部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

第10課彩虹設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思《彩虹》是一篇富有情趣的散文，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。教學(xué)中，緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、讀中感悟、積累語(yǔ)言展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)生字時(shí)采用多種趣味識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情；在學(xué)文時(shí)，以讀為主線，以問(wèn)題為引領(lǐng)，多種形式的讀讓學(xué)生保持讀得熱情與渴望，重點(diǎn)讀好本課的長(zhǎng)句子和反問(wèn)句，利用詞語(yǔ)連讀和正確停頓讀好長(zhǎng)句子，感受字里行間帶給學(xué)生的真情實(shí)感。在積累“（）來(lái)（）去”形式的詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象畫面，感受這一類詞語(yǔ)的形象感，再通過(guò)朗讀感受這一類詞語(yǔ)的節(jié)奏感。課時(shí)安排：2課時(shí)。教材分析《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語(yǔ)言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，同時(shí)在朗讀指導(dǎo)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用方法，如詞語(yǔ)連讀、正確停頓等，讀好長(zhǎng)句。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和衣字旁；會(huì)寫7個(gè)生字；積累“蕩來(lái)蕩去、游來(lái)游去”四字詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句，注意停頓，并能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。3.感受“我”體貼懂事，關(guān)心家人的美好情感。▍教學(xué)重、難點(diǎn)1.在理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。2.感受“我”體貼懂事，關(guān)心家人的美好情感。▍流程一：猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎導(dǎo)入：教師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)。多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問(wèn)繩子有多長(zhǎng)，這山達(dá)到那山前。（彩虹）2.板書課題：11.彩虹學(xué)生書空并齊讀課題。3.說(shuō)一說(shuō)你眼中的彩虹是什么樣子的。（彎彎的像座橋，七色的，美麗的……）4.學(xué)習(xí)“虹”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在讀音上要注意什么？（后鼻音，第二聲）(2)你有什么辦法記住它？（引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字）(3)“虹”為什么是“蟲字旁”呢？講述“虹”的字理。“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有“虹飲于河”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲懸掛在天上，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。4.利用多媒體課件欣賞美麗的彩虹，它不僅像條大蟲，還像什么？5.為什么說(shuō)像一座橋呢？（因?yàn)樗臉幼佣际菑潖澋摹⒋蟠蟮模?.“座”是我們新學(xué)的字，“座”是指比較高大的固定不動(dòng)的物體，如山、房子等。7.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀好“雨停了”的輕聲。▍流程二：初讀課文，整體感知1.出示插圖，文中的小姑娘看到這座美麗的橋，小腦袋里冒出了哪些奇妙的想法？快去讀讀課文吧！課件出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你；讀通句子，遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的難讀的句子多讀幾遍；標(biāo)好自然段的序號(hào)。2.讀詞語(yǔ)正音。發(fā)現(xiàn)“澆”“灑”“挑”都和水組成了詞語(yǔ)，想想有什么好辦法記住它們。3.整體感知。(1)讀課文，“我”有哪些奇妙的想法？(2)“我”是怎么說(shuō)的？請(qǐng)三位學(xué)生分別朗讀第二、三、四自然段，糾正讀音。▍流程三：精讀課文，突破難點(diǎn)小姑娘長(zhǎng)幼有序，先對(duì)爸爸說(shuō)了想法，（出示第二自然段）數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)句子。這么多字只有3個(gè)句子，這些都是長(zhǎng)句，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎么讀好這些長(zhǎng)句。1.學(xué)習(xí)第一個(gè)長(zhǎng)句：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”(1)出示課件，引讀短語(yǔ)。水壺—澆花用的水壺—爸爸，你那把澆花用的水壺呢？教師小結(jié)：只要一步一步慢慢增加詞語(yǔ)讀，長(zhǎng)句就難不倒我們！“的”字要讀得短而輕，像一雙小手，連著前拉著后。長(zhǎng)句間注意輕聲就能讀出節(jié)奏感。（黑板貼長(zhǎng)句小方法：一步一步加詞讀，“的”字讀得輕又短)(2小姑娘為什么這樣問(wèn)？她知道水壺在哪嗎？（讓學(xué)生明白這句話的意思是“我”想要爸爸那把澆花用的水壺)(3)讀出急切問(wèn)的心情。2.學(xué)習(xí)第二個(gè)長(zhǎng)句：“如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”(1)想一想，小姑娘要這個(gè)水壺干什么？(2)自己練讀，圈一圈“我”的動(dòng)作。（提、走、灑）(3)教師讀，學(xué)生做動(dòng)作。這是3個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，這3個(gè)動(dòng)作之間都用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開，所以我們?cè)撛趺醋x呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：長(zhǎng)句子要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。(黑板貼長(zhǎng)句小方法：遇到標(biāo)點(diǎn)停一停)(4)“那不就是我在下雨嗎？”讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。兩個(gè)句子對(duì)比朗讀：A.那不就是我在下雨嗎？B.那就像是我在下雨。引導(dǎo)學(xué)生思考：“像不像我在下雨？”所以讀這個(gè)問(wèn)句時(shí)，其實(shí)已經(jīng)知道了就像我在下雨。試著讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。(5)我真的提著爸爸那把水壺去下雨了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)？(“如果”表明只是我在想象，不是真的在做)(6)這個(gè)想象多么美妙，讓我們美美地讀一讀吧。3.學(xué)習(xí)第三個(gè)長(zhǎng)句：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”(1)引導(dǎo)學(xué)生自己讀這個(gè)長(zhǎng)句，想想用什么方法讀好。(2)請(qǐng)學(xué)生讀并說(shuō)說(shuō)方法。（小結(jié)：詞語(yǔ)之間的停頓，能讓我們讀起來(lái)不急不躁)你就不用/挑水/去澆田了，你高興嗎？（允許多種合理的停頓）（黑板貼長(zhǎng)句小方法：詞語(yǔ)之間要停頓)(3)小姑娘灑水對(duì)爸爸有什么好處？（體會(huì)關(guān)心爸爸的美好感情）4.出示第二自然段。配樂(lè)情境中朗讀，用學(xué)到的四個(gè)方法把第二自然段連起來(lái)讀。5.小結(jié)方法，拍手讀兒歌。讀好長(zhǎng)句并不難，我來(lái)教你小妙招。一步一步加詞讀，“的”字讀得輕又短，遇到標(biāo)點(diǎn)停一停，詞語(yǔ)之間要停頓，把握節(jié)奏有感情。第二課時(shí)▍流程一：再讀課文，理解感悟1.用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4自然段。（1）積累詞語(yǔ)：蕩來(lái)蕩去飄來(lái)飄去游來(lái)游去跑來(lái)跑去走來(lái)走去飛來(lái)飛去爬來(lái)爬去跳來(lái)跳去學(xué)生邊做動(dòng)作邊理解詞語(yǔ)的意思。（2）全班齊讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？（懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人）那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人。同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？學(xué)了本課課文，你應(yīng)該怎樣更好地去關(guān)愛你的家人呢？（學(xué)生自由回答）（3）小組分段朗讀、小組比賽朗讀。這一環(huán)節(jié)中對(duì)長(zhǎng)句子的指導(dǎo)采用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)，再讀通每一個(gè)部分，最后把各個(gè)部分連起來(lái)，朗讀長(zhǎng)句子也就不難了。▍流程四：指導(dǎo)書寫生字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓學(xué)生試說(shuō)筆畫筆順。2.教師進(jìn)行指導(dǎo)。“著”上寬下窄，第六筆撇要抬起來(lái)，以使下面的目寫在正中。“那”的第二筆是橫。左寬右窄，雙耳旁寫得自然有筆鋒，第一筆橫折鉤的折在豎中線上?！暗健弊笳覍?，第二筆橫折貼著橫中線，“土”下面一橫變成提，立刀旁的豎鉤高于左半部分?！俺伞笔仟?dú)體結(jié)構(gòu)，要注意主筆斜鉤要寫得舒展，以使整個(gè)字穩(wěn)當(dāng)勻稱。3.教師范寫，學(xué)生描紅，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，從筆畫和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)寫得不好的字進(jìn)行修改。設(shè)計(jì)思