四年級上冊數(shù)學(xué)教案-7 含有小括號的三步混合運算∣蘇教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-7含有小括號的三步混合運算∣蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解和掌握含有小括號的三步混合運算順序，能正確計算含有小括號的三步混合運算。2.過程與方法：通過觀察、分析、討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：含有小括號的三步混合運算順序。2.教學(xué)難點：正確計算含有小括號的三步混合運算。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧兩步混合運算的順序，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新課（1）觀察實例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律展示例題：3×(42)-5，讓學(xué)生觀察并討論運算順序。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：先算小括號里面的加法，再算乘法，最后算減法。（2）總結(jié)含有小括號的三步混合運算順序在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)含有小括號的三步混合運算順序：先算小括號里面的運算，再算乘除，最后算加減。（3）鞏固練習(xí)出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并請幾名學(xué)生板演。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時講解，糾正錯誤。3.實踐應(yīng)用出示課后練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。針對學(xué)生遇到的問題，及時解答，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識。4.課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對含有小括號的三步混合運算順序的理解。5.課后作業(yè)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察、分析、討論等教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握了含有小括號的三步混合運算順序。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生遇到的問題，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識。同時，要加強課后作業(yè)的布置與批改，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五、板書設(shè)計略六、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識的運用能力。3.測試成績：通過單元測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)過程注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)評價全面客觀。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新課”環(huán)節(jié)中的“總結(jié)含有小括號的三步混合運算順序”。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握本節(jié)課知識的關(guān)鍵，需要教師通過引導(dǎo)、討論、實踐等方式，幫助學(xué)生形成正確的運算順序，并能熟練地應(yīng)用到具體的計算中。在“探究新課”環(huán)節(jié)中，教師首先通過展示例題3×(42)-5，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論運算順序。這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考，大膽表達自己的看法，同時注意傾聽其他同學(xué)的意見。通過觀察和討論，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并理解含有小括號的三步混合運算順序：先算小括號里面的運算，再算乘除，最后算加減。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，教師應(yīng)立即進行總結(jié)，明確含有小括號的三步混合運算順序。這個總結(jié)是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的鞏固和提升，也是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師可以通過具體的例子，如3×(42)-5，再次演示運算順序，讓學(xué)生直觀地感受和理解。為了加深學(xué)生對含有小括號的三步混合運算順序的理解和應(yīng)用，教師還應(yīng)設(shè)計一系列的鞏固練習(xí)。這些練習(xí)應(yīng)包括不同類型的題目，如簡單的計算題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，運用所學(xué)的運算順序。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時進行講解和反饋，糾正學(xué)生的錯誤，解答學(xué)生的疑問。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度和發(fā)言情況。對于積極發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于不敢發(fā)言或發(fā)言錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。在課后作業(yè)的布置與批改環(huán)節(jié)，教師應(yīng)精心設(shè)計作業(yè)題目，注重作業(yè)的針對性和層次性。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師應(yīng)及時進行批改和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備?？傊?，在“探究新課”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生對于含有小括號的三步混合運算順序的理解和應(yīng)用。通過觀察、討論、實踐等方式，幫助學(xué)生形成正確的運算順序，并能熟練地應(yīng)用到具體的計算中。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂參與程度和發(fā)言情況，以及課后作業(yè)的完成情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為提高教學(xué)質(zhì)量做好準(zhǔn)備。在“探究新課”環(huán)節(jié)中，教師需要采取一系列的教學(xué)策略來確保學(xué)生能夠理解和掌握含有小括號的三步混合運算順序。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.引導(dǎo)觀察和討論：-教師可以通過具體的算式，如3×(42)-5，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考運算的順序。教師可以提問：“我們首先應(yīng)該計算什么？為什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們理解小括號在運算順序中的作用。-在討論過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的語言表達思考過程，這樣可以幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識。2.總結(jié)運算順序：-在學(xué)生通過觀察和討論得出結(jié)論后，教師應(yīng)該及時進行總結(jié)，明確含有小括號的三步混合運算順序：先算小括號里面的運算，再算乘除，最后算加減。-教師可以通過板書或PPT展示這一運算順序，以便學(xué)生視覺化地理解。3.鞏固練習(xí)：-教師應(yīng)該設(shè)計不同難度的練習(xí)題，包括基本的計算題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)用所學(xué)的運算順序。-練習(xí)題應(yīng)該由簡到難，逐步增加學(xué)生的挑戰(zhàn)性，同時也要確保學(xué)生能夠成功完成，增強他們的自信心。4.實踐應(yīng)用：-教師可以設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中運用所學(xué)的運算順序。-例如，可以設(shè)計一些購物問題、長度或面積的測量問題等，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用三步混合運算。5.課堂小結(jié)：-在課堂結(jié)束前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點和運算順序。-教師可以請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，以及他們在練習(xí)中遇到的困難和解決方法。6.課后作業(yè)：-課后作業(yè)應(yīng)該與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在鞏固學(xué)生的知識。-教師應(yīng)該選擇或設(shè)計一些能夠反映學(xué)生理解程度的作業(yè)題目，同時也要注意作業(yè)量的控制，避免給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。7.教學(xué)評價：-教學(xué)評價應(yīng)該全面，不僅包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還應(yīng)該包括學(xué)生的思維能力和問題解決能力的提升。-教師可以通過課堂提問、小