高職院校美術(shù)公選課師資隊(duì)伍建設(shè)困境與優(yōu)化對(duì)策

高職院校美術(shù)公選課師資隊(duì)伍建設(shè)困境與優(yōu)化對(duì)策摘要我國(guó)高職院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)一線(xiàn)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為己任。高職公選課建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要路徑之一。美術(shù)公選課程對(duì)高職學(xué)生具有藝術(shù)學(xué)科常識(shí)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力有著不可或缺的重要作用。然而美術(shù)公選課課程的師資隊(duì)伍建設(shè)還存在師資配備不足，師資結(jié)構(gòu)不合理；課程組合單一，開(kāi)設(shè)課程熱情度不高、隨意性大；缺乏相應(yīng)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)手段，任課教師教學(xué)效果偏低等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約美術(shù)公共選修課程的實(shí)施效果。針對(duì)這一系列問(wèn)題，本文提出了提高人才引進(jìn)策略；整合教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；合理進(jìn)行師資隊(duì)伍的引導(dǎo)；完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系等對(duì)策，以此優(yōu)化高職院校美術(shù)公選課師資隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)鍵詞高職院校；美術(shù)；公共選修課；師資隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)狀；對(duì)策一、高職院校美術(shù)公選課師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析（一）師資配備不足，師資結(jié)構(gòu)不合理教育部在《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案<試行>》的規(guī)定中提到，“多數(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革有思路、有措施，能夠反映當(dāng)前社會(huì)技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位資格要求，有初步成效。”可以看出對(duì)當(dāng)前高職院校美術(shù)公選課提出了新的要求，其開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容不僅僅要提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更需要與將來(lái)的崗位特殊技能緊密聯(lián)系在一起。開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容應(yīng)該多種類(lèi)、全覆蓋。從教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，大部分是國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、平面廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)型美術(shù)教師，教師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)雖然扎實(shí)，但他們對(duì)于這種面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)、年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展的美術(shù)公選課的能力還欠缺。從教師的年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，高職院校美術(shù)專(zhuān)任教師由原高等專(zhuān)科學(xué)校、成人高校或中專(zhuān)老教師和近年來(lái)招進(jìn)的大學(xué)生為主，高職稱(chēng)、高學(xué)歷者所占比例偏低，平均年齡下降到38.5歲。美術(shù)教師老帶新比例不充足，教師數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足其教學(xué)需要，教師素質(zhì)參差不齊，沒(méi)有形成一支完整的美術(shù)公選課教師隊(duì)伍，造成開(kāi)設(shè)美術(shù)公選課的教師群體如同“散沙”，導(dǎo)致大家不能把美術(shù)公選課程作為一類(lèi)系統(tǒng)的課程來(lái)看待，而只是把它作為“興趣+混學(xué)分（混課時(shí)量）”的課看待，這樣滿(mǎn)足不了高職院校人才培養(yǎng)總要求。（二）課程組合單一，開(kāi)設(shè)課程熱情度不高、隨意性大教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件中指出，高等職業(yè)院校要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型人才。然而，高職院校美術(shù)公選課師資隊(duì)伍建設(shè)作為高職院校課程建設(shè)中不可或缺的一部分，沒(méi)有在學(xué)校課程建設(shè)這個(gè)大“動(dòng)脈”中引起重視，沒(méi)有加入高職院校課程建設(shè)內(nèi)容中。在師資隊(duì)伍的規(guī)劃和布局上還不夠全面，沒(méi)有形成專(zhuān)門(mén)的美術(shù)公選課師資培養(yǎng)途徑，造成美術(shù)公選課課程組合單一，多數(shù)老教師教育理念陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新，亮點(diǎn)不突出。對(duì)美術(shù)教師而言，首先，由于近年來(lái)高職院校擴(kuò)招迅速，美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的招聘只是滿(mǎn)足現(xiàn)階段美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的需求，而開(kāi)設(shè)美術(shù)公選課的教師交叉學(xué)科知識(shí)較薄弱，教師個(gè)人對(duì)課程的理解欠缺，部分美術(shù)教師認(rèn)為美術(shù)公選課不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)課，體現(xiàn)不出自身的專(zhuān)業(yè)水平，有些美術(shù)教師還會(huì)認(rèn)為出現(xiàn)了上不好本系的專(zhuān)業(yè)課才上美術(shù)公選課或者只是為了湊課時(shí)量才上美術(shù)公選課的認(rèn)識(shí)偏差。其次，教師對(duì)開(kāi)展美術(shù)公選課熱情度不高、重視程度不夠，教師個(gè)人素養(yǎng)對(duì)當(dāng)前高職院校教育教學(xué)要求還達(dá)不到。大多數(shù)美術(shù)教師開(kāi)設(shè)的美術(shù)公選課隨意性大，存在自己選擇自己擅長(zhǎng)或喜愛(ài)的課程開(kāi)設(shè)，課堂教學(xué)隨意性大，學(xué)生對(duì)課堂參與積極性低。美術(shù)公選課要求教師知識(shí)儲(chǔ)備比專(zhuān)任教師更寬更廣，這樣就會(huì)促使教師吸收更多學(xué)科交叉的知識(shí)，從而使美術(shù)教師快速成長(zhǎng)。相反，對(duì)于美術(shù)公選課不正確的認(rèn)識(shí)，將會(huì)使美術(shù)教師自身能力素質(zhì)的發(fā)展遭遇“瓶頸期”，影響自身提高。（三）缺乏相應(yīng)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)手段，任課教師教學(xué)效果偏低高職院校美術(shù)公選課的開(kāi)設(shè)，不只是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才為目標(biāo)，更多的是培養(yǎng)復(fù)合型人才的總要求。高職院校美術(shù)公選課的性質(zhì)決定其內(nèi)容的復(fù)雜性與多元性，要求任課教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該覆蓋各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域。但是學(xué)校沒(méi)有把美術(shù)公選課納入每學(xué)期的教學(xué)文件檢查、督導(dǎo)處督導(dǎo)員教學(xué)巡查與干部聽(tīng)課的工作范疇，加上美術(shù)公選課上課時(shí)間一般安排在晚上或者周末，監(jiān)督檢查工作開(kāi)展困難。沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督評(píng)價(jià)手段，造成教師對(duì)待課前、課中、課后的態(tài)度散漫，教學(xué)效果偏低。二、高職院校美術(shù)公選課師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化對(duì)策（一）提高人才引進(jìn)策略，滿(mǎn)足高職院校美術(shù)公選課教師配備比例近年來(lái)，高職院校的發(fā)展時(shí)間較短，大多由幾所高等專(zhuān)科學(xué)校、成人高?；蛑袑?zhuān)升格兼并組建而成的高職院校。美術(shù)公選課建設(shè)的時(shí)間也不長(zhǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)還處于稚嫩階段。因此，高職院校需要完善用人機(jī)制、合理運(yùn)用人才資源。可以通過(guò)提高引進(jìn)人才的學(xué)歷、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等門(mén)檻的要求，減少學(xué)校對(duì)教師前期培養(yǎng)的投入，增大對(duì)教師后續(xù)的繼續(xù)教育培訓(xùn)；在滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程的教師配備情況下，鼓勵(lì)教師大力開(kāi)展學(xué)校美術(shù)公選課課程建設(shè)；加大學(xué)校外部知名學(xué)者、大家、院士等美術(shù)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校講學(xué)或開(kāi)設(shè)課程，引進(jìn)新思潮，吸收新鮮的教學(xué)理念與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)人才資源共享，使課程內(nèi)容符合當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（二）整合教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理將會(huì)阻礙高等職業(yè)教育的發(fā)展，而建設(shè)一支健全的美術(shù)公選課師資隊(duì)伍是十分必要的舉措。根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的意見(jiàn)》文件指示，西方文學(xué)類(lèi)、藝術(shù)體育類(lèi)、科技類(lèi)等課程盡量按一定的邏輯構(gòu)建體系。因此，美術(shù)公選課程也應(yīng)該按照一定的邏輯進(jìn)行整合，例如藝術(shù)類(lèi)課程體系。一賞析類(lèi)：《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《交響音樂(lè)賞析》、《民間藝術(shù)賞析》；二藝術(shù)史論類(lèi)：《中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史》、《外國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史》；三是藝術(shù)批評(píng)類(lèi)：《當(dāng)代影視評(píng)論》、《現(xiàn)代藝術(shù)評(píng)論》；四藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)：《合唱藝術(shù)》、《ＤＶ制作》。在師資培訓(xùn)與管理方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)力度，根據(jù)每名美術(shù)教師的具體情況安排學(xué)歷層次的提高，同時(shí)定期對(duì)每名美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)；鼓勵(lì)每名美術(shù)教師積極開(kāi)設(shè)公共選修課，積極參加教學(xué)研究；制定完整的公選課教學(xué)研究獎(jiǎng)勵(lì)制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每名美術(shù)教師在不斷的學(xué)習(xí)與反思中健康成長(zhǎng)。（三）合理進(jìn)行師資隊(duì)伍的引導(dǎo)，提升教師教學(xué)熱情師資的配置是為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，建立一只高水平的師資隊(duì)伍是提高美術(shù)公選課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。美術(shù)公選課內(nèi)容涉及面廣，不僅包含本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。因此，高職院校需要加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)美術(shù)教師建設(shè)公共選修課意識(shí)，實(shí)行學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師帶頭開(kāi)展美術(shù)公選課或組織青年教師建設(shè)美術(shù)公選課教師群，搭建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)全面整合教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)；加大對(duì)教師關(guān)于美術(shù)公選課的科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)美術(shù)教師在關(guān)注專(zhuān)業(yè)美術(shù)課的同時(shí)關(guān)注美術(shù)公選課，提升教師積極性；合理使用兼職教師隊(duì)伍，加大高職院校對(duì)美術(shù)公選課的師資力量投入，彌補(bǔ)其薄弱環(huán)節(jié)。（四）完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，形成內(nèi)發(fā)機(jī)制把美術(shù)公選課課程監(jiān)督落入實(shí)處。對(duì)過(guò)程監(jiān)控、全面評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制等制定相關(guān)的硬性規(guī)定。把美術(shù)公選課納入到干部聽(tīng)課、教學(xué)文件檢查、教學(xué)巡查等工作中；把專(zhuān)業(yè)課與公共選修課放在同等位置，把美術(shù)公選課課