《統一-聶魯達導學案-2023-2024學年初中語文統編版》

《統一-聶魯達》導學案第一課時一、課前導學1.導入本課將學習智利詩人聶魯達的詩作《統一》，通過學習本詩，讓學生深入了解聶魯達的創(chuàng)作風格和思想內涵，同時領略到他對于人類命運和社會現實的深刻思考。2.目標通過本課的學習，學生將能夠：-了解聶魯達的生平和創(chuàng)作背景-分析《統一》這首詩的主題和意境-理解詩中蘊含的思想和情感-感悟聶魯達對于人類團結和反抗的呼吁3.激發(fā)興趣請學生進行自我介紹，有什么團結的故事可以分享嗎？或者分享一首他們喜愛的詩歌或歌曲，思考團結和和諧的力量。二、課堂學習1.聆聽講解首先，講解聶魯達的生平和創(chuàng)作背景，介紹他在智利社會和政治中的重要地位，以及他的詩歌對于拉丁美洲文學的影響。然后，講解《統一》這首詩的主題和內涵，引導學生思考人類團結和反抗的重要性。2.集體朗讀讓學生分組進行《統一》的朗讀，每組分配一節(jié)詩進行朗誦，注重語調和情感的表達，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。3.分組討論讓學生以小組形式討論《統一》這首詩的意象和意境，共同探討詩中的隱喻和象征，分析詩歌所表達的情感和思想。每個小組呈現自己的討論結果，引導學生深入理解詩歌的內涵。4.個人思考讓學生就《統一》這首詩進行個人思考和感悟，可以寫下自己對于詩歌的理解和感受，或者與自己的生活經歷進行對比，思考團結和反抗對于當代社會的啟示。三、課后延伸1.創(chuàng)作實踐要求學生以《統一》這首詩為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌作品，表達對于團結和反抗的思考和感悟。鼓勵學生展現個性化的創(chuàng)作風格，引導他們用詩歌表達內心的情感和思想。2.作業(yè)交流布置作業(yè)，要求學生在家中閱讀更多聶魯達的詩歌作品，選擇一首自己喜歡的詩進行朗讀和解讀，準備下節(jié)課的分享。鼓勵學生積極參與閱讀和討論，深化對于詩歌的理解和欣賞。3.展示活動組織學生進行聶魯達主題的作品展示活動，包括詩歌朗讀、創(chuàng)作展示和討論交流，讓學生展示自己的創(chuàng)作成果，分享對于聶魯達詩歌的感悟和思考。通過展示活動，激發(fā)學生對于文學創(chuàng)作的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過以上導學案的設計和實施，相信學生們能夠深入理解聶魯達的詩歌創(chuàng)作，在詩歌中感悟人類的團結和力量，激發(fā)對于文學的熱愛和探索。愿學生通過本課的學習，能夠拓展視野，提升思辨能力，感悟詩歌的魅力，體驗文學帶來的心靈啟迪和情感體驗。感謝學生們的共同參與和努力付出，期待和學生們一起共同成長，共同探索文學的廣闊世界。第二課時一、導入本節(jié)課我們將學習智利著名詩人聶魯達的詩歌《統一》，通過分析詩歌內容和語言特點，深入了解聶魯達的創(chuàng)作風格和思想內涵。本節(jié)課的學習目標是能夠理解和欣賞聶魯達的詩歌，掌握詩歌的主題和表達手法，提高對世界文學的認識和鑒賞能力。二、導學1.詩歌賞析請閱讀《統一》這首詩歌，了解詩歌的內容和主題?！督y一》這座山，那座山，好像會在一塊兒。你說，這是一座山，我說，那是一座山。自從我們互相看見后，山成了山，而且有了山的名字。2.詩歌解析-詩歌內容：這首詩歌以“山”作為象征，表達了人與人之間的相互理解與接納的重要性。通過“這座山，那座山”的對話，詩人揭示了不同觀點和看法之間的碰撞和融合，強調了多元文化和多樣性的重要性。-詩歌主題：團結與合作。詩人通過“山成了山”的表述，呼吁人們要相互尊重、包容和團結，共同構建和諧社會。3.詩歌語言特點-簡潔明了：詩歌用簡單的語言和形象表達了深刻的思想，讓人印象深刻。-比喻象征：山作為象征，代表著人們的團結和合作，增強了詩歌的感染力和深度。-對話式表達：詩歌采用對話的形式，增加了詩歌的生動性和親切感，引導讀者深入思考。三、學習任務1.分組討論：請同學們分組討論詩歌《統一》中所表達的主題和思想，分享自己的理解和感悟。2.個人寫作：請同學們結合自身經歷或感悟，寫一篇短文，探討團結與合作在現實生活中的重要性。四、課堂展示請同學們在課堂上展示自己對《統一》的理解和感悟，分享自己的寫作作品，并與同學們一起討論學習。五、課堂總結通過本節(jié)課的學習，我們深入