學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)1

1、概念：探討內(nèi)涵

學(xué)習(xí)物理概念，除了知道它的定義、單位、標(biāo)矢性，還要知道它的物理意義，駕馭其內(nèi)涵和外延。有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用記概念，只要會(huì)做題就行了，對(duì)許多概念的定義都不能正確表達(dá)出來(lái)。其實(shí)這是一個(gè)相識(shí)的誤區(qū)。我們不用去死記硬背概念，但是假如要完全駕馭一個(gè)概念就肯定能用自己的語(yǔ)言把它表述出來(lái)，所以不能描述出一個(gè)概念的定義就肯定沒(méi)有駕馭好這個(gè)概念。

因此，對(duì)物理概念我們應(yīng)當(dāng)反復(fù)的思索才能精確把握，尤其是一些重要的概念。加速度、功、電場(chǎng)這三個(gè)概念在中學(xué)物理是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從不同的角度去把握。

例如，學(xué)習(xí)“功”這個(gè)概念時(shí)，我們須要駕馭恒力做功的表達(dá)式、公式中各符號(hào)的物理意義，對(duì)參考系的要求；還要從更廣泛的角度去理解功的含義，通過(guò)分析各種力(重力、彈力、摩擦力、安培力、內(nèi)力、外力)做的功來(lái)理解功的作用。通過(guò)大量的分析才能理解功的物理意義：功是能量轉(zhuǎn)換的量度。而對(duì)“功”這個(gè)概念的深刻理解對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒的條件、能量轉(zhuǎn)換和守恒定律特別有幫助。

復(fù)習(xí)之初，就可以把全部公式定理統(tǒng)統(tǒng)列出來(lái)，熟記在心，并在做題當(dāng)中嫻熟和敏捷運(yùn)用。只有通過(guò)不斷地解題實(shí)踐提高分析、解決問(wèn)題的實(shí)力，才能敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解題。

另外，由于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使得同學(xué)們?cè)诟呷軓男碌慕嵌热ハ嘧R(shí)舊有的學(xué)問(wèn)。如學(xué)習(xí)了極限便能更好地理解瞬時(shí)速度；導(dǎo)數(shù)能讓我們更好地理解速度、加速度、磁通量的改變率這些概念；三角函數(shù)對(duì)駕馭簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是特別有幫助的。

2、規(guī)律：知其所以然

關(guān)于規(guī)律的學(xué)習(xí)主要留意以下兩個(gè)方面：規(guī)律是如何得出的；規(guī)律的適用范圍(或條件)是什么。

學(xué)習(xí)物理規(guī)律除了駕馭結(jié)論，還要知道結(jié)論是如何得出的。猶如學(xué)們都知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，卻有許多人不清晰是怎樣得出的；知道自由下落的電梯內(nèi)的物體和衛(wèi)星上的物體都處于完全失重狀態(tài)，但不知道為什么這兩種不同的運(yùn)動(dòng)都會(huì)完全失重；知道靜電屏蔽時(shí)內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)為零卻不知道怎樣證明……這些都是重結(jié)論、輕過(guò)程的結(jié)果。這些同學(xué)在上課時(shí)盡管做了許多筆記，但對(duì)規(guī)律的得出過(guò)程并不清晰，造成不會(huì)做題。

學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí)還要留意規(guī)律的適用范圍，如動(dòng)量定理必需在慣性系中才能運(yùn)用，用動(dòng)能定理解題時(shí)要選大地為參考系來(lái)計(jì)算動(dòng)能和功。

3、試驗(yàn)：親自操作

試驗(yàn)題對(duì)學(xué)生在高考中是否能拿高分起到至關(guān)重要的作用。所以對(duì)于每一個(gè)試驗(yàn)，有條件狀況下要親自做一做。要弄懂試驗(yàn)?zāi)康?、原理，熟識(shí)試驗(yàn)器材；特殊注意基本的試驗(yàn)方法，能對(duì)試驗(yàn)的誤差緣由進(jìn)行分析。特殊要重視課本上的試驗(yàn)，也包括每一個(gè)學(xué)生試驗(yàn)，重視試驗(yàn)涉及的原理、方法。在近年的物理高考試驗(yàn)中，我們已經(jīng)感受到高考試驗(yàn)不再是簡(jiǎn)潔地照抄課本上的試驗(yàn)，而是利用教材中涉及的試驗(yàn)原理、方法去處理新的問(wèn)題。

4、教材：精細(xì)閱讀

無(wú)論是概念、規(guī)律，還是試驗(yàn)方法，都在教材中有具體的論述，這是任何教學(xué)參考書(shū)都不能替代的，所以在每一章學(xué)習(xí)之前都要仔細(xì)閱讀本章的教材。通過(guò)閱讀教材加深對(duì)基本概念和規(guī)律的理解，對(duì)學(xué)問(wèn)有一個(gè)整體的把握。仔細(xì)閱讀教材的另一個(gè)作用是有些細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題在復(fù)習(xí)時(shí)老師不去細(xì)講，這時(shí)要結(jié)合教材復(fù)習(xí)，特殊是熱學(xué)、光學(xué)和原子物理部分的試題經(jīng)常源于課本。

5、習(xí)題：注意方法訓(xùn)練

做肯定量的習(xí)題是深刻理解學(xué)問(wèn)、駕馭方法的基礎(chǔ)。學(xué)問(wèn)和方法只有在解決詳細(xì)的問(wèn)題中才能駕馭。在一輪復(fù)習(xí)中，不要急于做綜合題和套題。要求穩(wěn)、求實(shí)，做好基本方法、基本技能的訓(xùn)練。解題時(shí)要側(cè)重常規(guī)方法，淡化特別技巧。解決問(wèn)題不是解題的目的，我們更注意題目所包含的方法。

駕馭一種解題方法，除了做練習(xí)題，還要把功夫下到典型例題上，同學(xué)們們要仔細(xì)分析題目的特點(diǎn)，為什么要這樣想，怎樣想到這種方法，還有沒(méi)有其他的解法，哪種方法比較好，這種方法解決哪類問(wèn)題比較便利……這樣我們就會(huì)對(duì)這種解題方法有更深刻的理解，做題的質(zhì)量更賽過(guò)做題的數(shù)量，在做題時(shí)重視良好解題習(xí)慣的培育。

培育審題習(xí)慣。有的同學(xué)為了加快答題速度，題還沒(méi)來(lái)得及看清晰就焦急去做，做到一半才發(fā)覺(jué)問(wèn)題，原來(lái)題沒(méi)有審清，結(jié)果奢侈了許多時(shí)間，所以，審題環(huán)節(jié)很重要。

培育思維習(xí)慣。如正確選擇探討對(duì)象及受力分析，在對(duì)狀態(tài)、過(guò)程分析時(shí)畫(huà)出狀態(tài)過(guò)程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、詳細(xì)化。為了盡可能少出錯(cuò)誤，解題時(shí)可以遵循這樣的思路：畫(huà)草圖———想情景———選對(duì)象———建模型———分析狀態(tài)和過(guò)程———找規(guī)律———列方程———檢查結(jié)果。

留意計(jì)算題的解題規(guī)范性訓(xùn)練。答計(jì)算題時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、要有必要的文字?jǐn)⑹觯灰诉^(guò)多，把最基本的過(guò)程和規(guī)律敘述清晰即可。如“由甲乙兩球發(fā)生彈性碰撞得”、“將AB作為整體，從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)由機(jī)械能守恒定律得”、“由題意得”等。

2、設(shè)未知數(shù)的原則，一般用常用字母，讓人一眼就能看懂。假如用E表示功就會(huì)讓閱卷老師迷惑不解。

3、若既有分立式，又有綜合式(式子在試卷中要緊湊)，若綜合式錯(cuò)誤，按分立式給分，列式層次要清晰，依次要合理。

4、公式要用課本中的原始式：定理中方程左右表達(dá)式一般不要變更，但須留意用題中所給定的`字母，不要帶入數(shù)據(jù)表示。

5、最終結(jié)果干脆得出，不必代數(shù)計(jì)算，但結(jié)果必需突出，另占一行。

此外，在平常練習(xí)時(shí)還要留意計(jì)算實(shí)力的培育，在做題時(shí)盡量少用計(jì)算器。

走過(guò)高三，作為一個(gè)僥幸實(shí)現(xiàn)幻想的學(xué)子，我收獲了很多，感悟了很多，也對(duì)于學(xué)習(xí)有了一些體會(huì)。高三是一個(gè)好的老師，它真正教會(huì)了我們?yōu)榛孟肱?，也教?huì)了我們主動(dòng)去學(xué)習(xí)而不是被逼迫著去學(xué)習(xí)。我信任，高三的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們走向高校，走向社會(huì)是一個(gè)特別好的起點(diǎn)。

我的學(xué)習(xí)閱歷如下：

1、平常做好筆記

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！?/p>

第復(fù)習(xí)時(shí)我始終保持著一個(gè)筆記本，專用來(lái)記錄那些數(shù)理化中在高一、高二學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有駕馭堅(jiān)固、考試時(shí)把握不大的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這個(gè)筆記本很厚中學(xué)物理，但最終卻被我寫(xiě)得滿滿的。日積月累，我漸漸掃除了學(xué)問(wèn)中的盲點(diǎn)，漏洞越來(lái)越小，到最終即使是最冷僻的學(xué)問(wèn)點(diǎn)我也能夠說(shuō)得清清晰楚了。

至于語(yǔ)文，我拿筆記本把平常做錯(cuò)的字詞、成語(yǔ)都分門別類登記來(lái)，早讀多讀讀，知道的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也就漸漸增多。英語(yǔ)則用筆記本寫(xiě)下最不熟識(shí)的語(yǔ)法點(diǎn)和詞語(yǔ)用法，常常溫習(xí)，也彌補(bǔ)了學(xué)問(wèn)的缺陷。

2、每周定期小結(jié)

可能有些同學(xué)到4月時(shí)會(huì)深深地感覺(jué)到，自己怎么越練習(xí)越不會(huì)做，其實(shí)這是不留意小結(jié)造成的。題海是一個(gè)黑洞，有些同學(xué)一旦陷入其中便不能自拔，而是硬著頭皮往里鉆。然而擅長(zhǎng)小結(jié)的同學(xué)卻不會(huì)這樣，他們?cè)趶?fù)習(xí)中始終保持醒悟和客觀，知道自己的不足。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)高三時(shí)學(xué)校的作息時(shí)間是每周六下午放假，怎么利用這段時(shí)間呢？不是一味做題，不是去徹底放松，而是復(fù)習(xí)一周的筆記和錯(cuò)題。根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度，差不多一周復(fù)習(xí)完一章，因此每周六成了很自然的“分水嶺”。保持復(fù)習(xí)節(jié)奏，定期小結(jié)，才不會(huì)陷如題海。

到了其次輪時(shí)，我實(shí)行的是每半個(gè)月小結(jié)的節(jié)奏?？吹谝惠喌墓P記，總結(jié)其次量練習(xí)的得失，是我在這個(gè)時(shí)段小結(jié)的主旋律。

小結(jié)就像是驚慌練習(xí)中的“調(diào)味劑”，經(jīng)常讓我樂(lè)在其中。

3、制定學(xué)習(xí)安排

可能大家會(huì)有這樣的體會(huì)：在一段長(zhǎng)時(shí)間自習(xí)（例如周六下午從2點(diǎn)到6點(diǎn)的4個(gè)小時(shí)自習(xí)的時(shí)間）起先時(shí)，只做了10分鐘練習(xí)就坐不住了，總想著去看電視、上網(wǎng)或是逛街，結(jié)果大好時(shí)間就這樣被白白奢侈掉了。

這是因?yàn)槟銢](méi)有給自己制定好學(xué)習(xí)安排。安排有短期的和長(zhǎng)期的，在起先任何學(xué)習(xí)前，我都會(huì)為自己制定一個(gè)周密的安排。短期的，比如剛才說(shuō)的4個(gè)小時(shí)自習(xí)，分成若干段，每段時(shí)間做一科，小結(jié)或是做題，都一一安排好；長(zhǎng)期的，比如前面說(shuō)的5月看課本安排，用半個(gè)月看完一本課本，每天看幾頁(yè)，一天中的哪個(gè)時(shí)段看，都事先拿一張大白紙寫(xiě)下來(lái)，每天完成后都做好標(biāo)記。

制定學(xué)習(xí)安排是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。

4、臨考科學(xué)支配

臨考時(shí)，我做了幾個(gè)大的調(diào)整。

首先是使做模擬卷的時(shí)間與高考盡量一樣。比如20xx年高考是上午考語(yǔ)文和理科綜合，我就在上午做這兩門的模擬卷；下午也一樣。這樣高考時(shí)自己的大腦能處于最佳狀態(tài)。

其次是做好六張“小紙條”。用6張小紙條，把6科中最簡(jiǎn)單遺忘的學(xué)問(wèn)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，到每場(chǎng)考試前花短時(shí)間看一看，做到考試時(shí)心中有數(shù)。

最終是勞逸結(jié)合。平常做運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是很少的，但是到高考前的“溫書(shū)假”，我反而選擇了多運(yùn)動(dòng)，每天上下午各花一個(gè)小時(shí)，打乒乓球或是打籃球。

另外，“溫書(shū)假”不等于放松，許多同學(xué)辛苦了一年，結(jié)果在這幾天以為即將到達(dá)成功的終點(diǎn)，于是就放松了，往往最終在高考中不能取得好的成果?！靶邪倮镎甙刖攀?，這幾天的放松會(huì)使你前功盡棄。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)2

1、課前預(yù)習(xí)

通過(guò)預(yù)習(xí)，可以對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，并做上記號(hào)，這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就會(huì)聽(tīng)得更仔細(xì)，并且把自己對(duì)教材的理解與老師解的內(nèi)容比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，訂正自己的某些片面相識(shí)和心情，更重要的是可以培育自己自學(xué)的實(shí)力。

2、用心上課

對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的.角度去視察、分析和對(duì)比，大膽提出自己的見(jiàn)解，和老師、同學(xué)開(kāi)展探討。課堂時(shí)間不夠，就放到課外，老師沒(méi)有時(shí)間，就和同學(xué)探討，探討的越充分，理解的越深刻，龍文教化認(rèn)為，這樣做能夠極大的提高自己的分析思維實(shí)力，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、獨(dú)立作業(yè)

強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立二字，作業(yè)不能獨(dú)立就完全失去了作業(yè)的任何主動(dòng)意義，那就不如不做。此外，我們還要堅(jiān)決反對(duì)那些單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)，為應(yīng)付老師檢查而作業(yè)的不良習(xí)慣，龍文教化提示同學(xué)們要通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)，檢查課堂聽(tīng)課的效果，培育自己分析合解決問(wèn)題的實(shí)力。

4、解決疑難

學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題可以說(shuō)是大量的、反復(fù)的、連綿不斷的，在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中始終伴隨著對(duì)疑難問(wèn)題的解決，能夠提出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，龍文教化老師認(rèn)為這本身就是一種想解決問(wèn)題的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難，應(yīng)當(dāng)當(dāng)天就把它解決。許多學(xué)習(xí)掉隊(duì)的同學(xué)就是因?yàn)閱?wèn)題解決的不剛好而造成的。

5、系統(tǒng)小結(jié)

平常我們學(xué)的學(xué)問(wèn)，須要常常的順一順、理一理，找起來(lái)就便利，用起來(lái)就順當(dāng)，這就須要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。同學(xué)們除了課堂上聽(tīng)從老師小結(jié)外，還可以自學(xué)一下課本上每章的小結(jié)，最終學(xué)會(huì)自己小結(jié)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)中去，一旦須要，就可以提出來(lái)應(yīng)用。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)3

在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，按時(shí)上課，從不無(wú)故早退、遲到，在這半年的學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)的幫助下我榮幸的被評(píng)為了班里的優(yōu)秀學(xué)員，使我倍受鼓舞，現(xiàn)將學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己

作為一名既有工作又有家庭、孩子的學(xué)生，保證既有足夠的工作學(xué)習(xí)時(shí)間又能按時(shí)到校上課學(xué)習(xí)電大課程是具有肯定難度的。在單位我擔(dān)當(dāng)著教學(xué)和德育的重任，有時(shí)與電大課程有沖突，我總是加班加點(diǎn)的'先把單位的工作做好，然后按時(shí)來(lái)到電大上課，妥當(dāng)?shù)奶幚砗脤W(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。在這半年里，我總是風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)持出全勤，雖然有時(shí)自己已覺(jué)得力倦神疲，力不從心，但我心中始終有一個(gè)信念，那就是學(xué)就學(xué)出個(gè)樣來(lái)。就是這個(gè)信念始終激勵(lì)著我要珍惜時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)。

在班里，我是一個(gè)有七個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，我知道只有我嚴(yán)于律己，刻苦學(xué)習(xí)才會(huì)帶動(dòng)起小組成員的學(xué)習(xí)氣氛。此外，我還學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)秀學(xué)習(xí)閱歷，主動(dòng)上網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資料供組員參考。有學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，我們就相互探討，充分顯示了學(xué)習(xí)小組的民主性和創(chuàng)建性，在我的帶動(dòng)下，我小組成員各個(gè)主動(dòng)上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，都在第一學(xué)期取得了很好的成果。

二、熱忱為同學(xué)服務(wù)

作為組長(zhǎng)，我做到了熱忱為同學(xué)服務(wù)：每周按時(shí)為同學(xué)收、發(fā)作業(yè)。帶頭做好各種校內(nèi)、班內(nèi)勞動(dòng)。如：擦黑板、做值日等。同學(xué)須要幫助，剛好伸出友情之手。團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，既是我們的班風(fēng)，也是我們的為人之道。

三、在學(xué)習(xí)中不斷提高完善自我

學(xué)習(xí)是辛苦的一件事，但我卻從中體會(huì)到了樂(lè)趣，同時(shí)，也意識(shí)到了學(xué)問(wèn)的重要性。只有學(xué)問(wèn)，才能充溢自己，完善自己，提高自己的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。這半年來(lái)，我按時(shí)到校上課，仔細(xì)傾聽(tīng)老師訓(xùn)誨，仔細(xì)做好筆記?；丶液?，則仔細(xì)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)，并做好作業(yè)。在學(xué)期末考試中，我也取得了較好成果。

通過(guò)這半年的努力，我在學(xué)習(xí)工作中取得了一些成果。在學(xué)期末，我被評(píng)為“班級(jí)優(yōu)秀學(xué)員”。在這里，要感謝班主任老師及同學(xué)們給我的支持及確定，今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，從嚴(yán)要求自己，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)4

學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和許多人談起過(guò)。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最須要的是醒悟靈敏的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，消遣不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

高一的學(xué)習(xí)，最重要的就是效率。因?yàn)槊總€(gè)人的時(shí)間都不充裕。所以要看你能否在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成課業(yè)。首先得抓緊白天的時(shí)間，因?yàn)橥砩蠒r(shí)間終歸有限。那么，課堂效率尤為重要。課上你必需集中全部的精神，將老師教的內(nèi)容充分理解，并與從前的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

一、學(xué)習(xí)須要目標(biāo)和安排

一個(gè)有志向的人肯定會(huì)有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力。想使志向最終得以實(shí)現(xiàn)，須要不斷為自己設(shè)定詳細(xì)的目標(biāo)。每日諦視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會(huì)從中獲得動(dòng)力。制定適當(dāng)?shù)陌才攀潜匾?，它能提示你下一個(gè)目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時(shí)，看一眼你的安排書(shū)，提示自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來(lái)，辛苦定會(huì)有回報(bào)。有些人的安排會(huì)制定得相當(dāng)詳細(xì)，例如可以詳細(xì)到某一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)等。但或許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于詳細(xì)的安排，這也沒(méi)有關(guān)系，你可以依據(jù)自己的須要做。安排應(yīng)當(dāng)是特性化的。

二、學(xué)習(xí)須要愛(ài)好

學(xué)生不應(yīng)當(dāng)基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位老師的.課程或老師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐性，或許你會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。假如你對(duì)自己所必需學(xué)習(xí)的東西不感愛(ài)好，那么你將會(huì)極為苦痛。與其每天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培育愛(ài)好。這樣做，你會(huì)慢慢感到學(xué)習(xí)變得輕松了。

三、學(xué)習(xí)要用心

用心是效率的保證。人不簡(jiǎn)單像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不用心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高?；蛟S學(xué)習(xí)并不是你一天之中最情愿做的事，但為了你的志向，你須要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應(yīng)當(dāng)短暫將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的留意力。留意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很用心，我建議你試著強(qiáng)迫自己用心一些。你會(huì)發(fā)覺(jué)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來(lái)。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)5

一、調(diào)整壓力

每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)優(yōu)異、有志向有理想的，每個(gè)人都不甘落后，可是總會(huì)有更加優(yōu)秀的人，這樣就會(huì)感覺(jué)到壓力。有壓力是正常，沒(méi)有壓力反倒不正常。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)正確地處理壓力。面對(duì)壓力，不能躲避，肯定主動(dòng)想方法去排解。

記住三點(diǎn)：自己很優(yōu)秀；調(diào)整好自己的目標(biāo)，并通過(guò)努力達(dá)到它，真正的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是自己；多看看勝利人士奮斗的歷史，因?yàn)楹湍切┤吮绕饋?lái)，或許所經(jīng)驗(yàn)的不算什么。

二、找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

找到自己的學(xué)習(xí)方法只有找到了適合自己的方法，才能決勝高三，在高考中獲勝。不要去看別人如何，每個(gè)人都有自己的不同的特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)實(shí)力也不盡相同。要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不要看到別人在做什么，自己沒(méi)有做，就心里亂糟糟的，要有自己的規(guī)劃，一步一步、踏實(shí)地做好自己的事情。

至于篇子每個(gè)學(xué)科的老師都是根據(jù)課下的時(shí)間都學(xué)習(xí)這一課的量來(lái)出的題目，好多學(xué)科在一起，做不完是正常的。有選擇性的去做一些題目，比如自己相對(duì)薄弱的學(xué)科，就多看一些題目或者多看課本，已經(jīng)駕馭的差不多的學(xué)科就沒(méi)有必要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。不要不分主次，眉毛胡子一把抓，不肯定都做，但是做的肯定要仔細(xì)做，而且要做自己認(rèn)為價(jià)值做的。

休息是學(xué)習(xí)的前提肯定要休息好，才能有一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)。找到自己的節(jié)奏，不要跟著別人丟了自己。起先假如覺(jué)得亂，可以找個(gè)小紙條，在晚上睡覺(jué)前，寫(xiě)下自己明天要做的事情，這樣，當(dāng)你不知道要做什么的時(shí)候，就看一下小紙條，會(huì)節(jié)約不少的時(shí)間，更主要的是，你不會(huì)因?yàn)樽约翰恢酪鍪裁炊臒┝恕?/p>

根本是自己找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)自內(nèi)心的知道自己該做什么。

三、正確看待考試成果

不要在乎別人的眼光，感覺(jué)別人在對(duì)我指指引點(diǎn)或者其他，沒(méi)有人會(huì)成為中心，每個(gè)人的中心就是自己的成果，所以不要產(chǎn)生什么考不好丟人的想法，因?yàn)椋苌偃藭?huì)去留意我們，因?yàn)槊總€(gè)人都很優(yōu)秀。放松心情，加油干好手邊的每一件事情就好了。

考不好沒(méi)關(guān)系張，靜下心來(lái)分析一下考試不好的緣由，找到自己的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏。許多時(shí)候我們犯的錯(cuò)誤是有慣性的。不妨在考試之后，把自己出錯(cuò)的地方寫(xiě)在一個(gè)小紙條上面，貼在試卷上，下次考試之前看一下，告知自己?jiǎn)栴}出在哪里了，即使屬于“馬虎”類的，也總歸會(huì)有個(gè)緣由，是詳細(xì)的“1”看成了“2”，還是怎樣，都要寫(xiě)出來(lái)。

要制定每周的學(xué)習(xí)安排，每月的目標(biāo)，各個(gè)學(xué)科的目標(biāo)。買個(gè)美麗的日記本，自己寫(xiě)日記，自我激勵(lì)。

四、關(guān)于語(yǔ)言類學(xué)習(xí)的一些建議

1、語(yǔ)文

閱讀量很重要。首先課本上的文章、精彩段落，要多讀、熟記，再就是課外閱讀盡可能多的涉獵多一些，讀完一本書(shū)或者一篇文章，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，或者隨筆，哪怕只是摘抄一下自己認(rèn)為寫(xiě)得尤其精彩的地方。提高語(yǔ)文成果，須要積累。

就是對(duì)于?？嫉膶W(xué)問(wèn)點(diǎn)多讀多記憶。比如常會(huì)出題的課本段落、常用到的成語(yǔ)或精彩詞句等等。

2、英語(yǔ)

積累、閱讀、語(yǔ)法很重要。平常的積累不僅僅指詞匯量的積累，還有詞組、句型、常用題型、經(jīng)典段落的積累，還有英語(yǔ)語(yǔ)感的積累。積累，最主要的就是要多練習(xí)，而這種練習(xí)不是簡(jiǎn)潔的題海戰(zhàn)術(shù)，而是能舉一反三，找到同類題目的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

語(yǔ)法：中學(xué)考試的題目，基本上是課本的變型，語(yǔ)法真是一種模棱兩可比較抽象的東西，最有用的方法，就是讀課文，課文讀得多了，對(duì)課文中的句子熟識(shí)了，那么語(yǔ)法也就熟識(shí)了。假如語(yǔ)法還知道，那就先記典型句型，用詞組或句型來(lái)造句。先看課本中的原句，肯定要多讀，大聲朗讀。同時(shí)也是培育英語(yǔ)語(yǔ)感。

單句改錯(cuò)：?jiǎn)尉涓腻e(cuò)方法其實(shí)很簡(jiǎn)潔，集中找10-20個(gè)單句改錯(cuò)的大題，在一起做，做完之后，對(duì)答案。然后你就可以總結(jié)出，哪些類型的常常出現(xiàn)了，單句改錯(cuò)還是比較簡(jiǎn)單找到方法的，因?yàn)槌３３鲥e(cuò)的是幾個(gè)比較常見(jiàn)的地方。一般的改錯(cuò)題不外乎下面幾種：

1、單詞的拼法。

2、謂語(yǔ)動(dòng)詞的運(yùn)用，是否和人稱一樣等等。

3、時(shí)態(tài)。應(yīng)當(dāng)用ing還是用ed，還是用的多余了。

4、句型的完整和正確運(yùn)用。

5、近義詞的應(yīng)用。

6、有時(shí)候還有人稱的變換。

閱讀相當(dāng)重要?？隙ㄒ熳x課本，課本上的文章都是千挑萬(wàn)選出來(lái)的經(jīng)典之作，里面包含幾乎全部能用到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。尤其是早讀的時(shí)候，為什么都要求大聲朗讀呢，當(dāng)然千萬(wàn)不要沒(méi)心沒(méi)肺的喊，要讀進(jìn)去，看進(jìn)去。所謂讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。

適當(dāng)擴(kuò)大單詞量。記單詞的時(shí)候肯定要留意詞性，完形填空看似很難，其實(shí)很簡(jiǎn)潔，許多詞的詞性不一樣，你只要分析出，這個(gè)空要填什么詞性的詞語(yǔ)，就可以選擇出答案了。

五、關(guān)于文科學(xué)習(xí)的一些建議

文科的學(xué)習(xí)更多的是在比較零散的時(shí)間，背誦記憶是永恒的主題?？隙ㄒ盐蘸昧闵⒌臅r(shí)間，打飯的時(shí)間，候操的時(shí)間，還有睡覺(jué)之前的時(shí)間都可以看一下文科的課本。歷史是細(xì)微環(huán)節(jié)，政治是體系，地理就是要重視聯(lián)系，晚上睡不著覺(jué)可以躺在床上自己想一下學(xué)過(guò)的東西，想不起來(lái)的其次天剛好看一下，這樣效果很好。

1、歷史

歷史是很細(xì)碎的學(xué)問(wèn)，須要不停地記憶，把握好時(shí)間軸，和事務(wù)之間的聯(lián)系，自己做好專題的總結(jié)，這樣可以減輕記憶的任務(wù)量。像滾雪球一樣的進(jìn)行記憶，因?yàn)橛洃浀拇螖?shù)多了，自然就熟識(shí)了，而且每一次都會(huì)比上一次用的時(shí)間更少，歷史是肯定要下苦功夫的。

2、政治

政治的體系很明確，記憶的任務(wù)量還是比較小的。只要根據(jù)課本的體系來(lái)記憶就好了。把原理記清晰，在自己的腦子里面形成一個(gè)大的學(xué)問(wèn)樹(shù)，比如首先中學(xué)三年的政治要分為經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治學(xué)，和哲學(xué)，那經(jīng)濟(jì)學(xué)下面又分為哪幾個(gè)板塊，在這幾個(gè)板塊下面，又會(huì)細(xì)分，肯定要理清晰學(xué)問(wèn)網(wǎng)，當(dāng)看到一個(gè)題目的時(shí)候，就進(jìn)行學(xué)問(wèn)的掃描，先從大塊入手，看看是符合經(jīng)濟(jì)學(xué)還是政治學(xué)，還是哲學(xué)，然后再往下面細(xì)分，這樣就不會(huì)因?yàn)橛袑W(xué)問(wèn)點(diǎn)寫(xiě)不到而扣分，假如學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)駕馭的嫻熟的話，政治考試，是不會(huì)有大的失分的。

假如起先學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)駕馭的不是很熟，就看著課本抄下那些原理，每次做題之前自己先把這些東西寫(xiě)下來(lái)，可能起先會(huì)覺(jué)得很慢，但是好的習(xí)慣會(huì)受益中學(xué)三年的。嫻熟了以后基本即使幾秒鐘的事情，自己就可以很快的掃描到和題目相關(guān)的學(xué)問(wèn)了。

3、地理

更多的是多看圖。因?yàn)楦呖嫉臅r(shí)候，那些地理題目，基本上都是一個(gè)圖，然后起先做題的。高一地理學(xué)習(xí)假如不好，可能是因?yàn)樯婕暗厍蜻\(yùn)動(dòng)，有一些數(shù)學(xué)公式，會(huì)有些難度，高二，更多的是記憶了。沒(méi)事的時(shí)候就看地圖，隨意翻開(kāi)一個(gè)地區(qū)，然后看著哪個(gè)地區(qū)，聯(lián)想課本上面的學(xué)問(wèn)，遇到不會(huì)的就翻看課本，這樣把課上學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)嫻熟的駕馭，當(dāng)然有時(shí)候自己也會(huì)畫(huà)地圖，躺在床上，也會(huì)想一想那些地圖，躺在床上的時(shí)候，基本上全國(guó)的`鐵路網(wǎng)，還有資源分布，國(guó)土整治問(wèn)題就都出現(xiàn)在腦子里面了。

高二地理應(yīng)當(dāng)有很大一部分是城市化的問(wèn)題，這些問(wèn)題得多做題，地理的練習(xí)題真的很少，幾年下來(lái)都是那些題目，做的多了自然就會(huì)了，城市化的章節(jié)，動(dòng)腦子的不多，就是純粹的記憶，把老師補(bǔ)充的問(wèn)題嫻熟駕馭，因?yàn)槟切┮话愣际强荚嚨目键c(diǎn)的。

六、關(guān)于理科學(xué)習(xí)的一些建議

理科的學(xué)習(xí)因?yàn)閷?duì)思索的要求比較高，就要用比較集中的大塊的時(shí)間來(lái)做。

1、數(shù)學(xué)

重視課本。課本是很有價(jià)值的參考資料，里面的都是最基本的東西，萬(wàn)變不離其宗，把課本上的例題，定理反復(fù)的看，真正的吃透，才會(huì)去敏捷運(yùn)用。

要有一本比較權(quán)威參考書(shū)。中學(xué)數(shù)學(xué)，許多章節(jié)都有很典型的例題，在老師講課之前先也許的看一下，這樣老師在講的時(shí)候，理解起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單一些。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，信念很重要，覺(jué)得聽(tīng)老師講課可以聽(tīng)懂了，可以跟上老師的進(jìn)度了，對(duì)自己也有信念了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加輕松一些的。

錯(cuò)題本。錯(cuò)題本里面記錄的是一些認(rèn)為比較典型的題目而不是偏難怪的題目，許多時(shí)候，一個(gè)題目做錯(cuò)了，沒(méi)有思路，或者是思路和老師的不一樣，就記在本子上面，可以干脆把試卷上面的錯(cuò)題剪下來(lái)粘到本子上，然后在后面一頁(yè)寫(xiě)老師的解法（基本一道題一頁(yè)或者兩頁(yè)），錯(cuò)題本要常翻看，在看的時(shí)候，先自己做，寫(xiě)在錯(cuò)題本的另一面，假如寫(xiě)出來(lái)，和老師講的思路一樣，那么這道題就算過(guò)了，假如不一樣，就畫(huà)一個(gè)著重號(hào)，多看兩遍，假如一道題，連續(xù)幾次都做對(duì)了，那么就把這一頁(yè)紙撕掉。

仔細(xì)對(duì)待試卷，每一個(gè)周測(cè)月考下來(lái)，都把自己的試卷仔細(xì)分析，每一道錯(cuò)題的緣由寫(xiě)在題目的邊上，然后自己總結(jié)一下問(wèn)題出在什么地方，寫(xiě)在一個(gè)小紙條上面，貼在試卷的左上角，而且每個(gè)單元學(xué)過(guò)去之后，都把之前的試卷拿出來(lái)，把簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方具體的寫(xiě)出來(lái)，貼到這一疊試卷的最前面，下次考試之前看一遍，省時(shí)省力，但是效率極高。

2、物理

常常會(huì)出現(xiàn)上課能聽(tīng)懂，但課下不會(huì)做題的現(xiàn)象，主要還是在于練得少，因?yàn)橛陕?tīng)懂變成會(huì)做，就要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，多多回顧總結(jié)。不要覺(jué)得難就不情愿投入時(shí)間和精力，導(dǎo)致越來(lái)越差。想攻克物理就要多給它一點(diǎn)時(shí)間。

要牢記基本概念，熟記基本定律和結(jié)論，公式最好能自己推導(dǎo)出來(lái)。

多做題，在做題的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高解題實(shí)力。做題的時(shí)候要獨(dú)立思索，剛起先可能慢些，但漸漸做的題多了，用的多了，學(xué)問(wèn)就熟了。

抽時(shí)間多進(jìn)行積累多總結(jié)，積累解題思路，總結(jié)解題方法。

不會(huì)的肯定要問(wèn)，主動(dòng)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，但問(wèn)的時(shí)候肯定要抓住解題點(diǎn)，或者究竟是什么學(xué)問(wèn)點(diǎn)導(dǎo)致自己解不出題來(lái)，把這個(gè)點(diǎn)找出來(lái)弄清晰，問(wèn)題就迎刃而解了。

有時(shí)間可以提前預(yù)習(xí)一下，比如老師在上課前會(huì)發(fā)學(xué)案，上課時(shí)會(huì)講，那這學(xué)案肯定要完成。

課上肯定要緊跟老師思路，仔細(xì)聽(tīng)講。當(dāng)時(shí)聽(tīng)不懂的先做記號(hào)，課下再問(wèn)，肯定不能聽(tīng)不懂就放棄。

3、化學(xué)

課前的預(yù)習(xí)。很多概念與內(nèi)容假如能在課前做適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，做到心中大致有數(shù)，會(huì)使你在上課時(shí)比別人更快地進(jìn)入狀態(tài)，并能比較簡(jiǎn)單地抓住重點(diǎn)，從而提高了課堂效率。

課上專注、主動(dòng)參加。上課要做到五到，即耳到、眼到、心到、手到、口到。把自己融入到與同學(xué)、老師互動(dòng)的上課情境中，而不是一個(gè)旁觀者。

養(yǎng)成筆記和整理的習(xí)慣。中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較瑣碎、龐雜，記憶的量比較大，勤筆記，常整理是提高學(xué)習(xí)效果的`重要手段，所以要養(yǎng)成做課堂筆記和單元小結(jié)的習(xí)慣。特殊不能忽視學(xué)完一個(gè)單元（章）之后的總結(jié)工作，無(wú)論時(shí)間怎樣緊迫這一過(guò)程都不能省略。

仔細(xì)視察和動(dòng)手試驗(yàn)。首先，在課堂上要仔細(xì)視察老師所做的每一個(gè)演示試驗(yàn)。要留意視察的（裝置、操作、現(xiàn)象）整體，要明確視察的重點(diǎn)，更重要的是思索試驗(yàn)的目的、結(jié)論。其次，要仔細(xì)上好試驗(yàn)課。課前必需進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，弄懂試驗(yàn)原理，基本操作的要點(diǎn)，留意事項(xiàng)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告，進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)要主動(dòng)操作，不做旁觀者，要邊做邊思索，照實(shí)地記錄數(shù)據(jù)和試驗(yàn)現(xiàn)象。課后要?jiǎng)偤玫鬲?dú)立完成試驗(yàn)報(bào)告，對(duì)試驗(yàn)中遇到的異樣現(xiàn)象做出力所能及的說(shuō)明，對(duì)失敗的試驗(yàn)要剖析緣由，要通過(guò)試驗(yàn)提高自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

學(xué)會(huì)幾種思維方法。守恒思想――這是化學(xué)最基本的質(zhì)量守恒定律銜生出來(lái)的重要科學(xué)思想，他包括質(zhì)量守恒，原子守恒，電子守恒，電荷守恒等。利用某種不變的量（守恒），分析有關(guān)改變過(guò)程的始態(tài)與終態(tài)，忽視中間過(guò)程，從而簡(jiǎn)化思維過(guò)程，是化學(xué)中解確定量問(wèn)題的特別高效的思想方法。發(fā)散思維――從要求的問(wèn)題為中心，從不同的方向，不同的層次去尋求答案，是解決選擇題、推斷題的思維方式。逆向思維――從問(wèn)題的結(jié)果，逆行而上，始終推理到已知條件，是解決合成、制備題的思維方式。極限思維――把探討的對(duì)象或過(guò)程，通過(guò)假設(shè)推理到極限狀態(tài)（如0或101％），使因果關(guān)系變得明顯，從而使問(wèn)題快速得到解決，是解確定容量型選擇題常用的思維方式。

閱覽化學(xué)課外讀物。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，不僅可以擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面、開(kāi)闊視野，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高自學(xué)實(shí)力，同時(shí)對(duì)提高學(xué)習(xí)成果也有幫助。可以選擇一本（份）自己喜愛(ài)的雜志或報(bào)紙。堅(jiān)持閱覽，必有收獲。

4、生物

駕馭規(guī)律生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)潔→困難、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。駕馭這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問(wèn)的理解與運(yùn)用，如線粒體學(xué)習(xí)就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：有雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折迭形成嵴，擴(kuò)大了膜面積，有利于有氧呼吸酶在其上有規(guī)律地排布；因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。

視察比較視察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等，有效地發(fā)揮視察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。生物中能比較的東西許多，如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠等等。比較時(shí)留意對(duì)比較對(duì)象全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做到簡(jiǎn)明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。通過(guò)比較有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。

綜合歸納綜合歸納要做到“三抓”。一抓依次、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。抓依次就是要將各學(xué)問(wèn)點(diǎn)根據(jù)本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)，如中學(xué)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)可按中心法則這一主線串聯(lián)。抓聯(lián)系，如神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分，細(xì)胞體組成：腦、脊髓灰質(zhì)等。抓特點(diǎn)，就是要抓重點(diǎn)抓主流。

敏捷運(yùn)用中學(xué)學(xué)了有絲分裂、減數(shù)分裂、弄清了這兩種細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體形態(tài)、數(shù)目行為的改變，運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)就可用來(lái)判別有絲分裂與減數(shù)分裂圖。學(xué)了生態(tài)學(xué)等學(xué)問(wèn)在自家嘗試建設(shè)生態(tài)小區(qū)，發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)等等。

駕馭好的記憶方法1簡(jiǎn)化記憶法：即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。2聯(lián)想記憶法：即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不簡(jiǎn)單遺忘。3對(duì)比記憶法：對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，簡(jiǎn)單記憶。例猶如化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。4衍射記憶法：這種方法多用于章節(jié)學(xué)問(wèn)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等學(xué)問(wèn)。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一．課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在老師講課前，先閱讀一遍講課內(nèi)容，在閱讀時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，將閱讀后產(chǎn)生的問(wèn)題登記來(lái)，有實(shí)力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽(tīng)講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)學(xué)問(wèn)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要內(nèi)容，肯定要當(dāng)堂弄清晰。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，假如老師講到了，則要聽(tīng)懂，假如老師沒(méi)有講到，肯定要向老師問(wèn)清晰。

二．課堂聽(tīng)講

許多優(yōu)秀學(xué)生的閱歷都說(shuō)明白一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。學(xué)習(xí)過(guò)程，事實(shí)上是解決一種沖突，即已知與未知的沖突，通過(guò)學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過(guò)程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)當(dāng)是很順當(dāng)?shù)?。有許多學(xué)生就是課上仔細(xì)聽(tīng)講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不仔細(xì)完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白奢侈掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒(méi)有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，明顯是不會(huì)有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說(shuō)的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會(huì)減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，時(shí)間上也會(huì)更加充裕，這就是常說(shuō)的事半功倍。所以，聽(tīng)講這一步驟是極為關(guān)鍵的，那么，聽(tīng)講時(shí)聽(tīng)什么？怎么聽(tīng)呢？

１．聽(tīng)什么？

有相當(dāng)多的同學(xué)課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)思維，筆記也記得相當(dāng)不錯(cuò)。但是，一節(jié)課下來(lái)，問(wèn)問(wèn)他們都駕馭了什么內(nèi)容，都說(shuō)不清晰。而有的同學(xué)想把老師在課堂上講的每一句話都記住，這愿望是好的，但很難實(shí)現(xiàn)。那么，一節(jié)課45分鐘怎樣才能提高效率，收到好的聽(tīng)課效果呢？這就須要明確課上要聽(tīng)什么。依據(jù)多數(shù)人的閱歷，課堂上要做到“三聽(tīng)”，即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

首先是聽(tīng)思路。老師講每節(jié)課都有肯定的思路，因此，聽(tīng)課時(shí)要留意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題綻開(kāi)的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。假如上新課前能夠切實(shí)進(jìn)行好預(yù)習(xí)，則可以把自己預(yù)習(xí)的狀況與老師講課的內(nèi)容進(jìn)行比較，這在預(yù)習(xí)一項(xiàng)里已談到了。這樣，就可以在聽(tīng)課時(shí)，明確老師的思路，這思路也就是我們駕馭學(xué)問(wèn)的思路。

其次是聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，肯定會(huì)聯(lián)系很多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)，使學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)成為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。上課時(shí)留意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊學(xué)問(wèn)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)有重要的促進(jìn)作用。

老師講課時(shí)，也肯定會(huì)遺留下一些問(wèn)題，或提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題正是以后在講課中要解決的，上課時(shí)留意聽(tīng)這些問(wèn)題是如何提出的，為以帶著問(wèn)題聽(tīng)課奠定基礎(chǔ)。這也是一種聯(lián)系，這種聯(lián)系造成了我們心理上的一種不平衡，即已有學(xué)問(wèn)與未知的學(xué)問(wèn)之間的不平衡，這種不平衡會(huì)促使我們?nèi)?fù)原平衡，因而會(huì)產(chǎn)生一種求知的欲望，通過(guò)對(duì)未知學(xué)問(wèn)的探求，使未知變?yōu)橐阎赃_(dá)到新的平衡。因此，上課時(shí)留意聽(tīng)這種聯(lián)系，可以發(fā)揮出我們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。

第三是聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有的課還有一些難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)不斷地從不同的角度去講解，會(huì)圍繞重點(diǎn)提出一些問(wèn)題，以便讓同學(xué)們理解和駕馭。有時(shí)老師會(huì)明確指出哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，是必需駕馭的。一般狀況下，在每節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，老師都會(huì)對(duì)本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結(jié)，而歸納總結(jié)的內(nèi)容恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于上述幾種狀況，都須要在聽(tīng)講時(shí)加以留意，我們不行能也沒(méi)有必要把老師講的每一句話都記住，但重點(diǎn)內(nèi)容是必需記住的。有時(shí)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)就是難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，老師一般也會(huì)想各種方法講清，做為學(xué)生則要在課上把難點(diǎn)聽(tīng)明白，使難轉(zhuǎn)化為不難，假如課上沒(méi)聽(tīng)明白，課下也要找到老師問(wèn)明白，不然有些難點(diǎn)也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎。特殊對(duì)那些既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)的學(xué)問(wèn)更要弄個(gè)一清二楚。

２．怎么聽(tīng)？

首先，是前面提到的預(yù)習(xí)步驟要仔細(xì)落實(shí)，使聽(tīng)講能有的放矢。

其次，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著老師講課要多思索，特殊是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思索問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。思索的問(wèn)題，假如老師在講課中已經(jīng)講到了，說(shuō)明問(wèn)題基本解決了，假如老師在講課中沒(méi)有講到，則應(yīng)當(dāng)向老師提出。

第三，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)剛好向老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，就課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。

第四，仔細(xì)記好筆記。老師在黑板上寫(xiě)的課堂筆記，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是課本學(xué)問(wèn)內(nèi)容的高度濃縮，是重點(diǎn)所在，是精華所在，也可以認(rèn)為是學(xué)問(wèn)內(nèi)容的綱要，所以要仔細(xì)記好筆記。此外，老師寫(xiě)的筆記不行能包括很多詳細(xì)的內(nèi)容，這就須要在記筆記時(shí)，依據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時(shí)舉的一些實(shí)例，畫(huà)的一些簡(jiǎn)圖，提的一些問(wèn)題等等，都應(yīng)當(dāng)?shù)怯泚?lái)。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動(dòng)的主動(dòng)開(kāi)展，而且為我們復(fù)習(xí)供應(yīng)了提綱和資料。

三．復(fù)習(xí)和作業(yè)

每節(jié)課上，一般老師都要留肯定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對(duì)待的。作業(yè)的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，但是，許多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急連忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行復(fù)習(xí)，剛好將當(dāng)天老師所講的學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)試驗(yàn)和探討，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的試驗(yàn)探討成果中，提出了一個(gè)聞名的“遺忘曲線”表明白遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)完學(xué)問(wèn)后，遺忘很快就起先，而且一起先遺忘得較多，過(guò)一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來(lái)越慢，遺忘得也就慢了。依據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行剛好的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越剛好越好。

每天的復(fù)習(xí)肯定要避開(kāi)機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容根據(jù)自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。

通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。

四．總結(jié)

總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章學(xué)問(wèn)，對(duì)此章學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章學(xué)問(wèn)的聯(lián)系、學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)或?qū)W問(wèn)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從學(xué)問(wèn)的整體上把握學(xué)問(wèn)，從而加深理解學(xué)問(wèn)和敏捷駕馭學(xué)問(wèn)?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。

通過(guò)總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，而且能使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化、使學(xué)問(wèn)連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使學(xué)問(wèn)建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來(lái)對(duì)待學(xué)問(wèn)，就似乎我們站在山頂上來(lái)看山下四周的景色一樣，不但能看清全部景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來(lái)看待學(xué)問(wèn)，我們也就有了駕馭學(xué)問(wèn)的實(shí)力，就是說(shuō)我們能敏捷理解、駕馭和運(yùn)用學(xué)問(wèn)了。

上述的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要在實(shí)踐中形成習(xí)慣，起先時(shí)可能會(huì)感到有肯定的難度，但只要堅(jiān)持下去就會(huì)見(jiàn)到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)嘗到甜頭。正如：沒(méi)有好習(xí)慣，勝利不簡(jiǎn)單；有了好習(xí)慣，失敗不簡(jiǎn)單。

駕馭了以上學(xué)習(xí)方法，就完成了從苦學(xué)到好學(xué)，再到會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)三步驟。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)6

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分，它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)分的整體，但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個(gè)部分。

背誦單詞要達(dá)到的目標(biāo)是駕馭單詞的發(fā)音、拼法和意義，即音、形、意。而對(duì)于駕馭了肯定基本詞匯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)就須要修正了。大家可以從目前國(guó)內(nèi)流行的各種英語(yǔ)測(cè)試中得出一點(diǎn)相識(shí)，那就是它們都是標(biāo)準(zhǔn)化考試——標(biāo)準(zhǔn)化意味著什么?它意味著在答題的過(guò)程中，答題者須要?jiǎng)庸P去寫(xiě)的英文內(nèi)容明顯地削減了，須要圈圈點(diǎn)點(diǎn)做以選擇的內(nèi)容相應(yīng)地增多了，有的甚至是全篇選擇。動(dòng)筆去寫(xiě)的內(nèi)容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項(xiàng)，而且相對(duì)于其它的考試項(xiàng)目來(lái)講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著自己所駕馭的基本詞匯量再加上一些特地的訓(xùn)練來(lái)完成這一目標(biāo)。也就是說(shuō)，在駕馭了肯定的基本詞匯以后，我們背記單詞的時(shí)候，就不須要再刻意地記住它的拼法方式了，而只須要記住它的音和意。只有這樣，我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐才會(huì)更加符合英語(yǔ)考試的要求。

而對(duì)于背誦單詞的意和音，我們也可以通過(guò)采納肯定的科學(xué)方法來(lái)做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類∶本地詞和外來(lái)詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼法在五個(gè)字母以內(nèi)的簡(jiǎn)潔詞匯;外來(lái)詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯，它們的數(shù)量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數(shù)，而且大都是復(fù)合詞。中級(jí)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者目前所駕馭的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對(duì)的是如何快速記憶外來(lái)的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的顯明特點(diǎn)，即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成中，也許存在著500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數(shù)以幾十萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)外來(lái)詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過(guò)一百零一零一來(lái)個(gè)，一百零一零一個(gè)與幾萬(wàn)個(gè)、五百來(lái)個(gè)與幾十萬(wàn)個(gè)，這是多么顯明的對(duì)比!

除了根據(jù)字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語(yǔ)單詞外，我們還提倡運(yùn)用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會(huì)成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會(huì)遺忘。聯(lián)想法是指根據(jù)已知條件，學(xué)習(xí)者可以對(duì)單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標(biāo)記、特征”、“種類”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相像的動(dòng)作內(nèi)含，都含有用力和下?lián)舻某煞郑劣谄渌饬x則很簡(jiǎn)單順理成章地被推出。類似這樣的狀況在英語(yǔ)詞匯中還有許多。比較法是指對(duì)于某一個(gè)單詞而言，我們?cè)谟洃浰臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種改變形式一起拿來(lái)記憶，由一般到特別，由已知推未知，這樣就可以做到既駕馭其意義和發(fā)音，又駕馭其詳細(xì)用法和區(qū)分所在。

對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，假如他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話，可以說(shuō)他已經(jīng)具備了肯定的單詞量，除此以外他還須要一個(gè)敏捷的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。敏捷的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到舉一反三，悟出規(guī)律，勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以持續(xù)和提高。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五種英語(yǔ)的基本功，聽(tīng)的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機(jī)，而在于怎么戴、戴多長(zhǎng)時(shí)間。有些人是鴨子聽(tīng)雷，只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的簇新勁兒，過(guò)段時(shí)間就不知耳機(jī)放在哪兒了，這些不良傾向都須要我們留意克服。聽(tīng)講究的.是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會(huì)給說(shuō)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來(lái)的。

說(shuō)是與聽(tīng)親密聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽(tīng)恰恰相反∶它在于你敢不敢張開(kāi)你的嘴，大聲地、哪怕是錯(cuò)誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多，英語(yǔ)讓你所犯的錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少。聽(tīng)和說(shuō)都須要留意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平常的不斷積累中來(lái)的。聽(tīng)和說(shuō)的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以駕馭單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為基礎(chǔ)，只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。

讀的關(guān)鍵在于“跳動(dòng)”，在于你敢不敢跳過(guò)你目前的閱讀水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章。在這里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了一個(gè)人的膽識(shí)和魄力∶在跳讀的起先階段，你可能會(huì)遇到意想不到的阻力和打擊。但是假如你堅(jiān)持做了，而且做究竟了，英語(yǔ)就會(huì)給你以應(yīng)有的回報(bào)。當(dāng)你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過(guò)的文章時(shí)，你就會(huì)驚喜地發(fā)覺(jué)你就象一個(gè)地道的美國(guó)人在茶余飯后悠然地讀著報(bào)紙。

當(dāng)然跳讀也要具備肯定的條件和嫻熟程度，不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對(duì)的。至于詳細(xì)條件是什么、須要達(dá)到什么樣的嫻熟程度，則須要我們自己在閱讀實(shí)踐中結(jié)合自己的狀況不斷地去摸索。

寫(xiě)只不過(guò)是說(shuō)的文字表達(dá)形式而已，一個(gè)人的口語(yǔ)不錯(cuò)，他的作文實(shí)力也肯定不會(huì)低。它與說(shuō)和聽(tīng)一樣，都須要持之以恒。因?yàn)槟悴坏谔岣咦约旱挠⒄Z(yǔ)水平，而且也在熬煉表達(dá)實(shí)力。

譯是讀和寫(xiě)的結(jié)合，一個(gè)人譯的實(shí)力是建立在讀和寫(xiě)的實(shí)力之上的。但是這并不等于一個(gè)人的讀和寫(xiě)的實(shí)力很高，他的譯的實(shí)力就肯定會(huì)很高。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐，因?yàn)槌死斫夂捅磉_(dá)外，譯中還包含著許多方面的技巧，而這些技巧不通過(guò)詳細(xì)的翻譯實(shí)踐卻是難以駕馭的。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)7

讀萬(wàn)卷書(shū)總比行萬(wàn)里路好。如今，幾乎每個(gè)人都有駕照，街上到處都是汽車。自然，作為一個(gè)即將走向社會(huì)的‘高校生，我不能落后于時(shí)代，所以我在業(yè)余時(shí)間起先了學(xué)開(kāi)車的旅程。

經(jīng)過(guò)四個(gè)月的曠日長(zhǎng)久的等待，我只能覺(jué)得學(xué)開(kāi)車的人太多了。假如你不學(xué)習(xí)，你就會(huì)出去。經(jīng)過(guò)一番艱苦奮斗，我最終進(jìn)入了有證人?？鞓?lè)的時(shí)候總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷，鞏固學(xué)習(xí)成果。

首先是學(xué)習(xí)道路交通平安法律法規(guī)和駕駛機(jī)動(dòng)車的理論基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。終歸，平安駕駛從這里起先。了解道路交通法和實(shí)施條例，以及駕駛機(jī)動(dòng)車的基本理論學(xué)問(wèn)。毫不夸張地說(shuō)，道路交通平安法律法規(guī)不僅是前人閱歷的總結(jié)，也是前人用鮮血和生命換來(lái)的規(guī)則和規(guī)則。我們必需好好學(xué)習(xí)是對(duì)自己、家庭和社會(huì)的責(zé)任。經(jīng)過(guò)反復(fù)細(xì)致閱讀《機(jī)動(dòng)車駕駛員考試手冊(cè)》和網(wǎng)上題庫(kù)的多次模擬考試，我勝利通過(guò)了科目一理論考試。

下一步是起先上車練習(xí)。第一次坐在車?yán)锛润@慌又興奮。我不知道該怎么辦。幸運(yùn)的是，教練耐性幽默，生動(dòng)地向我們說(shuō)明，從離合器、制動(dòng)器和油門的位置，到如何踩下，再到如何限制和協(xié)作，方向盤(pán)是如何穩(wěn)定的，讓我們一步一步地漸漸消化，然后練習(xí)走直線，學(xué)會(huì)限制離合器，使汽車平穩(wěn)行走，然后練習(xí)倒正倉(cāng)庫(kù)、倒反倉(cāng)庫(kù)和移動(dòng)倉(cāng)庫(kù)。在教練耐性的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)和練習(xí)，倒庫(kù)通過(guò)了。一個(gè)月后，我參與了九次考試。我是個(gè)幸運(yùn)的人。我們的九次考試比以前簡(jiǎn)潔多了。我們練習(xí)了一周，輕松通過(guò)了考試。終歸，通過(guò)考試只是一種手段。真正的目的是學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)，確保自己和他人的生命平安。

最終一項(xiàng)探討是將理論付諸實(shí)踐。在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。面對(duì)急轉(zhuǎn)彎，面對(duì)道路不好，面對(duì)各種新?tīng)顩r，在教練的細(xì)心指導(dǎo)下，我們從一起先的恐驚和不知所措漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)轳R上實(shí)行措施，在實(shí)踐中獲得閱歷，不會(huì)停車熄火，轉(zhuǎn)向?qū)γ孳囕v的車道。從一起先就舍命向右打，到學(xué)會(huì)提前估計(jì)距離?，F(xiàn)在可以勤視察，嫻熟加檔減檔，轉(zhuǎn)彎平穩(wěn)等等。

不勞無(wú)獲！從報(bào)名到理論考試，再到現(xiàn)場(chǎng)考試、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)和道路練習(xí)，我主動(dòng)、努力、仔細(xì)地做好了打算、練習(xí)和總結(jié)。同時(shí)，在教練仔細(xì)、仔細(xì)、耐性的教育下，我的交通平安意識(shí)和閱歷大大提高，駕駛操作技能也有了質(zhì)的飛躍。在此，我要真誠(chéng)地感謝教練的仔細(xì)教育。

通過(guò)駕駛培訓(xùn)，我對(duì)交通法規(guī)有了更深化的了解，我個(gè)人意識(shí)到作為一名司機(jī)，遵守交通法規(guī)和平安駕駛是多么重要。雖然我獲得了駕照，但我仍舊缺乏閱歷和駕駛技能；我沒(méi)有處理各種緊急狀況或特別路況的.閱歷；對(duì)車輛的理解和操作不夠全面和嫻熟。我還須要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)閱歷，以提高我的交通平安意識(shí)和駕駛操作水平。

在將來(lái)的日子里，我必需嚴(yán)格要求自己記住和遵守交通法規(guī)和社會(huì)道德；在路上根據(jù)規(guī)定行駛，敬重和禮貌他人；通常，酒后堅(jiān)決不開(kāi)車，其他不適合開(kāi)車的狀況不開(kāi)車。生命是珍貴的，只有一次，珍惜生命，讓事故遠(yuǎn)離我們！平安第一不是口號(hào)，而是讓它反映在我們的手和腳之間！

最終，我要真誠(chéng)地感謝高教練。在他細(xì)心幽默的指導(dǎo)下，我駕馭了一項(xiàng)新技能，有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)中結(jié)交一群不同層次的騎手，給了我一種新的生活體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)8

我認(rèn)為最重要的是提高學(xué)習(xí)效率，如何提高學(xué)習(xí)的效率呢？

一、要讓課堂有效

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，我們大多數(shù)的學(xué)問(wèn)都來(lái)自課堂，所以我認(rèn)為抓住課堂是學(xué)習(xí)的根本。抓住課堂就是上課留意力高度集中，細(xì)聽(tīng)講，多思索，勤練習(xí)，眼隨師動(dòng)，讓自己的思路跟著老師走。同時(shí)，在課堂上還要適當(dāng)?shù)挠浺恍┕P記，讓自己在課后可以更有效率的復(fù)習(xí)。

二、要培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好

我希望同學(xué)們能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)好是最好的老師，當(dāng)你對(duì)一個(gè)科目感愛(ài)好時(shí)，你就會(huì)仔細(xì)的去鉆研這一科目，所以當(dāng)我們有了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)。

三、在學(xué)習(xí)中保持開(kāi)心的心情，與同學(xué)們合作也是很重要的

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)主動(dòng)投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，你幫助同學(xué)講解某一類的`題目，與此同時(shí)，你對(duì)這種題型也進(jìn)行了復(fù)習(xí)，不正是一箭雙雕嗎？

四、樹(shù)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)也很重要

拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想但將軍的士兵不是好士兵?！蓖瑯?，學(xué)習(xí)也是一樣的道理。沒(méi)有明確的目標(biāo)就沒(méi)有奮斗的動(dòng)力，當(dāng)我們命定一個(gè)目標(biāo)時(shí)，我們就會(huì)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力，這一奮斗的過(guò)程是歡樂(lè)的，當(dāng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，我們又是多么的驕傲。

五、不能盲目的做題，要選做“好”題

每個(gè)題都是圍圍著學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多的題都相類似。我認(rèn)為先要找到要強(qiáng)化的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，然后選擇這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的適合自己成果的難題，只須要一兩題就可以了。在做題的過(guò)程中要仔細(xì)體會(huì)，做錯(cuò)時(shí)要分析。之后，還可以選擇少量的綜合性題目，這樣就可以大大的提高你的做題效率。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)9

1.引言

新課改后，高考語(yǔ)文試卷從總體上說(shuō)照舊是考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。對(duì)于高考之前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，師生之間的協(xié)作是特別重要的。老師在“有效引導(dǎo)”中使學(xué)生達(dá)到“有效駕馭”的程度。語(yǔ)文雖是主修科目，但與數(shù)、英、理化科目相比，卻被“棄”為邊緣學(xué)科。因此，對(duì)于畢業(yè)班級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，如何在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到提升，是一個(gè)值得思索的問(wèn)題。筆者以如何提高高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性為探討課題，從老師與學(xué)生兩方面進(jìn)行闡述。

2.老師是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“指揮棒”

備考階段，由于科目眾多，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)處于盲目復(fù)習(xí)階段。為了使學(xué)生在備考語(yǔ)文的過(guò)程中有目的、有針對(duì)性，老師要在最起先時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使之在頭腦中形成一個(gè)也許的復(fù)習(xí)思路。

2.1把握考點(diǎn)

老師必需對(duì)最近五年之內(nèi)的《語(yǔ)文考試大綱》進(jìn)行有效理解和把握，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)授課內(nèi)容做出合理支配。高三語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要包括：

（1）閱讀。針對(duì)高考語(yǔ)文試卷的閱讀支配可分為現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀又可分為對(duì)文章客觀內(nèi)容的把握和在把握客觀內(nèi)容的基礎(chǔ)之上對(duì)文章主旨情境的理解。古文閱讀板塊則是文言文閱讀和古詩(shī)閱讀。

（2）語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。這一部分主要是針對(duì)詞語(yǔ)的讀音、漢字運(yùn)用的規(guī)范、成語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)句連接、仿寫(xiě)、病句1改寫(xiě)等。

（3）作文。包括各類體裁的寫(xiě)作。

針對(duì)《教學(xué)大綱》做出的大體分類下還可做更系統(tǒng)的劃分。例如，在古詩(shī)閱讀理解中，可按古詩(shī)的題材分為邊塞詩(shī)、怨婦詩(shī)、宮廷詩(shī)、山水田園詩(shī)，等等。每一類詩(shī)所運(yùn)用的表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法又可做更具體的區(qū)分。為使學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)能夠卓有成效，老師要在學(xué)生進(jìn)入高三之前就對(duì)這些考點(diǎn)內(nèi)容的分類、把握做足充分打算，并對(duì)比當(dāng)年考試大綱對(duì)之前所做打算進(jìn)行修正。把握教學(xué)內(nèi)容、駕馭考試重點(diǎn)，老師才能做到有章可循、有的放矢。

2.2復(fù)習(xí)思路引導(dǎo)

高三語(yǔ)文備考大致分三個(gè)階段，第一階段是夯實(shí)基礎(chǔ)，其次階段是鞏固，而第三階段則是在鞏固基礎(chǔ)上的提高。

2.2.1夯實(shí)基礎(chǔ)階段

這一階段是對(duì)語(yǔ)文課本的“地毯式”、“不留死角式”的復(fù)習(xí)。高考考的是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)來(lái)源于課本，老師須要使學(xué)生對(duì)其有明確相識(shí)，目的是使學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中回來(lái)根本。這一階段老師應(yīng)重點(diǎn)督促學(xué)生將課本中要求背誦的部分做到嫻熟背誦和默寫(xiě)。老師可利用早輔或晚輔的時(shí)間對(duì)背誦和默寫(xiě)的效果進(jìn)行檢查。除背誦、默寫(xiě)外老師也要依據(jù)考試內(nèi)容做針對(duì)性訓(xùn)練，比如對(duì)字詞讀音、字詞運(yùn)用是否規(guī)范的訓(xùn)練等，可從課本中選取。這種方式也可促使學(xué)生重視課本。這一階段老師必需充分利用自己老師的角色嚴(yán)格敦促和檢查，同時(shí)也要適當(dāng)引導(dǎo)。

2.2.2鞏固基礎(chǔ)階段

這一階段主要是鞏固前一階段的復(fù)習(xí)成效的。假如說(shuō)前一階段的基礎(chǔ)是通過(guò)大量練習(xí)夯實(shí)的話，這一階段老師則主要通過(guò)選取典型易錯(cuò)試題做針對(duì)性考查，并對(duì)考查內(nèi)容做精細(xì)講解。例如，對(duì)于選擇病句的試題，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)該種題型進(jìn)行分類講解，使學(xué)生對(duì)每一類病句為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪里、如何改正有清晰的'相識(shí)。

2.2.3提高階段

這一階段，老師可以通過(guò)各個(gè)省市的高考真題試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。真題是用來(lái)備考的最好資料，這樣做的目的是使學(xué)生對(duì)考試的難度做到心中有數(shù)，同時(shí)老師也要對(duì)真題試卷做具體講解。一個(gè)有閱歷的中學(xué)語(yǔ)文老師能從試題動(dòng)身了解出題者的出題目的，并在講解試卷時(shí)結(jié)合《考試大綱》為學(xué)生做充分解析。以上三個(gè)階段，是筆者在多年實(shí)踐閱歷基礎(chǔ)上的總結(jié)。須要特殊說(shuō)明的是這三個(gè)階段不是孤立、無(wú)聯(lián)系的，恰恰相反，三者“你中有我、我中有你”。每一階段在突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)傾向時(shí)，也要做到平衡安排，只有這樣學(xué)生才能在復(fù)習(xí)中平衡駕馭學(xué)問(wèn)。

2.3提高學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)訓(xùn)練，要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)保持旺盛精力，老師要通過(guò)各種方式提高學(xué)生的復(fù)習(xí)愛(ài)好。例如，每節(jié)課起先的前五分鐘，老師可以講一例歷史上比較出名的歷史事務(wù)。這樣既可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，又不會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。

3.學(xué)生是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“行軍者”

每一個(gè)進(jìn)入備考階段的學(xué)生，多多少少都會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種焦慮，筆者認(rèn)為化解這種焦慮最有效的方式是學(xué)習(xí)。只有自己最了解自己對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的程度，假如做到對(duì)每一考點(diǎn)心中有數(shù)，這種來(lái)自學(xué)問(wèn)的焦慮就會(huì)削減。在備考階段中，老師是復(fù)習(xí)的指揮棒，在課堂中要根據(jù)老師的引領(lǐng)，在課下要按老師的要求做相應(yīng)練習(xí)。筆者認(rèn)為，學(xué)生在跟隨老師步伐的同時(shí)要有自己的一套復(fù)習(xí)方案，這套方案應(yīng)與自己老師的復(fù)習(xí)策略做到相輔相成、相互促進(jìn)。

3.1第一階段

這一階段同為夯實(shí)基礎(chǔ)階段。由于每個(gè)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭程度不同，在這一階段學(xué)生可以在達(dá)到老師要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)補(bǔ)足自己認(rèn)為有待完善的部分。例如，有的學(xué)生把課文中要求背誦的部分早已背過(guò)，而在字詞讀音上還有待提高，那么就可以在背誦上安排較少一點(diǎn)時(shí)間，而在自己薄弱的部分做大量練習(xí)。

3.2其次階段

這一階段要做到抓好重點(diǎn)，要依據(jù)《考試大綱》的考查范圍與要求及自身的實(shí)際狀況對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量。除此之外，還要有安排性，對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容作全盤(pán)考慮和分解，針對(duì)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)制訂適合自己的短期復(fù)習(xí)安排。

3.3第三階段

在前兩個(gè)階段的的基礎(chǔ)上，筆者建議：

（1）在這一階段學(xué)生1自己要對(duì)《考試大綱》進(jìn)行研讀，同時(shí)要做到不丟棄課本。

（2）時(shí)常回憶總結(jié)。學(xué)生要為自己打算一本回憶總結(jié)的筆記本，每天都要在本子上進(jìn)行回憶總結(jié)，目的是檢測(cè)復(fù)習(xí)中存在的漏洞。

（3）每天定時(shí)做模擬題。此時(shí)做題時(shí)要有選擇性，不能盲目運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)。

4.結(jié)語(yǔ)

以上是筆者在多年的實(shí)踐教學(xué)中的閱歷總結(jié)，要使語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考達(dá)到師生要求，提高復(fù)習(xí)的有效性，老師與學(xué)生必需作出努力。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)10

進(jìn)入中學(xué)階段，隨著學(xué)問(wèn)范圍的擴(kuò)大，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)方法也較初中有很大改動(dòng)。在適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，必需有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)閱歷。

首先應(yīng)當(dāng)培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這是學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)。平常應(yīng)當(dāng)看些課外書(shū)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，多讀書(shū)，讀好書(shū)，這樣就會(huì)漸漸被科學(xué)的魅力所吸引。我過(guò)去并不喜愛(ài)自然科學(xué)，但看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《宇宙起源》等書(shū)，對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好，以后常閱讀這一方面的書(shū)籍，愛(ài)好逐深厚。當(dāng)我按書(shū)上內(nèi)容動(dòng)手做了很多小制作，小試驗(yàn)后，更被自然科學(xué)的魅力深深吸引了，在對(duì)科學(xué)由喜愛(ài)到酷愛(ài)的過(guò)程中我的物理、化學(xué)成果也取得了很大進(jìn)步。

其次，學(xué)習(xí)重在課堂，課堂45分鐘所達(dá)到的效果是家教、培訓(xùn)班等所不能比擬的。上課要仔細(xì)聽(tīng)，還要講究課效率。對(duì)于老師講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)首先要聽(tīng)懂，對(duì)于不懂的問(wèn)題，不能用課堂時(shí)間去想，應(yīng)做上記號(hào)，課后再思索。對(duì)老師講的例題，我不主見(jiàn)題題都記，應(yīng)選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)尤其是易錯(cuò)的題目記。當(dāng)然，在課堂上，老師有時(shí)只構(gòu)建了一個(gè)學(xué)問(wèn)的框架，對(duì)這個(gè)框架的充溢還靠課外。正如上面所說(shuō)，有了對(duì)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，平常充溢這個(gè)框架也就更加豐富多彩。“框架”中有對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有錯(cuò)例分析，還有課堂學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充。把這些東西登記來(lái)，適時(shí)溫習(xí)，等于自己又鞏固了一遍，復(fù)習(xí)時(shí)也便利得多。

學(xué)貴有疑。我覺(jué)得學(xué)習(xí)中最重要的是會(huì)提問(wèn)題。我問(wèn)的問(wèn)題大致有兩種：一是不會(huì)做的`題，二是對(duì)概念的理解不清的地方。對(duì)于第一種問(wèn)題，我一般不輕易提出。也就是說(shuō)，對(duì)于一道難題我不會(huì)做，我仍要自己思索，把自己的思路寫(xiě)下來(lái)，哪怕求不出答案，甚至導(dǎo)出沖突。直到實(shí)在無(wú)法解決，才去問(wèn)老師同學(xué)。把思路寫(xiě)下來(lái)有助于縮短向老師說(shuō)清問(wèn)題的時(shí)間，同時(shí)易于讓老師指出謬誤，可以說(shuō)這樣做一題賽過(guò)做百題。對(duì)于其次種問(wèn)題，我覺(jué)得才是真剛要問(wèn)的。對(duì)要領(lǐng)理解不清無(wú)疑是學(xué)習(xí)上最大的障礙。我總喜愛(ài)把新學(xué)的學(xué)問(wèn)與舊的學(xué)問(wèn)相比較，用新的要領(lǐng)長(zhǎng)解決舊的問(wèn)題，看是否能順當(dāng)解決。但由于自己對(duì)新學(xué)問(wèn)理解還不透徹，很可能引出與舊學(xué)問(wèn)沖突的地方，經(jīng)過(guò)思索不能解決再去問(wèn)老師。記得我在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于區(qū)分不清即時(shí)加速度與平均加速度這兩個(gè)概念，以至出現(xiàn)了用兩種方法求加速度結(jié)果不同的沖突，后來(lái)問(wèn)老師才徹底弄懂了。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)11

時(shí)間荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間我已從一名中學(xué)生升為黑龍江八一農(nóng)墾高校莘莘學(xué)子中的一員。懷揣著幻想與激情，我踏入了高校的大門，來(lái)這里已經(jīng)有一個(gè)多月，上周三聽(tīng)的學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)讓我受益匪淺。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我以為高校生活會(huì)很輕松，沒(méi)有詳細(xì)的安排來(lái)支配自己的時(shí)間，可是聽(tīng)完了溝通會(huì)后我發(fā)覺(jué)高校生活其實(shí)并不是一個(gè)可以放松學(xué)習(xí)的殿堂。要有目標(biāo)有志向有安排才能讓生活變得充溢而有色調(diào)。高校不同于中學(xué)，只會(huì)學(xué)習(xí)是不行的，還要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)熬煉自己，使自己得到磨礪。比如通過(guò)社團(tuán)和學(xué)生會(huì)讓自己結(jié)交更多摯友，同時(shí)培育自己的'溝通實(shí)力。

首先是幾位學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們總結(jié)自己的學(xué)習(xí)與工作上的閱歷給我們講解并描述一些方法、技巧與要留意的事項(xiàng)等。當(dāng)然，他人的方法并不肯定適合自己，終歸個(gè)人與個(gè)人之間存在著種種不同，但那些技巧與留意事項(xiàng)以及方法，總有我們值得借鑒的。比如姜博學(xué)長(zhǎng)給我們說(shuō)如何讓自己自信起來(lái)，好幾個(gè)打算考研的學(xué)姐告知我們那些學(xué)習(xí)方法等等。有位學(xué)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“做自己不感愛(ài)好的，做自己不敢做的，做自己不能做的?！笔堑?，假如你不感愛(ài)好的你就不去做，那你還有什么可做?那么就是你始終不敢去做，而并不是不能。假如你會(huì)做你卻不去做，那就是埋沒(méi)了你自己。最終的那一句。做自己不能做的。惟有做了自己不能做的，你才會(huì)知道你是真的不能，怎么不能。這樣你才能夠?qū)δ阕鍪碌姆椒ㄟM(jìn)行修改，這樣，你才能有創(chuàng)新，才能培育出你的自信來(lái)。

然后是自由提問(wèn)時(shí)間，全院的同學(xué)都非常熱忱踴躍提問(wèn)，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)也很樂(lè)意的為我們解答，關(guān)于學(xué)習(xí)方法上的懷疑，關(guān)于個(gè)人心里素養(yǎng)上的懷疑，關(guān)于班級(jí)干部工作上的懷疑等等。最終輔導(dǎo)員和主任上來(lái)，將總結(jié)陳詞改成為我們解答懷疑。告知我們要擅長(zhǎng)視察生活，擅長(zhǎng)與同學(xué)相處，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

如今我已是一名大一新生，面對(duì)著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐心中頗為欽佩，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活上都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。這次學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，讓我學(xué)到了許多，懂得了許多，我會(huì)吸取學(xué)長(zhǎng)們有益的閱歷相互結(jié)合、創(chuàng)新，肯定會(huì)那句“長(zhǎng)江后浪推前浪”的。

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)12

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬為期十個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。實(shí)習(xí)是我們將理論用于實(shí)踐，用于臨床所邁開(kāi)的第一步，在此過(guò)程中我收獲頗豐，心得體會(huì)亦不少，下面為我對(duì)本次實(shí)習(xí)的自我總結(jié)：

我在xx市中醫(yī)院實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)、外、婦、兒、五官、急診、骨傷等七個(gè)科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我遵紀(jì)遵守法律，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無(wú)故曠工及擅自離開(kāi)工作崗位。對(duì)待病人親善可親，看法良好，努力將所學(xué)理論學(xué)問(wèn)和基本技能用于實(shí)踐，在此過(guò)程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床閱歷，盡力提高獨(dú)立思索、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的實(shí)力，凍斷培育自己一心一意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德，經(jīng)過(guò)十個(gè)月的實(shí)踐我嫻熟駕馭了病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的`書(shū)寫(xiě)；駕馭了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見(jiàn)、多發(fā)病人的診治；駕馭了常見(jiàn)化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯(cuò)和醫(yī)療事故。

此外，作為一名預(yù)備黨員我與所在實(shí)習(xí)醫(yī)院的黨支部取得聯(lián)系，保證離開(kāi)了學(xué)校，不斷向黨組織靠攏，其間我踴躍參與了實(shí)習(xí)單位及各科室組織的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，使自己的實(shí)習(xí)生活更加充溢和有意義。

總之，我對(duì)自己實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)是較為滿足的，同時(shí)我對(duì)自己將來(lái)的工作也充溢了信念，也真誠(chéng)希望大家能給我提更多珍貴的看法各建議，幫助我取得更大的進(jìn)步！

學(xué)習(xí)閱歷總結(jié)13

中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、構(gòu)成人生觀的一個(gè)非常重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，是每一個(gè)中學(xué)生務(wù)必認(rèn)清和學(xué)會(huì)的問(wèn)題。學(xué)問(wèn)像海洋那樣寬闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無(wú)論天資多高，精力多么充足，毅力多么堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)條件多么優(yōu)越，也不行能把全部學(xué)問(wèn)學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們期望在一串串熟了的葡萄身旁又開(kāi)放著朵朵鮮花，可是，學(xué)問(wèn)大海的守門老人告知我們：這是不行能的呀!

學(xué)問(wèn)時(shí)常須要更新，隨著時(shí)間的消逝，學(xué)問(wèn)又可能遺忘，但獲得學(xué)問(wèn)的方法卻不會(huì)被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢因?yàn)樗?，不管送自我多少金子，金子總是有限的，但假如有了點(diǎn)石成金的指頭，那就能夠?yàn)樗麨榱?。古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮”也就是這個(gè)道理。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，并且是更重要的學(xué)習(xí)”。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采納的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。駕馭良好的方法是很重要的事，但又不是一件簡(jiǎn)單的事情，這須要付出的艱苦努力，須要持之以恒的精神。僅有每一天堅(jiān)持不懈，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)才可能成為自覺(jué)的行為，從而駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)詳細(xì)措施。

國(guó)維有段為世人經(jīng)常引用的名言：古今之成大事業(yè)高校問(wèn)者，務(wù)必經(jīng)過(guò)三種境界?！白蛞刮黠L(fēng)雕碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天際路，此第一景也;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此其次景也;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也?！钡谝痪罢f(shuō)的是要有信念，“獨(dú)上高樓”，非信念不行;其次景說(shuō)的是要有決心，“終不悔”實(shí)在是最大之決心了。第三景說(shuō)的是要有恒心，“眾里尋他千百度”，沒(méi)有恒心，如何達(dá)得到

古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不遇則廢?！敝橇ο嗤膬蓚€(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)安排，干脆影響到學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有安排地學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏安排性是成果難以提高的主要緣由之一。

要提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主子，應(yīng)把握幾個(gè)步驟：

第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫(xiě)，在書(shū)上適當(dāng)勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注?？赐陼?shū)后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，剛好檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，能夠初步理解教材的基本資料和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。

我國(guó)古代軍事家孫子有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@是指對(duì)自我和自我的對(duì)手有了充分的了解之后，才可能有充分的打算，也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是“知己知彼”的打算工作，就仿佛賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑，可是在學(xué)習(xí)中卻沒(méi)有這一規(guī)定，不但允許搶跑，并且激勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

簡(jiǎn)言之，預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自我先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課資料，使自我對(duì)新課有初步理解和駕馭的過(guò)程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

其次步是駕馭聽(tīng)講的`正確方法。處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂探討，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生務(wù)必上好課、聽(tīng)好課，首先做好課前打算，包括心理上的打算、學(xué)問(wèn)上的打算、物質(zhì)上的打算、身體上的打算等;其次要用心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參加課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中留意力;第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思索問(wèn)題，重理解，不要只背結(jié)論，要?jiǎng)偤门褰滩乃悸泛屠蠋熤v課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自我的見(jiàn)解，擅長(zhǎng)多角度驗(yàn)證答案;第四學(xué)生還要?jiǎng)偤米龊酶鞣N標(biāo)記、批語(yǔ)，有選取地記好筆記。

上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，一個(gè)學(xué)生在中學(xué)上課的總數(shù)大約有二萬(wàn)多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來(lái)這將是多么驚人的時(shí)間數(shù)字阿!學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，當(dāng)然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成果，首先就務(wù)必利用課堂上的四十五分鐘，提高聽(tīng)課效率。

聽(tīng)課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課;

2、把握住老師講課的思路、條理;

3、養(yǎng)成邊聽(tīng)講、邊思索、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固學(xué)問(wèn);

4、踴躍回答老師提問(wèn)。

這樣基本上駕馭了聽(tīng)課的要求。

第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)剛好。針對(duì)不一樣學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)行多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正到達(dá)排疑解難、鞏固提高的目的。

課后要復(fù)習(xí)教科書(shū)，抓住學(xué)問(wèn)的基本資料和要點(diǎn);嘗試回憶，獨(dú)立地把老師上課資料回想一便，養(yǎng)成勤思索的好習(xí)慣;同時(shí)整理筆記，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的加工和補(bǔ)充;課后還要看參考書(shū)，，使學(xué)問(wèn)的駕馭向深度和廣度發(fā)展，構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的接著，它將完成預(yù)習(xí)和上課所沒(méi)有完成的任務(wù)，這就是在復(fù)習(xí)過(guò)程中到達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的深刻理解和駕馭，在理解和駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程中提高運(yùn)用的技能技巧，進(jìn)而在運(yùn)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，使學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，舉一反三，并且透過(guò)歸納、整理到達(dá)系統(tǒng)化，使學(xué)問(wèn)真正消化汲取，成為自我學(xué)問(wèn)鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)了大腦的