房樹人測驗及其在心理咨詢中的應用

房樹人測驗及其在心理咨詢中的應用一、本文概述《房樹人測驗及其在心理咨詢中的應用》這篇文章主要探討了房樹人測驗的基本概念、實施方法以及其在心理咨詢實踐中的重要應用。房樹人測驗，又稱HouseTreePersonTest，是一種心理投射測驗，通過分析個體對房屋、樹木和人物的繪畫表現，揭示其內心狀態(tài)、情緒特征、人格特質以及潛意識中的沖突和矛盾。本文首先介紹了房樹人測驗的起源、發(fā)展及其理論基礎，隨后詳細闡述了測驗的實施步驟和評分標準。在此基礎上，文章重點探討了房樹人測驗在心理咨詢中的應用，包括如何通過分析繪畫作品幫助咨詢師了解來訪者的內心世界，如何評估來訪者的心理健康狀況，以及如何制定個性化的咨詢方案。文章還總結了房樹人測驗在心理咨詢中的優(yōu)勢與限制，以及未來可能的研究方向。二、房樹人測驗的基本理論房樹人測驗，又稱為HouseTreePersonTest，是一種在心理咨詢中廣泛使用的投射性心理測驗。它要求受試者在一個空白的紙上描繪房子、樹木和人物，通過對這些圖像的分析，評估者可以了解受試者的心理特征、情緒狀態(tài)、人格特質以及潛在的心理問題。房樹人測驗的基本理論主要基于投射理論和心理動力學理論。投射理論認為，人們在無意識的情況下會將自己的情感、態(tài)度、價值觀和愿望投射到外部事物上。在房樹人測驗中，受試者所描繪的房子、樹木和人物，實際上是他們內心世界的反映，包含了他們的情感、愿望、恐懼和沖突。心理動力學理論則強調人的心理發(fā)展是一個動態(tài)的過程，受到內在和外在因素的影響。房樹人測驗的圖像可以揭示受試者在心理發(fā)展過程中的不同階段，以及他們面對的心理沖突和應對策略。在房樹人測驗中，不同的圖像元素具有特定的象征意義。例如，房子通常代表家庭、社會角色和安全感樹木則象征生命力、成長和自我實現人物則反映了自我認知、情緒狀態(tài)和人際關系。評估者通過分析這些圖像元素的大小、位置、比例、線條和顏色等特征，可以推斷出受試者的心理狀態(tài)和潛在問題。房樹人測驗具有操作簡便、結果直觀、適用范圍廣等優(yōu)點，因此在心理咨詢、心理治療、人格評估、職業(yè)輔導等領域得到了廣泛應用。由于房樹人測驗的結果受到受試者年齡、性別、文化背景等多種因素的影響，評估者需要具備豐富的專業(yè)知識和經驗，才能準確解讀和分析測驗結果。三、房樹人測驗的應用范圍個體心理評估：房樹人測驗可以用于評估個體的心理狀態(tài)、情緒問題、人際關系以及心理發(fā)展水平。通過分析個體繪制的房子、樹木和人物，心理咨詢師能夠洞察其內心世界，識別潛在的心理沖突和問題，為個體提供更具針對性的心理咨詢。兒童及青少年心理咨詢：房樹人測驗特別適用于兒童和青少年的心理評估。由于兒童和青少年在語言表達方面的限制，他們往往難以用言語準確描述自己的內心體驗。房樹人測驗作為一種非語言性評估工具，能夠幫助心理咨詢師更好地理解他們的心理需求和問題，進而提供有效的心理干預。家庭關系分析：房樹人測驗中的房子、樹木和人物元素可以反映出個體與其家庭成員之間的關系。通過分析這些元素之間的相對位置、大小和細節(jié)，心理咨詢師可以揭示家庭成員之間的互動模式、權力結構以及潛在的家庭沖突，為家庭治療提供重要信息。團體心理咨詢：在團體心理咨詢中，房樹人測驗可以作為團體成員相互了解和溝通的媒介。通過分享和討論各自繪制的圖畫，團體成員可以增進彼此的理解和信任，促進團體內的溝通與合作。職業(yè)生涯規(guī)劃：房樹人測驗還可以應用于職業(yè)生涯規(guī)劃領域。通過分析個體繪制的圖畫，職業(yè)規(guī)劃師可以了解個體的職業(yè)興趣、能力和價值觀，幫助個體做出更符合自己心理特點和發(fā)展需求的職業(yè)選擇。教育領域應用：在學校心理咨詢中，房樹人測驗可以幫助教師和心理咨詢師識別學生的學習困難、情緒問題以及社交障礙，為學生提供必要的心理支持和干預。房樹人測驗作為一種具有廣泛應用價值的心理評估工具，在心理咨詢的多個領域發(fā)揮著重要作用。通過細致的分析和解讀，心理咨詢師能夠更深入地理解個體心理狀態(tài)，提供更具針對性的心理服務。四、房樹人測驗在心理咨詢中的實踐案例分析背景：小張，25歲，近期感到自我價值感低下，對未來缺乏明確規(guī)劃。測驗過程：在進行房樹人測驗時，小張首先繪制了一座帶有尖頂的房子，接著畫了一棵枝繁葉茂的大樹，最后繪制了一個微笑著的人物。分析：房子的尖頂可能象征著小張對自我的高標準要求，同時也可能反映出他對外界評價的敏感。大樹的茂盛表現了小張渴望成長和擴展自我的愿望。人物的微笑則暗示他盡管面臨困擾，但仍保持樂觀態(tài)度。通過這次測驗，心理咨詢師幫助小張認識到自己對成就的渴望，并鼓勵他設定具體目標，逐步提升自我價值感。測驗過程：小李的畫作中，房子緊閉的門窗暗示著對外界的防備心理，樹的細長枝條和稀疏的葉子顯示出依賴和脆弱，人物畫得較小且位置偏邊緣，表明小李在人際關系中的被動和邊緣化。分析：通過對畫作的解讀，心理咨詢師指出小李的防御機制和對人際關系的不安全感。在后續(xù)的咨詢中，咨詢師引導小李探索建立健康人際關系的方法，如開放溝通、建立界限等，幫助他逐步提升社交能力和自信心。背景：小王，28歲，近期因工作調動需要適應新環(huán)境，感到壓力巨大。測驗過程：小王的畫作中，房子穩(wěn)固且結構簡單，表明他追求穩(wěn)定和安全感樹的根系發(fā)達，顯示了小王對環(huán)境變化的適應能力和扎根的決心人物站在房子旁邊，似乎在尋求庇護，反映了小王在新環(huán)境中的不安和尋求支持的需求。分析：心理咨詢師從小王的畫作中了解到他對新環(huán)境的適應策略，鼓勵他積極面對挑戰(zhàn)，并提供應對壓力的技巧。同時，咨詢師也建議小王尋求同事和朋友的支持，以更好地融入新環(huán)境。五、房樹人測驗的優(yōu)缺點及改進方向房樹人測驗也存在一些不足之處。測驗結果受到個體差異的影響，不同個體在繪畫風格、技巧等方面存在差異，可能會對評估結果產生干擾房樹人測驗主要依賴于視覺信息，對于視覺障礙者可能不適用房樹人測驗的結果解釋需要具備一定的專業(yè)知識和經驗，對評估者的要求較高。針對房樹人測驗的優(yōu)缺點，未來的改進方向可以從以下幾個方面進行考慮：進一步完善評估標準和方法，減少個體差異對評估結果的影響探索與其他心理評估工具的結合使用，提高評估的準確性和全面性加強評估者的專業(yè)培訓和實踐經驗積累，提高房樹人測驗的應用水平。房樹人測驗作為一種重要的心理評估工具，在心理咨詢中具有廣泛的應用前景。通過不斷改進和完善評估標準和方法，結合其他心理評估工具的使用，以及加強評估者的專業(yè)培訓和實踐經驗積累，可以進一步提高房樹人測驗的準確性和有效性，為心理咨詢提供更加科學和可靠的依據。六、結論本文通過深入探討房樹人測驗（HTPHouseTreePerson）的歷史背景、理論基礎、實施過程以及在心理咨詢中的應用，旨在為心理咨詢專業(yè)人士提供一個全面而系統的測驗工具理解與應用指南。房樹人測驗作為一種投射性心理評估工具，其獨特的優(yōu)勢在于能夠揭示個體的潛意識內容和心理動態(tài)，為咨詢師提供了一個理解和評估個體心理狀態(tài)的有效途徑。房樹人測驗的非言語性質使得它在跨文化交流和兒童心理評估中具有廣泛的適用性。通過分析個體對房、樹、人的繪制，咨詢師可以獲取到個體對于家庭、自然和社會關系的認知與情感態(tài)度，從而為咨詢過程提供重要的信息支持。房樹人測驗在心理咨詢中的應用不僅限于個體心理狀態(tài)的評估，還可以作為治療過程中的一個輔助工具。通過定期進行房樹人測驗，咨詢師可以觀察到個體在治療過程中的變化和進步，從而調整治療策略，以更好地滿足個體的需求。房樹人測驗的靈活性和開放性為咨詢師提供了豐富的解釋空間。不同的理論取向和個人經驗可以為測驗結果的解讀帶來多樣性，但也要求咨詢師具備嚴謹的分析能力和批判性思維，以確保評估的準確性和可靠性。值得注意的是，房樹人測驗并非萬能的評估工具。它的結果需要結合個體的具體情況和其他評估手段進行綜合分析。測驗的解釋應當謹慎，避免過度解讀或簡化復雜的心理現象。房樹人測驗作為一種有效的心理評估工具，在心理咨詢中具有重要的應用價值。通過合理運用和準確解讀，它能夠幫助咨詢師更好地理解個體的內心世界，為心理咨詢和治療提供有力的支持。未來，隨著心理學研究的不斷深入和心理咨詢實踐的日益豐富，房樹人測驗的應用領域和深度都將得到進一步的拓展和深化。參考資料：房樹人測驗是一種廣泛應用于心理咨詢和心理治療的工具，它通過分析一個人的家庭環(huán)境及家庭成員的象征意義，來揭示一個人的心理狀態(tài)和性格特點。本文將探討房樹人測驗的原理、實施方法及其在心理咨詢中的應用。房樹人測驗基于這樣一個概念：我們的家庭環(huán)境及其成員會反映出我們的心理狀態(tài)和性格特點。在房樹人測驗中，“房”、“樹”和“人”分別代表家庭、父母和孩子。這些元素通過一種形象化的方式呈現出一個人的人格特征，包括他們的情感狀態(tài)、社會交往方式、自我認知等。進行房樹人測驗時，咨詢師會要求被試者在紙上畫出房子、樹和人的形象。這些圖案不僅需要符合邏輯和現實，還需要被試者賦予它們情感和意義。通過這種方式，咨詢師可以了解到被試者的內心世界，以及他們對家庭、父母和自己的看法。診斷心理問題：房樹人測驗可以幫助咨詢師識別被試者的心理問題。例如，如果被試者畫的房子沒有門或窗戶，這可能表明他們與外界缺乏交流；如果樹干很細或者沒有樹干，這可能表明被試者缺乏自信或者自我支持能力。制定治療計劃：通過房樹人測驗，咨詢師可以更準確地了解被試者的性格特點和個人需求，從而制定出更加個性化的治療計劃。監(jiān)測治療效果：通過定期進行房樹人測驗，咨詢師可以監(jiān)測治療效果，以便及時調整治療方案。房樹人測驗是一種非常有效的心理咨詢工具，它可以幫助咨詢師深入了解被試者的內心世界，從而更好地幫助他們解決問題。使用房樹人測驗時也需要注意其局限性，例如可能會受到被試者的繪畫技能和想象力的影響。咨詢師在使用房樹人測驗時需要具備足夠的專業(yè)知識和經驗，以便準確地解讀結果并制定有效的治療方案。房樹人測驗(House-Tree-Person)，又稱屋樹人測驗，簡稱HTP。它開始于約翰·巴克的“畫樹測驗”。巴克于1948年發(fā)明此方法，受測者只需在1張白紙上分別畫屋、樹及人就能完成測試。而動態(tài)屋、樹、人分析學則由羅伯特·伯恩斯在1970年發(fā)明，受測者會在同一張紙上面屋、樹及人，這三者有互動作用，例如從屋及人的位置與距離都可看出受測者與家庭的關系，所以這兩種分析學多數情況下會結合使用。在臨床心理學中，給被試者鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們在白紙上描繪一些圖畫，然后根據一定的標準，對這些圖畫進行分析、評定、解釋，以此來了解被測驗者的心理現象、功能，判定心理活動的正?；虍惓５葐栴}，為臨床心理上的診斷和治療服務。有關這種形式和類型的心理測驗統稱為繪畫測繪?！胺繕淙藴y驗”是屬于心理投射法測驗，測驗者在開始測驗時，對所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。他們在測驗中，把以前經常見到的，在夢中所夢見的事物的形象在紙上描繪下來。對投射性心理測驗來說，比較著名的有：“洛夏測驗”、“主題統覺測驗”等，而做為投射畫的“房樹人測驗”與這些著名的投射測驗存在著具有類似和不同的方面。所謂相同，是它們都涉及到被測者不太會掩飾（說謊傾向）個體人格潛意識的內容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”測驗，主要取決于被測者的統覺功能，在形式上具有一定的結構性，在測驗中主要涉及到言與行的表達。要求被試明確的講述所描繪的對象，以及對象與環(huán)境之間的關系，主要采取的是言與行的聯想，而“房樹人測驗”是非言語性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性。1948年美國心理學家巴克(Buck.J)出版了關于房樹人測試的著作（HTP測試），其測驗過程就是讓被測驗者用鉛筆描繪出房子、樹木、人物三幅畫。1949年南瑞士的職業(yè)顧問、心理學家科赫(K．Koch)根據前輩職業(yè)顧問使用樹木測試，利用自己筆跡學研究的解析法為基礎建立了樹木畫分析法，出版了《樹木畫測試》的第一版，僅使用“樹木”作為唯一的主題，將樹木人格測試作為一種獨立的投射心理測試。畫樹測驗是要求受測者隨意畫一棵果樹，然后把他畫好的樹與所制定的標準做比較，看受測者畫的樹與標準卡上的哪一棵標準樹最接近，便可發(fā)現受測者的性格特征。房樹人測驗相對來說方法多種多樣，在測驗的形式上又有許多變通。例如，有的簡單要求被測者畫出房、樹、人，有的要求被測者在畫完房、樹、人后，再用蠟筆對畫進行涂抹上彩，還有的對人物畫要求畫性別相反的兩個人物；另有一種為綜合性房樹人測驗（或稱統合性房樹人測驗），要求被試者在同一張紙上畫有房、樹、人來進行測試?？偠灾繕淙藴y驗不僅是一種人格測驗，而且還被作為一種智力測驗。在精神科門診治療中，它可以動態(tài)掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至通過繪畫，起到治療作用，后來逐步形成了心理治療中的繪畫療法。在企業(yè)管理中，房樹人測驗運用可以判斷測試者的心理健康傾向、人際交往傾向、管理控制傾向和自我控制情緒狀況，為企業(yè)特別是中高層管理干部的選拔提供可靠的依據，同時也為在職的干部提供性格改善和成長的依據。20世紀60年代，日本引進了HTP測驗并加以推廣應用。學者們在臨床實踐中發(fā)現，分三次描繪三張圖形對被測者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是將房、樹、人三項合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測者的負擔，擴大測驗對象，提高成功率，而且能簡捷有效地探測被測者的人格特征。這就是綜合型房樹人測驗（SyntheticHouse-Tree-PersonTechnique，HTP測驗）。在實際運用中，房樹人測驗可以分開分別做，也可以做房樹人綜合圖。房樹人分析法傳到中國后，獲得了很快的發(fā)展，特別是互聯網的發(fā)展，推動了心理投射繪畫分析的運用領域。本書的出版發(fā)行和培訓推廣也可以說是世界房樹人技術運用發(fā)展的創(chuàng)新模式，房樹人分析升級版的HT-PC、HTPR，不僅讓心理咨詢師獲得新的技術，也讓人力資源管理人員有了了解人、識別人的重要理論支持。對房樹人分析技術的推廣運用，是劃時代的里程碑。房樹人測驗(House-Tree-PersonTechnique)它開始于心理學家巴克(J．Buck，1906-1983)于1948年發(fā)明的“畫樹測驗”。受測者只需在三張白紙上分別畫屋、樹及人。而動態(tài)房樹人分析學(KineticHouse-Tree-PersonDrawings)則由伯恩(R．C．Burn)在1970年發(fā)明，受測者要在同一張紙上畫屋、樹及人。該測驗可以用于團體測試，也可以用于個體測試?？梢宰髁私饩窠】档墓ぞ?，也可以提供人格方面的信息。房樹人測驗描繪的是畫，具有主動性、構成性和非言語性的特點，避免了反應內容在言語化過程中的變形。從而可以更具體地了解受測者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突，并且不容易引發(fā)受測者的警覺、反感或者創(chuàng)傷體驗。測驗不會導致練習效果，可以用于反復施測，便于追蹤觀察。該測驗考察的內容比較豐富，能涉及受測者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，還具有一定的創(chuàng)造性，甚至可以涉及個人智力。1．具有主動性、構成性、非言語性的特點，避免反應內容在言語化過程中變形，從而更具體地了解被測者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突。房樹人測驗與其他投射測驗（如羅夏墨跡測驗和主題統覺測驗）相比有極大的優(yōu)點：①該測驗既適合于個體測驗，又適合于團體測驗，一般為30－50人，方便易行，有利于大范圍展開。②具有主動性、構成性和非言語性的特點。繪畫對于大多數被試來說可以使其積極主動地參加，并且不受文化教育的影響，測驗評分和分析有相對嚴格的標準和程序，保證其客觀性，從而能夠真實具體地反映被試的人格特點。④它可以作為對社會人群的心理健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中需要進行心理健康干預的人員。⑤它還可以用于與精神衛(wèi)生工作相關的門診臨床以及心理問題和心理疾病住院患者的心理診斷手段，為心理咨詢、心理治療等提供相關的人格方面的信息，并且不易對被試造成心理創(chuàng)傷。⑥此外還可利用其藝術療法的作用，促進心理障礙、心理疾病病人的康復。在房樹人測驗時，如果所畫的房、樹、人三者平面排列，表明個體處理事情缺乏計劃性。如果房、樹、人三者之間具有前后上下的位置，則表明個體智力正常，對現實的感知能力正常。如果在測驗時添加了房、樹、人以外的東西，則表明個體好表現自己，心理發(fā)展水平幼稚，掩飾力差。如果在畫了一個人之后，畫異性時，卻畫出同一個性別的人，說明個體有性的同一性障礙，表明個體具有同性戀、性變態(tài)、戀物癖或暴露癖的傾向。房子的描繪可以反映個體對家庭、家族關系的思想、情感和態(tài)度。通過對屋頂、窗戶、門和地面線等細節(jié)的分析，可以了解到個體在家庭中的安全感、自我形象及個體的家庭親子關系等情況。房子的描繪如果在畫紙的中心，表明當事人具有自我中心、唯我獨尊的個性特點，如果房子的描繪在畫紙的左側，表明當事人過分注重既往的生活，較重感情，自我意識較強，往往顯示女性化的程度。如果房子的描繪在畫紙的右側，表明當事人比較注重和關心將來的生活，對客觀意識強，具有明顯的理智化傾向。房子的結構，一般有傳統型、現代意識型、藝術型、怪異型、平面型等多種。平面型的房子樣式，表明個體的智力低下。分析怪異型房子時，要結合當事人的文化背景，某些具有藝術天賦的當事人常常會有此房子類型的呈現。房子的墻壁是自我堅強性的象征，表明個體抵抗和防御外界攻擊，保護自我的能力。房子的門，象征個體與外界環(huán)境通道的象征，常反映出個體潛意識中的人際交往關系。房子中的窗如同個體的眼睛，象征著美和與人被動接觸的方式，是個體的一種內在的防御狀態(tài)。在房子的細節(jié)方面，如果缺少某些部分，比如沒有門或窗，表明個體注重整體，忽視細節(jié)，在日常生活中，會經常性地粗心大意，具有無所謂的態(tài)度。如果缺少屋頂、墻等重要部分，就表明個體智力低下。如果添加某些部分，如加畫煙囪，意味著個體家庭不和，或家族內部存在矛盾；也可能表明個體的攻擊性或某些不良習慣。如果門上鎖、窗有鐵欄桿，表明個體比較警覺，缺乏安全感，有一種自我封閉和掩飾的心理狀態(tài)。如果精細地描繪瓦片、磚頭，表明個體比較注意細節(jié)，考慮問題比較全面、認真，但有時缺少靈活性，做事比較固板。如果在描繪瓦片或磚頭時，反復使用橡皮擦拭，就表明個體過分地認真、刻板，追求完美，具有強迫的傾向。如果出現某些特殊情況，如描繪的房子具有透明性，表明個體的思維怪異(結合臨床，可能是精神分裂癥)。如畫有五臟六腑，表明個體的性意向或者是性犯罪。如畫人裸體化，就表明智力低下，本能活動強。樹是個體生命成長歷程和自我形象的展現，也是個體與環(huán)境關系的展示，所以又稱為生命樹。通過對樹的分析，可以了解個體對客觀環(huán)境的感受，也可以測試個體的人生經歷、生活狀態(tài)和風格。樹的類型，是個體生活態(tài)度和人格傾向的象征。單線條的樹，表明個體或存在智力方面的問題，或表明其生活經歷中有較多的心理創(chuàng)傷，對客觀外界有悲感性。豐滿型的樹，表明個體性格外向、樂觀、好交際，生活質量較好，表明其內心對外界的感受是愉快的。描繪瘦型的樹，表明個體的生活質量差。樹干是個體生命活力的象征，反映的是個體與環(huán)境之間的協調性和人格的完整性。粗大的樹干，提示個體積極向上的生活態(tài)度，未成年犯個體則表明其潛在的攻擊傾向。細小的樹干，顯示個體對環(huán)境的不適應，缺少自信和自我無力感。細長的樹干，則表明個體缺乏活力，缺乏通融性和靈活性。樹皮是個體與外界或他人接觸的象征。樹皮上的傷痕，往往提示個體心理創(chuàng)傷體驗。樹冠象征個體性格，繪畫樹木時，如果過分強調左側的樹冠，表明個體性格內向，待人處事小心謹慎，謹小慎微；如果過分強調右側，則提示個體性格外向，自信心較強，但行事注意力易分散。樹根表示個體與現實關系，對自己支配現實能力的一種認識。地面線則表示與安全、現實相關的內容。在描繪樹木時，如果過度地強調地面線，反復地描繪地面線，則提示個體存在強烈的焦慮不安情緒和強烈的依賴欲望。如果未成年犯在樹內畫蘋果，表明其心理的幼稚性。男性未成年犯如果畫柳樹，則表明具有女性化傾向、溫順、軟弱、具有愛美心理。如果畫松樹，表明其心理比較成熟，行為老練，犯罪前受過良好的教育，適應性較強。如果畫樹時，有牙或葉，表明個體過分注意細節(jié)、刻板、追求完美，具有強迫的傾向。畫樹涂黑或畫樹根具有爪樣，表明個體具有攻擊性。值得一提的是，如果未成年犯在畫樹時，出現樹葉落地、樹倒地或樹歪斜，表明個體具有憂郁傷感的心理，有自殺的可能，需要在第一時問進行防范。通過對人的分析，可以了解個體的自我形象、智力水平和人格特征。個體對人有大頭小身體的描繪，如果其年齡在七歲以下，則屬正常；如果其年齡在七歲以上十二歲以下，則提示其心理的幼稚性；如果個體的年齡超過十二歲，則表明其智商存在問題。又比方，如果個體畫側面像，就表明其活動性強，智力發(fā)育較好。如果個體畫人符號化，表明其具有高智力的掩飾。具體而言，從人物的各種畫法中透露的信息主要有：(1)頭面部：如果頭發(fā)畫得濃密，表明個體具有追求力量的傾向，但同時也表明他的煩惱很多。平頭，表明個體辦事干脆利索，但也暗示個體具有心狠手辣的心理特點。畫怒發(fā)沖冠的發(fā)型，表明個體一種攻擊的特性，上部分尖表示對外攻擊，下部分尖表示自我攻擊。畫光頭，表明個體的個性狡猾，也說明他有很強的自我防御性。畫帽子，說明個體有一種合理化防御傾向，表明其掩飾性強，也表明他有一種強烈的自我保護意識。畫大眼睛，表明個體敏感警惕。畫大眼睛再加上眉毛，表明個體注重美的追求，具有表演性。畫眼睛而沒有瞳孔，表明個體具有一種視而不見、不承認自身問題的態(tài)度。畫的眼睛如果一大一小，表明個體性格隨和。嘴的畫法通常有四種類型。一是吸入型(畫成圓形)，表明個體年幼時吸奶規(guī)矩，有自我中心的性格傾向。二是咬住型(畫成閉合狀)，表明個體具有攻擊的性格特征，也表明個體的口才較好。三是含住型(畫成一條線)，表明個體辦事不急不慢，有一種被動攻擊和兩面派的傾向。四是吐出型(不畫嘴)，表明個體有拒絕別人幫助的心理意向，也表明個體有封閉和孤獨化的傾向，提示其人際關系緊張。畫的耳朵，如果出現一耳大一耳小的情況，表明個體對于他人的勸告提醒常常左耳進右耳出。不畫耳朵，則表明個體拒絕聽，不善于接受他人的意見、建議和勸告。(2)軀干和肢體：畫的軀干如果不穿衣服，提示個體有明顯的品行障礙。如果畫解剖圖，表明個體具有天才或者精神病的傾向。畫細長的脖子，說明個體原始性本能沖動強。畫長脖子同時又戴領帶，表明個體具有道貌岸然的性格特征，表現為言語多，外強中干。手的動作，表明個體對環(huán)境的控制能力。如果所畫的手伸直下垂，表明個體拘謹、老實和緊張。畫的手伸開，表明個體自我控制能力較差，同時提示個體有較強的支配欲。畫的手如果一前一后，則提示個體有邊緣性人格的傾向。畫的手在后，則表明個體有背地攻擊的性格特征。房樹人測驗也可以作為一種智力評估測試，其測評的依據主要是畫人細節(jié)的評估。首先讓被測者填寫姓名、年齡等一般資料，然后把測驗紙放在被測者面前。指著的方框告訴被測者：“請拿鉛筆，認真的畫一座房屋，畫任何結構的房屋都可以，只要你努力的畫，就可以了。自己覺得畫得不滿意，可以用橡皮修改，在時間上沒有特別限制，只要你認認真真地畫就可以了?！北粶y者中有中年、老年，還有兒童，有時候，他們會提出“我不是畫家，在學校念書的時候也沒有學過繪畫”，從而對該測驗表現出抵制。在這種情況下，作為測驗者，要明確的告訴他們，“房樹人測驗”不是一個有關藝術能力的測驗，在描繪的時候，并不要求你畫得跟畫家一樣，只要使他們能夠認真的配合，順利進行描繪就行；當有的被測者提出要求用尺，要明確告訴他們，畫這些畫不能使用尺等工具，請采用手描的方式進行。對于“統合性房樹人測試”，測驗工具為8開白紙、帶橡皮2B型鉛筆或橡皮1塊（也可選擇蠟筆）。請用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時間方面沒有限制，也允許涂改；畫完后請你寫上自己的性別、年齡、文化程度、職業(yè)。在測驗的過程中，要求測驗者進行以下記錄：首先要記下描畫時間，指導語結束后到被測者開始描畫的時間，一幅畫畫完所需時間等。對于被測者在描繪房、樹木、人時要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。被測者在描繪過程中，可能會作出某些提問或自言自語的進行解釋，如“這是房頂。這是墻壁。這有一個窗”等等，也需要進行記錄。要嚴密的觀察被測者在繪畫過程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪。描畫過程中情緒狀態(tài)怎樣，是平穩(wěn)的，還是煩躁的；是心安理得的，還是煩惱的；對繪畫是合作的，還是抵制的。以下舉例說明：（4）畫墻壁，上面帶有門廊“要配一個好的過道”（苦笑了一下）（5）門廊的柱子；（6）窗戶（7）畫二間房的右邊窗戶（8）畫另一間房的左邊窗（9）二間房的中央窗；（10）屋頂的瓦片（11）地基（12）18秒停頓（13）“再畫二棵樹”；（14）在房左側畫一棵樹，在右側畫一棵樹（15）在門的下面畫一個步行道結束，整個時間五分十三秒。1）這間房子是在城里，還是在郊外；是什么材料構成的2）這房間附近，有別的人家嗎；3）你這張畫，畫的是什么天氣4）這是你從遠處看到的房子呢，還是近處呢；5）住在這房子里的主人是怎么樣的人6）家庭氣氛是溫暖，還是冰冷；7）看見這房子、使你想起什么；想起誰8）你想住在這樣的家里嗎；9）你想住在這間屋的哪間房間里10）你想跟誰在一起住在這個家里；11）你自己的家比這個大，還是小12）你繪畫時，想的是誰的家；13）你是否畫自己的家14）（特殊的房子時）你怎么會想到畫這樣的房子；15）（不可理解的部分）這是什么？為什么這樣畫16）這張畫上還想畫些什么；17）你是否成功地按自己最初的設想完成了畫作？什么部分難畫？畫得好不好？1】這是什么樹（常綠樹、落葉樹）2】這是種在什么地方的樹3】這是什么季節(jié)的樹？6】有風嗎？如果有風，會從什么方向吹向什么方向7】有太陽嗎？如果太陽升起，會從哪兒升起？8】這棵樹的樹齡有多少9】這是活樹，還是枯樹？（何時，如何變成枯樹的？）；10】是棵堅強挺拔的樹；還是弱小的樹11】與什么性別相似？男；女？14】這是你遠處看到的樹；近處的樹15】對這棵樹來講，什么最必要？16】這棵樹比你大呢，比你小17】（傷痕）這是什么？怎么會有的？18】（特殊的樹）你怎么會想到這樣的樹并畫成的19】（難以理解的部分）這是什么，為什么這樣畫？20】還想添點什么21】畫得成功嗎；什么部分難畫；畫得不好。1)這人大約幾歲2)結婚了嗎；家里有幾個人；什么樣的人3)這個人干什么的4)他正在干什么；5)（他）她正在想什么；感到怎樣6)身體是否健康7)朋友多嗎；什么樣的朋友；8)素質如何；優(yōu)點，缺點9)幸福還是不幸10)對他（她）來說，什么最重要（必要）；11)你喜歡這個人嗎12)你想成為這樣的人13)你想跟這樣的人一起生活；成為朋友嗎；14)在畫時，你想畫誰15)這人像你嗎16)（特殊的人物時）你怎么會想到畫這樣的人的；17)（難理解的部分）這是什么；為什么要這樣畫18)還想添點什么19)畫得成功嗎；哪個部分難畫；畫不好。在同樣的條件下，進行房樹人的集體測驗也是有效的。整個操作過程如下：被測者的范圍在30-50人，每人發(fā)一張測驗紙，一支鉛筆，一塊橡皮，測驗的指導語“請你們在A的方框內畫一座房屋，畫完以后，在B的方框內畫一棵樹，在C的方框內畫一個人，然后把房、樹、人畫在E的方框內，下面開始?！奔w測驗大致在30分鐘以內完成，然后對測驗結果進行評定。紙張豎畫：投射作畫者潛意識里希望追求發(fā)展、追求事業(yè)成長。紙張橫畫：投射作畫者潛意識里希望追求平穩(wěn)、保守。挑選紙張或改變紙張大小：投射作畫者希望按照自己的規(guī)則處事，或條框要求較多。2．基本結構的分析房樹人畫在紙中的位置所表示的潛意識（先前缺乏覺知的作畫者當下不一定認識到，但一段時間自我覺察后，可能會確定），主要分析作畫者的類型：理想型或現實型；懷舊型或未來型；是否自我為中心等。居中：受測者自我意識較強，以自我為中心。偏左：受測者留戀過去。偏右：受測者憧憬未來。偏上：受測者喜歡幻想。偏下：受測者注重現實，對安全較為關注。畫在角落：受測者可能有病理性疾病。畫面偏左側，可能與受到母親（或女性）的支配或影響有關，投射受到母親的影響比父親更強烈。特別是樹木所在左側的位置。畫面偏右側，可能投射與父親（或男性）的關系比較密切或受父親的影響較大。色彩——多樣、單清新、混亂。感覺——冰冷、溫暖、舒服、不舒服。畫面大小—充滿、空白。筆畫力度—有力、輕描。通常色彩多樣、溫暖、舒服、有力、畫面布局合理、畫面故事協調的畫，投射作畫者心理比較健康，積極樂觀。色彩單一或不舒服的畫，通常投射作畫者情商較低，生活缺乏樂趣，心理有隱藏壓力或困惑。外向、攻擊型：圖形過大、整合不良、手臂過長、手掌過大、頭過大、缺手臂、手臂涂黑、四肢不對稱、透視、露出牙齒；人物畫在紙張中央，容易把自己當成團體的中心。內向、害羞、退縮：圖形過小、手臂過短、手藏起來、缺鼻、缺嘴、齊腕切斷、雙腿并攏、缺漏腳及在紙張上方畫線，把人物畫在紙張下方，交錯畫的屋頂、畫很多的窗戶等。比例過大，強調：容易發(fā)生社會適應不良。比例過?。嚎刂茮_動，無力，不自信。過大：畫面布滿>2/3紙—顯示強調自我存在、活動過度、對環(huán)境感知無壓力、內心充滿緊張，注意可能躁狂、妄想、攻擊、好幻想、敵意。過?。寒嬅?lt;1/9紙—不適應環(huán)境、自我抑制、內向、自尊心弱、自我無力感，注意可能自卑、焦慮不安、害羞、活動少、精神動力不足、退行。比例方面的失調，顯示個體對客觀事物觀察問題，智力和人格方面的問題。(1)有關空間運用的比例失調：投射計劃合理能力、邏輯思維能力。(2)部分比例的失調：詢問失調的影響、感覺，咨詢時可以作為咨詢目標。一般所需平均時間：房子為11分鐘，樹為9分鐘，人為11分鐘。時間過長：講求細節(jié)、追求完美、注重過程，或缺乏自信、猶豫。時間適中：自信、能控制自己、合理安排、適應能力強、追求平衡。時間過短：隱藏、拒絕展示自己，心情急躁、自負，或追求速度、注重結果。1．房屋的意義與分析：投射家庭，代表安全感。穩(wěn)定的房屋投射穩(wěn)定的家庭狀況。2．樹木的意義與分析：投射自我的成長，象征著生命的能量、支持系統。強大的樹干，投射自信；弱小的樹干，投射心理能力不足。3．人物的意義與分析：投射自我形象認同，與家庭成員的互動關系，人際溝通模式。通過人物之間的親密或梳理，分析作畫者的人際關系需求模式或現狀。4．筆畫的意義與分析：筆畫力度投射內心的自信，力度輕，自信不足；力度太大，固執(zhí)，有些人的畫可以在紙背觸摸到筆的壓痕者，則更是不容易改變的固執(zhí)。用筆輕：缺乏自信、害怕、缺乏安全感、心理能量水平低。用筆有力：自信、果斷、適應環(huán)境。力度太大：通常固執(zhí)，有些人的畫可以在紙背觸摸到筆的壓痕者，則更是不容易更改的固執(zhí)。特別用力：過度自信、神經緊張、攻擊性強、脾氣暴躁，或有器質性病變。固執(zhí)的人通常比較有力量，但是固執(zhí)的潛意識與自卑有關，害怕別人不聽自己的話，害怕自己沒有權威，這樣的人特別固執(zhí)，固執(zhí)加脾氣暴躁者，則是語言表達能力差，為了讓別人服從和懼怕自己，用暴躁的脾氣或行為使對方屈服。這樣的人，容易讓家人感到壓抑和不幸福，容易培養(yǎng)出無能或者叛逆心極強的孩子。在權利中心的年代，也許是一個強有力的領導者，但是在“以人為本”的科學發(fā)展觀理論影響的和諧社會，有些不適應時代，需要通過心理治療來消除內在的自卑。飛翔的鳥：投射自由。太陽：投射權威像，注意與權威像的關系，渴望得到溫暖。烏云：與在某環(huán)境中權威人士之間有不滿感。烏云在低處表示問題壓頂。山：所依附的事物，依靠，太大的山也預示壓力。路：通道和途徑。星月背景：需要母愛的關心，寂寞心情。房樹人測驗是一種心理投射測驗，通過分析一個人所畫的房子、樹木和人物來了解其心理狀態(tài)和人格特征。在小學心理健康教育中，房樹人