn)題沒(méi)有辦法解決孩子的入學(xué)問(wèn)題。比如說(shuō)，父母的務(wù)工地點(diǎn)長(zhǎng)期不穩(wěn)定，戶籍問(wèn)題，借讀費(fèi)較高，生活環(huán)境太簡(jiǎn)陋等問(wèn)題。其實(shí)如果有條件可以讓父母其中一方留下來(lái)照顧孩子，不要讓工作錯(cuò)失了自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。（二）關(guān)注留守兒童的心理需求父母關(guān)愛(ài)的缺失使得留守兒童很容易出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題，一小部分兒童甚至出現(xiàn)社交方面的障礙，自信心不足，不愿意與人溝通。所以該加強(qiáng)留守兒童和父母之間的交流，父母可以鼓勵(lì)和監(jiān)管孩子。家長(zhǎng)可以主動(dòng)與學(xué)校和教師保持聯(lián)系，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況。父母雙方也可以讓其一方留在家鄉(xiāng)，滿足孩子的心理需求。（三）加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)留守兒童問(wèn)題不是一朝一夕能夠解決的問(wèn)題，所以我們要提高監(jiān)護(hù)人的文化水平和思想理念。鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以定期組織留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，開(kāi)展免費(fèi)教育課程，建立社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，提高監(jiān)護(hù)人的文化水平，也可以開(kāi)展社區(qū)教育免費(fèi)面向留守兒童，對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也可以讓孩子認(rèn)識(shí)更多的朋友進(jìn)行情感寄托。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，了解留守兒童的動(dòng)態(tài)并進(jìn)行互相交流。（四）全社會(huì)應(yīng)該重視留守兒童問(wèn)題留守兒童輟學(xué)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，很多留守兒童會(huì)覺(jué)得父母沒(méi)有文化也可以到處打工掙錢，所以初中階段輟學(xué)的人數(shù)不在少數(shù)。政府可以改善學(xué)校環(huán)境，開(kāi)展住宿制，政府補(bǔ)貼，提倡住宿制。這樣一方面可以減輕監(jiān)護(hù)人一部分家庭負(fù)擔(dān)，學(xué)校老師也可以更好的了解學(xué)生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)校內(nèi)也可以開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程，解決孩子的心理問(wèn)題。學(xué)校老師可以加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)懷力度，讓孩子有傾訴的對(duì)象和情感的寄托。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)留守兒童安全教育，心理問(wèn)題和生理衛(wèi)生等知識(shí)進(jìn)行教育指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力和孩子強(qiáng)大的內(nèi)心。讓孩子面對(duì)社會(huì)上的不良問(wèn)題時(shí)能夠有很強(qiáng)的抵抗能力。結(jié)束語(yǔ)留守兒童面臨從小就面臨著大大小小生活上和心理上的挑戰(zhàn)，小小的他們也很無(wú)奈，他們渴望父母的關(guān)愛(ài)，渴望大城市的生活，他們想在父母的保護(hù)下成長(zhǎng)。重視留守兒童的教育能夠保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)，同時(shí)還能解決當(dāng)前農(nóng)村廣泛存在的一系列問(wèn)題，緩解城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，意義深遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：卓付燕.我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育研究存在的問(wèn)題[J].好家長(zhǎng),2017(26):19-19.毛勇慶.優(yōu)