試論小學(xué)體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新

試論小學(xué)體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)行體育課程中的一些問(wèn)題也明顯地暴露出來(lái):如教育觀念滯后，教學(xué)內(nèi)容存在著“難、繁、偏、舊”的狀況，課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段不完全一致等等。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了體育課程的目的和任務(wù)不能很好完成，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文以小學(xué)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施問(wèn)題為研究對(duì)象,根據(jù)新的要求,提出了在小學(xué)體育課教學(xué)中進(jìn)行改革與創(chuàng)新的對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)方式改革與創(chuàng)新正文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生把人類己知的科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為自己的真知，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，以學(xué)生為主體把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從而敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢論。通過(guò)思維活動(dòng)與體力活動(dòng)的緊密配合，個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體的交往，來(lái)掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，并增強(qiáng)體質(zhì)。一、重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好傳統(tǒng)的體育教學(xué)不重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)比較重視學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，掌握了哪些技能，追求近期的教學(xué)效益。相對(duì)忽視學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法，輕視教學(xué)的長(zhǎng)期效益，不注意挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?。在體育課上，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為教師讓我做什么，我就做什么;教師讓這樣做，決不那樣做。體育教學(xué)要想獲得成功，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性參與。讓學(xué)生在體育課堂上充分展示和培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)觀察、模仿、記憶、思維等能力。讓學(xué)生不但掌握知識(shí)技能，而且知道如何獨(dú)立地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到獲得知識(shí)技能的樂(lè)趣，而且體驗(yàn)到掌握方法、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的樂(lè)趣，最終讓他們養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇、還是教學(xué)方法的變化都要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在小學(xué)階段，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣顯得更為重要。參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成終身參與體育活動(dòng)習(xí)慣的先決條件，而興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成又是在運(yùn)動(dòng)參與的過(guò)程中逐漸形成的。在教學(xué)當(dāng)中如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅可直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還將影響學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。二、改變舊的教學(xué)體系，建立以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主的新體系運(yùn)動(dòng)技能是指在體育運(yùn)動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能力，運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的目標(biāo)的主要手段。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在小學(xué)階段應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和運(yùn)用，不要過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)與完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。1.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目手段化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目手段化就是根據(jù)人體發(fā)展的規(guī)律，把那些復(fù)雜的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行加工、改造、提煉、升華為增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)吸引力，為此可在動(dòng)作設(shè)計(jì)、勝負(fù)的判斷及情節(jié)設(shè)計(jì)讓參與者加以改變，從而增加其游戲的趣味性。教師在組織學(xué)生進(jìn)行原定的體育游戲之后，可特地安排一段時(shí)間，讓學(xué)生利用剛才使用過(guò)的場(chǎng)地器材對(duì)原游戲進(jìn)行改編，為以后創(chuàng)編體育游戲打下良好的基礎(chǔ)?？傊鶕?jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，把教學(xué)的突破口放在學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、主體性發(fā)揮的方面上。使學(xué)生從他主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)、掌握了技能、又開(kāi)發(fā)了智力、陶冶了情操、培養(yǎng)了意志，使身心得到了健康的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]《體育游戲教學(xué):小學(xué)體育課的新實(shí)踐》[2]《小學(xué)體育探究性學(xué)習(xí)研究》[3]《談小學(xué)體育教學(xué)中的合作教育》[4]《體育與健康課標(biāo)準(zhǔn)程（實(shí)驗(yàn)稿）》，北