第1課時(shí)《我與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（含導(dǎo)學(xué)案）

第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富的社會(huì)生活第1課時(shí)《我與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應(yīng)社會(huì)生活能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增進(jìn)熱愛(ài)社會(huì)的情感，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(展示圖片)情景劇：小明的一天。分析：通過(guò)小明一天的活動(dòng)，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是豐富多彩的。教師過(guò)渡：我們今天就學(xué)習(xí)我們?cè)谏鐣?huì)生活中的活動(dòng)。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會(huì)生活)(一)豐富的社會(huì)生活活動(dòng)一：圖片欣賞(展示圖片)1．這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動(dòng)；第三幅是聽(tīng)法制講座；第四幅是集體活動(dòng)。2．這些活動(dòng)給你什么感受？提示：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。教師總結(jié)：我們的生活是豐富多彩的。3．同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過(guò)的社會(huì)生活？提示：到敬老院參加義工活動(dòng)；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。4．參加這些活動(dòng)有什么意義？提示：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。教師總結(jié)：多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好地參與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會(huì)的一員)(二)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系活動(dòng)二：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)(展示圖片)1．分析：你對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是如何理解的？提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。2．(展示圖片)識(shí)別幾種社會(huì)關(guān)系：圖2圖2圖1提示：同學(xué)關(guān)系。提示：師生關(guān)系。圖4圖4圖3提示：母子(女)關(guān)系。提示：消費(fèi)關(guān)系。3．分析：四幅圖片及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個(gè)什么道理？提示：我們會(huì)參與各種各樣的社會(huì)關(guān)系?；顒?dòng)三：情景圖片展示我是消費(fèi)者我是大哥哥1．讀圖分析：在這些社會(huì)關(guān)系中，人的身份是一定的嗎？提示：在社會(huì)關(guān)系中，人的身份不是確定不變的。教師總結(jié)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。2．分析自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么身份。提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。活動(dòng)四：小辯論讓學(xué)生分成兩組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：(1)人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在？(2)一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？讓學(xué)生搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和發(fā)展與社會(huì)是密不可分的。三、課堂總結(jié)本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。3板書(shū)設(shè)計(jì)我與社會(huì)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(感受社會(huì)生活\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(社會(huì)生活絢麗多彩,社會(huì)生活成就我)),我們都是社會(huì)的一員\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分,人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的))))4教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)所經(jīng)歷的過(guò)程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神?！段遗c社會(huì)》導(dǎo)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)1.了解社會(huì)方式是多種多樣的，感受社會(huì)不同的社會(huì)生活。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的行為，引導(dǎo)學(xué)生利用不同方式關(guān)注社會(huì)生活的變化。3.知道社會(huì)關(guān)系是復(fù)雜的，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)了解不同的社關(guān)系中，我們具有不同的身份。4.正確理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，從而積極融入社會(huì)。二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解不同的社關(guān)系中，我們具有不同的身份，從而正確理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。三、預(yù)習(xí)問(wèn)題1.我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)？（課本3頁(yè)）2.同一個(gè)人，為什么會(huì)有不同的身份？（課本5頁(yè)）3.主要的社會(huì)關(guān)系有幾種？（課本5頁(yè)）4.如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？（課本4頁(yè)）四、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.北宋著名的政治家、文學(xué)家范仲俺的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”所蘊(yùn)涵的人生道理是()A、正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系B、集體主義與個(gè)人主義的關(guān)系C、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系D、人生的追求是成功者的精神動(dòng)力2.江澤民同志在談到教育問(wèn)題時(shí)指出：“不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！边@是因?yàn)椋ǎ〢.中學(xué)生的主要任務(wù)是參加社會(huì)活動(dòng)B.學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)沒(méi)有什么實(shí)際用途C.多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就能促進(jìn)青少年全面發(fā)展D.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，是認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種方式探究案一、合作探究探究活動(dòng)一：暑假里，中學(xué)生小華經(jīng)歷了很多“大事”，以下是他的日記節(jié)選：7月16日我今天到科技的兒童樂(lè)園當(dāng)志愿者，引導(dǎo)和照顧前來(lái)玩耍的小朋友，一天下來(lái)，雖然累得精疲力盡，卻很有成就感！7月25日在外婆家，我和表弟一起熬菜園里除草、采摘蔬菜，既體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，也感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。8月3日在家看電視，我看到關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的紀(jì)錄片，心潮澎湃，對(duì)航天人的奉獻(xiàn)精神感到了由衷的敬佩。問(wèn)題一：小華日記里記錄的“大事”，給了你什么樣的印象？問(wèn)題二：讀了小華的日記，你有什么樣的感受？問(wèn)題三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以與同學(xué)分享？探究活動(dòng)二：通過(guò)一組“小丸子”在不同情境下的圖片，結(jié)合課本材料的分析，我們來(lái)分組探討以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）同一個(gè)人，為什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介紹自己，如從未見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)輩、爸爸的同事、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工，你分別應(yīng)該怎樣介紹自己。探究活動(dòng)三：結(jié)合上述的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和你的生活經(jīng)驗(yàn)，小組之間進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)你是如何理解個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系？隨堂檢測(cè)中新網(wǎng)9月18日電

今天是“九·一八事變”紀(jì)念日，81年前，日本侵略者挑起事端，在中國(guó)東北發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，而81年后的今天，中日關(guān)系再次面臨嚴(yán)重考驗(yàn)。今天，中國(guó)多地將通過(guò)拉響防空警報(bào)等方式開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，連日來(lái)，全球華人也通過(guò)各種方式抗議日本“購(gòu)島”行徑。閱讀材料，回答1-3題1.這是九年級(jí)小明同學(xué)從家中電腦里獲取的文字與圖片，小明了解國(guó)內(nèi)時(shí)事新聞的途徑是（）A．上網(wǎng)B．看新聞C．聽(tīng)廣播D．看報(bào)紙2.小明關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)他個(gè)人來(lái)說(shuō)作用很多：（）①了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)②提高觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力③增強(qiáng)關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感④全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④3.有些同學(xué)認(rèn)為，參加紀(jì)念活動(dòng)是成年人的事，與我們學(xué)生無(wú)關(guān)，對(duì)此，你認(rèn)為（）A．錯(cuò)誤，參加紀(jì)念活動(dòng)不僅是熱愛(ài)祖國(guó)的重要表現(xiàn)，也是我們自己健康成長(zhǎng)的迫切要求B．錯(cuò)誤，參加紀(jì)念活動(dòng)有助于我們認(rèn)清社會(huì)，將來(lái)找個(gè)合適體面的工作C．正確，我們是學(xué)生，最重要的任務(wù)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)D．正確，我們還小，是否參加紀(jì)念活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，毫無(wú)意義4.我們生活在社會(huì)中，都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。責(zé)任產(chǎn)生于（）A.生活中的傳統(tǒng)習(xí)俗B.法律所規(guī)定的各項(xiàng)制度C.對(duì)他人許下的諾言D.社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾5.對(duì)個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，理解正確的是（）①人的全面發(fā)展，是與社會(huì)的全面進(jìn)步密不可分的②人類社會(huì)是以誠(chéng)實(shí)守信為基礎(chǔ)，由各種關(guān)系結(jié)合在一起的人類共同體③任何社會(huì)的存在和發(fā)展都是人們共同努力的結(jié)果④個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)離得開(kāi)個(gè)人A.①③B.①②C.②④D.③④6、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)話實(shí)說(shuō)：社會(huì)生活日新月異，社會(huì)的發(fā)展變化就在我們的周圍。通過(guò)一切可能的途徑，了解一下最近五年來(lái)自己周圍的社會(huì)生活發(fā)生了哪些可喜的變化？五年來(lái)，我的家庭發(fā)生了這些變化：五年來(lái)，我所在城市或村莊發(fā)生了這些變化：五年來(lái)，我的周圍還發(fā)生了這些變化思考：看到這些變化你的感受是什么？7、分析材料，回到問(wèn)題：在社會(huì)舞臺(tái)上，在不同的社會(huì)關(guān)系里，每個(gè)人都有著不同的身份?，F(xiàn)在，我們是中學(xué)生，是父母的兒女，是老師的學(xué)生，是同學(xué)的同學(xué)……將來(lái)，我們會(huì)做爸爸或媽媽，會(huì)成為科學(xué)家、教師、藝術(shù)家、公務(wù)員、農(nóng)民、工人……隨著環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷地變換自己的身份。（1）請(qǐng)?jiān)谙卤碇刑顚?xiě)自己現(xiàn)在所處的四中社會(huì)會(huì)關(guān)系，并說(shuō)出這些關(guān)系中自己的身份是什么？（2）結(jié)合材料，談一談你給個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的理解。參考答案預(yù)習(xí)檢測(cè)：AD二、隨堂檢